常见课外经历对高职生职业成熟度的影响
中职生核心自我评价和职业探索对职业成熟度的影响及教育对策
中职生核心自我评判和职业探究对职业成熟度的影响及教育对策职业成熟度是评估一个人在职业领域中能否胜任并取得成功的重要指标之一。
在中职阶段，同砚正处于职业探究阶段，他们通过核心自我评判和职业探究活动来增强自我认知、进步职业爱好、了解职业需求。
这两个方面对中职生的职业成熟度有着重要的影响。
本文将探讨中职生核心自我评判和职业探究对职业成熟度的影响，并提出相应的教育对策。
起首，核心自我评判对中职生的职业成熟度产生重要影响。
核心自我评判是指个体对自己核心特质和能力的熟识和评估。
对于中职生来说，他们需要对自己的爱好、价值观、性格特点、能力等进行深度了解和评估。
中职生通过核心自我评判可以明确自己的优势和劣势，并依据自身状况选择适合的职业进步方向。
对于已经明确职业目标的中职生，核心自我评判可以援助他们更好地规划和实现自己的职业进步路径。
因此，中职教育应加强对核心自我评判的教育，通过培育同砚的自我认知能力和评估能力，援助他们深度了解自己，为将来职业进步打下基础。
其次，职业探究对中职生的职业成熟度产生重要影响。
职业探究是指个体通过实践阅历和社会交往来了解职业领域、得到相关信息，并在此过程中逐渐明确自己的职业目标。
对于中职生来说，职业探究活动可以援助他们拓宽职业视野，了解职业需求和进步趋势，积累实践阅历，建立社会人际干系，从而更好地适应职业进步的现实需求。
中职教育应重视培育同砚的实践能力和社会交往能力，开展各种形式的职业探究活动，照实习、实训、参观企业等，为同砚提供更多的实践机会和真实的职业体验。
为了增进中职生的职业成熟度进步，教育对策需要实行多方面的措施。
起首，建立完善的核心自我评判机制。
中职学校可以通过开展核心自我评判课程、使用自我评判工具等方式，援助同砚深度了解自己，发现自己的优势和劣势，并援助他们规划个人进步路线。
其次，加强职业探究活动的开展。
中职学校可以与企业、行业协会等建立合作干系，为同砚提供实习、参观等机会，援助他们了解职业需求和进步趋势。
高校学生兼职经验对职业发展的影响
高校学生兼职经验对职业发展的影响如今，大学生面临着越来越激烈的就业竞争压力，许多学生开始通过兼职工作来丰富自己的简历和积累职业经验。
高校学生兼职经验对职业发展有着重要的影响，它不仅能够提升学生的专业能力，还可以改善他们的综合素质和就业竞争力。
本文将从以下几个方面探讨高校学生兼职经验对职业发展的积极影响。
1. 学生专业能力的提升1.1 实践机会通过兼职工作，学生能够将课堂中学到的理论知识应用到实际工作中，增加实践机会。
这样一来，学生不仅可以巩固自己在学校所学的专业知识，还能够了解行业内的最新发展动态和实际操作流程，提升自己的专业技能水平。
1.2 技术实践一些兼职工作可能要求学生具备一定的专业技术或实践经验。
例如，计算机专业的学生可以通过在IT公司或互联网企业兼职，获得软件开发、系统维护和网络安全等方面的实战经验。
这些经验不仅能够提升学生的技术水平，还可以让他们更好地适应未来工作中的挑战。
2. 综合素质的提升2.1 沟通与合作能力在兼职工作中，学生需要与公司内部不同部门以及客户进行沟通和合作。
这锻炼了学生的沟通能力和合作意识，使他们更好地理解团队合作的重要性，并培养出在工作中与人相处融洽的能力。
2.2 时间管理与抗压能力高校学生需要在繁重的学业任务和兼职工作之间找到平衡点。
通过合理安排时间和处理各种任务的经验，他们逐渐培养出时间管理和抗压能力。
这些技能对于未来职场上高效工作至关重要，并且为他们更好地应对挑战做好了准备。
3. 就业竞争力的提升3.1 简历加分项拥有相关实习或兼职经验将极大地提升学生的简历价值。
对于刚毕业并缺乏实际工作经验的大学生来说，兼职可以填补这一空白并且为他们增加竞争力，使其在求职过程中更有优势。
