20以内不退位减法教学设计
《20以内的不退位减法》教学设计
不退位减法计算方法：在进行计算不退位减法时只把个位上的数字相减，十位上的数字不变，就能算出得数了。
（设计意图：帮助学生掌握知识，总结学习技巧。）
板书设计
20以内的不退位加法
15-3=12
想：15=10+5 想：15=10+5
5-3=2 10=7+3
10+2=12 10-3=7
3.拓展练习
算一算，并说说你的发现
19-6= 18-3= 15-2= 14-1= 19-8= 18-5= 13-2= 15-3= 14-4=
发现:十几减几(不退位)，把(个位)上的数相减，（十位）上的数不变
（设计意图：练习的设计是检验学生对所学知识的掌握程度，方便课后进行补漏补缺。）
（二）交流收获——积极发言：
一、导——创境导课，引出问题
1.通过复习加法进行课前导入： 同学们，你们喜欢搭积木的游戏吗？蓝灵鼠搭好了两摞积木后在列式时遇到了困难，你能帮他解决一下吗？根据图意帮他列出相应的算式。（出示前两幅图）
2、说算理： 为什么这样列式，说说你的想法。
（设计意图：复习加法的计算过程，为学习不退位减法计算做好知识迁移准备。）
教学目标
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2.会计算十几减几的不退位减法。3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。
教学重点
掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
教学难点
理解十几减几的不退位减法的算理，鼓励学生勇于表达观点。
教学准备
PPT课件、小棒
教
学
步
骤
【新知识（一）教学】
《20以内的不退位减法 》教学设计
课题
一年级数学20以内的减法(不退位减法)第一课时教案
师演示摆积木计算的过程。
（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨15的算珠。问：减3从哪一位拿走3颗？为什么？
生答：从个位上，因为3是3个一。如果从十位上拿走就表示拿走的3个十。 师在演示拨算珠计算的过程。（个位的数要从个位上减）
（3）其他算法。
师：如果没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ棒、计数器你会怎样算15-3=呢？
生1：从15开始倒着数3个，14、13、12
生2：先算5-3=2再算10加2等于12。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把15个位上的5和3连起来。）
生3：因为12+3=15，所以15-3=12
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
课题
20以内的减法(不退位)
课型
新授
主备人
成 员
教学目标
1.使学生在实际情境中,理解20以内不退位减法的思维过程,学习有关20以内不退位减法的计算方法,并能正确的计算
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
教学重点
计算20以内不退位减法的过程。
教学难点
计算20以内不退位减法的过程，并发现一些规律和联系。
说说这节课，我们学习了什么？
1、怎样计算20以内不退位减法。
2、减法算式中各部分的名称。
板
书
设
计
20以内不退位减法
个位的数从个位上减
15 - 2 = 13
被减数 减数 差
课
后
反
思
教学方法
现代信息技术教学
教学准备
课件和长方体积木
课时安排
共1课时 第1课时
授课时间
幼小衔接数学教案——20以内的不退位减法
幼小衔接数学教案——20以内的不退位减法活动目标：1.理解并掌握20以内不退位减法的计算方法。
2.能分清被减数、减数和差，并能正确计算。
3.能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
活动重点：掌握20以内不退位减法的计算方法。
活动难点：能分清被减数、减数和差，并能正确计算。
活动准备：情境图，计算棒。
活动过程：一、复习20以内数的分解组成教师出示卡片：10和5组成（）10和8组成（）15可以分成10和（）13可以分成10和（）19可以分成10和（）二、探索新知1.教师：小朋友看一看老师手里拿的是什么？（计算棒。
）请小朋友数一数我拿了多少根计算棒？（15根。
）教师演示：拿15根小棒放在一起，然后去掉5根，该怎么列算式？请幼儿互相交流、探讨，尝试列算式：15—5。
教师：那还剩多少根？15—5=10教师：15是被减数，5是减数，10是得数。
2.幼儿操作（1）教师：小黑兔和小白兔采蘑菇，小黑兔采了13个蘑菇，小白兔采了2个蘑菇，小黑兔比小白兔多采了几个蘑菇？(2)教师：我们先用计算棒摆一摆，请小朋友们先拿出13根计算棒摆在桌子上，再拿走2根计算棒，还剩多少根呢？(11根。
)（3）教师：那么，应该怎样列算式？怎样计算最方便呢？请和你旁边的小朋友互相说一说。
（4）教师：你们是怎样列算式的呢？教师根据幼儿的回答把算式写出来：13-2=11。
教师：那么，怎样计算最好呢？教师演示：先把13分成10和3，用3减去2，再加上10，得数11就出来了。
还可以直接用3减去2，得1写在个位上，再将被减数十位上的1直接写在得数的十位上。
3.请幼儿观察教材第48页教师：请小朋友们看一看，情境图上有什么？还有什么？可爱的小猴子在干什么？篮子里原来有17根香蕉，小猴吃了1根，还剩几根香蕉？教师启发幼儿列出算式:17-1=16。
教师请小朋友看图上的算式，边讲解计算方法：先把被减数17分解成10和7，用个位上的7减去减数1，得6，再用6加上10，17-1=16。
20以内不退位减法教案
20以内不退位减法教案
教材：数字卡片1-20、白板、白板笔
目标：学生能够理解和掌握不退位减法的基本概念和运算方法。
步骤：
1. 导入：将数字卡片1-20排列在白板上，出示一个数字卡片，让学生大声读出该数字。
2. 引入概念：出示两个数字卡片，一个是个位数较大的数字，一个是个位数较小的数字。
询问学生，我们如何用减法计算这两个数字的差值。
3. 计算方法：解释不退位减法的规则：当两个数字的个位数相减得到的差值大于等于0时，直接相减即可；如果个位数相减得到的差值小于0，则向十位数借位。
4. 示例演练：通过几个简单的示例演示不退位减法的运算步骤。
5. 练习：出示一些不退位减法的练习题，让学生一起计算并将答案写在白板上。
在练习过程中，鼓励学生大声朗读计算过程，以巩固概念和运算方法。
6. 拓展练习：提供一些较复杂的不退位减法练习题，让学生自主解决。
鼓励学生思考和讨论解决问题的方法。
7. 总结：总结不退位减法的运算规则，并请学生将重要内容记录在笔记本上，以便巩固和复习。
8. 结束：对学生的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中多加练习，熟练掌握不退位减法运算。
20以内的减法不退位数学教案8篇
20以内的减法不退位数学教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，确保课堂教学的连贯性，编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，本店铺今天就为您带来了20以内的减法不退位数学教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
