小学数学三年级下册《位置与方向》教学设计复习过程
三年级数学下册《位置与方向》教案、教学设计
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可适当引导，但不要代替学生完成。
2.作业完成后，学生认真检查，确保作业质量。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的进步和不足，并提供针对性的指导。
三年级数学下册《位置与方向》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握用“上、下、左、右、前、后”描述物体位置的方法，能够准确辨别物体在空间中的方位关系。
2.培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力，了解距离的概念，学会用简单的长度单位进行测量。
3.培养学生运用观察、分析、归纳等方法，解决与位置、方向相关的问题，提高解决问题的能力。
2.讨论主题：每组选择一个物体，如教室内的桌子、椅子等，讨论并记录下如何用方向和距离描述该物体的位置。
3.成果分享：各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列与位置、方向相关的练习题，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-学生与同学合作，设计一个简单的寻宝游戏，要求游戏中有方向和距离的描述，并在课后进行实践。
3.拓展提升：
-学生通过查阅资料或请教家长，了解指南针的原理和使用方法，并尝试用指南针确定物体的大致方向。
-结合地理知识，了解地图上的方向表示方法，尝试阅读简单的地图，描述地图上的物体位置。
4.思考与分享：
-学生思考生活中还有哪些场景会用到方向和距离的描述，并记录下来，与同学分享。
2.培养学生善于观察、勤于思考的习惯，增强他们解决问题的自信心。
三年级数学下册《位置与方向整理与复习》教案
三年级数学下册《位置与方向整理与复习》教案复习内容教材p2---12页位置与方向知识。
复习目标1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
认识路线图，会描述行走路线。
复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具多媒体、小黑板。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。
动手找出中华*共和国地图。
手控一下，找出四个方向。
2、揭示课题：位置与方向整理与复习（二）展示目标（见复习目标）二、自主学习1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。
（2）会找线路图，根据图，描述线路图。
2、围绕提纲，解决一些实际问题。
自学教材p2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲，自主学习。
4、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。
（2）站在*场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
三、合作探究（一）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到的问题。
2、有针对*地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。
四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。
2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测1、《学习与巩固》p4页第2题。
位置与方向整理与复习(教案)-三年级下册数学人教版
教案：位置与方向整理与复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握位置、方向和距离等基本概念，并能用这些概念描述物体所处的位置。
2. 培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 位置的表示方法：数对表示位置。
2. 方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。
3. 距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握用数对表示位置的方法，学会辨别方向和测量距离。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测距工具、地球仪、方向板、教学课件等。
2. 学具：直尺、测距工具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生回顾和复习位置、方向和距离的概念。
提问：同学们，你们知道怎样描述物体所处的位置吗？如何辨别方向和测量距离？2. 教学新课讲解位置的表示方法：数对表示位置。
讲解方向的辨别：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个中间方向。
讲解距离的度量：利用直尺或测距工具测量两点之间的距离。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用所学知识解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结提问：同学们，你们今天学到了哪些知识？如何运用这些知识解决问题？六、板书设计1. 位置与方向整理与复习位置的表示方法：数对表示位置方向的辨别：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南距离的度量：直尺、测距工具2. 教学重点与难点重点：用数对表示位置，辨别方向和测量距离难点：灵活运用所学知识解决实际问题七、作业设计1. 请同学们结合自己的生活经验，用数对表示自己家所在的位置。
2. 请同学们观察周围的建筑物，用所学知识描述它们的方向和距离。
人教版数学三年级下位置与方向和复习复习课教案教学设计
位置与方向整理和复习（复习课）课型使用教师：主备人侯芹改正人陈倩教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第十单元，教材第2—12页及112页第1题教学目的：1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观点。
2．结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线。
重点、难点：使学生会看简单的路线图，并能描绘行走的路线教学准备：投影仪教学过程一、创设情境，复习导入1. 师讲话：同学们回首一下“位置与方向”这一单元我们都学习了哪些知识？（学生回首）（1）认识了八个方向：北、南、东、西、东北、东南、西北、西南、（2）地图上一般按上北下南、左西右东来绘制方向（ 3）北与南相对西与东相对(4)学会了看简单的路线图，并能描绘简单的行走路线师 : 同学们掌握的还真不少，这节课我们就针对这些知识进行系统的整理和复习2.板书课题：位置与方向的整理和复习。
二、回首整理，建构网络1．小组合作，自主整理。
（1）师：位置与方向的相关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？（2）翻开书看Ｐ 2－ 12 页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。
（教师参与小组议论。
）（3）比一比哪个小组整理得既全面详细，又简单了然。
2．全班沟通，建立知识。
教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评论。
3．整理完善，建构网络。
（板书）（ 1）我们学过的八个方向分别是：西北北东北西东西南南东南（2）找出教室的东方，然后指名找出其余的七个方向。
（3）根据线路图，简单描绘行走的路线。
三、重点复习，加强提高1．达成 P112 页第 1 题。
（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报沟通。
补：根据示意图达成下面各题目⑤①健身园在小清家的（）；公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；加油站在小清家的（）；饭馆在小清家的（）。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计
三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计第一篇：三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计三年级下册第一单元位置与方向单元复习教学设计一、教学目标1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。
2.使学生进一步掌握描述行走路线的过程和方法。
3.培养学生解决问题的能力，增强学生独立解题的自信心。
二、教学重点明确八个方向的位置关系。
三、教学难点有条理的描述行走路线。
四、教学具准备课件五、教学过程(一)复习整理，建立知识体系1.介绍指南针。
【电脑演示】指南针图片同学们，知道这是什么吗司南，指南针的始祖，大约出现在战国时期，帮助人们指示方向，是我国的四大发明之一。