3.2 职业指导与就业资源很多公司和组织都会向大学生提供实习和兼职机会，并同时为他们提供一些与职场相关的指导和资源。
这些指导包括如何写求职信、如何应对面试等等。
通过与雇主接触，学生可以建立起与企业 HR 或行业专家之间的联系，在自己求职时获得更多帮助。
如何利用大学期间的课外活动来提升职业素养
如何利用大学期间的课外活动来提升职业素养大学期间，课外活动是培养学生综合素质和发展个人能力的重要途径之一。
通过积极参与各类课外活动，学生不仅可以丰富自己的社会经验和专业知识，还可以提升自身的职业素养。
本文将从不同角度探讨如何利用大学期间的课外活动来提升职业素养。
一、参加学术科研活动大学期间，学术科研活动是提升职业素养的重要途径之一。
学生可以积极参与科研项目，与导师和其他研究人员合作，从中学习科研方法和技巧。
通过参与科研活动，学生可以提高自己的科学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
同时，还可以提升自己的学术水平和专业知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
二、担任学生社团干部大学里有各种各样的学生社团，包括学术类、文艺类、体育类等。
学生可以主动加入自己兴趣所在的社团，并争取成为社团的干部。
担任社团干部可以培养学生的领导能力、组织能力和沟通协调能力，提升职业素养。
同时，还可以通过组织各种活动，锻炼学生的团队合作能力和解决问题的能力。
三、参与公益志愿活动参与公益志愿活动是提升职业素养的重要途径之一。
大学生可以积极参加各种公益志愿活动，包括扶贫助学、环境保护、社区服务等。
通过参与公益志愿活动，学生可以培养自己的责任感、奉献精神和团队合作意识。
同时，还可以锻炼学生的组织能力、沟通能力和解决问题的能力，提高自己的社会责任感和个人价值观。
四、参加商业竞赛和演讲比赛参加商业竞赛和演讲比赛是提升职业素养的有效途径之一。
大学生可以积极参加各类商业竞赛，如创业大赛、模拟经营等。
通过参加商业竞赛，学生可以学习商业知识和技巧，培养自己的商业思维能力和创业精神。
同时，还可以提高学生的表达能力和演讲能力，培养自信心和应对压力的能力。
五、利用实习机会大学期间，学生可以通过参加实习来提升职业素养。
实习是大学生接触实际工作环境和行业的重要途径，可以帮助学生了解职业发展的方向和要求。
通过实习，学生可以锻炼自己的实践操作能力、解决问题的能力和团队协作能力。
课外实践活动对高职学生职业能力及素质的提升策略
课外实践活动对高职学生职业能力及素质的提升策略作者：吕宝云王禹来源：《环球市场信息导报》2017年第05期众所周知，伴随着新课程改革的不断深化，在当前高职学院的素质教育过程中，无论是学校领导还是一线教师都对高职学生的社会实践能力表示出高度的重视，积极为学生们创造和提供社会实践的机会，重点培养高职学生的实践能力与创新意识，以便为高职学生适应社会，更好地为社会发展贡献自己的价值奠定更加坚实的基础。
高职学生多为技术型人才，他们需要更加广阔的社会实践平台，通过各种课外实践活动来提升自己的技能水平。
本文将就课外实践活动对高职学生职业能力及素质的提升策略进行深入的分析与探究。
近些年来，在新课改理念的不断推行之下，高职学院在教育行业中的地位不断提升，很多学生都会选择通过接受高职学院的教育途径来实现自己在社会中的价值。
高职院校更多的属于职业院校，其专业的针对性和技术性都非常强，学生们在高职院校中也会选择一些技术性非常强的专业，这类专业最显著的教学观念就是坚持理论与实践并重，要想真正提升高职学生的学习效果，就必须要让他们参与各种课外实践活动，多参与社会实践。
