2016-2017高中生物中图版必修2学案：4.2.1~2 生物多样性简介 生物多样性的形成
高中生物(中图版2)第四单元第二章同步导学案：4.2.1生物多样性简介
第一节生物多样性简介基础知识1．生物多样性简介生物的多样性包括、物种多样性和三个层次。
2．遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的,也称为.(2)层次①分子水平的多样性分为的多样性和的多样性,且个体间DNA的差异比大；种群间的个体差异比种群内的个体差异大，的遗传分化程度高。
②细胞水平的多样性主要指的多样性.③个体水平的多样性是指的多样性，表现型的多样性反映的是的多样性.3．物种多样性（1）表现：是物种水平的生物多样性,用一个区域的物种种类的和来衡量.（2)内容物种多样性的、物种多样性的形成、演化及。
物种多样性是生物多样性的表现。
4．生态系统多样性（1）概念：生物圈内和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性.生境主要是指。
（2）与其他两个层次的联系：一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越，从而导致了物种多样性,物种多样性与多种多样的构成了生态系统多样性。
课堂探究探讨1：生物多样性就是指“生物物种”的多样性对吗？探讨2:据研究，从来源于不同区域的12头大熊猫体内提取36种蛋白质进行对比，发现其中只有一种蛋白质具有多态性,这说明大熊猫具有什么特性？探讨3：导致物种多样性锐减的主要原因是什么？总结提升1．生物多样性的构成生物圈内所有的植物、动物和微生物及它们所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。
2．生物多样性的三个层次及其关系例题分析1．下图表示生物多样性的三个不同层次,下列叙述正确的是()A．图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传(基因）多样性、种群多样性和生态系统多样性B．图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性C．图Ⅱ反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存D．图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点2．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是()选项生物多样性的描述层次A 班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮遗传多样性B 美国纽约市的居民中有白人、黑人和黄种人物种多样性C 江苏境内除有平原外,还有丘陵、湖泊和沼泽等生态系统多样性D 校园里既有开白花的菊花,也有开红花的玫瑰花等物种多样性参考答案基础知识1．遗传多样性生态系统多样性2．（1）遗传变异总和基因多样性（2）①DNA 蛋白质蛋白质种群间②染色体③表现型基因型3．（1)丰富程度分布特征（2)现状维护机制最直观、最基本4．（1）生境、生物群落无机环境(2)丰富生境课堂探究探讨1【答案】不对.生物多样性不仅指“生物物种”的多样性，还包括基因多样性、生态系统多样性。
【创新设计】2018-2019高中生物中图版必修2学案：4.2.1~2 生物多样性简介 生物多样性的形成 Word版含解析
第一节 生物多样性简介 第二节 生物多样性的形成目标导航 1.结合实例，简述生物多样性的概念以及生物多样性三个层次之间的关系。
2.结合实例和探究活动，理解生物多样性与生物进化的关系。
一、生物多样性 1.生物多样性的概念生物多样性反映了地球上的植物、动物、菌类等在内的一切生命各不相同的特征及其生存环境，他们相互间存在着错综复杂的关系，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，又称为基因多样性。
(2)层次：3个⎩⎪⎨⎪⎧分子水平：分为DNA 的多样性和蛋白质的多样性细胞水平：主要指染色体的多样性个体水平：指表现型的多样性(3)规律：一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性越广，同时反映了物种的进化潜力。
3.物种多样性(1)概念：是物种水平的生物多样性，是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。
(2)内容：物种多样性的现状、物种多样性的形成、演化及维护机制。
(3)研究规律：一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大，但可使一个地区的物种多样性减少。
(4)意义：物种多样性是生物多样性最直观、最基本的表现。
(5)濒危原因：人口的压力，栖息地的破坏，环境的污染。
4.生态系统多样性(1)概念：是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。
(2)生境的含义及意义①生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤和水文等。
②生境多样性是生物群落多样性甚至整个生物多样性的基本条件。
5.生物多样性三个层次的关系从某种意义上看，一个物种有其独特的遗传多样性。
一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越丰富。
遗传多样性导致了物种多样性，物种多样性与多种多样的生境构成了生态系统多样性。
二、生物多样性的形成1.生物多样性的形成物种是生物存在的基本方式，物种的形成是新基因库产生和发展的基础，生物多样性的形成集中反映在物种形成上。
