小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案五年级课文《大江保卫战》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的五年级课文《大江保卫战》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级课文《大江保卫战》教案 1【教学目标】1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
【教学重、难点】指导学生感情朗读课文，感受人民子弟兵抗洪救灾奋不顾身的大无畏精神。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，引入新课（1）同学们，这节课我们继续学习第22课《大江保卫战》，请齐读课题，上节课我们把课文分为三个部分，请你回忆一下，每个部分在写什么？师小结并板书：告急；决战；铭记，让我们打开文本118页，通过字里行间再次走近1998年那场没有硝烟的战争，去经历那些难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景！分析：课堂伊始，教师激情而又简练的语言把学生的情绪调动起来，师生共同走入文本，进行情感交流。
师感情诵读：1998年的夏天。
暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转眼间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
师：文本开篇短短的三句话拉开了大江保卫战的序幕。
指名读。
师：这是个什么句子？把什么比作什么？生：这是一个比喻句，把奔腾不息的长江比作了一条暴怒的巨龙。
你能读读这个句子吗？师：暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，谁能读出长江水的肆虐。
师评价读：你读出了长江水的肆无忌惮，通过你的读让我感受到了危险就在眼前。
齐读这个句子。
师：捍卫家园的“千里江堤”如果塌陷了，城市、工厂、田野，我们辛辛苦苦经营的幸福家园都会毁于一旦，所以荆江告急！武汉告急！九江告急！……电脑出示句子，指导读好三个感叹句（读时语速要快，声调要高）省略号表示什么？生死抉择，危急的关头，读出紧张的气氛。
五年级课文《大江保卫战》教案
五年级课文《大江保卫战》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神风貌。
（3）培养学生珍惜和平、维护世界和平的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文所描述的大江保卫战的背景和过程。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 引导学生体会课文中表达的爱国主义情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《大江保卫战》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
六、教学进程：1. 课时安排：共2课时。
2. 教学步骤：第一课时：（1）导入新课，引导学生关注课文《大江保卫战》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（4）教师引导学生分析课文结构，概括课文主要内容。
（5）学生讨论课文中所描述的大江保卫战的背景和过程。
第二课时：（1）复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）教师带领学生深入分析课文，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
（4）教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中表达的爱国主义情感。
（5）课堂小结，布置作业。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
2024年小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《大江保卫战》一篇。
文章以生动的笔触描绘了我国长江流域一次惊心动魄的抗洪斗争，展现了人民军队英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文内容；2. 分析课文结构，体会作者写作手法；3. 领悟课文所传达的抗洪精神。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解课文内容，把握文章结构，了解长江抗洪斗争的背景；2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；3. 情感目标：激发学生热爱祖国、关爱他人的情感，传承抗洪精神。
三、教学难点与重点教学难点：课文结构的分析，作者写作手法的领悟；教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，抗洪精神的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放长江抗洪斗争的视频，让学生了解抗洪背景，激发学习兴趣；2. 朗读课文：学生跟随录音朗读课文，注意字音、语调；3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生读准字音，理解词义；5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解作者的写作手法；6. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习；8. 情感教育：引导学生讨论抗洪精神，联系实际生活，培养学生的责任感。
六、板书设计1. 大江保卫战生字词课文结构写作手法抗洪精神七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍；（2）根据课文内容，用自己的话概括各段主要内容；（3）结合抗洪精神，谈谈自己的感受。
答案：（1）略；（2）略；（3）示例：抗洪精神让我明白了团结协作、顽强拼搏的重要性，我要将这些精神运用到学习生活中，努力克服困难，为国家和人民的幸福贡献力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分感受到了抗洪斗争的激烈，激发了学生的学习兴趣。
大江保卫战教案5下[五篇范例]
![大江保卫战教案5下[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f46bd546d175f0e7cd184254b35eefdc9d31541.png)
大江保卫战教案5下[五篇范例]第一篇：大江保卫战教案5下《大江保卫战》教学设计教学目标：1、学习本课生字，会认1个，会写8个；理解“一道人墙、鏖战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、引导学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，看大屏幕，这是个什么字？对，这是春秋战国时期战字的写法。
2、板书：战。
我们看，战是戈子旁。
知道戈在古代是做什么的？（戈是古代打仗时使用的一种兵器。
）3、出示图片。
作战时使用的兵器。
