最新如何开展课题研究教学提纲
教研活动提纲(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校决定开展小学语文《草船借箭》教学研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题讲座等形式，提升教师对《草船借箭》这一课文的教学理解和实施能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对《草船借箭》这一课文的解读能力和教学设计水平。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的教学技能。
3. 通过教学反思，促进教师对自身教学行为的反思和改进，提高教学质量。
4. 通过专题讲座，拓宽教师的教学视野，提升教师的专业素养。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开幕式（8:30-8:40）- 主持人介绍活动背景和目标- 领导致辞2. 集体备课（8:40-10:00）- 分组讨论，针对《草船借箭》进行教材分析、教学目标设定、教学重难点突破等- 每组推选一名代表进行备课成果展示3. 课堂教学观摩（10:00-11:30）- 第一环节：优秀教师展示课- 第二环节：青年教师展示课- 观摩教师认真记录，课后进行点评4. 教学反思（11:30-11:50）- 观摩教师针对展示课进行反思，提出改进意见- 教师代表分享教学心得5. 专题讲座（11:50-12:00）- 邀请专家进行《草船借箭》教学策略讲座- 教师提问互动六、活动内容1. 教材分析- 分析《草船借箭》的课文特点、主题思想、教学目标等- 探讨如何将课文内容与学生的生活实际相结合2. 教学设计- 针对教学重难点，设计有效的教学活动- 创设情境，激发学生的学习兴趣3. 课堂教学方法- 学习优秀教师的课堂教学方法，如启发式教学、合作学习等 - 探讨如何提高课堂效率，培养学生自主学习能力4. 教学反思- 分析自己在教学过程中的优点和不足- 提出改进措施，提升教学质量5. 专题讲座- 邀请专家针对《草船借箭》的教学策略进行讲座- 分享教学经验和心得七、活动要求1. 参会教师提前准备好相关材料，积极参与集体备课和课堂教学观摩。
中学教研活动提纲(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，中学教育在培养学生全面素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高中学教育质量，加强教师队伍建设，促进教育教学改革，开展中学教研活动具有重要意义。
本次教研活动旨在通过集思广益、交流探讨，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化教育教学改革，创新教育教学方法；3. 加强教师团队协作，提升学校教育教学质量；4. 丰富教师文化生活，营造积极向上的校园氛围。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00四、活动地点中学会议室五、活动对象中学全体教师六、活动流程1. 开幕式（8:00-8:30）a. 领导致辞b. 活动介绍2. 专题讲座（8:30-10:00）a. 主题：教育教学改革与教师专业成长b. 主讲人：教育专家3. 教学经验分享（10:00-11:30）a. 分组讨论：各学科组围绕某一教学主题进行讨论，分享教学经验b. 代表发言：各学科组选派代表进行发言，分享讨论成果4. 教学观摩与评课（11:30-12:00）a. 观摩优秀课例b. 评课：各学科组对观摩课例进行点评，提出改进意见5. 总结与闭幕式（12:00-12:30）a. 活动总结b. 表彰优秀教师c. 领导致辞七、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家针对教育教学改革与教师专业成长进行讲座，帮助教师了解当前教育发展趋势，提高教育教学水平。
2. 教学经验分享：各学科组围绕某一教学主题进行讨论，分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学观摩与评课：观摩优秀课例，各学科组对观摩课例进行点评，提出改进意见，提高教师教育教学能力。
4. 优秀教师表彰：对在教育教学工作中表现突出的教师进行表彰，激发教师工作积极性。
八、活动要求1. 全体教师积极参加教研活动，认真聆听讲座，积极发言，分享经验；2. 各学科组要组织好讨论，确保活动效果；3. 教师要注重学习，不断提升自身教育教学水平；4. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音，不得随意离开座位。
