弘扬民族传统文化-创建特色学校备课讲稿
打造特色校园演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个重要的话题——打造特色校园。
校园，是我们成长的地方，是我们学习知识、塑造品格、培养兴趣的摇篮。
一个特色鲜明的校园，不仅能让我们在学习中找到乐趣，更能激发我们的潜能，培养我们的创造力。
那么，如何打造特色校园呢？以下是我的一些思考。
首先，我们要传承文化，弘扬传统。
我们的校园文化是中华民族优秀传统文化的传承，是我们学校的精神支柱。
我们要充分利用校园资源，挖掘和传承中华民族优秀传统文化，如书法、国画、武术、剪纸等。
通过举办各类文化活动，让学生在参与中感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
其次，我们要注重特色课程建设。
特色课程是打造特色校园的核心。
我们要结合学校实际情况，开发具有本校特色的课程，如特色学科、特色活动等。
例如，我们可以设立“校园绿色种植课程”，让学生在实践中学习环保知识，培养他们的环保意识；设立“校园艺术课程”，激发学生的艺术潜能，丰富校园文化生活。
再次，我们要强化师资队伍建设。
优秀的教师是打造特色校园的关键。
我们要注重培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的专业素养和教育教学水平。
同时，我们要鼓励教师发挥自身特长，为学校特色发展贡献力量。
此外，我们要加强校园文化建设。
校园文化是学校发展的灵魂。
我们要注重校园环境建设，打造美丽、舒适的校园环境。
同时，我们要举办丰富多彩的校园文化活动，如读书节、运动会、文艺汇演等，营造积极向上的校园氛围。
最后，我们要注重学生全面发展。
打造特色校园，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的综合素质。
我们要引导学生树立正确的价值观，培养他们的创新精神、团队协作能力和社会责任感。
通过开展各类社团活动、志愿服务等，让学生在实践中锻炼自己，实现全面发展。
总之，打造特色校园需要我们共同努力。
让我们携手共进，为实现这一目标而努力奋斗。
以下是我对打造特色校园的一些建议：1. 加强领导，明确目标。
校园弘扬中华传统文化主题演讲稿11篇
校园弘扬中华传统文化主题演讲稿11篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于特色校园文化建设的讲稿
关于特色校园文化建设的讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们：今天我演讲的题目是：关于特色校园文化建设当今社会，每个学校都在努力发展各种各样的特色，以此增强本校的知名度和影响力。
而在完成这项任务时，校园文化建设也是必不可少的一步。
那么，什么是特色校园文化？为什么我们要在校园中建设出我们自己的特色校园文化呢？首先，我们需要知道特色校园文化是什么。
特色校园文化是指学校在弘扬传统文化、从本土文化、民族文化中汲取滋养，对学校自身实施肯定、自我定位以及内部进行意识形态凝聚的过程，是为本校的办学特点所特别呈现的文化表达和集体意志体现。
通过特色校园文化的打造，不仅有利于学校树立自身的办学特色形象，而且有利于学生文化素质的提升，更有利于保持一种积极向上的校园氛围，营造出一种团队合作、互帮互助的良好校园文化氛围。
其次，建设特色校园文化的原因是：在当今的社会中，一所学校要想成为别人眼中的“精品学校”、“名校”，只有在三个方面取得重要的成果，其中一个重要方面就是校园文化建设。
一个良好的特色校园文化能够不仅加强学校内部的凝聚力，同时也能增强外部对学校的认识和重视，加强了校园管理两方面的收获。
因此，打造校园特色文化有利于推动学校全面发展，提高学校的影响力和排名。
那么，如何打造特色校园文化呢？在建设特色校园文化的过程中，我们要注意以下几点：首先是要宣传这种文化特色，让更多的人知道、了解、参与其中；其次，塑造学校办学特色形象，因此，学校要有自己的领导者理念，也就是高层管理者要有自己的指导思想和管理方向，对学校的办学特色理念、方式、方法有明确的思考；再次，注重特色校园文化建设中的“人才培养”要素，学校应该重视对学生的情感教育、创新教育、体育以及艺术教育，并且全面考虑学生的优势特长和需求；最后，在特色校园文化建设中，学校可以结合自身办学特色，注重对学生的生涯规划，让学生在大学时期，能够对未来的发展趋势有一个清晰的认识。