20以内的减法不退位数学教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书p23及练习五1——3题。
教学目标：1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。
教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。
教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。
板书：和复习二、自主学习，合作研讨：1、口算：我们先进行口算练习，开火车回答。
哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。
提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？2、初步感知规律：⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。
第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。
下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。
请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。
各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。
⑶学生动手操作。
⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。
⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。
20以内不退位减法
教学名称：《20 以内不退位减法》教学目标：1、知识目标：掌握 20 以内不退位减法的计算方法2、能力目标：培养幼儿发现、解决问题的能力，使幼儿意识到数学就在身边3、情感目标：培养幼儿相互交流合作的能力，培养幼儿数学应用意识。
教学准备百宫格，小动物图片教学重难点：重点：口算 20 以内不退位减法难点：理解不退位减法的算术规则教学流程一、课前热身、导入师：小朋友们请坐好，上课幼：起立，老师好师：请小朋友们跟老师一起做一个游戏（见备注 1）师：今天老师带来了小树长树叶，我们将小朋友们分为两组，看哪组小朋友们会最先长成大树。
二、新授师：前两天我们去了森林帮忙，也看了小动物们的表演，还记得都发生什么事情了吗？（复习 20 以内不进位加法）师：小朋友们都很棒，我们之前学习了不进位加法，有加法就会有减法，大家想一想减法的时候我们怎么办？师：加法是什么？幼：增加了，多了师：那减法呢？幼：减少了，少了师：（出示百宫格）老师这里有 15 个磁扣，拿走 5 个，还剩多少个？请你告诉我如何做的。
幼：10 个，数的，15—5=10师：我们除了自己算还可以用百宫格来计算（出示百宫格）师：我们减的数要从那个位数上减幼：个位上师：加法从个位加，减法从个位减（见备注 2）百宫格练习不退位减法13—216—417—7师：下面我们做一个游戏，我请小朋友用今天所学的知识说一道生活中的问题，你能想到哪些？三、总结、作业师：今天小朋友们自己探索了 20 以内的不退位减法，在生活中我们要学会发现问题，解决问题，生活中处处都是数学师：下课幼：老师再见备注 1：游戏手指上课手指上课(两手五指相顶)。
大门开了(两手拇指分开)。
小门开了(两手小指分开)。
二门开了(两手食指分开)。
后门开了(两手无名指分开)。
中门也开了(两手中指分开)。
小朋友都进来了(两手十指交叉抱拳)。
教室门开了(两手拇指分开)老师走进来了(左手食指竖起)。
全体起立,(交叉的十指全部伸展)。
大班20以内不退位减法教案
大班20以内不退位减法教案1：大班20以内不退位减法课程名称：数学适用年级：幼儿园大班学习目标：1.学生能够理解不退位减法的概念。
2.学生能够运用不退位减法解决20以内的简单减法问题。
教学准备：1.数字卡片或数字图示。
2.绘画纸、彩色铅笔等。
教学步骤：Step1：引入通过展示数字卡片或数字图示，复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。
Step2：讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念，即在减法运算中，不需要退位（借位）进行计算。
Step3：示范和实践1.示范给出一个减法问题，例如15-7=？2.引导幼儿观察被减数和减数，找到两者之间的关系。
3.鼓励幼儿使用不退位减法的方法进行计算，并给出答案。
4.让幼儿尝试解决其他类似的减法问题，并相互交流和分享解题方法。
Step4：绘制图示分发绘画纸、彩色铅笔等材料给每位幼儿。
让幼儿选择一个不退位减法的例子，并用图示的方式展示解题过程。
Step5：总结回顾不退位减法的概念和运用方法，鼓励幼儿在日常生活中运用所学的知识解决简单的减法问题。
教案2：大班20以内不退位减法课程名称：数学适用年级：幼儿园大班学习目标：1.学生能够理解不退位减法的概念。
2.学生能够通过游戏和实践活动巩固不退位减法的运用。
教学准备：1.数字卡片或数字图示。
2.游戏道具：小球、容器等。
教学步骤：Step1：引入通过展示数字卡片或数字图示，复习和巩固幼儿对20以内数字的认知。
Step2：讲解不退位减法的概念用简单明了的语言向幼儿解释不退位减法的概念，即在减法运算中，不需要退位（借位）进行计算。
Step3：游戏实践1.准备一些小球和容器，标上数字。
2.将幼儿分成小组，每个小组选择一个减法问题并用小球进行模拟运算。
3.引导幼儿使用不退位减法的方法进行计算，并将小球放入正确的容器中。
4.让幼儿轮流尝试解决其他类似的减法问题，并相互交流和分享解题方法。
Step4：总结回顾不退位减法的概念和运用方法，鼓励幼儿在日常生活中通过游戏和实践活动巩固所学的知识，提高计算能力和思维能力。
一年级上数学教案 20以内的减法不退位减法_冀教版 (2)
20以内的减法—不退位减法教学目标：1. 知识与技能（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。
2. 过程与方法培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。
3. 情感、态度与价值观培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。
教学重难点：20以内不退位减法的计算。
教学过程：【导入】复习复习1120各数的组成。
师分别出示数字卡片：14、17、12、11。
学生说数的组成。
【讲授】新课教学1．观察思考解决问题。
(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)咱们看看谁在玩积木（小狗和小鸟），你们能帮他们列出算式吗?(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3＝13 13+2＝15(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。
①小鸟搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块。
