【最新】高中教师英语教学心得体会
高中英语教师个人工作收获总结（精选10篇）
高中英语教师个人工作收获总结（精选10篇）时光飞逝，听从学校领导的安排，我们应该对这一时期的高中英语工作进行总结了，工作总结可以帮助我们认识自己的不足，吸取经验教训，我们在撰写工作总结时一定注意搜集材料和数据，你是否在为写高中英语工作总结而苦恼呢？下面的内容是小编为大家整理的高中英语教师个人工作收获总结（精选10篇），欢迎您参考，希望对您有所助益！高中英语教师个人工作收获总结（精选10篇）【篇一】本年度，本人担任高三十九班和职教部一个班级的英语教学工作，爱岗敬业，勤勤恳恳。
主要做了以下几个方面的工作。
一、育人方面充分利用课堂教学，适时的进行思想品德和学习方法方面的教育，借助教材内容和社会新闻向学生灌输身心发展的正能量，以保证学生身心健康并学有所获。
我始终认为这是教师工作的首要任务。
二、教学方面因材施教是课堂教学的第一原则，我始终根据学生的知识基础，精心备课，上课，辅导，批改作业，力求课堂上照顾到所有学生，使他们感到每节课都有进步。
三、其他方面严格遵守学校的各项规定，按照优秀教师的标准要求自己。
团结同志，互相学习。
业余时间，也坚持学习交流，以不断提高自己的思想认识和知识结构。
金无足赤，人无完人。
工作中总会有些缺点不断暴露出来，希望在广大领导和同事的帮助下，在下一步的工作中取得更大成绩。
高中英语教师个人工作收获总结（精选10篇）【篇二】本年度我担任高一1班，2班英语教学。
在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本年度教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，注重反思“凡事预则立，不预则废”。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
高中英语教师教学心得体会(五篇)
高中英语教师教学心得体会(五篇)
文章一：提高学生听说能力的教学实践
本人在教学过程中注重提高学生的英语听说能力。
在课堂教学中，我采用了多种方法来让学生进行听说训练，如英语角活动、演讲比赛等。
通过这些活动，学生的英语听说能力得到了提高，他们的英语表达自信心也得到了提升。
文章二：开展多元化的英语课堂教学
为了让学生更好地掌握英语知识，我注重开展多元化的英语课堂教学。
在教学中，我采用了讲解、讨论、游戏、小组活动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的课堂氛围中更好地吸收知识，取得了较好的效果。
文章三：激发学生研究英语的积极性
英语研究需要学生付出大量的努力，为了激发学生研究英语的积极性，我注重培养学生的兴趣，让学生在研究中感受到快乐，从
而更好地投入研究。
在教学中，我采用了语言游戏、趣味测试等方式，让学生在轻松的氛围中研究英语，不仅提升了学生的英语水平，也培养了学生的自学能力。
文章四：在教学中注重学生基础知识的巩固
英语研究是一个渐进的过程，学生需要不断地巩固自己的基础
知识。
在教学中，我注重巩固学生的基础知识，通过大量的练和反
复讲解，让学生在研究新知识的同时，巩固已经学过的知识，避免
遗忘和混淆。
文章五：发挥多媒体技术在英语教学中的作用
在现代化信息技术的时代，多媒体技术已经成为了英语教学的
一种重要方式。
我注重充分发挥多媒体技术在英语教学中的作用，
如采用PPT、录音、录像、电子白板等教学手段，丰富课堂教学内容，提高课堂互动效果，使学生更好地理解课程内容，取得较好的
成果。
高中英语教师心得体会(15篇)
高中英语教师心得体会(15篇)高中英语教师心得体会(15篇)高中英语教师心得体会1一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与帮助。
作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包容学生的一切。
不管是面对学生的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度出发，用爱去助长学生的信心，用爱去抚平学生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生快乐、轻松而健康的成长。
你会惊奇地发现一切将迎刃而解。
“师爱生”必然“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。
其次，教师对学生的学习和生活要“细心”观察，随时了解学生动向，并及时进行“耐心”指导，以避免学生走入误区。
例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成绩一直名列前茅，但在一次测试中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等症状。
作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名学生进行谈心，发现了问题的症结:早恋。
几经交谈与引导，终于看到了这名学生往日的笑脸。
此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。
与学生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。
总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。
出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。
二、提高自身业务素质，争创高效课堂俗话说“打铁还需自身硬”。
在教育改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢于创新。
要努力掌握广博的科学文化知识，精深的学科知识，系统的语言知识，并能准确把握高考动向。
在日常教学中，积极参加“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，逐渐完善自己的教学模式，创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。
高中英语教师的教学心得体会5篇
高中英语教师的教学心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的高中英语教师的教学心得体会5篇，欢迎阅读参考!高中英语教师的教学心得体会(1)从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。
现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。
其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。
在教学实践中,有的教师过于追求教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,十分流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。
而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。
