自学导航
小学五年级语文下册第一、二单元自学导航
小学五年级语文下册自学导航1 草原自学目标：1、按要求掌握生字。
正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
4、通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。
5、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人们之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
二、自主学稿【1】我学会了生字，能完成下面练习。
（1）“蒙古包”中的“蒙”读作（）；（2）“好客”中的“好”读作（）；（3）“似乎”中的“似”读作（）；（4）给下面词语中的汉字标上正确的声调：rou xuan le shu se jin chu xie zheng柔美渲染勾勒拘束羞涩襟飘带舞矗立机械狰狞（5）我能写出下面字词的读音。
矗（）凹（）奂（）贸（）妖娆（）巍峨（）狰狞（）【2】我会书写1．我能把生字写得端庄大方。
（吟、貌、襟、涩、疆，“毯”的最后一笔为点，“陷”右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横）2．我会填空。
（1）“貌”和“疆”的部首分别是（）（）；（2）“毯”的最后一笔是（）；（3）贯通的“贯”一共有（）笔。
【3】我会组词。
喧（）吟（）勒（）佛（）（）晰（）（）渲（）含（）鞋（）拂（）（）貌（）（）【4】我认真学会了词语。
1．看拼音写词语。
lǜtǎn rïu měi xuàn rǎn gōu lâdīyín qílìhuíwâi（）（）（）（）（）（）（）sǎtuōyūhuíjíchílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo（）（）（）（）（）（）（）Tiān yáqīng xīchāzuǐfēn biàn fǔmōjiâshào（）（）（）（）（）（）Xīn jiāng xiàn rùrâhūhūyíbìqiān lǐcuìsâyùliú（）（）（）（）（）jīnpiāodàiwǔhúnhuángyìtǐ（）（）2．把词语补充完整。
线段、射线、直线和角的初步认识自学导航
《线段、射线、直线和角的初步认识》自学导航
观察图片提出问题1.观察信息窗
认真阅读课本22页信息，说一说你发现了哪些数学信息：
2.提出问题
请依据这些信息提出相关数学问题。
问题：
自主探究解决问题一、复习旧知
1.线段有（）个端点（）测量长度.
2.画一条长为3厘米的线段：
二、1.自学课本“合作探索”红点问题1，思考以下问题：（1）车灯射出的光线有什么特点？
（2）车灯射出来的光线可以看作：
（3）先画一条线段，再把线段变成射线，说出做法
（4）先画一条线段，再把线段变成直线，说出做法
（5）完成表格。
名称图示端点个
数
能否延伸能否度
量长度
关系线段
射线
直线
2.自学课本“合作探索”红点问题2
(1)过一点画两条射线，形成的是什么图形？
（2）角的定义：
（3）角的符号及表示方法：
(4)动手画一个角，表示角出各部分的名称，并用角的符号表示出角
自主练习达标检测1.判断对错。
（1）一条直线长100米。
（2）线段比射线短，射线比直线短。
（3）一条射线长10厘米。
（4）直线比射线和线段都长。
2.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。
3..填空。
（1）线段有个端点，射线有个端点，直线有个端点。
（2）过一点可以画条直线，过两点可以画条直线。
（3）角用符号表示。
自学疑问质疑释疑质疑问难
通过自学，你还有哪些问题不明白？问题：。
“自学导航”教学探索与尝试
“自学导航”教学探索与尝试作者：王海晶来源：《教育·综合视线》2020年第05期“自学导航”是前置性学习的一种外显形式。
在英语教学中，它是根据英语学科自身的特点，由教师结合教学内容、教学目标、教学重难点设计出的提供给学生自主学习的材料。
在小学英语语篇教学中利用“自学导航”，能够帮助教师更好地做到以学定教。
下面就以牛津版小学英语5B Unit 8《At the weekends》Part A为例，具体谈一谈如何运用“自学导航”进行语篇教学的一些探索与尝试。
首用“导航”，课前自学运用“自学导航”，如何体现其高效性，学生的预习很重要。