那么，看到这个字你会想到什么？4、今天我们要来学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请同学们齐读课题；5、预习了课文，知道，这场战斗的交战双方各是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面让我们走进这场战斗。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
看看你对这场战斗有哪些了解2、课文读完了。
同学们读书很投入。
课文中的生字词语你是否掌握了？请你来读一读。
3、出示：A: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一个词容易读错，请你读一读，你再读，全班一起读!（读错纠正）请你读第二组：B:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且声音响亮。
兼是本课的生字，在写的时候要注意什么？学生：老师：同学们，在这里还要注意关键笔画的位置，长横写在横中线，两条竖分别写在竖中线的两边。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案(1)
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第九册第四单元《大江保卫战》。
主要内容包括：课文精读，学习生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解长江保卫战的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的集体主义精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：理解长江保卫战的历史背景，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长江的图片，引导学生关注长江，引入本课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，解决自主学习中遇到的问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《大江保卫战》2. 板书内容：生字词课文大意历史背景爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括长江保卫战的历史背景。
课后阅读《长江之歌》，结合课文，谈谈你对长江的认识。
2. 答案：长江保卫战发生在抗日战争时期，是中国军队为保卫长江流域而进行的一场重要战役。
长江是中国的母亲河，她孕育了中华民族的悠久文明，我们要珍惜和保护好她。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的问题解决能力和语文素养。
但在课堂讲解中，对历史背景的阐述不够详细，今后需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于长江的文学作品，深入了解长江文化，提高语文素养。
小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案一、导入。
师：你知道这首歌吗？师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。
今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。
齐读课题。
二、初读感知。
1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。
2.请看这样两组词语。
谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。
3.生字掌握师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。
课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色），三、精读课文（一）灾情师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。
）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。
小学语文五年级下册第六单元《大江保卫战》精品教案
苏教版小学语文五年级下册第六单元《大江保卫战》精品教案一、教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。
2、课文读准确、流利3、学习课文，体会人民子弟兵心系人民、团结奋战、英勇献身的精神4、体会点面结合的好处。
二、课前预习1、给生字扩词，注意记忆，争取记住2、课文读准确、流利3、找出拿不准或不会的问题三、教学过程（—）直接导课上节课，同学们做了预习，这节课我们继续学习课文，请同学们大声齐读课题。
（出示幻灯片一）（二）检查预习在预习时，老师让同学们做了3个预习作业，（内容如同课前预习），下面老师来检查一下。
（出示幻灯片二）1、默写生字：师听写，学生改错，交错字纸条。
2、检查读课文：抽查2、4自然段。
师及时评价3、小组质疑、解疑。
（出示幻灯片三）（三）学习课文1、精讲（出示幻灯片四）默读课文思考：1）、课文先写了各地（），又写了人民子弟兵与洪水展开了（），最后写了人民（）子弟兵。
2）、《大江保卫战》中解放军具有（）精神。
生说师:同学们，不管是舍生忘死、还是舍己为人、奋不顾身，出示：子弟兵具有（英勇献身）的精神。
2、学生汇报学习第二自然段（（出示幻灯片五）官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
学生a谈:从来回穿梭、赤脚看出战士们在争取时间保大堤。
学生b谈:从割破、全然不顾、只有一个看出战士们奋不顾身，心里只想着保大堤学生c谈：从“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”看出战士们很自信、很乐观、很团结，他们的话语铿锵有力，他们的壮举惊天动地。
学生d谈：从一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
看出战士们为了保住大堤，为了人民的安全，不怕冲走，不怕淹死，更不怕牺牲。
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案
小学五年级语文《大江保卫战》精选教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第六单元《大江保卫战》一文。
文章以生动的笔触描绘了我国长江流域一次特大洪水的抗洪斗争，展现了人民子弟兵英勇无畏、顽强拼搏的精神风貌。
教学内容主要包括：了解文章背景，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感，感悟英雄精神。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词的读音、写法和含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文；分析课文结构，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力；学会运用描写、抒情等手法表达情感。