因此教学法的改革,首先是观念的更新。
多年来,“淡化语法教学”的口号喊得很响。
但与实际教学大相径庭。
新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。
但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。
因为语言本身就是是交际的。
因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。
我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。
2023高中英语老师教学心得6篇
2023高中英语老师教学心得6篇高中英语老师教学心得1做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进以往的教学方法。
经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。
一、注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。
要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
让学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
高中英语教学心得总结5篇范文
高中英语教学心得总结5篇范文要善于拓宽知识的思路。
为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。
当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。
下面由小编来给大家分享高中英语教学心得，欢迎大家参阅。
高中英语教学心得1这一学年来,本人担任高二(5-6)两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便“因材施教”。
本人在教学中认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学年教学工作的一个总结:要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课。
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
高二的学生基础还是比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好. 在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。
只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。
英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。
高中英语教学的心得体会（通用5篇）
高中英语教学的心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集的高中英语教学的心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中英语教学的心得体会1作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认真教每一节英语课。
现在做如下总结。
第一、注意高三到初中的过渡经过一个学期的交流，可以了解学生的总体水平，及时弥补初中知识的不足。
可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。
要使学生尽快适应高中英语教学，具体方法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和鼓励学生思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和学生接触，尽快熟悉。
第二、高中英语教学应始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识"让游泳者下水。
"这是交际语言教学理论的核心。
语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会交流。
”意思就是要学就要练。
贯彻交流的原则意味着把教学变成现实。
1.建立“课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。
我一进教室，老师就说：“很高兴再次见到你。
/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”学生会给出不同的答案，导致更多的对话，从而达到交流的目的。
这些对话情景可以逐步培养学生的口语交际能力，增强学生的兴趣。
2.多鼓励少批评。
尤其是那些基础不好的同学。
为了让学生更加张口，我们应该在实践中注意鼓励语言的使用，不断增强学生参与交流的信心。
第三、培养学生的自学能力只有引导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。
具体包括：培养学生的预习能力，通过各种方法掌握英语基础知识，培养学生组织自己知识的能力。
高中英语教学工作个人总结5篇
高中英语教学工作个人总结5篇篇1在过去的一段时间里，我作为一名高中英语教师，致力于教育教学工作，并取得了一定的成绩。
以下是我对这段时间的工作进行个人总结，以供后续教学参考和总结经验。
一、教育教学任务完成情况在过去的学期中，我圆满完成了学校分配的各项教育教学任务。
我严格按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划，并严格按照计划执行。
在教学过程中，我注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取了不同的教学方法和策略，确保了每位学生都能在原有的基础上得到提高。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，取得了显著的教学效果。
二、教学方法和策略的运用在教学过程中，我积极采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，我采用了多媒体教学法，通过播放英语视频、展示图片和PPT课件等方式，让学生更加直观地了解英语知识。
其次，我注重互动教学，通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维逻辑能力。
此外，我还采用了任务驱动法，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高了学生的实际应用能力。
三、学生评价和反馈在教学过程中，我注重学生的评价和反馈，以便及时调整教学方法和策略。
通过学生的作业、测试和课堂表现等方式，我了解到了学生的学习情况和问题所在。
针对这些问题，我及时采取了相应的措施进行解决。
同时，我还鼓励学生进行自我评价和互相评价，让学生在评价过程中发现自己的不足之处，并加以改进。