以下是我结合自己多年的相关教学管理工作经验，就如何借助课外实践活动来提升高职学生的职业能力以及专业素质提出自己的几点看法和建议。
让高职学生参与课外实践活动的重要意义分析帮助学生拉近现实与理想之间的距离。
高职学生，虽然在生理上已经属于成年人的行列，但是，他们的社会经历尚浅，对于社会现实的认知并不充分，他们的想法与价值观念更多地还是停留在了理想的层面，他们需要在参与课外实践活动的过程当中来逐渐认清楚社会现实，适时调整自己的理想和信仰，在社会真实的基础之上来重新确立自己的理想和奋斗目标，既要理想化也要符合实际。
学校为学生们提供各种各样的课外实践活动，能够为高职学生打造一个非常多元化且极具开放性的实践与学习平台，学生们可以在这一平台上来修正自己的价值观念，确立一个正确的奋斗目标。
读书对职业生涯的影响
读书对职业生涯的影响读书是一项非常重要的活动。
无论是在工作上，还是在个人生活中，读书都能够带来许多好处。
特别是在职业生涯方面，读书对于提高职业水平、拓展视野、增强竞争力等方面都有着非常大的影响。
因此，本文将探讨读书对职业生涯的影响。
1.提高职业水平职业生涯需要经验和技能的积累。
读书可以帮助我们更好地理解自己所从事的领域，掌握更加专业的知识和技能。
无论是在工作中还是在升迁面试中，这些知识和技能都能够发挥重要的作用。
一本好书可以让我们学到很多知识，并且也可以启发我们去思考和总结自己的经验。
这些思考和总结可以帮助我们更好地理解自己的职业，提高自己的职业水平。
2.拓展视野工作是生活的一部分，但并不是全部。
我们需要在工作之余拓展自己的视野，去了解更多不同领域的知识。
读书可以帮助我们了解其他领域的知识，这些知识对于我们的职业生涯也是非常有帮助的。
比如，我们可以通过读经典文学、人文历史等书籍，了解更多文化知识，这些知识可以帮助我们更好地与不同文化的人交流和合作。
又比如，我们可以通过读商业、管理、金融等领域的书籍，获得更加全面、系统的商业知识。
3.增强竞争力现代社会的竞争非常激烈，我们需要具备高超的能力和综合素质才能够获得更好的职业机会。
读书是一种增强竞争力的方式。
通过读书，我们可以了解其他人的做法和思考方式，并根据自己的职业需求、学习方向逐步加强自己的能力。
例如，我们可以通过读销售、市场营销、人际沟通等领域的书籍，提高自己的沟通能力和人际关系能力，从而更加有利于自己的职业发展。
读书对于职业生涯的影响十分显著。
读书可以帮助我们提高职业水平，拓展视野，增强竞争力。
切忌不要让工作成为自己生活的全部，多读书，多拓展自己的视野，这是职业成功的重要因素。
高职学生职业成熟度的影响因素研究
代 以来 ，职业 成熟度 一直在生 涯心理 学 中占据着 主导位
置 ， 两 个 理 论 基 石 是 “ 作 与 人 的 匹 配 ” “ 业 决 策 的 其 工 和 职 心 理 机 制 ” 这 是 测 量 和检 验 职 业 发 展 程 度 的关 键 变 量 ． ， 是 青 少 年 职 业 发 展 理 论 的核 心 思 想 。 Ｓｐ ｒ 其 职 业 生 涯 发 ｕｅ 在
２ １ 全 国普 通 高 校 毕 业 生 超 过 ６ ０万 ， 再 加 上 往 ０ ０年 ３
届 没 有 实 现 就 业 的 ， 要 就 业 的毕 业 生 数 量 极 大 ， 国 际 需 而
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提 升 高 职 学 生 职 业 成 熟 度 ，提 高 高 职 学 生 的 就 业 能力 ． 促 进 学 生 个 体 、 人 单 位 与社 会 的 和 谐 发 展 均 极 具 积 极 意义 用 和实际价值 。
准 ， 概 念 始 于 美 同 心 理 学 家 Ｓ ｐ ｒ１５ ） ２ 其 ｕ ｅ（９ ７ 。 ０世 纪 ７ ０年