高中生物4.2.1-2生物多样性简介生物多样性的形成练习(含解析)中图版必修2(最新整理)
2016-2017版高中生物4.2.1-2 生物多样性简介生物多样性的形成练习（含解析）中图版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017版高中生物4.2.1-2 生物多样性简介生物多样性的形成练习（含解析）中图版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017版高中生物4.2.1-2 生物多样性简介生物多样性的形成练习（含解析）中图版必修2的全部内容。
生物多样性简介生物多样性的形成基础巩固1.下列关于物种多样性的叙述,不正确的是( )A.可用物种种类丰富程度、分布特征来衡量B.是生物多样性最直观的表现C。
一个物种种群越大，其遗传多样性越大D。
一个物种种群增加不会影响其他物种的多样性答案D解析物种多样性是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。
一般说,一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大,但是，一些物种种群的增加，可能导致其他物种种群的衰退,从而使一个地区的物种多样性减少。
2.下列有关环境与生物进化关系的说明，正确的是（）A。
环境在进化中的作用表现在对变异的定向选择和积累B。
环境决定生物的进化C。
环境是生物进化的根本原因D。
环境的变化对生物的进化没有影响答案A解析达尔文的自然选择学说认为，生物的变异是不定向的，而环境对变异的选择是定向的，并且总是选择与环境相适应的变异个体，从而决定生物进化的方向.3.在同一环境条件下生存的基本相同的两个物种，当环境条件发生变化时，一个物种绝灭了，另一个物种进化为一个新的物种,导致这种差异出现的最可能原因是( )A。
个体的大小 B.遗传的多样性C。
人教生物学选择性必修2教学案：4-2 生物多样性及其保护
人教生物学选择性必修2教学案4-2 生物多样性及其保护一、生物多样性及其价值1．生物多样性(1)生物多样性的构成：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
(2)生物多样性的三个层次：分为遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。
①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。
②物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。
③生态系统多样性：地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。
2．生物多样性的价值(1)潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。
(2)间接价值：对生态系统起到重要调节功能的价值。
(3)直接价值：①对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的价值。
②有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。
二、生物多样性丧失的原因1．主要原因人类对野生物种生存环境的破坏和掠夺式利用是生物多样性丧失的主要原因。
①人类对野生物种生存环境的破坏，主要表现为使得某些物种的栖息地丧失和碎片化。
②掠夺式利用包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种生存受到威胁的重要原因。
2．其他原因(1)环境污染也会造成生物多样性的丧失。
(2)农业和林业品种的单一化会导致遗传多样性的丧失，以及与之相应的经长期协同进化的物种消失。
(3)外来物种的盲目引入也会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。
三、保护生物多样性的措施1．保护类型(1)就地保护①含义：在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。
②意义：是对生物多样性最有效的保护。
(2)易地保护①含义：把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。
②实例：建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等。
③意义：为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
(3)其他①建立精子库、种子库、基因库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等。
2016-2017高中生物中图版必修2学案：4.2.1~2 生物多样性简介 生物多样性的形成含解析
第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成目标导航 1.结合实例，简述生物多样性的概念以及生物多样性三个层次之间的关系。
2.结合实例和探究活动，理解生物多样性与生物进化的关系。
一、生物多样性1.生物多样性的概念生物多样性反映了地球上的植物、动物、菌类等在内的一切生命各不相同的特征及其生存环境，他们相互间存在着错综复杂的关系，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，又称为基因多样性。
(2)层次：3个分子水平：分为DNA的多样性和蛋白质的多样性细胞水平：主要指染色体的多样性个体水平：指表现型的多样性(3)规律：一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性越广，同时反映了物种的进化潜力。