四、教师自我评价和反思在教学过程中，我也注重自身的评价和反思。
通过教学日志、教学反思和教研活动等方式，我对自己的教学行为进行不断的审视和总结，以便不断提高自身的教育教学水平。
同时，我还积极参加了学校组织的各种教研活动和培训课程，不断学习新的教育理念和方法，以适应时代的需求。
五、存在的问题和改进措施尽管我在过去的工作中取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和不足之处。
高中教师英语教学心得体会【优选三篇】
【最新】高中教师英语教学心得体会【优选三篇】英语教学是一个循序渐进的过程,无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说,英语学习在全球化快速开展的今天都是至关重要的.以下是小编整理的高中教师英语教学心得体会【优选三篇】,欢送参考.高中教师英语教学心得体会【1】在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的〝仓库〞变成知识的〝加工场〞等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,到达课堂教学它应有的目的.1.从学习的内涵来看,应该转变〝课堂中学英语〞为〝生活中学英语〞.语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必须回归于和生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性.语言强调〝communication and conversation〞,因此,我主张在生活中学英语,在活动中用英语,在英语教学中去体验英语,做到〝教中做〞.〝做中教〞.〝学中做〞.〝做中学〞,〝教.学.做〞统一的教学思想.即英语教学应该与实际生活结合起来,变传统中〝单一的课堂中学英语〞为〝生活中灵活学英语.用英语〞.2.从学习的形式上来看,变〝传统的灌输式〞为〝互动式〞.在传统的英语教学中,教师特别重视学生课堂上英语知识的消化,讲究知识点的掌握程度,教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习,这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性.在课堂上极大限度地为学生提供时机,使学生的主体作用得到充分的再现.在听.说.读.写.思维.表达等方面进行训练,力求让学生做学习的主人,但凡学生自己能做的,教师一律放手,使学生能自学.自答..自测.自做.自评;但凡学生能够参与活动的,学生必须参与,如:对话训练.短剧表演等,因此,教师应该改变传统的教学观念,教会学生学习英语的方法,让学生〝会学〞英语,培养学生和老师互动式学习,这是当今英语教学中重要的方法.1.从〝知识的传授者〞转变为:〝情境的设计者.筹划者〞在课堂活动开始之前,教师首先应该是一个筹划者,他应当确定好教学内容,对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象,并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心设计好各种教学活动.一般来说,丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力,更易于激发学生的参与意识.教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务,不使根底差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感,又不能让根底好的学生因为任务简单而失去兴趣,尽量让所有学生都能从实践活动中受益.应当说,整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的筹划.2.从〝学习的管理者〞转变为〝学生学习互动的导演者.参与者.创造者〞在教学中,我们也可以把学生比作演员,教师比作导演.教师的主要任务是领导学习活动.在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示,保证活动有组织.有方案地进行.那么,下面谈一下在具体的课堂教学中,具体可实施的策略:建立良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛.课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观,即课堂教学要以学生为主体,老师是为了学生的开展效劳的.在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果.4.创设〝我要学〞的课堂环境要发挥能动作用,运用创造性的教学思维,把教材内容激活起来,复原为生活的交际现实,让学生在富有情趣的交际中,体验.领会.接收教材提供的信息,语言强调〝language immersion〞,让学生在参与.交流.合作中学习和使用.可以是显而易见,教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦.情意盎然的教学环境,激发学生〝我要学〞的浓烈欲望.三.自主学习的根底上,运用合作式教学手段在英语课中如何实现〝多信息.快节奏.高密度.勤反复〞这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式.合作教学即教师与学生以及学生之间的合作.恰当运用合作的心理承受力,促进学生综合素质的开展.1.师生合作.跨世纪的学生处在一个信息的时代,网络的时代,学生在某些领域拥有的信息量,极有可能超过教师,因此,师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径,更是对古训〝教学相长〞的新开展.例如教一个新单词或新句子前,有些学生己通过其它途径提前接触到,我就先请学生读,当确认他的发音准确无误后,他就可模仿我平日新授方法,使其它学生学会这个单词或句子.这不仅激发了学生的好奇心和创造精神,给学生一个展示自己的时机,也能开拓教师的思路.2.生生合作.在进行英语授课的过程中,我会根据教学内容把学生座位重新布局,组为单位,每组六人,组内实行组长负责制,在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的时机.这样可以增加学生间的练习时机,增大密度,培养学生主动思维.大胆实践的能力.在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作,学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习的兴趣,提高了学习的效率,并且在合作中面向了全体学生,重视了学生的个体差异,满足了学生的不同需要.四.不断提高教师个人综合素质,适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中,对老师的要求也是比拟高的,因此教师要努力做到以下几点:1.教师要不断提高自身的情感素养.2.