特色校园文化建设对学校来说是非常重要的，而且它也让学校在面对激烈的市场竞争，以及内部的发展竞争时能够具备一定的优势。
创建特色学校发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何创建特色学校。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着诸多挑战。
如何让学校在众多教育机构中脱颖而出，形成独特的教育品牌，成为摆在我们面前的重要课题。
在此，我谨代表全体教职工，就创建特色学校谈几点看法。
一、明确特色学校的目标定位创建特色学校，首先要明确目标定位。
所谓特色学校，就是指在某一领域或多个领域具有明显优势，为学生提供优质教育，为社会培养高素质人才的教育机构。
具体来说，特色学校应具备以下特点：1. 坚持立德树人，培养德才兼备的学生。
特色学校应以培养学生全面发展为目标，注重德育、智育、体育、美育和劳动教育，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
2. 传承优秀文化，弘扬民族精神。
特色学校应深入挖掘中华民族优秀传统文化，将其融入教育教学全过程，培养学生的民族自豪感和文化自信。
3. 注重创新教育，培养学生的创新精神和实践能力。
特色学校应积极开展科技创新、文化艺术、体育竞技等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的综合素质。
4. 强化课程建设，打造特色课程体系。
特色学校应根据自身优势和特点，构建具有鲜明特色的课程体系，为学生提供多样化、个性化的学习选择。
5. 优化师资队伍，提升教师专业素养。
特色学校应重视教师队伍建设，通过培训、引进等方式，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
二、打造特色学校的具体措施1. 加强顶层设计，明确特色发展方向。
学校领导班子应深入研究国家教育政策，结合学校实际情况，制定特色学校发展规划，明确发展目标和路径。
2. 深化课程改革，构建特色课程体系。
学校应根据自身特色，开发具有校本特色的课程，如传统文化课程、科技创新课程、艺术教育课程等，满足学生多样化需求。
3. 优化教学方式，提高教学质量。
学校应积极探索创新教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
4. 加强师资队伍建设，提升教师专业素养。
教师弘扬民族文化演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个至关重要的主题——教师弘扬民族文化。
中华民族五千年的文明史，是一部辉煌灿烂的历史，是我们民族的根和魂。
作为新时代的教育工作者，我们有责任、有义务传承和弘扬民族文化，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
首先，我想谈谈民族文化的内涵。
民族文化是一个国家、一个民族在长期的历史发展过程中形成的独具特色的物质文化和精神文化的总和。
它包括语言文字、风俗习惯、宗教信仰、道德伦理、艺术审美、科技发明等各个方面。
这些文化元素，凝聚了中华民族的智慧和精神，是中华民族生生不息、发展壮大的精神支柱。
作为教师，我们要认识到弘扬民族文化的重要性。
以下是几个方面的原因：一、弘扬民族文化是传承民族精神的需要。
民族精神是民族文化的灵魂，是民族赖以生存和发展的精神支柱。
中华民族的伟大民族精神，如爱国主义、集体主义、自强不息、厚德载物等，是我们民族的精神瑰宝。
作为教师，我们要将这些精神融入教育教学之中，引导学生在学习过程中传承和发扬民族精神。
二、弘扬民族文化是培养民族自信心的需要。
一个民族的自信心，源于对本民族文化的认同和自豪。
近年来，随着全球化的发展，西方文化对我国的冲击越来越大。