本导航设计分为几部分：第一，知识链接部分和信息收索，这两个环节是通过课前尝试学习，让学生写下学过的有关兴趣爱好的短语以及搜集更多可以描述动作的短语，是让学生在预习时，通过链接已学知识，感知课文，扫清阅读障碍，带着疑问走进课堂，为新授内容做好学习铺垫;第二，尝试探究部分，这是一种课前自我学习和建构的过程，为高效课堂打下基础;第三，拓展运用部分，这是课中的巩固练习，具有一定的趣味性;第四，构建新知部分，这要求学生在本节课即将结束时，进行知识点自我总结，利用思维导图的形式进行知识的自我构建。
所谓“自学导航”，简单说是教师为促成学生自主学习而设计的一种预习方案。
较之普通课堂的预习任务的区别，“自学导航”服务于本节课教学，教学任务和重难点有所渗透，要求学生课前完成一些自学任务，其中包括回顾与本课有知识链接的旧知识、自学将要学习的新知识。
“自学导航”设计版式儿童化，符合儿童心理发展规律，易于学生喜爱接受;内容契合本节课教学，重要教学环节在其中有体现，为高效课堂打下基础;其中，任务设计给予方法的指导，让学生更有效地自我完成这些自学任务;“导航”最后设计有整节课后的自我评价。
再用“导航”，课中探究在“自学导航”的引领下，学生课前进行了有计划、有目的的预习后，学生带着“导航”继续走进课堂，进一步学习。
《桥》自学导航
《桥》自学导航学科班级组别姓名一、基础达标：1、看拼音写词。
Páo xiào fēng kuáng níng xiào liú tang fàng sìjiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jìdiàn2、结合上下文理解下列词语势不可当：跌跌撞撞：祭奠：3、读课文，整体感知（可根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分段）文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来。
【要点部分】一、细品词句，感受情势危急找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？句一：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（1）读后我从词中感受到了雨势。
2、我还找到了其他句子。
（1）（2）（3）（4）（5）这些句子多采用了或的修辞手法来描写洪水的肆无忌惮，表现出此时的情势危急，渲染出了紧张气氛。
3、想象体验。
洪水来临之际，如果你是其中一员，你有什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（组内交流）4、朗读第一大段，读出自己的感受。
二、体会英雄言行当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一的可以逃生的木桥拥去的时候，有一位老汉早已站在了木桥前。
让我们一起看一看，这位老汉在生死攸关之际做出的人生抉择。
自由读课文的第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的?1、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
从这句话中我们能感受出老汉面对突如其来的灾难时，形象的表现了老汉是村民的，对稳定村民情绪所起的作用。
2、我还能找到其他句子。
3、有感情朗读句子。
三、思辨“矛盾”之举当情况越来越危急，洪水已到了人们的腰际时，又发生了什么？学习第三大段。
1、从“冲”“揪”“骂”这几个动词可以看出老汉对很凶。
2、朗读，读出老汉凶的态度。
3、你发现文中矛盾之处了吗？4、读了第四段，我能解决上面的疑惑了。
“自学导航”教学探索与尝试
“自学导航”教学探索与尝试随着科技的发展和信息技术的普及，教育方式也在不断地变革和创新。
传统的课堂教学模式已经不能满足现代学生学习的需求，学生的自主学习能力越来越受到重视。
在这样的背景下，“自学导航”教学模式应运而生。
这种教学模式注重培养学生的自主学习能力，提倡学生自主探究和学以致用。
本文将对“自学导航”教学模式进行探索与尝试，以期提高学生的自主学习能力和学习效果。
一、“自学导航”教学模式的基本概念1.培养学生的学习兴趣和动机。
教师通过设置问题、情境等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。