要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度,教师就应该注重自身情感素质的培养,不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中,从而影响了学生的学习效果.3.灵活运用教材,活化教材内容.新课程标准与以往的教材不同,一是课本量大面广,灵活性强.要求师生的配合性强,以单元为单位,听.说.读.写较以往皆有较大幅度的提高,假设按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的.二是难度增大,生词量,阅读量增加近一倍.针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措.须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入.高中教师英语教学心得体会【2】(一)学情分析我校是一所创立时间不长的三高中,招收的学生大多是全区_名之后的学生,本届学生中考录取线为563分,640分以上的学生只有5人.本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班),10个普通班,5个实验班.学生进入高三时英语学习状况并不理想,期初学清调研考试也暴露出很多问题,如根底知识不扎实,语言运用能力差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达得分低.能力差,并且存在通篇简单句甚至是汉式英语堆砌的现象.所以从高三一开始,我们就认真分析学情,从根底抓起,一步一个脚印,直到本次一模考试,才见到不少学生开始有明显的进步.(二)经验总结我们学校高三语数外实行双备课组长制度,有上届高三留任老师和高二升高三老师共同担任.两者互补.互商,分工协作.我们深知一个有战斗力的备课组一定要有凝聚力,所以全组成员一开始就达成共识,不单打独斗,一定要齐心协力,团结合作.我们不让集体备课流于形式,坚持每周的集体研讨,从模块重点语言知识确实立到练习的筛选无不经过大家讨论得出;坚持每隔一周分专题开课,在上学期我们分别开了单项选择策略.完形填空.阅读理解.任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内〝同课异构〞活动,全组听课,认真点评得失,同时安排调整好下阶段的教学.备课组做到分层统一进度.导学案及练习,并且划分任务落实到人头,认真审核不走过场.1)培养学生良好习惯我们要求每个学生要有错题本,每次训练之后,我们依据读卡正答率筛选易错题,坚持每两周一次错题再考,帮助学生及时复习.归纳考点.要求学生做到做过的题目力争不错,并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练,学校统一播放,老师下班指导.同时要求学生有作文积累本,并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式,要求学生必须学会列提纲打草稿,杜绝盲目下笔就写,边写边涂的不良习惯.有的班级还根据实际情况让学生练习书写,加强书写习惯的培养.我们从根底和点滴抓起,不放过任何一个大小写,尽量让能做的题少丢分.不丢分.2)着眼高考有序教学我们备课组的全体老师能够认真研读考试说明,立足高考题型.知识体系开展教学任务.我们针对本届学生的认知水平和特点,对九.十模块教材内容进行了重组整合.高三新授课以阅读为主,帮助学生分析篇章结构.主旨大意.作者写作意图等,培养学生分析.理解及解决问题的能力.针对高考词汇及语言点的教学,更注重以旧带新,归纳总结,即除了讲解新词汇及语言点的用法外,还总结之前学过的相同或类似的表达法.根据>,把词汇复习穿插在高三新课教学之中,以加大对词汇检查的力度,并坚持几乎每天听写,有默必批,有批必评.我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸,并且250个一组循环重默,帮助学生克服遗忘,记住词汇,尽努力夯实学生根底.我们在上学期完成了所有语法工程的复习.做到点点清,点线面结合,并在平时的练习中反复稳固.但是局部学生依然掌握不好,在做题时张冠李戴,下学期将继续穿插语法训练,特别是长题干的语法题型,帮助其提升能力.上学期我们完成了模块一.二的复习,我们使用〝3+2〞材料进行根底语言点的复习,配合英语周报进行稳固训练.而且坚持每个模块语言知识点的背诵默写,由老师专人负责出检测试卷.同时各班级依据学校的小组合作学习要求,进行组内互助,互相检测监督.3)坚持策略复习A.守住阅读,促进学生综合能力的提升.在整个复习过程中我们始终把培养学生的阅读能力放在重要的位置,以其来丰富学生的背景知识,带动其它能力的开展.我们除了平时的练习训练之外,还使用了>,上学期根本完成近40份训练.同时每周安排一节阅读训练课.坚持知识与能力同步进行,通过归纳使学生的知识系统化,促进学生迁移能力的开展,同时活化学生所学知识,使学生能在不同的情境中运用所学知识.B.认真选题,把好学生训练的质量关.我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主,让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的稳固,提高学生的应试技能.在高三复习阶段,时间很有限.我们提倡精讲精练,完成,保证质量.针对我们的学生自主学习能力较差的现象,我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放,班主任看班监考,杜绝抄袭,保证练习效率.我们认为,与其让学生敷衍10套卷,还不如认认真真完成一套卷.根底差的学生更不能陷入〝题海战术〞,因为他们解题慢,时间更珍贵.C.有效反应,试题评讲有针对.我们高三备课组有专门的读卡机.使得我们全面掌握学生的答题情况,可以针对每个学生错题类型进行归纳,评讲可以结合正答率,更可以精确到人,防止做课堂的无用功.同时在找学生谈话面批时能够一针见血地点明问题.D.立足课堂,抓住45分钟.我们尽量让学生在课堂45钟多读多背.知识点反复讲,反复练.加大知识的复现率,让学生对重点知识能烂熟于心.不以老师讲了多少次,而以学生是否真正懂了来衡量教学效果.同时利用晨读早读,明确每日诵读任务,及时默写反应.针对不少学生根底薄弱,学习信心缺乏的问题,我们在复习的过程中注重学生非智力因素的作用,及时进行训练效果的反应,对学生点滴的进步都及时给予表扬与鼓励,强化学生复习的成就感,保证了学生学习的主动性.高中教师英语教学心得体会【3】高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,我们又送走了一批莘莘学子.回忆高三一整年的教学,感想颇多:压力.紧张.学习.进步.经验.教训.收获.喜悦......每天都渗透到了课堂教学的角角落落.凝结着学生的梦想,背负着教师的责任,寄托着家长的期望,伴着紧张的高考结束的铃声,我们也该给自己交上一份满意的答卷.下面是我在高三英语教学中的几点心得,与大家共同分享.进入高三,学生学习压力增大,心理脆弱,更需要老师的关爱与帮助.作为教师,首先应具有〝爱心〞,要用爱的博大胸怀去包容学生的一切.不管是面对学生的进步还是落后,优点还是缺乏,正确还是过失,一切都从〝爱〞的角度出发,用爱去助长学生的信心,用爱去抚平学生的创伤,用爱去撑起一片无雨的晴空,让学生快乐.