如何撰写课题研究方案教学提纲
如何撰写课题研究方案课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。
因此，课题研究必须重视研究方案的设计。
当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。
课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。
它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。
在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。
在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方祛，从而使整个课题研究方案趋向完善。
课题研究方案的主要内容及其要求如下：•课题名称要求：1．简明、贴切、清晰。
2．常用陈述式句型表述。
•课题界定要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
•研究背景与意义要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。
可说明：1．研究原因。
具体说明：（1）时代背景。
用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
（2）针对问题。
说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。
问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。
子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。
⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。
课题研究方案提纲
课题研究方案提纲
一、研究背景
介绍本研究的背景及意义，包括当前该领域研究的现状、存在的问题和研究的必要性等。
二、研究目的
明确本研究的目的和研究问题，包括研究的对象、方法和思路等。
三、研究内容
详细介绍本研究的具体内容，包括理论和实践两方面。
其中，理论研究部分应包括文献综述、理论框架的建立和核心概念的定义等；实践研究部分应包括数据收集和分析方法、样本选择和实验设计等。
四、研究方法
阐述研究所采用的方法，包括文献调研、实证分析等方法，并说明其适用性和可行性。
五、研究进度安排
制定研究进度表，明确各项任务的实施时间和内容，合理分配研究时间，确保研究能够按部就班地进行。
六、论文框架
说明本论文的框架，包括论文结构和各章节的内容，明确研究结论和建议。
七、预期成果
说明本研究的预期成果，包括学术价值和应用价值，说明研究成果对该领域的贡献和影响。
八、参考文献
列出本研究所引用的文献，包括书籍、期刊论文、研究报告等，保证引用准确无误。
建议使用国际通行的参考文献格式。
结语
以上是本研究方案的提纲，希望能够有助于您更好地开展研究工作。
在研究过程中，不断反思和调整方案，及时修正研究方向，才能取得最终的成功和成果。
课题研究方案提纲
课题研究方案提纲一、研究的背景与意义在本章中，将介绍研究所背景和意义，让读者了解深入研究的价值和必要性。
这一章节的主要目的是使读者认识到研究问题背景的现实性，以及研究的分析和定位方法。
二、文献综述在本章中，将对国内外相关的文献进行全面的综述。
其中，将包括相关研究和经验，探究存在的问题和不足，以及研究方向和主要进展等方面的内容。
三、研究目的和研究问题在本章中，将说明课题研究的目的和具体的研究问题，以及分析涉及的主要问题和假设。
在这个环节，需要清晰准确地描述你的研究目的和研究问题，以及你预期得到的研究结果。
四、研究方法和步骤在本章中，将阐述研究所使用的方法和步骤。
这一环节要介绍详细的研究方法和实验步骤，包括数据的收集、处理和分析等各方面的内容，严谨地呈现研究工作后的产生和处理过程。
五、研究内容和进度安排在本章中，将详细介绍研究内容和计划。
其中，以流程图、图表等方式呈现研究过程。
其中，需要详细描述日常工作计划，主要的研究任务、时间表等，最终得到研究成果预期获得时间和研究结果使用的途径等。
六、预期结果及其应用在本章中，将给出研究的预期结果，并详细阐述这些结果将如何应用。