3. 情感态度与价值观：体会作者对英勇抗洪战士的赞美之情，培养学生热爱祖国、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生感悟英雄精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示长江流域洪水的图片，引导学生关注洪水灾害。
（2）引入课文，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生分享学习成果，教师点评。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
（3）通过例句分析，讲解描写、抒情等手法。
4. 情感体验（1）学生分组讨论，体会作者情感。
（2）选取重点段落，进行有感情地朗读。
5. 课堂小结六、板书设计1. 大江保卫战2. 生字词3. 课文结构4. 描写、抒情手法5. 英雄精神七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于抗洪英雄的作文。
题目：抗洪英雄简要描述洪水灾害，重点描绘抗洪战士的英勇事迹，表达对英雄的敬意和赞美。
2. 作业题目：熟读课文，选取一个你最喜欢的段落，说明理由。
题目：我心中的英雄选择一个段落，阐述该段落中描绘的英雄形象，以及自己为何喜欢这个段落。
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新人教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案
一、导入。
师：你知道这首歌吗？
师：你说，对，是《为了谁》，知道为谁写的吗？（子弟兵）（同学们知道的真多）这就是为了歌颂1998年洪水保卫战中涌现的人民英雄谱写的歌曲。
今天我们就走进人民子弟兵，领略那场没有硝烟的战争。
齐读课题。
二、初读感知。
1.师：下面就请你快速阅读课文，看看主要讲了一件怎样的事？读的过程注意读准字音、读通句子。
2.请看这样两组词语。
谁用响亮的声音领着大家读？（这位小老师读得字正腔圆非常准确）；谁还想读?都想？男女生轮读吧！同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？：（你从字音提醒“虐”；你从字义提醒“鏖“，指的是激烈的战，争怎么知道的？查字典？学习的好办法，有不懂的字要多向字典老师请教；“兼”的横较多，要注意各横之间的距离等宽，上紧下松（我们班同学学习生字的方法可真有一套）在本子上写两个试试。
3.生字掌握
师：回想一下课文主要讲了一件什么事？你说（课文主要讲了1998年我国长江洪水泛滥，解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强搏斗的动人情景）。
课文中有一段话讲了你概括的内容，你能找到吗？
师：你说：（课件：面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色），
三、精读课文
（一）灾情
师：从哪里能看出这是一场肆虐的洪水？
你从“荆江告急！武汉告急！九江告急！”三个告急看出的；你从比喻句“奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂的撕咬着千里江堤的字里行间感受到的；你从省略号感受到的，感受到什么？不仅这三个城市，长江中下游很多城市全面告急（你真会读书，从一个小小的标点读出了情况的危急。
）看来洪水真是肆虐到刻不容缓的地步，读出它的危急！
长江中下游平原区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
常言道水火不留情，万一大江决堤会造成什么样的后果？（一切都都被洪水吞没，无数人将妻离子散，无家可归……）所以，人民子弟兵日夜兼程，朝大江挺进，他们将和人民群众一起打响气壮山河的大江保卫战。
（二）救灾
师：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多感人场面，默读课文，找出让你最受感动的一幕，并在旁边写下你的感受。
谁来交流？
（1）黄小文
师：你觉得四连连长黄小文最让你感动，那我们把目光聚焦到黄
小文，谁说说你的感受
你说：这一连串的动作，你感受到他的勇敢无畏，不怕疼；
你还发现这些动作完成得非常迅速，可见他心中只有大堤。
为什么要“爬”呢？你说（因为身体累，受伤重呀）
你抓住“涌”，可以换成什么（冒）平时我们被针扎什么感受？疼得慌；现在一根铁钉扎进脚里，他一咬牙，猛地一拔，鲜血涌了出来，可他用布带一捆，扛起麻包，又爬上了大堤；在他身后会留下什么？（血脚印，战士们心疼的泪水呀）
师：我看到有些同学眼里都含着泪水，把我们的感动一起读出来吧!
在抢险中，仅仅是一个黄小文奋不顾身吗？对呀，这样的战士有千千万万呀！
（2）信念
师：过渡：其他的战士都是什么养的表现呢？
（你说：有的为了行走快捷，索性赤脚行走，嶙峋的片石割破了脚趾都全然不顾）这个词用得好，还会有什么全然不顾？（板书：全然不顾）
（狂风袭来全然不顾；暴雨打来全然不顾；巨浪扑来他们也全然不顾，还用血肉之躯筑起了一道人墙）
（这是一道怎样的人墙？永远不可能像洪水屈服的；“坚不可摧的”；一个漩涡打过来，一名战士不知去向，可人墙呢？后面的战士马上奋不顾身的补上。
引读：战士们早已将生死置之度外）因为他们
心中只有一个念头—那就是（读）：大堤！保住大堤。
千千万万的子弟兵，在用生命，用鲜血，用汗水打响了气壮山河的保卫战。
用文中的一个词来说就是，他们是一群
（板书：铮铮铁汉）
师：就在这样恶劣的环境中战士们还高声喊着：（狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）看出什么？（你说：他们不仅勇敢而且乐观；是呀，透过文字我们感受到了子弟兵大无畏的乐观主意精神。
），
师：过渡（语调弱）：战士们，你们的身体是铁打的吗？你们也是血肉之躯呀！经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（饥寒交困；精疲力竭；伤痕累累；）老师从资料上看到，有的战士伤口已经腐烂了，感染了
（3）对联
师：尽管这样，他们还是全然不顾，继续奋战在抢险第一线。
这就是子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。
师：老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意，正是（读）：齐读风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相容。
这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
同学们你看，刚才第二和第四段都是描写人民子弟兵，在写法上有什么不同？（你说，第二段对子弟兵的群体描写，是抗战群英图；第四段是对子弟兵的个体描写，是人物特写。
这就是点面结合的写作方法。
同学们以后写作文可以用上）
（5）人民军队为人民
（示课件）师：同学们，在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇
欲坠的线杆，正如文中所说（接老师的话读）：哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
子弟兵自己的行动，谱写了一曲曲英雄的赞歌！让我们齐读最后一段：大江永远铭记….
四、布置作业
师：今天的作业，模仿第二段和第四段点面结合的写法写一个片段，如《下课了》或《拔河比赛》等，下节课交流。