②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝152．出示图3。
师：现在他们又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。
生：它从15块积木中拿走了三块。
师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。
怎样用算式表示?生：15—3师：怎样计算15—3呢?生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。
3．出示图4。
先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。
生1：现在又拿走了2块，剩下左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。
生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。
4．观察比较。
师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?①小组合作交流②集体反馈引导学生找出前面的算式，观察后发现，不退位减法在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。
5．小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助小狗和小鸟解决了它搭积木问题，列出了算式。
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《20以内不退位减法》教学设计
教学内容：
20以内的不退位减法
教学目标：
1. 知识与技能
（1）借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
（2）使学生根据11-20各数的组成，掌握十几减几的不退位减法。
2. 过程与方法
培养学生发现、解决问题的能力，使学生意识到数学就在身边。
3. 情感、态度与价值观
培养学生相互交流与合作的能力，培养学生数学应用意识。
教学重难点：
20以内不退位减法的计算。
教学过程：
一、复习导入
复习11～20各数的组成。
师分别出示数字卡片：14、17、12、11。
学生说数的组成。
二、新课教学
1．观察思考解决问题。
(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)
师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)
明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3＝13 13+2＝15
(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。
①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：
②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2＝15
2．出示图3。
师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。
生：它从15块积木中拿走了两块。
师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。
怎样用算式表示?
生：15—3
师：怎样计算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。
3．出示图4。
先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。
生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12－2＝10。
生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。
4．观察比较。
师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?
①小组合作交流
②集体反馈
引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。
5．小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。
你们真聪明。
三、算一算
1．学生独立完成。
2．说说你是怎么算得?
(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。
(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16—10＝6。
)
(2)出示：l7一3＝19—5＝
师：说说你是怎样算这两题的?
生1：17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。
生2：19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。
(3)找规律。
师：比较17—3＝和19—5＝这两个算式，你会发现什么有趣的规律?
学生分组讨论，然后集体交流。
(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。
现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。
)
四、练一练
1．练一练第1题。
(课本第9页)
学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。
2．看图写算式。
投影出示练一练第2题。
(1)学生独立完成。
(2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解：
第一幅可以列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。
第二幅图可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5
重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。
体会整体与部分的关系。
可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。
3．照小猪的样子说算式。
（练一练第3题）
(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。
(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。
(3)小组交流反馈。
4．口算比赛
学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。
五、课堂总结
师：今天我们学习了什么知识？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？。