壁江 山的高等职业技术 院校 来说 ，由于办学历 史较短 ． 其 办学 理念 的更 新 、人 才培养模 式的 改革 等 尚处 于起 步 阶
段 ． 职 学 生 的 独 立 就 业 能力 总 体 而 言 并 不 高 。 而 学 生 的 高
职 业 成 熟 度 状 况 直 接 关 系 到 他 们 能 否 找 到 适 合 自 己 的 职
业 、今 后 对 自 己 的职 业 是 否 满 意 及 职 业 是 否 能走 向 成 功 。 因此 ，深 入 研 究 影 响 高 职 学 生 职业 成 熟 度 的 关 键 因 素 ， 对
收 稿 日期 ：０ ０ ０ ２ ２ １ －１ — ６ 基 金 项 目 ： 江 省 社 会 科 学 联 合 会课 题 （ 号 ２ ０ Ｎ３ ） ＆ 性 成 果 。 浙 编 ０９ ６￣
课外培训对学生的职业发展的影响
课外培训对学生的职业发展的影响近年来，课外培训已经成为许多家长为孩子提供的一种重要教育资源。
在激烈的社会竞争中，孩子们无法只依靠学校教育而获得足够的竞争力，因此课外培训逐渐成为提升学生综合素质的重要途径。
而对于学生的职业发展来说，课外培训也扮演着至关重要的角色。
首先，通过参加各种类型的课外培训，学生可以接触到更加广泛的知识和技能。
课外培训往往会涵盖学校教育所没有覆盖到的领域，比如音乐、舞蹈、体育等。
这些额外的学习经历不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以开拓他们的视野，增加他们的知识储备。
这些知识和技能的积累，将为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，课外培训还可以培养学生的综合能力和社交能力。
在社会生活中，除了专业知识之外，综合能力和社交能力同样至关重要。
通过参加各种课外培训班，学生们可以学会独立思考、团队合作、解决问题的能力，培养他们的领导才能和沟通能力。
这些能力在未来的职场中将发挥关键作用，帮助他们更好地适应职业环境。
此外，课外培训还可以为学生提供更多的人际关系资源。
在课外培训班上，学生们将与来自不同学校、不同背景的同龄人交流互动，建立起更加广泛的人脉网络。
这些人际关系资源不仅可以为学生提供更多的学习机会和职业发展机会，还可以为他们的人生增添更多色彩，带来更多快乐和满足感。
然而，课外培训对学生职业发展的影响也面临一些挑战和问题。
首先，部分家长过度依赖课外培训，将孩子的每一个课余时间都安排满满当当，忽略了孩子的自主发展和个性养成。
这种“超前教育”容易让孩子产生逆反心理，反而影响了他们的学习兴趣和积极性。
其次，一些课外培训机构的质量层次参差不齐，存在着一些“假培训”、“灌输式教育”的现象。
这些培训机构只注重名义上的学习成果，缺乏对学生综合素质的培养，容易使学生流于功利，而忽视了个人发展的全面性。
综上所述，课外培训在一定程度上对学生的职业发展有着积极的影响。
通过参加各种类型的课外培训，学生可以获得更广泛的知识和技能，培养综合能力和社交能力，建立丰富的人际关系资源。
校外培训对学生职业与生涯规划的影响
校外培训对学生职业与生涯规划的影响校外培训是指学生在校期间参加的课外辅导班、暑期夏令营、社会实践和参加各种比赛活动等教育性质的活动。
校外培训作为一种学习方式，对学生的职业与生涯规划有着积极的影响。
通过参加校外培训，学生可以拓宽自己的视野，提高综合能力，增强竞争力，帮助他们更好地规划自己的未来发展方向。
首先，校外培训可以帮助学生提高综合能力。
在校外培训中，学生需要面对不同的环境和人群，需要主动与他人合作、交流，从而培养出良好的团队合作精神和沟通能力。
同时，校外培训也能够提升学生的解决问题能力和抗压能力，让他们在实践中不断克服困难，培养坚韧不拔的品质。
其次，校外培训可以帮助学生明确自己的职业目标和规划。