在这种情况下，我们要通过弘扬民族文化，增强民族自信心，使学生在面对各种挑战时，始终保持坚定的信念。
三、弘扬民族文化是提高国家文化软实力的需要。
文化是一个国家的软实力，是国家综合国力的重要组成部分。
一个国家要想在国际舞台上立于不败之地，必须具备强大的文化软实力。
作为教师，我们要为提高国家文化软实力贡献自己的力量。
那么，作为教师，我们应该如何弘扬民族文化呢？一、树立正确的教育观念。
我们要深刻认识到民族文化的重要性，将弘扬民族文化作为教育教学的重要内容，贯穿于教育教学的全过程。
二、加强自身修养。
教师是学生的楷模，我们要不断提高自己的文化素养，成为民族文化传承的使者。
在学习、研究、传承民族文化的同时，我们要关注学生的成长，将民族文化的精髓融入教育教学之中。
学校文化底蕴与传统文化传承(讲话稿)
学校文化底蕴与传统文化传承（讲话稿）尊敬的校长、教师、同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里向大家分享有关学校文化底蕴与传统文化传承的话题。
作为一名学生，我认为学校文化的重要性不言而喻。
它不仅是我们学校的精神支柱，更是我们成长的源泉。
学校文化的传承和弘扬，是我们共同的责任和使命。
首先，让我们来看一看学校文化的底蕴。
学校文化底蕴是学校长期积淀的精神财富，是学校的灵魂。
我们学校的文化底蕴源远流长，凝结着无数前辈的智慧和努力。
这些包括优秀的校训、校风、学风以及校园文化建设等。
首先，校训是学校文化的重要组成部分。
我校的校训是"明德、博学、厚爱、笃行"。
这四个字蕴含着深厚的内涵，激励着我们奋发向前。
明德，是指要做一个品德高尚的人，做事要有良知；博学，是指要广泛学习知识，掌握多种技能；厚爱，是指要关心他人，传递爱心；笃行，是指要言行一致，踏实做事。
校训是我们立身处世的标杆，引导我们树立正确的价值观和追求的目标。
其次，校风和学风也是学校文化底蕴的重要体现。
良好的校风是学校的精神气质，反映了学校的整体素质和教育理念。
我们学校的校风严谨务实，自由开放。
同学们在这样的校风中能够感受到学习的氛围和正能量的影响。
学风是我们个人的学习态度和方法。
我们学校一贯倡导积极向上的学风，崇尚勤奋好学和刻苦钻研的精神。
只有养成良好的学风，才能在学术上不断提高，实现个人的梦想。
另外，校园文化建设也是学校文化底蕴的重要方面。
学校举办各种丰富多彩的活动，例如文艺演出、讲座和社团活动等，这些活动都能够丰富同学们的课余生活，提高他们的综合素质。
此外，学校还注重传统文化的传承，举办传统文化体验活动，让同学们亲自参与到传统文化中去，增加对传统文化的了解和热爱。
如何有效传承学校文化和传统文化呢？这是我们面临的重要任务。
首先，我们要加强对学校文化的宣传和教育。
通过各种形式的宣传，让每个同学都深入了解学校文化的内涵和重要性。
其次，我们要注重学校文化的实践与传承。
弘扬传统文化 建设特色学校(领导讲话)
弘扬传统文化建设特色学校
张洪中学片区艺术展演暨
张洪中学第五届校园文化艺术节
乡镇领导讲话
各位领导、老师、同学们：
大家上午好！今天，我们欢聚一堂，隆重聚会，举行张洪片区艺术展演暨张洪中学第五届校园文化艺术节活动，在此，我代表张洪镇政府、镇党委向本届艺术节开幕表示热烈祝贺!向为艺术节成功举办付出辛勤劳动和汗水的老师、同学们致以诚挚的问候和感谢！
老师、同学们们，“校园文化艺术节”是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是学校辐射社会的一个文化窗口。
文化是一个国家和民族发展进步的重要推力，热爱祖国传统文化，是践行社会主义核心价值观的重要体现。
通过校际联合的形式，搭建艺术展演平台，让多维校园文化影响人，是繁荣校园文化、创建特色学校的有益尝试，是积极践行社会主义核心价值观的具体体现。
在形式内容和主题上紧扣时代精神，不仅注重高雅艺术与传统文化相结合，继承传统与开拓创新相结合，而且，利用多元文化激发广大师生主人翁责任感，更注重激励学生的主动积极性和活动的实效性，使老师和学生们在文化艺术节这个大舞台上，尽情展示自我、认识自我、挑战自我、超越自我，实现高层次的文化交流，这是学校文化育人理念的最好体现。