你知道指南针可以指示哪些方向吗?生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
明确了这些方向，对我们有什么帮助呢?生：知道了方向，让我们更清楚自己的位置，别人的位置。
生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。
小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。
板书：辨认方向，明确位置，描述路线。
(二)提升练习，巩固所学知识1.我是气象预报员。
天气预报是关系到我们每个人的一件大事，要做一名北京地区合格的气象预报员：(1)明确北京周边有几个区?他们分别在北京市的什么方向?答案：北京市周边有十个区县，延庆、昌平、怀柔在北京市区的北面，顺义、平谷和密云在北京市区的东北面，门头沟在北京市区的西面，大兴在北京市区的南面，房山在北京市区的西南面，通州在北京市区的东南面。
(2)能根据这份天气预报稿，准确指出预报的是哪里的天气。
北京北部、东北部大部分地区晴转多云，有时有雷阵雨。
北京市的西部西南东南地区以晴为主，西部空气质量为优，其余为良。
追问：哪里为优，哪里为良?答案：(3)从图中你还能读到哪些信息?2.我是小小导游员。
我们伟大的祖国幅员辽阔，风景优美。
正直奥运会召开之际，数以万计的外国友人来到中国。
除了观看奥运赛事，他们还想游览一下我国的名山大川。
人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇
人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。
大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。
但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。
二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。
每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。
【最新】三年级数学下册《位置与方向》教学设计
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的 一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第 5 课时 简单的路线图 内容：第 9 页例 5 以及练习。 目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。 重点： 使学生会看简单的路线图（八个方向） ，并能描述行走的路线。 过程： 一、导入： 1、请用手势指出你认识的 8 个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。 二、新知： 1、出示例 5 挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）
课题二：除法估算 教学内容： 16 页例 2 1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重点、难点：抽象对算式进行估算。 教学过程： 一、听算。 二.新授： 1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2．出示例题 2，“你有什么样的解答方法？” 3．学生一边说，教师一边列示 124÷ 3≈,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理 都可以采用。 4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 5．小结，总结加强。 三. 巩固练习：
240÷3 你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80 四、巩固练习 1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8 2、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业： 17 页 1.2
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小学数学三年级下册
《位置和方向》第一课时教学设计
教学目标：
1、通过让学生说一说、画一画、动一动，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、将丰富的生活素材融入教学，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
学情分析：
《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？
（学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。
）（出示课题：位置与方向）
师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。
）
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北
1、寻找生活中的数学
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？
（学生齐声回答从东方升起）
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）
师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）多媒体课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。
）
三、分组讨论，合作探索
（1）多媒体课件出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。
（2）与相对，与相对。
（注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。
让学生不拘
一格，从多角度，用多种方法来求证新知。
）
四、游戏激趣，巩固运用
（1）用手势表示方位
早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是左面是，右面是。
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）
（2）快速转向辨认方位
师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）
面向南（生：前南，后北，左东，右西）
面向东（生：前东，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后东，左南，右北）
（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。
）
（3）用东、南、西、北描述物体所在方向
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？
2、模拟情景：说出物体所在的方位。
师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、
海豚游泳馆、儿童影视馆。
（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）
游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？
导游：向东走。
………
（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）
3、介绍自己的房间
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？
（学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）
师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
（展示几幅画得比较准确的图）
（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。
）
五、走进生活，活学活用
学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍
1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。
2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。
3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。
（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、小结
我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
（将数学经验归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
）
七、布置作业
P5第3题、P6第4、6题。
教后记
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
同时我在教学中利用多媒体课件辅助教学，大大提高了课堂效率。