通过参加不同类型的培训，学生可以接触到更广泛的知识领域和职业选择，了解自己的兴趣爱好和潜能所在，从而更清晰地认识到自己未来的发展方向。
例如，学生在参加科技类夏令营后可能对科技行业产生浓厚兴趣，进而选择相关专业进行深造。
这种经历能够让学生更好地规划自己的职业生涯，为未来的就业打下坚实基础。
此外，校外培训还可以为学生提供实践机会和社会资源。
在校外培训中，学生有机会接触到不同领域的专家和导师，结识业界精英和志同道合的伙伴，从而建立起更为广泛的人脉关系。
这对于学生的职业发展和生涯规划来说至关重要，可以为他们今后的就业和创业提供有力的支持和帮助。
总的来说，校外培训对学生的职业与生涯规划有着深远的影响。
通过参加各种形式的培训活动，学生可以提升自己的综合能力，拓宽自己的视野，明确自己的职业目标，建立起广泛的人脉关系，为未来的发展打下坚实的基础。
因此，学校应该重视校外培训的作用，为学生提供更多参与和体验的机会，帮助他们更好地规划自己的职业生涯，实现自己的人生价值。
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常见课外经历对高职生职业成熟度的影响摘要：文章采用整群抽样的方法，抽取不同年级、不同专业的高职生进行问卷调查，从而探讨谈恋爱、上网、人际交往和实践经历等常见课外经历对高职生职业成熟度的影响。
通过分析发现，谈恋爱对高职生的职业成熟度没有影响;日均上网1-2小时的学生职业成熟度最高，而日均上网4小时以上的学生职业成熟度最低;人际交往较少的高职生，职业成熟度显著低于交往频度“经常”或“一般”的学生;担任学生干部的经历和兼职经历对高职生的职业成熟度都有正向影响。
高职教育工作者应做到：不阻止或干涉学生谈恋爱;引导学生适当上网从事有意义的活动;鼓励学生适当与人交往;鼓励学生参与社会实践，包括担任学生干部、从事社会兼职等。
关键词：高职生;职业成熟度;恋爱;上网;人际交往;实践经历作者简介：张宇迪（1985-），男，四川乐山人，北京理工大学博士研究生，研究方向为心理发展与健康教育;李晓（1967-），女，北京人，北京信息职业技术学院副教授，研究方向为高职教育。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）02-0044-04目前，高职教育在中国正处于蓬勃发展的阶段，高职院校的数量逐年递增，培养的毕业生人数已经占据了高等教育的半壁江山。
对于“以就业为导向”的高职教育来说，如何培养出每年数百万被就业市场所接纳的毕业生是其当前面临的重要课题。
多项研究表明，较高的职业成熟度对就业有积极作用[1-7]，因此，提升高职生的职业成熟度，是把其顺利推向就业市场的关键。
职业成熟度（Career maturity），又叫生涯成熟度，最早由美国职业生涯大师Super于上世纪50年代提出[8]，是指个体掌握与其职业发展阶段相关的信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度[9]。
职业成熟度的研究在国外非常热门，上世纪90年代曾在美国被评为最具有研究价值的十大课题之一[10]。
而在国内，相关研究起步较晚，且多是针对普通高校的大学生，针对高职生的研究相对较少。
在中国知网（CNKI）以“高职/高等职业”和“职业成熟/生涯成熟”为主题词进行搜索，并经过人工筛选后，得到相关文献31篇，其中涉及职业成熟度影响因素的实证研究文献仅13篇，说明国内在这方面的研究还亟待加强。
而在针对高职生的相关研究中，占据高职生大量时间的课外经历对职业成熟度的影响尚未被系统地探讨。
经调查了解，高职生的课外时间，主要安排在谈恋爱、上网、人际交往、实践锻炼等事项上，本文的主要内容就是探讨高职生的上述课外经历对其职业成熟度的影响。