2.引导学生进行自主学习和自主探究。
教师不再是知识的主要来源，而是学生学习的指导者和促进者。
学生在教师的引导下，通过自主学习和自主探究，不断积累知识，提高能力。
3.注重学生的学习策略和学习方法。
教师要指导学生掌握科学的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。
4.激发学生进行学以致用。
学生积累了一定的知识和能力后，要引导学生进行学以致用，将所学知识应用到实际生活和工作中。
要实施好“自学导航”教学模式，需要教师根据学生的实际情况和学科特点，采取一定的方法和措施。
下面将介绍“自学导航”教学模式的实施方法。
2.利用信息技术，开展网络探究。
教师可以利用信息技术，开展网络探究活动。
通过互联网等渠道，为学生提供丰富的学习资源，提供学科知识和实践技能的学习平台。
3.注重学生的自主选择和学习。
教师要引导学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习内容和学习方法。
学生根据自己的学习情况，决定学习的深度和难度。
4.引导学生进行自我评价和反思。
教师要引导学生进行自我评价和反思，及时总结和反馈学习成果。
这样可以帮助学生发现自己的不足，找到改进的方向。
在“自学导航”教学模式中，教师和学生的角色都发生了很大的变化。
教师不再是课堂中的唯一主角，而是变成了学生学习的引导者和促进者。
学生也不再是被动接受知识，而是变成了学习的主体。
在这种教学模式下，教师要充分发挥自己的引导作用，促进学生的自主学习和自主探究。
“自学导航”教学探索与尝试
“自学导航”教学探索与尝试“自学导航”是指学生通过自主选择学习主题、制定学习计划、获取学习资源，并通过反思和评估来提高学习效果的一种学习方法。
自学导航的核心理念是培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯，使其成为主动、积极、有目标的学习者。
自学导航的教学探索和尝试，首先需要教师在课堂中提供必要的引导，引导学生对学习内容进行自主选择。
教师可以根据学生的兴趣、学习能力和学习目标来提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的需要进行选择。
教师还应该对学生的选择进行指导和评估，确保学生选择的内容与教育要求相符合。
教师可以通过建立学习群体的方式来促进学生之间的合作和互动。
学生可以在学习群体中互相交流和分享学习经验，共同解决学习中遇到的问题。
教师可以给予学生一定的自主权，让他们自主组织学习小组，共同完成学习任务。
教师还可以通过学习档案的建设来帮助学生进行自我反思和评估。
学生可以将自己制定的学习计划、学习过程和学习成果进行记录，并进行反思和评估。
教师可以根据学生的学习档案，对学生的学习情况进行监控和指导，及时给予学生反馈和建议。
教师还可以通过教学设计和评估来促进学生的自主学习。
教师可以在教学设计中加入一些开放性的任务和问题，鼓励学生进行探究式学习和自主学习。
对于学生的学习成果，教师可以采用多元化的评估方式，如学科性评估和综合性评估，充分考察学生的知识、能力和素养。
“自学导航”教学是一种侧重于激发学生学习主动性和自主性的教学方法。
它要求教师从传授知识的角色转变为学习的引导者，教师需要在学生的自主学习过程中提供必要的指导和支持。
对于学生而言，他们需要积极主动地参与学习过程，充分发挥自己的学习潜能和创造力。
通过这种教学方法的探索和尝试，我们可以培养学生良好的学习习惯和学习能力，提高学生的学习效果和终身学习的能力。
自学导航
自学导航1.我国有55个少数民族，每个民族都有自己的传统文化，傣族有泼水节，彝族有火把节，你还知道哪个民族有它自己的节日吗？上网找一找。
2.认真看图，你发现这是哪个民族在举行活动？上面有个重要的人物，你知道是谁吗？当时人民都拿着什么？他们在举行什么活动？3.读课文，画出生字和生词，了解课文内容。
凤凰傣族恩德敲门撒种衣襟褂子咖啡踩踏端水蘸酱长寿生词：4.读了课文，我知道了傣族的泼水节是在农历的四月中旬，也就是花开的时候。
火红火红的花衬托了泼水节、、的气氛。
第一段为段（作用），下面重点谢泼水节的场面。
5.今年的泼水节人们特别，因为。
6.“四面八方”说明人们来自，“赶来”表现人民、的心理。
