2018-2019年长春版三年级上册《我们去听秋的声音》教学设计1
小学语文说课稿三年级上《我们去听秋声音》说课稿设计
小学语文讲课稿三年级上《我们去听秋声音》讲课稿设计一、说教材：《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册初版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋季里大自然的一些声响，用形象的语言赞叹了秋季。
诗歌从两个方面写了秋季的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领意会而不行闻的无声的声音，实质上是秋景给人的感觉，如最后一小节中写的秋季的声音。
选编这篇课文的企图，就是从秋季所独有的声音中，体会秋季独到的风情。
诗歌语言精练优美，富裕神韵。
依据课程标准的要求，针对教材和本班学生的特色，我确定了以下目标：1、认识 6 个字，会写 9 个字。
（由于识字仍旧是三年级阅读教课的重要任务之一，所以我把它做为第一个教课目的）2、正确、流畅、有感情地朗诵这首诗。
（本册的教课要求我们要建立综合阅读策略，倡议多种新阅读方式）3、一边读一边睁开想象，从秋季的声音中秋季的美好。
（本册教材的第一个教课目的就是：指引学生感觉生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；）教课要点：1、认识 6 个生字，会写9 个生字。
2、从秋季的声音中想象秋季风景的美好；有感情地朗诵这首诗，领会诗的秋韵。
教课难点：一边读一边睁开想象，从秋季的声音中领会秋季的美好。
二、说设计理念 :《我们去听秋的声音》是一首诗，没有了听觉上的美感，秋之神韵也将大减；没有诗歌来佐料，秋之境界顿感逊色。
所以，在本课的设计中，我以“美”的情境衬着为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深深邃醉在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的感情体验，进而使语文变为一种欢乐身心的自主的盼望，加强讲堂学生的有效参加度，提升语文教课的实效性。
三、说教法与学法：阅读教课以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。
于是联合我班学生实质状况，这节课采纳“自主、美读感悟”的教课方法。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计第1篇】一、教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。
2、过程与方法：通过朗读理解课文内容。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
二、教学重点：理解课文内容，秋的声音是什么？三、教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。
四、课前准备选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一）享受音乐，发挥想象1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二）欣赏朗读，感受诗情1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b、开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。
）4、配乐朗读。
a、老师播放音乐，学生配音试读。
b、指名朗读，大堂展示。
三）想象创作，续写小诗1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
我们去听秋的声音 教学设计
（2）展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放录音，引导学生想象并交流。
2、初读课文，整体感知
（1）师范读课文，注意字音。
2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
理解全文后，让学生动笔在文中画一画秋天都有哪些声音，还要加强对第三节的背诵。
全文学完后应加入一个仿写环节，让学生仿照书中语句去写诗句。
板书设计
我们去听秋的声音
黄叶道别的声音
蟋蟀离别的声音
大雁温暖的叮咛
秋风送来的歌吟
1、能有感情地朗读课文。积累文中优美的词语。
2、朗读感受作者对秋天的赞美之情。
3、学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法。
二、教学重点
感受作者对秋的描写，感受秋天的美。
三、教学难点
体会诗歌我们继续学习《我们去听秋的声音》。
2、指名读文
（1）指名分节读文，其他同学认真听读，用心感受秋的声音。
（2）自读课文，要求读准字音、读通句子，用自己喜欢的方式自学生字。
（3）指名读文，喜欢哪节就读哪节。
3、学习生字新词。
（1）认读生词：
道别离别田野掠过辽阔透明
一片片一排排一阵阵
（2）交流并检查识字情况
认读、组词扩词、练习说话
4、朗读课文
（1）自由读
（2）同桌读
（3）指名读
（4）小组配合读
第二课时
一、教学目标
作业布置
1.背诵课文。2.走进秋，倾听大自然的声音。
三年级语文上册 我们去听秋的声音教案 长春版
《我们去听秋的声音》教材分析《我们去听秋的声音》是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌语言精美，富有韵味，从两个方面写了秋天的声音：一种是具体的可感知的声音，如一、二、三小节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，即秋景带给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
诗人笔下这秋天的声音是甜美的，动听的，是对秋天的礼赞，使读者对秋天增添一份喜爱，要让学生在听中想象，在说中积累，在读中感悟，通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，通过有感情的朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体味秋天独特的风情。
学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但他们的阅读理解和感悟能力还不强。
尤其是文中秋景带给人的感受学生可能理解不深，甚至理解不了。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，灵活选取恰当的教学方式，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式表达自己的见解，加强学习方法的指导，引导学生借助自己了解的秋天所特有的声音，加以理解和体会。
三、教学目标学生积累短语；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好；鼓励学生用自己的方式来表达对秋天的热爱。
针对以上教学目标，结合我对本篇课文的理解和对这一学段学生的学情分析，依据语文课程标准，我把本课的教学重点和难点分别确定为：教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：理解秋景带给人们的感受。
四、教法和学法语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
三年级上册语文我们去听秋的声音
三年级上册语文我们去听秋的声音《我们去听秋的声音》是小学语文教材里的一篇课文!那么，语文教师在教学前，需要做好哪些课前准备呢?接下来，就和大家分享长春版三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案，希望对大家有帮助!教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课(齐读课题)2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