一、研究对象与方法（一）研究对象在北京某高职院校抽取高职生458人参与问卷调查，共回收有效问卷445份，有效回收率为97.2%，其中男生占71.0%，女生占29.0%;一年级学生占73.9%，二年级学生占26.1%。
被试学生分别来自电子工程、机电工程、数字媒体与艺术3个专业的17个班级。
（二）研究工具1.《高职生职业成熟度问卷》。
该问卷共33个题目，采用利克特5点计分，包括主动性、职业世界知识、现实性、职业自我知识、自信心、专业知识与技能、明确性等7个维度。
问卷的信效度指标符合测量学要求[11]。
2.自编《高职生课外经历调查问卷》。
该问卷共5个题目，分别调查高职生在谈恋爱、上网、人际交往频度、担任学生干部、社会兼职等事项上的情况。
（三）施测过程采用整班施测的方式，利用上课时间进行，施测时间点为学年末。
被试填答问卷的时间约为20分钟。
施测采用双盲设计，主试和被试均不知道测试的具体目的。
二、结果分析（一）恋爱对高职生职业成熟度的影响从表1可以看出，无论在高职阶段是否有过恋爱经历，高职生职业成熟度的总均分及各维度分均无显著差异。
（二）上网对高职生职业成熟度的影响从表2可以看出，日均上网时间不同的高职生，职业成熟度总均分差异非常显著，主动性和专业知识与技能两个维度得分的差异也非常显著。
具体得分与事后比较的结果详见表2。
（三）人际交往频度对高职生职业成熟度的影响从表3可以看出，人际交往频度不同的高职生，职业成熟度总均分差异非常显著，除明确性维度之外，基地6个维度得分差异也非常显著。
具体得分与事后比较的结果详见表3。
（四）实践经历对高职生职业成熟度的影响本研究调查的实践经历包括担任学生干部经历和兼职经历，详见表4和表5。
从表4可以看出，有担任学生干部经历的高职生，其职业成熟度总均分显著高于没有此类经历的学生。
在主动性、现实性、职业自我知识、自信心等4个维度上，两者的差异显著。
从表5可以看出，兼职经历不同的高职生，其职业成熟度总均分有显著差异。
经常做兼职的学生职业成熟度最高，而不做兼职的学生职业成熟度最低。
在主动性和明确性两个维度上，三者的得分差异亦达到了显著水平，且均为经常兼职者得分最高，未兼职者得分最低。
三、讨论与结论（一）恋爱对高职生职业成熟度的影响本研究结果显示，学生有没有谈过恋爱对其职业成熟度没有影响，这与以往研究的结果有所不同。
以往有研究表明，谈过恋爱的学生职业成熟度更高[12]。
这可能是因为，我们的被试中有很多是一年级下半学年的学生，而恋爱对职业成熟度的影响可能有滞后性，一年级时谈恋爱所收获的经验，可能需要经过“发酵”的过程，一段时间之后才能显现出来。
究竟谈恋爱对职业成熟度的影响如何，需要进一步采用纵向研究来探讨。
不过，与以往的研究一致的结论是，谈恋爱对职业成熟度没有负面作用。
（二）上网对高职生职业成熟度的影响本研究结果显示，日均上网1-2小时的高职生职业成熟度最高，其次是日均上网1小时以内和2-4小时的学生，而日均上网4小时以上的学生职业成熟度最低。
经了解，日均上网4小时以上的学生大部分时间用在了网络游戏上，这部分学生自制力差、意志力弱，为了上网可以不学习、不吃饭、不睡觉。
他们没有明确的目标，难以感知现实世界对自我的要求，大部分时间用在网上并没有增加他们对职业需求的了解，相反，由于游戏脱离现实世界，使他们上网时间越长，越难以了解和面对现实社会，沉溺于网络而不能自拔。
而日均上网1-2小时的学生，上网主要用来进行必要的网络活动，如收集学习资料、浏览时事新闻、完成购物、与人沟通、放松娱乐等，这部分学生自制力较强，能主动接触现实社会，学习和休闲张弛有度，既能面对现实生活又能利用网络收集各种信息，了解世界、了解社会，并能利用网络愉悦身心，减轻学业压力。
因此，这部分学生职业成熟度最高。