7.为了欢迎总理，人们做了什么？表现人民对总理的、，这是一处场面描写，表现人们对总理的热爱，第二处场面描写在第自然段，“一手”“一手”“一边”“一边”描写了大家泼水祝福的场面。
8.总理当时穿的是什么衣服？为什么要这样穿？9.“笑容满面”“来到人群”表现总理、，他和人民心连心。
10.倒数第二自然段表现总理和人民都沉浸在、中。
11.最后两段直接抒情，抒发了人们、、的感情，也表现了对总理的无限。
这两段的作用是。
12.全文的结构方式：。
13.利用工具书自己学习生字，会注音组词，知道偏旁。
14.你的家乡也经常举办一些活动吧，说一说在什么时候，有哪些人参加活动？中国一共有55个少数民族，各民族的节日丰富多彩。
傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等傣族泼水节，也称宋干节，4月13日至4月16日，是泰语民族和东南亚地区最盛大的传统节日，当日，泰国、老挝、缅甸、柬埔寨等国以及中国云南傣族、海外泰国人聚居地如香港九龙城、台湾新北市中和区等地，人们清早起来便沐浴礼佛，之后便开始连续几日的庆祝活动，这期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺，新的一年重新出发。
“自学导航”教学探索与尝试
“自学导航”教学探索与尝试【摘要】本文探讨了"自学导航"教学的相关内容，引言部分介绍了研究的背景和意义。
在分析了现有自学导航教学模式，并探索了新的教学方法，通过案例分析展示了教学效果。
同时也探讨了在教学过程中遇到的问题与挑战，并提出了相应的解决方案。
结论部分包括对本次研究的启示与展望，总结了反思。
整篇文章旨在探索如何更好地引导学生进行自主学习，提高学习效果和自主学习能力。
【关键词】自学导航、教学探索、尝试、现有模式、教学方法、案例分析、问题、挑战、解决方案、启示、展望、总结、反思1. 引言1.1 研究背景自学导航是一种新兴的教学模式，旨在引导学生通过自主学习和自我管理来提高学习效果。
在传统教学模式下，学生通常是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而自学导航教学则强调培养学生的独立学习能力和问题解决能力，使其在学习过程中能够主动思考、积极探索，从而更好地适应信息化社会的发展。
随着互联网技术的发展和普及，自学导航教学在教育领域逐渐受到重视。
学生可以通过网络平台获取各种学习资源，自主选择学习内容和学习方式，实现个性化学习。
研究自学导航教学模式对于提高学生的学习兴趣、激发学习潜能、培养学生的自主学习能力具有重要意义。
目前关于自学导航教学的研究还比较少，存在许多问题亟待解决。
有必要对现有自学导航教学模式进行分析，探索更加有效的教学方法，解决实际问题和挑战，从而推动自学导航教学的不断发展与完善。
1.2 研究意义自学导航是一种新兴的教学模式，具有很高的灵活性和个性化定制能力。
通过自学导航，学生可以自主选择学习内容、学习进度和学习方式，更好地发挥自己的学习潜能。
自学导航不仅可以提高学生的学习主动性和自我管理能力，还可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
研究自学导航教学的意义在于探索更有效的教育方式，提升学生的学习效果和学习质量。
随着信息技术的快速发展，自学导航教学模式的应用也变得更加容易和便捷。
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低年级语文自学导航
自学提示
1、给自然段标序号。
2、识字。
A迅速的找到课后“我会认”的字，在文中圈出。
B把圈出的字注音。
C文中识字。
以喜欢易记的方法识字，以词带字，以字带词互认。
D认会后在课后的“我会认”中注音，然后对照。
E 读给家长听。
3、自读课文。
A准确的读课文B 流利的读课文C将自己喜
欢的语句画出，同时思考课文讲了一件什么事情。
D把课文讲给家长听。
4、搜集与课文相关的图片、文字材料，辅助学习。
交流提示
1识字。
同桌互认，纠正错误，强化记忆。
2小组长带领学习，讨论课文内容及不明白的问题。
讨论时声音适中，保证组内能够听清。
3组内交流分享自学成果。
展示提示
1、回答问题的同学要抬头挺胸，声音洪亮，吐字清晰，语言
流畅。
台下的同学要认真倾听，及时发现发言者的优缺点，准备补充纠正。
2、回答问题时善始善终，开头“我们组的讨论结果是—，
我认为是—。
”结束“我/我们的问题回答完毕。
”尽量用第一人称的语气回答问题。