真切希望大家，积极参与各项社团活动，在各种赛场上锻炼自我，彰显个性，释放青春活力，让这样的系列活动办得更加新颖有趣独特。
让校园文化特色教育之花别样红！我们相信,通过本次文化艺术节的举办,必将使张洪中学办学特色更加突出,育人环境更加优化,学生发展更加全面。
最后,祝愿老师、同学们度过一个健康快乐的艺术节! 祝本届“校园文化艺术节”圆满成功！谢谢大家!。
教师弘扬传统文化演讲稿（精选13篇）
教师弘扬传统文化演讲稿（精选13篇）教师弘扬传统文化篇1尊敬的各位领导、各位老师大家好：我叫郑艳玲，是佳木斯市第一小学一名教师。
在这春暖花开，万木争春之季，我很荣幸能够代表学校参加这次评比活动，也很高兴有这样一个机会把我对中国传统文化的一点粗浅认识向各位领导汇报。
中国优秀的传统文化博大精深，是一笔宝贵的精神财富。
优秀的中国传统文化包括很多内容，概括地讲，可以用“一片阳光、一块沃土、三棵大树”来表述。
其中，“一片阳光”是指中国古代哲学思想，包括了天道自然、人天合一、五行相克、阴阳和合。
中国古代哲学思想就像一片阳光，照耀着中华民族五千年前进的步伐。
“一块沃土”是指中国传统文化这块肥沃的土地，包括区域文化、民族文化和宗教文化三个要素。
上有阳光的照耀，下有肥沃的土地，就长成了“三棵大树”，这三棵大树就是儒、道、释，好比这片“沃土”里的氮、磷、钾，使得这片土地变得更加肥沃。
先师用这种文化治理鲁国三个月就达到“路不拾遗，夜不闭户”“四方之客归之”的社会状况;周朝的成康之治，更是达到“刑措四十余年不用”，可见其和谐程度;山西晋商，运用儒家思想，以义制利纵横欧亚九千里，诚信为本称雄商场五百年。
这就是我们的文化啊，四大文明古国中，也只有中国的文化被完整的保留下来，并一直随时代发展至今仍闪耀光芒。
自秦汉以来，中国的GDP总值，一直占全球第一，占53%，最多时达到80%;到鸦片战争前依然是占32。
9%，仍是世界第一;而20xx 年，中国的GDP只占全球GDP的6%，美国占18%。
中国当了几千年的世界第一强国，靠的是什么?就是靠我们的民族文化!而且，21世纪，是中国的世纪，唯有5020xx年来中国悠久的历史文明是世界上独一无二的东西。
我们国家本身有这么好的文化，为什么不去学习呢?我们国家有这么好的文明?为什么不去传承呢?具体到我们的教育来说，在教育过程中传统文化对学生人格塑造、加强学生人文素质教育、增强社会主人翁意识、加强传统道德教育都有重要的作用。
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弘扬民族传统文化创建特色学校 -----薛城区沙沟镇小营小学特色创建的构思与实施一、创建认识中华古诗文是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。
尤其是古诗词，短小精悍，字字珠玑，常常是一字惊人，千锤百炼的诗句蕴含着丰富的情感和内容。
一首好诗本身又往往是一幅优美的图画，一段精彩的叙述。
读者在诵读过程中，可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。
教师经常引导学生诵读、欣赏古诗词的语言美、声韵美和意境美，进而体验到诗人的心灵美，这对于陶冶心性、培养情操是大有益处的。
学习健康向上的古诗文，不仅能够增进个人的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界。
二、特色创建背景1.顺应"以德治国"方略，复兴中华文化2011年9月，党中央印发的《公民道德建设实施纲要》全面体现了依法治国与以德治国紧密结合的思想，深刻阐述了公民道德建设的重要性。
党的十五大报告指出：“有中国特色的社会主义文化，是渊源于中华民族五千年的文明史”，这精辟地点明了“以德治国”的深层内涵，可以说，这是我们教育工作者应有的精神理念和重要的行动指南。
2、深化素质教育，加强人文素养由于近代小学语文教学的历史变革，使中华民族的优秀文化传统一度被打入了冷宫。
中华古诗文在小学语文教学中的比重越来越低，最终成了可有可无的点缀。
这在一定程度上割断了中华民族优秀文化的命脉，真可谓是“诗文扫地”了。