轻松而健康的成长.你会惊奇地发现一切将迎刃而解.〝师爱生〞必然〝生爱师〞,〝爱〞是学生学习动力的源泉,也是我们热爱工作,敬业爱岗的强大动力所在.其次,教师对学生的学习和生活要〝细心〞观察,随时了解学生动向,并及时进行〝耐心〞指导,以防止学生走入误区.例如,在我所教班级中有这样一名学生,学习成绩一直名列前茅,但在一次测试中,她的成绩急剧下滑,并出现了情绪低落.消沉,课上表现消极等病症.作为教师,我看在眼里,疼在心里,于是及时和这名学生进行谈心,发现了问题的症结:早恋.几经交谈与引导,终于看到了这名学生往日的笑脸.此外,作为教师,我们更要以〝诚〞待人.与学生之间要树立一种平等的师生关系,努力营造一种〝和谐〞的气氛,为学生的拼搏与进步,打下良好的〝精神〞根底.总之,对学生,我们应毫不吝啬地付出〝爱心〞.〝细心〞.〝耐心〞.和〝诚心〞,而这一切都是建立在〝责任心〞的根底之上,是责任心的升华与表达.出于对这份职业的热爱,在强大责任心的驱使下,我们要充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习动机,从而实现其学习目标.二.提高自身业务素质,争创高效课堂俗话说〝打铁还需自身硬〞.在教育改革迅猛开展的形势下,要想做一名跟上时代步伐的优秀教师,首先应转变观念,勇于探索,敢于创新.要努力掌握广博的科学文化知识,精深的学科知识,系统的语言知识,并能准确把握高考动向.在日常教学中,积极参加〝听.评课〞,〝研讨课〞.〝优质课〞等教学活动,逐渐完善自己的教学模式,创造出既适合自己又适合学生的高质.高效课堂.同时,要充分了解学情,做到〝以学定教〞,让课堂真正表达〝学为主体,教为主导〞的教学思想,真正实现让学生〝在思中学〞.〝在学中思〞,从而提高课堂效率,到达教学目标.〝高效课堂〞并非要求我们去单纯地追求一种教学模式,而是要求我们向课堂45分钟要效率.要质量,这就需要我们具体做到:首先,要精心设计学案,充分备课,做好课前准备.教师在明确教学目标,掌握学情的根底上精心设计学案,并表达〝学为主体,教为主导,疑为主轴,练为主线〞的思想,做到步骤清晰,重点突出,实用性强.让学生依据学案做好课前〝自主学习,合作探究〞,让学案真正发挥〝学案导学,先学后教〞的作用.此外,运用多种教学法,全力打造〝高效课堂〞.一堂好的英语课应目标明确,思路清晰,环节齐全,重点突出,讲练结合,能充分调动学生思维的积极性和创造性,激发学生的学习兴趣和求知欲,不断增强学生学习英语的动力,以培养学生听.说.读.写等根本语言技能为目的,立足于根底知识,让英语课堂活泼.高效起来.而这与老师的教学方法和技巧息息相关.俗话说:〝教学有法,但教无定法〞,英语教学的方式应多样性.丰富性,做到〝一法为主,多法配合〞灵活运用各种教学手段,要充分发挥直观教具,电化设备和多媒体的作用,来辅助英语教学.有效地设置情境,进行〝情景教学〞,让学生身临其境,体验英语学习的乐趣.当然,在课堂上,教师必须做到精讲精练,讲练结合;知识以旧带新,互相渗透;语言精炼,启发到位.力避〝以讲代思〞.〝以讲代练〞,在重点内容知识的构建中,在解决问题根本策略的形成过程中,要多引导学生主动参与思考与表达,及时反应与调控,提高讲的〝针对性〞与练的〝有效性〞.教师还应标准课堂用语,给学生创造一个良好的英语气氛,并鼓励学生勇于表达,形成英语思维.三.针对学生特点,进行学法指导〝方法〞是辛勤铸就成功的桥梁,是学习制胜的〝法宝〞.有效的学习方法能使学生到达〝事半功倍〞的效果.因此,针对学生,尤其是高三学生的学习特点,进行科学方法的引导,显得尤为重要.古语云〝予人以鱼,惠其一时;授之以渔,惠其一世〞.在课堂教学中,我们应鼓励学生敢于质疑,勤于思考,善于总结,勇于实践,变〝学会〞为〝会学〞.例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导.英语阅读理解的题型可大致分为:细节题,猜意题,推断题和主旨大意题等四大类型,每种题型都有各自的做题方法.我们应引导学生学会举一反三,触类旁通,而不是就题论题.比方在讲解〝主旨大意题〞时,可以引导学生去找文中的主题句或是主题段.一般而言,主题句多位于首段或尾段,但有时也会用首段作〝引子〞,二段点题.但假设全文找不到适宜的主体段,我们可以先找出每段的主题句,将其合起来,便得出全文主题.当然这种题目也受文章体裁的影响,假设遇到〝新闻报道〞类文章,主题一定位于首段的导语中.当学生了解了这些做题方法后,自然会提高效率,减少弯路.如果说课堂是个〝大舞台〞,那么老师就是舞台上的导演,学生那么是这个舞台上的真正表演者.在素质教育的改革浪潮中,在英语教学面临任务重,时间紧,学生根底层次清楚,学习能力各异的情况下,我们每位英语教师都应立足实际,不断学习,不断探索,不断实践,不断总结,研究新思路,接受新理念,扎实工作,持之以恒,努力让学生在自己的〝舞台上〞,绽放最美的舞姿!高中教师英语教学心得体会【优选三篇】.doc:。
高中英语教师个人教育心得(精选5篇)
高中英语教师个人教育心得(精选5篇)我是一名新老师，刚开始我的工作生涯学校就安排我担任高一年级3班的英语教学，经历了旧教材，随着英语课程改革的深入发展，以及《高中英语课程标准》的逐步实施，“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。
新课改广泛实施。
对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。
尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。
另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。
孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。
结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志。
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。
为了排除这种焦虑心理。
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高中教师英语教学心得体会2016年高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,教师们又送走了一批莘莘学子.下面是小编精心为大家整理的高中教师英语教学心得体会,欢迎阅读.更多高中教师英语教学心得体会请关注心得体会栏目!高中教师英语教学心得体会一高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕,我们又送走了一批莘莘学子.回顾高三一整年的教学,感想颇多:压力,紧张,学习,进步,经验,教训,收获,喜悦......每天都渗透到了课堂教学的角角落落.凝结着学生的梦想,背负着教师的责任,寄托着家长的期望,伴着紧张的高考结束的铃声,我们也该给自己交上一份满意的答卷.下面是我在高三英语教学中的几点心得,与大家共同分享.一,爱心,细心,耐心,诚心,责任心进入高三,学生学习压力增大,心理脆弱,更需要老师的关爱与帮助.作为教师,首先应具有爱心 ,要用爱的博大胸怀去包容学生的一切.