由此可见，网络是把双刃剑，利用好了可以帮助学生了解社会，逐渐成熟;利用不好则会使学生沉溺网络、脱离现实，更不用说为自己的职业生涯做准备了。
（三）人际交往频度对高职生职业成熟度的影响本研究结果显示，人际交往的频度对职业成熟度有影响。
本研究用“是否经常和朋友在一起”来区分被试的人际交往频度，被试的回答有“经常”、“一般”、“较少”三种，回答“较少”的学生，其职业成熟度显著低于其余两者。
心理学研究表明，对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。
人际交往频率高的学生（指现实中人与人之间面对面的交往），往往热情开朗，精力旺盛，做事积极主动，自我认知良好，自信心强。
这样的行为特点和个性特征，使他们更受人欢迎，能与各种各样的人打交道，获取更多信息，更容易了解社会，融入社会生活。
良好的人际关系使他们能够更客观地了解自己，感知自我的需要与目标，对职业有更现实的期许，能主动了解职业特征和需求，为自我的职业方向做好准备。
而较少与人交往的学生，个性较孤僻、冷漠、敏感，不知如何与他人相处，得不到他人的关注，获取信息的渠道相对狭窄。
他们不愿与人交往使他们在生活中容易脱离现实，不了解社会、人情，职业目标不明确，对了解社会缺乏主动性，难以适应社会，职业成熟度低就成了必然的结果。
（四）实践经历对高职生职业成熟度的影响本研究结果显示，有担任学生干部经历的高职生，其职业成熟度总分显著高于没有此类经历的学生。
在主动性、现实性、职业自我知识、自信心等4个维度上，前者显著高于后者;兼职经历不同的高职生，其职业成熟度总均分有显著差异。
经常做兼职的学生职业成熟度最高，而不做兼职的学生职业成熟度最低。
在主动性和明确性两个维度上，三者的得分差异亦达到了显著水平，且均为经常兼职者得分最高，未兼职者得分最低。
能承担学生干部工作的学生，一般都是在管理能力和人际关系上表现较突出的学生。
首先，学生干部能与同学搞好关系，知道如何与各种人相处，能够得到大家的普遍认同。
其次，学生干部一般都是有一定组织管理能力的学生，即使能力差一些的学生，通过一段时间的锻炼也会有长足的进步。
他们有想法、有目标，能积极主动锻炼自己，通过做学生干部他们对自我有了更进一步的认知和了解，工作上的成功也使他们更加自信，因此，他们在主动性、现实性、职业自我知识、自信心方面都会比没有此类经历的人更加成熟。
有些高职学生虽然没有承担学生干部的角色，但职业成熟度也较高，这与他们积极参加社会活动，尤其是到社会上兼职有关。
课余兼职使这部分学生得到了职业方面的最好的锻炼，由于高职生课余时间较多，一部分学生就在课余时间打工，对于他们来说既挣了钱又了解了社会。
这部分学生虽然所从事的兼职几乎都与自己的专业无关，但他们在职场中得到了多方面的锻炼。
首先，他们学会了与职场中的人相处，如同事、上级、顾客等。
职场中的人际关系比同学关系要复杂得多，能够处理好职场人际关系，会使他们更加自信，学会更好地与人相处，学会利用人际关系处理职场中面临的一些问题。
其次，锻炼了动手能力，锻炼了意志品质。
中国的学生在学校学习了丰富的理论知识，但缺少实际锻炼机会，兼职使学生锻炼了动手能力，从会学习到会做事。
兼职是一个艰苦的事，学生在兼职过程中也锻炼了自己的意志品质。
如坚强、坚持、勤劳、宽容、细心、耐心等，这些都是职业人不可或缺的优秀品格。
再次，了解了真实的社会现实，主动面对。
兼职实践可以使学生面对真实的社会现实，光明的一面、丑陋的一面，学生都能看到，使学生能够面对现实，积极适应社会。
通过兼职的成功更能增强学生的自信心，了解自己，明确自己的职业方向。
相对丰富的社会历练，对他们的职业成熟度的提高有很大的帮助，这些学生能以更积极乐观的心态面对自己今后的职业。
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