3、部分师生对传统文化有浓厚的兴趣我国是一个有着五千年文明史的国家，留下了许多光辉灿烂的传统文化，特别是古诗文，浓缩了中华民族传统文化的精华，对于这些传统文化，小营小学部分教师有着浓厚的兴趣。
他们不但大量阅读钻研这些经典文化，而且常常以自己深厚扎实的文化素养感染学生。
4.切实改变学校面临的办学困境小营小学是一所农村完小，学校条件较差，教育设施也较落后陈旧。
由于家长素质普遍不高，社会文化背景相对落后，学校的教育教学质量与城镇学校有一定的差距，许多有条件的家长纷纷将孩子送往城镇小学就读。
对此，学校领导虽有志而苦于无良策。
就在这时，传来了有关“中华古诗文经典诵读工程”的佳音，学校领导班子看到了希望，觉得这是改变小营小学薄弱面貌的一个良机，于是决定以开展古诗文诵读为抓手，为孩子补上传统文化这一课，进而探索提升农村薄弱小学办学质量的途径，创出学校特色。
三、创特策略2011年初，小营小学提出了“融人文教育于经典古诗文诵读中”的创特理念，着力打造学校品牌，并制订明确的创特计划,力争通过几年努力，形成鲜明的办学特色。
为此成立了以校长为组长的特色创建领导小组，以古诗文课题组为研究小组，由教导处牵头,联系学科组，具体研究操作方略。
措施之一营造诵读环境，熏陶人格情操学校利用可以利用的空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。
教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
尽管该校校舍陈旧，但还是着力在语文课堂教学、班级、校园、家庭中营造浓厚的诵读氛围，让学生在充满人文意味的环境中，陶冶情操，升华人格。
如：在班级中营造古诗文诵读的氛围，主要采用：（1）开展竞赛，激发热情。
该校利用每周一堂的诵读课，引导教师抽十来分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。
（2）课前一吟，熟读成诵。
为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
（3）举办诗社，学以致用。
即吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。
（4）开设诗园，提供舞台。
为给学生提供用武之地，该校每个班级都开设了“诗园”园地。
其内容丰富多采，不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，甚至点面结合，有经常性评比的诵诗大王、小诗仙等名单。
（5）设立“段位制”，评比小诗人。
制订了“古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。
在校园中营造古诗文诵读氛围，主要采用：（1）广播领路，配乐美读。
在每周的小百灵广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（2）板报介绍，提供资料。
在每期的校园黑板报上，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
（3）学科竞赛，以赛促读。
在每学期一次的语文学科竞赛中，学校都坚持出一定数量的古诗文方面的题目，所占比例至少为三分之一，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。
（4）活动展示，检验成效。
即每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。
（5）先进评比，保证质量。
在广泛开展古诗文诵读的情况下，该校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。
（6）征文比赛，师生献策。
为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，该校每学期都坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。