不管是面对学生的进步还是落后,优点还是不足,正确还是过失,一切都从爱的角度出发,用爱去助长学生的信心,用爱去抚平学生的创伤,用爱去撑起一片无雨的晴空,让学生快乐,轻松而健康的成长.你会惊奇地发现一切将迎刃而解. 师爱生必然生爱师 , 爱是学生学习动力的源泉,也是我们热爱工作,敬业爱岗的强大动力所在.其次,教师对学生的学习和生活要细心观察,随时了解学生动向,并及时进行耐心指导,以避免学生走入误区.例如,在我所教班级中有这样一名学生,学习成绩一直名列前茅,但在一次测试中,她的成绩急剧下滑,并出现了情绪低落,消沉,课上表现消极等症状.作为教师,我看在眼里,疼在心里,于是及时和这名学生进行谈心,发现了问题的症结:早恋.几经交谈与引导,终于看到了这名学生往日的笑脸.此外,作为教师,我们更要以诚待人.与学生之间要树立一种平等的师生关系,努力营造一种和谐的气氛,为学生的拼搏与进步,打下良好的精神基础.总之,对学生,我们应毫不吝啬地付出爱心 , 细心 , 耐心 ,和诚心 ,而这一切都是建立在责任心的基础之上,是责任心的升华与体现.出于对这份职业的热爱,在强大责任心的驱使下,我们要充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习动机,从而实现其学习目标.二,提高自身业务素质,争创高效课堂俗话说打铁还需自身硬 .在教育改革迅猛发展的形势下,要想做一名跟上时代步伐的优秀教师,首先应转变观念,勇于探索,敢于创新.要努力掌握广博的科学文化知识,精深的学科知识,系统的语言知识,并能准确把握高考动向.在日常教学中,积极参加听,评课 , 研讨课 , 优质课等教学活动,逐渐完善自己的教学模式,创造出既适合自己又适合学生的高质,高效课堂.同时,要充分了解学情,做到以学定教 ,让课堂真正体现学为主体,教为主导的教学思想,真正实现让学生在思中学 , 在学中思 ,从而提高课堂效率,达到教学目标.高效课堂并非要求我们去单纯地追求一种教学模式,而是要求我们向课堂45分钟要效率,要质量,这就需要我们具体做到:首先,要精心设计学案,充分备课,做好课前准备.教师在明确教学目标,掌握学情的基础上精心设计学案,并体现学为主体,教为主导,疑为主轴,练为主线的思想,做到步骤清晰,重点突出,实用性强.让学生依据学案做好课前自主学习,合作探究 ,让学案真正发挥学案导学,先学后教的作用.此外,运用多种教学法,全力打造高效课堂 .一堂好的英语课应目标明确,思路清晰,环节齐全,重点突出,讲练结合,能充分调动学生思维的积极性和创造性,激发学生的学习兴趣和求知欲,不断增强学生学习英语的动力,以培养学生听,说,读,写等基本语言技能为目的,立足于基础知识,让英语课堂活跃,高效起来.而这与老师的教学方法和技巧息息相关.俗话说: 教学有法,但教无定法 ,英语教学的方式应多样性,丰富性,做到一法为主,多法配合灵活运用各种教学手段,要充分发挥直观教具,电化设备和多媒体的作用,来辅助英语教学.有效地设置情境,进行情景教学 ,让学生身临其境,体验英语学习的乐趣.当然,在课堂上,教师必须做到精讲精练,讲练结合;知识以旧带新,互相渗透;语言精炼,启发到位.力避以讲代思 , 以讲代练 ,在重点内容知识的构建中,在解决问题基本策略的形成过程中,要多引导学生主动参与思考与表达,及时反馈与调控,提高讲的针对性与练的有效性 .教师还应规范课堂用语,给学生创造一个良好的英语氛围,并鼓励学生勇于表达,形成英语思维.三,针对学生特点,进行学法指导方法是辛勤铸就成功的桥梁,是学习制胜的法宝 .有效的学习方法能使学生达到事半功倍的效果.因此,针对学生,尤其是高三学生的学习特点,进行科学方法的引导,显得尤为重要.古语云予人以鱼,惠其一时;授之以渔,惠其一世 .在课堂教学中,我们应鼓励学生敢于质疑,勤于思考,善于总结,勇于实践,变学会为会学 .例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导.英语阅读理解的题型可大致分为:细节题,猜意题,推断题和主旨大意题等四大类型,每种题型都有各自的做题方法.我们应引导学生学会举一反三,触类旁通,而不是就题论题.比如在讲解主旨大意题时,可以引导学生去找文中的主题句或是主题段.一般而言,主题句多位于首段或尾段,但有时也会用首段作引子 ,二段点题.但若全文找不到合适的主体段,我们可以先找出每段的主题句,将其合起来,便得出全文主题.当然这种题目也受文章体裁的影响,若遇到新闻报道类文章,主题一定位于首段的导语中.当学生了解了这些做题方法后,自然会提高效率,减少弯路.如果说课堂是个大舞台 ,那么老师就是舞台上的导演,学生则是这个舞台上的真正表演者.在素质教育的改革浪潮中,在英语教学面临任务重,时间紧,学生基础层次分明,学习能力各异的情况下,我们每位英语教师都应立足实际,不断学习,不断探索,不断实践,不断总结,研究新思路,接受新理念,扎实工作,持之以恒,努力让学生在自己的舞台上 ,绽放最美的舞姿!高中教师英语教学心得体会二又带完了一届高三毕业班,回首今年的教学工作,真是时间短,压力大,任务重.这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺.作为一名新的高三英语老师,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,压力促使我用更多的时间去学习和研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生.我今年担任高三年段两个班的英语教学工作,深感任重道远,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效.一,合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的.我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善.我从以下两个方面入手帮学生备考.(一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识.复习伊始,全面重点复习高一高二及高三上的语言点,高三下也不敢懈怠,快速扫完.强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累.利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变.(二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力.让听力,单项选择,完形填空,阅读理解,书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终.单项填空:引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案.注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集.尤其对解题方法进行重点讲解.我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型.听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听,每周六早读精听以外,周二课堂穿插精听.不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项.