(再次齐读课题)二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?(2)分小节朗读(3)点评四、具体学习(一)学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。
2、师：找到了吗?谁来告诉我?师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节，再去读一读。
(生再读。
)4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?5、朗读交流。
(1)第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗?师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢?师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!分小组朗读。
三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计（通用15篇）
三年级语文上册：《听听，秋的声音》教学设计（通用15篇）三年级语文上册：《听听，秋的声音》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
长春版三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案三篇
长春版三年级上册语文《我们去听秋的声音》教案三篇教学目标：1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、准确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学预备：录制秋天的各种声音教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的足步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）2、秋天的声音可不容易发觉，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
（再次齐读课题）二、初读课文1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
（1）师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁同意用读的方式带着老师一起去听一听呢？（2）分小节朗读（3）点评四、具体学习（一）学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？寻一寻。
2、师：寻到了吗？谁来告诉我？师随机板书：黄叶刷刷蟋蟀嚁嚁大雁叮咛秋风歌吟3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？寻到你喜爱的那一节，再去读一读。
（生再读。
）4、师：哪个同学同意把你喜爱的声音的那一节和大家一起分享？5、朗读交流。
（1）第一小节生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗？师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
（2）第二小节生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！分小组朗读。
（3）第三小节生读。
师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？体会“叮咛”师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀离别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
我们去听秋的声音的说课稿
《我们去听秋的声音》的说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我们去听秋的声音》的说课稿《我们去听秋的声音》的说课稿一、说教材：《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。
诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是具体可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。
选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
根据语文课程标准的`要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：1、认识6个字，会写9个字。
（因为识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，倡导多种新阅读方式）3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；）教学重点：1、认识6个生字，会写9个生字。
2、从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。
教学难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
二、说设计理念:《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
因此，在本课的设计中，我以美的情境渲染为基调，以听为主线，以趣为佐料，以仿为桥梁，辅以思，议，评，读等手段，旨在使学生深深沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。
三、说教法与学法：阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
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教学反思
课时计划
月日周共（）课时
课题
我们去听秋的声音
第（）课时
教学目标
1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗.
教学重点
会认会写生字，有感情朗读课文。
教学难点
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备
录制秋天的各种声音
教学过程
自主设计
第一课时
一、读题引入
1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？
2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。
4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？
三、再读课文，关注字词。
四、多种形式读课文。
第二课时
一、指导读题
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
二、感受诗情，读出感情
（一）学习第一小节
1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？哪一小节诗使你听到了这种声音。
3、谁听过黄叶下落的声音？
4、能不能把大树抖身子的样子读出来？
5、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？
教学过程
自主设计
（二）学习第二小节
1、你还听到了哪些声音？
2、谁能读一读这小节诗？
（三）学习第三小节
你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？