在这个过程中，需要明确论述研究成果的应用范围和使用效益。
七、研究的局限性和改进方法在本章中，将讨论研究的局限性和改进方法。
研究者必须清楚地认识到其研究工作所存在的局限性，必须深刻认识到这些问题的影响，以此为基础为研究成果的改进提供支持和切入点。
八、参考文献在本章中，提供研究所参考的相关文献，采用指定的文献著录格式进行标注。
结语通过以上内容的介绍可以明确课题研究方案提纲七个要素的含义及其内容安排。
在进行科学研究时，按照这个框架去分析研究内容和进行研究计划能够使研究者更加清晰、明了，有利于为研究工作提供有力的支持和帮助。
中小学教师如何开展课题研究
中小学教师如何开展课题研究（讲座提纲）一、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象、问题和规律进行研究的认识活动。
二、为什么要从事教育科研（一）教育科研是时代发展的需要。
（二）教育科研是提高教育教学质量的需要。
（三）教育科研是提高教师素质的需要。
三、怎样从事教育科研（一）教师要突出教育实践的基本特征，将自我反思贯穿于研究的始终。
（二）教师从事研究的基本特征1.以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。
2.以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。
3.以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。
（三）开展行动研究应注意的几个方面1.认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果；2.要紧密联系实际；3.不同层次的教师要有不同层次的要求。
（四）从事教育科研还要清除以下几种错误思想①轻视思想。
②无关思想。
③顾虑思想。
④畏难思想。
⑤急功近利思想。
⑥不思进取思想。
四、教育科研和教学研究的异同相同点：研究对象；研究目的；研究手段和研究方法。
不同点：研究范围；研究要求；研究过程；研究成果。
五、教育科研的程序教育科研是一项有序的系统工程，一个完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤。
（一）教育科研课题的选择1.什么是课题?2.怎样选定课题? ①课题的来源；②选题的依据与原则。
3.选题的途径与方法①把握教育形势，选择热点问题；②注重自我反思，从工作中发现问题；③变换观察角度，引申出新的课题；④选择重点问题，进行追踪积累；⑤从讨论和交往中发现问题。
4.教育科研课题选择中需要注意的问题①表述不清，需要解决的问题不明确；②课题名称外延太大；③经验之谈，层次太低，像一般论文的题目。
（二）检索资料检索资料的方法：①时序检索法：②追踪检索法：③综合检索法。
（三）申请立项1．立项的目的是使课题的研究活动取得合法地位，并争取单位及上级有关部门人力、财力、物力上的支持和帮助。
教研活动讲义提纲模板(3篇)
第1篇一、活动背景与目的1.1 活动背景- 简述本次教研活动的背景，包括教育政策、教学现状、教师需求等。
- 分析当前教学领域存在的问题和挑战。
1.2 活动目的- 明确本次教研活动的核心目标。
- 阐述通过本次活动期望达到的具体效果。
二、活动主题与内容2.1 活动主题- 确定本次教研活动的中心议题，如“课堂教学创新”、“学生核心素养培养”等。
2.2 活动内容2.2.1 开场致辞- 活动主持人介绍活动背景、目的和流程。
- 邀请领导或专家致辞，对本次活动进行指导和期望。
2.2.2 主题报告- 邀请专家或优秀教师进行主题报告，分享先进的教学理念、方法或经验。
- 报告内容应结合实际案例，具有可操作性和推广价值。
2.2.3 分组讨论- 将参会教师分组，针对主题报告内容进行深入讨论。
- 每组确定一名发言人，代表小组分享讨论成果。
2.2.4 观摩课例- 组织教师观摩优秀课例，分析教学设计、教学方法、课堂管理等方面的亮点。
- 观摩后进行反思和总结，提出改进建议。
2.2.5 互动交流- 邀请专家或优秀教师解答教师在教学过程中遇到的问题。
- 促进教师之间的经验交流和资源共享。
2.2.6 总结与展望- 活动主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果和经验。
- 对未来教育教学工作提出展望和建议。
三、活动流程与时间安排3.1 活动流程- 按照活动内容，详细列出每个环节的时间、地点和参与人员。
3.2 时间安排- 制定详细的时间表，包括每个环节的开始和结束时间。
- 确保活动时间安排合理，充分调动教师参与积极性。