完形填空:侧重完形填空方法指导及训练.因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句,关键句,关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理,常识等角度来分析.书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准.尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净,整齐,规范.同时让学生背诵范文,做好语言积累.阅读理解:根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择.在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧.如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高,令我欣慰.二,适时模拟,查漏补缺我认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作.我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力.并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率.三,心理疏导,树立自信英语教学质量能否取得突破,最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥.对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定,思路清晰,在心理,思维,体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦.因此,从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上,学习上关心学生,多与学生聊天,交流,教给学生自我调节放松的方法,指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心.而且我还针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导,让优生更尖,让差生跟得上.仔细回想,今天的成功是与我在工作中能结合我校教学实情,切实搞好集体备课,群策群力,拼搏巧干,科学辅导分不开的,我希望这次的反思,能为今后成功开展工作提供借鉴,力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌.高中教师英语教学心得体会三带完一届高中毕业班,蓦然回首,发现其中有对有错,这包括在教学上以及和学生的交流相处,特别是教学上曾经走过许多误区,总的来说感受最深的是高中英语教学要一气呵成.不能忽略其中任何一个环节,要注意与学生的交流,密切注意学生的思想变化,合理制定复习计划,在开学初,我们就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划.立足教材,夯实基础知识才是我们的唯一途径.教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务.高中英语教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,通过有效的教学途径,来提高高三学生的阅读能力显得尤为必要.下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自己的体会.阅读能力的提高,需要学生掌握科学的,正确的阅读策略,包括扩大词汇量,并学会猜测词义和语义;培养良好的阅读习惯;培养学生的直觉思维,提高阅读能力;运用整体阅读法,训练学生思维的敏捷性.阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息交流,它是培养学生自学能力的重要手段;同时是培养学生接受信息能力的重要途径.要培养学生具有较高的阅读能力,教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略.所谓策略,是一种最有效的达到目标的人类活动,具有启发性的特点,它比较灵活,科学的策略可以帮助读者克服语言障碍,推断出整篇文章的主要意义,在阅读过程中学生总是应用各种策略,不断得进行分析归纳以达到正确了解之目的.掌握正确的科学的策略,往往会事半功倍,迅速而准确的抓住要点,策略不正确,则常常如坠入云里雾里,对所读的东西不知所云,因此,需要学生掌握科学的,正确的阅读策略.一,扩大词汇量,并学会猜测词义和语义.在词汇教学的过程中,通过摸索和总结,向学生传授规律性的知识,这样就容易记住,同时也提高了学生学习英语的积极性.如:根据单词的形,音,义构造,用法的纵横联系去掌握词汇.如利用构词法:care-careful-carefully-carefulness,careless-carelessness,help-help less-helplessly-helplessness,use-useful-usefully,useless-uselessly-uselessness.通过这几组词的排列,让学生发现共同点,了解词根的概念,借助构词法记忆单词.掌握词汇的多少可以决定能看懂什么程度的文章.如果词汇量极有限,那么就只能读简单的阅读材料;反之,词汇量越多,读文章的速度就越快,阅读能力也越强.所以我们不但要求学生通过阅读熟记《大纲》中的词汇,还要求学生通过大量的课外阅读,在一定情景一定上下文的情况下扩大词汇量.为有效阅读打下坚实的基础,在此基础上培养学生猜测词义和语义.语言学家Goodman认为阅读是一种心理语言的猜测游戏,是一个选择过程,在获得这个心理语言活动过程中,学生根据语言符号不断的猜测,舍取,然后检测自己的猜测是否正确.初次见到生词时,可根据它的构词形式,上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设,如可以利用词的结构------词根,前缀,后缀进行推测,词根-logy 是,subject.Science(学科,科学)的含义,下面的单词在有上下文情况下就容易猜测了,Fore_ample:zoology(动物学).biology(生物学).一般说来,词缀可以提供语法意义,如ness是名词,full是形容词,ly是副词.上下文可提供词汇意义的线索,如:Childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.从后面列举的dogs和monkeys可以猜出,creatures在这里可能是动物的意思.情景关系往往也能指引猜测的方向,如pass在考试时是及格,在球赛时是传球,在通过关卡时是通行证.二,培养良好的阅读习惯.有格言说: 播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运. 这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系.好习惯使人终身受益.阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率.教师要经常提醒学生阅读,利用空余时间读一些短篇读物,英语杂志,英语作品等,可以选择具有较强时代性和实用性的,内容丰富多彩的报纸,如《二十一世纪报》,《英语学习报》学生可以从中了解语言的变化以及当今世界政治,经济,和文化等动态,还可以做一些相应的练习,巩固课堂上所学的英语知识.阅读可以是随意的,无特殊指向的,零星的,但必须是持续的.教师也要为学生的阅读打造平台,了解学生目前的认知水平,给他们提供合适的英语书目.帮助学生挑好第一本书,使他们能够在处此阅读中体会到读英语书也是其乐无穷的.同时帮助学生克服一些不良的阅读习惯.如许多学生都有出声阅读的习惯.出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制.因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上.嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度, 一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接获得意思,而不经过声音阶段.因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力.有的学生在阅读时往往会有复视的习惯,即读完一个句子或段落后回过头去重复阅读.阅读能力差的学生往往过分依赖于复视以养成一种习惯.改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物,他就不会因遇到生词或不太懂的短语,句子或段落而回过头来再看,以致养成复视的习惯.还有如摆头阅读,指词阅读等也应一一克服.三,培养学生的直觉思维,提高阅读能力.直觉思维是指在解决问题的过程中,对问题进行总体观察,迅速检索储存的信息,做出判断的一种思维形式,也是创造性思维的一个重要组成因素.我们在教学过程中经常会发现这样的事实:有的学生在答题时往往会很快地对问题做出毫无理由的预测,在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚;也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题.很多事实都说明了在正常的思维活动中,直觉思维会无意识地参与其中.爱因斯坦就认为,创造的关键是直觉.因此,在教学中发展学生的直觉思维,有利于培养他们的语感,这也是实施素质教学必须关注的问题.四,运用整体阅读法,训练学生思维的敏捷性.在阅读教学中,采用提问式,谈话式,讨论式教学法,将课堂教学引向激发--创造性模式.阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案,引导学生阅读时注意抓住全文的主旨.教师提出问题,启发学生回答.在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节.这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力.学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼.这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力.阅读前根据课文的主要内容和篇章结构,从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预测和讨论,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于主动认知状态,从而产生阅读的愿望和心理准备.不在阅读前单独教生词,而在讨论和语境中呈现生词,并借此检测或巩固学生对单词的理解.变单讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合,变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合.语言知识与能力的培养是相辅相成的,语言知识是语言运用的基础,语言知识的运用促使交际能力的形成,交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展.复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段.读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容.通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布,并检测学生能否迅速地找到某一具体信息,对课文中的理解障碍(如学生较陌生的信息,语言难点),以讨论的形式进行排除.提前将阅读材料印发给学生,要求根据提示进行自学,每堂课开始,要求学生提出自学过程中所遇到的问题,然后再由他们自己讨论解决.教师使用提问法把学生迅速带入问题情境,使他们的注意力集中到语言材料中来,引导他们整理,加工,联想,进行创造性思考,提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力.教师在提问时注意难易适度,符合学生的实际水平,使他们有话可谈;同时,注意充分调动学生内部动机,建立平等和谐的师生关系,创造轻松活泼的课堂氛围,使他们积极参与讨论.在讨论中,学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识,也增强了学生学习英语的自信心和自觉性,逐渐培养起独立思考的能力.课堂上既有师生之间的纵向交流,又有学生之间的横向交流,激发了学生的学习兴趣与热情,调动了学生的积极性.通过全员参与,踊跃发言,增强了学生学习英语的兴趣,开阔了他们的视野,加大了英语信息输入量,使他们英语语言知识更具交际性,同时训练了他们的思维能力,提高了他们的认识能力,培养了他们的自学能力,促进他们由知识型向智能型转变,全面提高了他们的英语水平.在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态,价值观念,生活方式,是非标准,思维方式,道德标准,风俗习惯,审美情趣等;要指导学生提高对西方文化的鉴别能力,汲取精华,去其糟粕;使学生在学习语言的同时,情感受到真善美的陶冶,心灵受到激荡,人格得到升华,提高认识能力,从而树立正确的人生观和价值观.除此之外,在平时的教学中,教师也要有意识的培养学生的兴趣,也要不断的训练学生如何把握文章的主旨大意,以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义.只有这样,才能实现阅读教学既教学语言基础知识,又提高阅读理解能力的双重教学目标,Wherethereisawill,thereisaway.相信经过师生的共同努力,一定能提高我们学生的英语阅读能力.高中教师英语教学心得体会四在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的仓库变成知识的加工场等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的.。