牛津译林版英语三年级上册《Unit4Myfamily》名师(2020年最新)
译林版《英语》三（上）Unit 4 My family单元主题教学设计
文|彭晓甜一、单元内容分析本单元是译林版《英语》三年级上册Unit4My family，单元主题属于“人与自我”的范畴，属于主题内容“家庭与家庭生活”，基于该主题展开了解家庭成员，厘清家庭结构的系列话题。
主题串联起了四个语篇，包括一组汇报与谈论、三篇配图故事。
语篇一：Story time（连续性文本—对话），故事设定Mike邀请朋友们到家里做客的场景，大家翻看家庭相册时Mike顺势向朋友们介绍了自己的家人，该语篇让学习者对家庭成员称呼有了初步认知。
语篇二：Fun time（连续性文本—汇报），认识家庭，学生介绍自己的家庭成员，再与同组伙伴边看全家福边交流介绍家庭成员，该语篇拓展、延伸了家庭主题。
语篇三：Cartoon time(连续性文本—对话），故事场景设置在公园，Bobby,Sam，小蝌蚪和青蛙妈妈偶遇，大家相互问候并介绍自己的父母。
该语篇幽默有趣，还充满温情，故事中的人物礼貌待人、尊重家人。
同时故事还渗透了青蛙是蝌蚪的妈妈。
语篇四：Picture book是课外拓展绘本“The Frog family”，选材基于Cartoon time小蝌蚪和青蛙妈妈的故事，进行了主题人物连接、语篇连接，介绍了青蛙大家庭中其他的家人，并在语言知识上拓展了aunt/uncle/cousin等名称。
该语篇以丰富的人物、多元的表达充实本单元内容，并引导学生感悟大家庭的和谐幸福，了解家庭的意义，体会家人之间需要理解、欣赏与爱护的情感需求。
本单元根据每个板块主题意义的关联性与递进性进行了组合设计，引导学生通过介绍家人来了解自己的家庭，通过故事阅读唤醒学生对家人的爱，交流感悟让学生体会家庭幸福。
二、单元学情分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
牛津译林苏教版三年级上册(新版)Unit 4 My family教案
Unit 4 My family教学目标：1．认识目标：(1)能听说认读家庭成员的名称father,mother,grandpa,grandma，brother,sister。
(2)能灵活运用This is …句型。
(3)能听懂会说句子Good evening.体会cartoon time 的幽默之处，并在教师的帮助下表演。
2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3．学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学过程：(一)Warming up:1．Sing a song:"Family song"(二)Presentation:1．Greetings.2．T:Who's this boy／girl﹖引导学生回答This is ××．(三)Activity 1:小蝌蚪找妈妈1．Task 1：act Mike2．Task 2:point and say3．完成任务，引出cartoon time.(四)Activity 2:cartoon time1．Watch and answerT:What can you see in the cartoon?2．Read and answerT:When did the story happen? How do you know?3.Try to read.4.Read and act.(五)Activity3:Family party(六)Homework.。
(完整)译林版三年级上册Unit4Myfamily评课稿
Unit4 My family评课稿吴老师讲授的是一节单词新授课，采用多媒体进行教学。
本课围绕“famil这一话题展开话题。
总得来说，这是一堂很成功的英语课。
本堂课的课的教学亮点：一、教师素质很好，教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用英语熟练驾驭教学。
二、教学设计的评价本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中,吴老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
三、教学过程的评价1、新课的引入好通过师生问好引入新课，一方面活跃了气氛，另一方面也极其自然的过度到今天的新课：My family新单词2、教学过程师生互动效果好本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于家庭成员的单词。
因此在设计教案时遵循了"听先于说，说先于读，读先于写"及"词不离句"的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时通过创造真实的生活情境，拉近所学知识与学生间的距离，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
3、巩固新知形式丰富多样《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
本课中值得商榷的地方：1.本堂课中，拓展部分比较少。
教师还可以渗透有关家庭成员的一些其他知识．2.对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价比较简单．评课人：2015.10。
2020年牛津译林版英语三年级上册Unit4 My family period3课件
Mm
让我们在书上24页找找Mm吧！
Letters How many?
M
1
m
5
My family
This is my family.
father
mother
brother
Big M, Big M; 两座山。 Small m, small m；两扇门。 Big M, small m; Mm, Mm, Mm.
Ff Ll Mm NnLnM Nhomakorabeal
N
m
Ll
Ll —1 ————1
—————————— —————————— —————
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—2———— ———1 ——
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67、生人命生太贵过相短知暂，，何今用天金放与弃钱了。明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3210分280时年371月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 78、放勇眼气前通方往，天只堂要，我怯们懦继通续往，地收狱获。的20季:31节2就0:3在1前:41方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3120:31:417.14.2020Tuesday, July 14, 2020
This is m…y family.