四、活动组织与保障4.1 组织机构- 明确活动组织机构，包括负责人、协调人、后勤保障等。
4.2 人员安排- 明确活动参与人员，包括主讲专家、教师代表、后勤保障人员等。
4.3 物资准备- 列出活动所需的物资清单，如场地布置、音响设备、教学材料等。
4.4 质量控制- 制定活动质量控制标准，确保活动顺利进行。
五、活动效果评估5.1 评估方法- 采用问卷调查、座谈会、教学实践观察等多种方式对活动效果进行评估。
课题研究方案提纲
课题研究方案提纲一、研究背景和意义在这一部分，将从以下几个方面介绍研究背景和意义：1.研究背景概述：简单概述研究背景，可以从相关产业、技术现状、市场需求等方面进行介绍。
2.研究问题：明确本研究的研究问题或研究目标，可以从技术应用、理论探讨等角度进行介绍。
3.实际意义：解释本研究对于产业、理论、技术等方面的实际意义，并说明本研究对于调整产业结构，提高企业竞争力等方面的积极作用。
二、相关研究综述在这一部分，将介绍当前国内外相关研究的现状和发展趋势：1.国内外相关研究现状：介绍当前国内外相关研究的现状，可以从文献综述、产业发展等角度进行介绍。
2.相关研究不足：分析当前国内外相关研究的不足之处，以及不足对于研究产生的影响。
3.发展趋势：探讨相关领域的研究趋势，以及当前研究面临的挑战，帮助为本研究提供思路和方法。
三、研究内容和方法在这一部分，将介绍本研究的内容和方法：1.研究内容：明确本研究的主要内容和研究方向，可以在此基础上进一步细化研究问题。
2.研究方法：介绍本研究所采用的主要研究方法和技术路线，包括数据采集、分析方法、模型构建等方面的内容。
3.研究方案：根据研究内容和方法，具体介绍本研究的研究方案和流程。
四、预期结果和论证方法在这一部分，将介绍本研究预期取得的研究结果和论证方法：1.预期结果：明确本研究预期取得的主要研究结果，可以从新技术、新理论、新方法等角度进行介绍。
2.论证方法：介绍本研究采用的论证方法和过程，包括实验研究、模拟分析、数据统计等方面的内容。
五、研究计划和进度安排在这一部分，将介绍本研究的研究计划和进度安排：1.研究计划：具体介绍本研究的主要任务和内容，明确各项任务的完成时间和负责人。
2.进度安排：根据研究计划，详细安排研究的进度和时间节点，确保研究工作能够按照计划顺利推进。
结论在这一部分，将简要总结全文，强调本研究的创新点和实际意义，并指出下一步研究的方向和重点。
参考文献列出本研究所涉及的主要参考文献，帮助读者对本研究的理论或实践背景进行进一步掌握和了解。
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1.课题来源
（4）从如何提高本职工作的质量上去发掘课题。
再如，幼儿进入小学总会出现很多不适应，既有学习上 的不适应，更有生活中的不适应。针对这一情况，可进行“ 幼小衔接的研究与探索”。研究着重解决：幼儿园如何加强 入小学前的准备教育；小学起点课程如何降低坡度；一年级 新生教育教学方法如何适应初入学儿童；学校和幼儿园各自
1.课题来源
（4）从如何提高本职工作的质量上去发掘课题。
每一位教育工作者尽管工作岗位不尽相同，但都有自己 的工作任务与职责，如何更好地完成本职任务与提高工作的 质量？这里就有许多值得研究的问题。例如，某些学校开展 的教研组活动存在着形式重于内容，费时费力且针对性差， 对教师业务提高产生的作用不大。这种情况下学校教导处可 以针对学校的教研组活动围绕“提高教研活动的实效性”开 展研究，着重研究教研活动的任务、活动方式、组织形式、 研讨内容类型等。最终既可以切实提高本校教研活动的质量 ，还可以形成可推广、可应用的科研成果。
课题研究的前期准备阶段
选
方
立
开
择
案
项
题
课
设
申
论
题
计
请
证
课题研究的实施探索阶段
课
中
题
期
实
小
施
结
课题研究的成果处理阶段
撰Hale Waihona Puke 申成写请
果
报
结
推
告
题
广
一、如何选择研究课题 1.课题来源
（1）从有关部门发布的课题指南中得到课题 。
（2）从教育教学工作的困难与问题中发掘课题。 我们老师在教育实践中会遇到各种困难，工作
中也会被这样或那样的问题所困扰，有些还带有一定 的普遍性，解决这些问题对促进教育教学实践有较大 的意义，就可以把这类问题和困难作为课题，认真研 究与探索，将会取得一定的实效。
1.课题来源
（3）从教育发展与教育改革所面临的新情况中发掘课 题。
时代在变化，社会在发展，教育在改革，不断出现许多 新情况、新问题，也就会形成许多研究课题。例如，随着教 育改革的深入开展，新的人才观、质量观、教育观对未来的 公民的要求是：不但要牢固掌握语、数、英等学科知识，还 要得到良好的艺术教育、科学教育。这时学校可确定“激发 和培养兴趣，发展学生个性特长”的研究课题。
