没有爱就没有教育(1)

没有爱就没有教育
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。

但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。

”
教育的前题是心中要有爱，作为一名教师，要心中有学生，心中爱学生。

爱是一种涵养，爱是一种态度，爱也是一种美德。

只有付出爱的教师，才能培养出有爱心的学生。

教育家陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”。

教育不能没有感情，因为没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样, 不成其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。

教育的出发点和归宿是关注学生的成长和发展，教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励。

我们应该尊重、欣赏学生，给学生一个宽容的发展空间，以赏识的目光注视学生，以一颗爱心去感化学生。

对于学生的过去，我们要多一份宽容，少一些训斥；多一份理解，少一些固执。

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。

热爱学生是对教师职业道德起码的要求。

、关爱学生，用“爱”去感化学生
俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。

”教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。

作为老师，为人师表是很重要的，因为学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然而然地养成良
好的习惯。

以身作则，为人师表，既重言传又重身教。

孔子说过其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神
圣需要用教师的爱心来支撑。

面对一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。

只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。

良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。

在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。

教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语
言、形象生动的比喻展示教学的魅力。

平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。

二、要具有宽容心，用“真情”感染学生
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。

过多惩罚学生，只会使学生产生逆反心理。

只有尊重他们，才能赢利他们的信任，才能与他们沟通。

宽容学生，保护他们的自尊心，使之成为自我教育的动力。

宽容是照亮学生的明灯。

当年，陶行知先生通过奖励四块糖宽容了学生，也教育了学生。

我又想起了当代教师的一个真实事例:
一位班主任在上班会课时，有个学生向他报告，说他的一支新钢笔丢了，并怀疑他的同桌……，而在这时，这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。

这位老师只略微沉思了一下，说：“或许哪位同学无意拿了你的笔，或许是你不小心……，但我肯定拿你这支笔的同学现在一定很后悔……”，说着，老师拔下自己胸前的笔，“这样吧，我这支笔就送给你吧。

不过我要告诉这位同学，随便
乱拿别人的东西，不是好习惯，希望这位同学好好学习，改掉自己的坏毛病。

”
十多年后，拿笔的这位同学大学毕业，在参加工作之前，拜访了那位老师。

讲述了他那次拿笔的原因：“……如果不是老师的宽容，如果老师当场揭开这个秘密，我就无地自容，就不会有今天。

正因为老师的宽容，我要更加勤奋地学习, 报答老师。

”
是的，有时候，学生犯了错误，大多数会后悔，希望得到宽容、谅解。

有些学生只
要我们老师拉一拉，就能成为好学生。

如果稍一不慎，推一推，或不注意
方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

三，捧出爱心，架起心灵的桥梁
师爱是一种高尚情感的凝结，是沟通师生心灵的桥梁。

只有当老师给学生真挚的爱，学生才会对老师敞开心扉，从而真正取得教育的成功。

教师对学生的爱是一种重要的职业道德，它能使学生感受到人与人之间的温暖，会
使学生增强获取知识的信心。

这爱，是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重。

有了
这份爱，就不会对学生产生居高临下的厌烦和气愤；就不会有恨铁不成钢的无奈和放
弃；有了这份爱，就能对全体学生都满怀美好而殷切的期待感，从而产生期望效应，能
满腔热情地用爱去滋润、激发学生争取信心和勇气，为他
们营造一个积极向上的学习空间。

但是，教师对学生的爱要爱得有格，不迁就表现好的学生，不歧视表现、成绩差的学生，态度上一视同仁，不厚此薄彼；爱得有原则，爱得有分寸，这才是真正意义上的爱。

没有爱是做不了老师的，爱心是一个教师必备的品质，如果一个教师只会教
书，那他永远只是一个教书匠。

教师除了教书之外，还有一项重要“工程”，那
就是育人，如果一个教师心中有爱，那他教出来的学生也会是很有爱心的学生。

教师要教会学生知书达理，教会学生心存善念，先做人后做事，这样的教育才是成功的。

有时候班主任以为自己是发扬爱心，实际上相反。

下面的案例在笔者心中引起强烈的震动。

学校要求新生购买校服，一个腼腆的男生走进办公室，说不想买, 在反复追问下，他才道出了实情，大意是说家里穷，买不起，班主任第二天向全班同学说明情况，并号召大家伸出援助之手。

结果，校服钱就捐齐了。

不能否认, 这位班主任的动机是好的，可这样的爱心却把那位男生放到了与大家不平等的位置上了，他成了受同情、被怜悯的弱者，校服成了他贫穷的标志，他时刻感到自己低人一等，承受着巨大的精神压力，使他的心灵受到极大创伤。

因此，在爱的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。

世上有很多东西你在给予他人时，往往是越分越少，而只有一样东西却是越分越多，那就是“爱”。

“没有爱就没有教育”，这句名言，道出了教育的真谛, 也反映了人们对教师保有一份天然的爱的瞩望。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子, 尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。