牛津译林版小学英语三年级上册Unit4 My family 第三课时课件
Read and choose:读一读，选一选 1.当你把照片中的自己介绍给别人听时，你可以说：（ B ）
A: I’m …… B: This is me .
2.当你向别人介绍这是我的父亲时，你可以说：（A ）
A: This is my father. B: He’s my father.
3.当你和你的朋友晚上见面，你可以说：（C ）
Good evening.
4
This is my mother.
Good evening.
Good evening.
Read after the tape.跟录音朗读。（语音语调）
1 Hi, Sam.
This is my mother.
2
Hi, Bobby.
3 This is my father.
This is Tim. He’s my brother.
This is Helen. This is me. She’s my sister.
Great 真棒
Who are they? 他们是谁？
This is Bobby’s____m__o_t_h_e_r__. This is Sam’s____f_a_th_e_r______. This is tadpole’s____m_o_t_h_e_r_____.
GGoood eevveenniningg. .
4
TThhiiss is mmyymmooththeer.r.
GGoooodd eveenniinngg..
GGooooddeevveenning.
How many families are there in this story? 这个故事介绍了几个家庭？
译林版(三起)英语三年级上册Unit 4 My family(Story+ time)课件
Unit 4 My famБайду номын сангаасly
Story time
Magic eyes Who’s he/she?
He’s … She’s …
Magic eyes Who’s he/she?
Bobby
He’s …
Tina
She’s …
Bobby,who’s she? Bobby，把她介绍给大家.
This is …Tina .She’s my s…ister.
How many people are there in the story?故事里有几个人？
A. 4.
√B. 5
是怎么介绍自己的？
My family
我是怎么介绍自己的？
This is me.
这是我。
Let’s read and act.
角色 扮演：现在你是Mike，来介绍下你的家人吧。 自己读课文，争取不看书也能说哦！加油！
Watch and try to say
（看动画，那个男人和 女人又是谁？）
Listen and repeat
This is my father. This is my mother.
Read the new words
father
mother
brother
sister
Who’s missing?
Let’s remember
向他人介绍自己的家庭，我们可以说：
This is my family.
This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is me.
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时 译林版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时译林版（三起）教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练运用单词 uncle、aunt、cousin、family、happy。
2.学生能够听懂、朗读并理解课文。
3.学生能够在口语表达中使用所学内容，形成自己的表达方式。
教学重点1.单词 uncle、aunt、cousin、family、happy 的学习和运用。
2.课文的听懂、朗读、理解和运用。
教学难点1.能够灵活运用所学单词，同类单词的区别。
2.能够理解、运用并表达课文中所学内容。
教学过程导入环节在上节课时老师留了作业，这节课首先请学生将作业交上来。
老师可以抽查几名同学的作业，先对上节课所学内容进行一个回顾。
学习环节1.单词学习向学生展示 uncle、aunt、cousin、family、happy 这几个单词，帮助学生理解并学习这些单词的正确发音和汉语意思。
让学生朗读并记忆这些单词。
2.课文学习向学生展示课文并播放录音。
让学生跟着录音朗读并重复。
重点让学生学习课文中 uncle、aunt、cousin、family、happy 这几个单词的用法，并加强学生对这些词汇的理解与运用。
3.句型学习通过课文中的句型，帮助学生掌握这些词汇在实际口语中的运用方式。
让学生理解并模仿这些句型，并通过对话练习，加强学生对所学内容的运用。
练习环节1.针对所学词汇的练习让学生通过练习来巩固所学内容。
可以通过构建句子、填空、选择、组词等方式来进行练习。
2.阅读训练通过阅读课文和相关练习，帮助学生更好地理解所学内容，并加强其语感和阅读能力。
评价环节在学生完成练习后，老师可以进行一次简短的小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
教学总结本节课主要针对三年级上册英语教材中 Unit 4 My family 的第一课时进行了详细讲解。
通过单词、课文和句型的学习，帮助学生更好地理解和运用所学内容。
在练习环节中，老师可以针对不同的学生，根据其实际情况进行差异化练习，以确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
牛津译林版三年级英语上册Unit 4 My family 课件2
从书
古，
至行
今万
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学路
习。
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旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
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事么
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。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
This is my family
Let’s read and act.
角色 扮演：现在你是Mike，来介绍下你的家人吧。 自己读课文，争取不看书也能说哦！加油！
Let’s remember
向他人介绍自己的家庭，我们可以说：
This is my family.
This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is me.
Unit 4 My family
My family
我是怎么介绍自己的？
This is me.
My family
我的家庭里还有谁？
This is my grandfather
爷爷
This is my grandmother
奶奶
Chant
Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Sister, sister, this is my sister. Brother, brother, this is my brother. We love each other.
fa m i l y