调查研究的方法主要可采用查阅资料和专家咨 询这两种。一是可以通过查阅资料了解自己准备 确立的课题是否有研究价值；二是了解他人研究 所达到的程度以及目前研究动态。通过征询专家 或对自己研究内容有经验的教育同行的意见则可 以帮助自己理清思路，进一步明确主攻方向，使 自己准备研究的课题具有实际价值。
（2）结合本职工作，选择课题要量力而行。
———钱伟长
什么是课题研究？
课题研究是指作为教育活动“当事人”、“实 践者”的教师，自觉针对自身教育教学实践中 的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思 追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。
简言之：课题就是以具体问题为研究对象， 以“问题解决”为目标。
课题研究的三个阶段
前期准备阶段 实施探索阶段 成果处理阶段
（3）创新性。有新意，切中当前教改课改的热点。
可
以自创，也可以引进，但引进时必须融入自己的内涵、 自
己的特色。
（4）可行性。切合我县学校实际，适合教师的水平
和
同时，又应该注意以下一些问题 ：
（1）调查研究，从工作需要入手选题。课题始于 问题，只有找准问题，才能选准课题。同专业教 育理论工作者相比，一线的教师最了解教育教学 的矛盾所在，最了解教育对象，这就为从教育实 践需要出发选择课题提供了条件。找到了教育实 践中迫切需要解决的问题后，还需要通过调查研 究来作出判断：这个问题能不能作为研究课题， 有没有确立的必要，我们能不能承担这个课题。
如何开展课题研究
如果你想让教师的劳动能够给教师带 来一些乐趣，使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务，那你就应当引导每 一位教师走上从事研究的这条幸福的道 路上来。
——苏霍姆林斯基
你不上课，就不是教师；你不搞科研， 就不是好教师。教学是必然的要求，不是充 分的要求，充分的要求是科研。科研反映你 对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底 子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的 教育。
的教育管理如何调整互补等。
1.课题来源
（5）从自身和他人成功的教育教学经验中去发掘课题。 教师在教育教学实践中积累了丰富而宝贵的经验，但往
往又是相对零碎的、不自觉的，因此也常常使这些宝贵经 验成为过眼烟云，自生自灭，难以运用与推广。只有用各 种方法加以科学总结，才能揭示出这些成功经验的本质特 征。第一线的教师们选择这类课题研究，既可与教育同行 的成功实践加以比较或再找角度深入探索，也可将自己的 经验与探索归纳整理，留精华、去杂质，使之条理化。
选题是研究的第一步。选择研究课题的过程，是
一个创造性的思维过程。该选择什么研究课题，不该 选择什么研究课题，没有什么固定的模式，但是应该 遵循一些选题的基本原则。
2.选择课题的基本原则
（1）合法性。符合当前法规和政策 。
（2）价值性（实用）。具有一定的价值，有助
于
教师的专业发展，有助于教育教学质量的提高。
对于广大教师而言，一方面实践经验丰富；另一方面教育教学任
务繁重，难以有大量的时间与精力从事专业的科研活动。相对于专业 研究人员而言，经常广泛阅读教育理论著作的条件也不足。这就需要 扬长避短，尽可能结合自己的教育教学或管理工作实际，选择与实践 联系紧密的应用性课题、微观课题进行研究。开始参加教育科研的老 师还容易犯一个通病，常常认为大课题才有研究价值，往往把研究课 题选得过大，其结果就会事与愿违。如“培养小学生听说读写能力的 研究”这一课题就是一个很大的课题，使人难以下手。一者，“听说 读写能力”是一个内涵很大的概念，几乎包括了语文、外语等语言工 具学科的全部培养目标，要从哪些方面着重研究尚不清楚，也很难操 作。二者，它的研究对象是从一年级入学到小学毕业的全体学生，范 围相当大，研究周期也相当长，决非个人或小的研究群体所能承担。 如考虑到个人与团队的研究能力及研究条件，可将以上的课题缩小范 围，由“小学生”明确到“某一年级的学生”，把“听说读写的能力” 集中到其中的某一项能力，如“小学一年级学生说话能力培养的实验 研究”、“三年级学生默读能力养成的研究”等，就能保证课题研究 工作顺利进行，也容易获得成果。因此，在选择研究课题时，必须充 分考虑研究的主客观条件，从实际出发，确定相适合的研究课题，以 此来提高研究成功的可能性。