措施之二诵读诗文作品，积淀人文修养“腹有诗书气自华”，在这方面，创特小组着重进行了诵读兴趣、诵读方法、诵读运行机制、复习方法等的研究，让诗香萦绕在校园四周,为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。
1、培养古诗文诵读兴趣的研究对小学生来说，很多古诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调乏味，就很难让学生保持诵读的兴趣。
因此，课题组对如何激发学生诵读古诗文的兴趣进行了深入的研究和探索，除了采用激发成就感强化诵读兴趣、讲故事提高学生的兴趣、用教师的情感维系诵读兴趣等手段外，还运用了以下方法：(１)、创造“流行热点”，激发诵读兴趣。
小营小学创特小组鼓励全体师生诵读古诗文，评比诵读先进班、诵读之星，在全校营造一股浓厚的诵读氛围，形成“追星效应”。
(２)、形式多变引起诵读兴趣。
如在诵读方式上，或吟或唱，或快或慢，运用小品、快板、相声、哑剧、据画配诗、据诗配乐、诗句接龙及节律诵读等文艺手段进行学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术天堂；在诵读量的把握上，充分发挥学生的主人公精神，充分尊重学生的个体差异，能背多少就背多少，不搞一刀切。
2、古诗文诵读方法的研究在遵循“诵读为本，不求甚解”原则的基础上，小营小学对古诗文诵读进行大胆创新，总结出许多值得推广的经验，创建了具有学校特色的“古诗文情景（活动）诵读法”，主要是指以下三种具体的教学方法和操作方略：(1)、诵读法，包括a、节律诵读法：即借鉴了现代语言学关于语音教学的有关理论，给大部分诗文增设了浙大教授吴洁敏首创的节律朗读符号，引导学生根据诵读资料上节律符号进行诵读。
b、节奏诵读法：即用打拍子、快板的形式背诗。
c、速读反刍法：像牛吃草一样，先把诗读下去再进行反刍。
(2)、游戏活动法，除了开展吟曲唱古诗、诗句接龙、擂台赛等活动外，还包括：a、跳皮筋诵古诗：即鼓励学生将原来跳皮筋的歌谣改为诵古诗，边跳皮筋边诵诗，如：“跳跳／跳／，跳皮／筋／，你来／跳／，我来／跳／，大家／都来／跳／。
跳个／啥／？跳个／四季／歌／。
我跳／春／：‘春／眠／不觉／晓／，处／处／闻啼／鸟／，夜／来／风雨／声／，花／落／知多／少／。
’我跳／夏／：……”诗背得越多，皮筋也升得越高，以增加挑战性，激发学生诵诗的热情。
b、拍手歌游戏：如“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三五团圆照满天……你拍万，我拍万，万紫千红总是春。
”(3)、情景教学法，包括情节再现法、诗情画意结合法、即兴诵读法等。
3、古诗文诵读运行机制的研究根据古诗文诵读的特点和规律，创特小组提出一个口号：“天天读古诗，早晚十分钟”，并建立了一套可操作的系列化运行机制和配套措施：确定教学时间(即一周一节诵读课、一月一次活动课、一学期一次赛诗会、一年一次古诗文读书节、一年两次返校日活动)、定期交流研讨、定期开展活动、邀请专家讲座、与各科教学相结合等。
4、古诗文复习方法的研究根据儿童的心理特点，采用富有趣味的多样化方法进行有效复习，如循环记忆法、分层复习法、比较记忆法等。
措施之三尝试特色活动，培养个性才能1、唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏。
2、书画诗文，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。
3、演辩诗文，提高思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容。
4、改创诗文，培养创作爱好。
在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。
措施之四：开发校本课程，提升科研水平在参考有关古诗文读物的基础上，小营小学精选了一套注重人文熏陶的诵读资料——《古诗文精选读本》：该读本所选内容上自先秦，下至晚清，名句佳段，均有涉取；全套共六本，一个年级一本，每本分上下两册，每册三十首。
该读本由浅入深、导读释练相结合，注重节律朗读，增设了节律朗读符号，非常符合为学生实际。
该读本经过三次修改后，已逐步完善。
沙沟镇小营小学。