3.物种多样性(1)概念：是物种水平的生物多样性，是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。
(2)内容：物种多样性的现状、物种多样性的形成、演化及维护机制。
(3)研究规律：一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大，但可使一个地区的物种多样性减少。
(4)意义：物种多样性是生物多样性最直观、最基本的表现。
(5)濒危原因：人口的压力，栖息地的破坏，环境的污染。
4.生态系统多样性(1)概念：是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。
(2)生境的含义及意义①生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤和水文等。
②生境多样性是生物群落多样性甚至整个生物多样性的基本条件。
5.生物多样性三个层次的关系从某种意义上看，一个物种有其独特的遗传多样性。
一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越丰富。
遗传多样性导致了物种多样性，物种多样性与多种多样的生境构成了生态系统多样性。
二、生物多样性的形成1.生物多样性的形成物种是生物存在的基本方式，物种的形成是新基因库产生和发展的基础，生物多样性的形成集中反映在物种形成上。
2.物种形成的方式(1)渐变式物种形成一个物种的种群生存条件发生变化，它的命运决定于它的遗传多样性。
《生物多样性的形成》学案(中图版必修2)1
第二节生物多样性的形成一、学习目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因二、学习重难点：说明共同进化的概念四、例题精析：例１、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A①②B①③C②③D①②③解析：真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。
通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。
答案：D2.小麦根尖细胞基因分布在( )A.染色体、核糖体B.染色体、线粒体C.染色体、高尔基体D.染色体、叶绿体、线粒体解析：小麦根尖细胞中不含叶绿体，核基因分布在染色体中，质基因分布在线粒体中。
答案：B3.某DNA片段转录的m RNA中尿嘧啶占28%，腺嘌呤占18%，则这个DNA片段中胸腺嘧啶和鸟嘌呤分别占( )A.46% 54%B.23% 27%C.27% 23%D.46% 27%.解析：以RNA中A+U占46%，DNA中A+T亦占46%，所以T占23%，又可推出G占27%。
答案：B例4.大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸共有( )A.8B.7C.5D.4 .解析：大豆DNA与RNA中共有8种核苷酸，除去含U的尿嘧啶核糖核苷酸，含A、G、C、T的共有7种。
答案：B例5.如今，从土豆、草莓到西红柿，各种各样的转基因产品已经潜入寻常百姓家，更有资料显示，我国餐桌上有50%以上的大豆色拉油属于转基因食品。
然而近年来，有关转基因食品是否影响健康的争论不绝于耳。
（1）据报道转基因作物大面积种植已达7年，使用转基因食品的人群至少已有10亿之多，至今没有转基因食品不安全的任何事例。
转基因食品是安全的，试分析原因。
高中生物《生物多样性的形成》学案1 中图版必修2
高中生物《生物多样性的形成》学案1 中图版必修2[课标要求]1 概述生物多样性与生物进化的关系2 探讨生物进化理论与生物多样性形成的关系，进一步树立生物进化的观点3 通过探究活动“温室效应对落叶松种群发展趋势的影响”，发展学生根据信息资料做出合理判断的能力[知识梳理] 生物多样性的形成物种：生物生存的基本形式物种的形成种群小的种群基因频率的改变新物种个体新个体新物种物种形成的意义新基因库产生和发展的基础，导致生物多样性的增加是生物多样性的集中反映[学习指要]本节课复习要注重1、正确理解物种和种群的概念2、理解自然界物种形成的两种方式：渐变式和爆发式[典题解析]1下列不属于物种形成方式的是（）A、长期的地理隔离B、远源杂交C、染色体结构变异D、基因突变解析：物种的形成主要通过两种方式，即隔离和染色体的变异。
其中染色体的改变包括染色体结构变异，染色体加倍和远源杂交导致染色体的数目改变等，基因突变不能导致物种的形成。
答案：D2当一个物种的种群的生存条件发生了变化，则不可能发生的是（）A、该种群将可能灭绝B、该种群将向周围其他环境转移C、该种群有可能在改变了的环境下进化为其他物种D、该种群有可能保持不变解析：新物种的形成一般都要经过自然选择的作用，改变了的生存条件必然会导致该种群基因频率的变化，故该种群不可能保持完全不变。
该种群的遗传多样性越丰富，在改变了的生存条件下越有可能进化。
反之，该种群就有可能灭绝。
答案：D[聚焦高考]马（2N=64）和驴（2N=62）杂交形成的骡子是不育的，这说明马和驴之间（）A、染色体不能共存B、减数分裂过程中染色体联会紊乱C、存在着生殖隔离D、遗传物质有本质的区别答案：Cw、w、w、g、k、x、x、c、o、m。
4.2生物多样性及其保护导学案高二上学期生物人教版选择性必修2
第4章第2节生物多样性及其保护【学习目标】（1）概述生物多样性的价值（2）说出生物多样性丧失的原因（3）通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施【重点难点】 1.生物多样性的价值 2. 生物多样性的保护课前自主探究一、生物多样性的价值1．生物多样性概念：生物圈内等，它们所拥有的________以及各种各样的___________________，共同构成了生物多样性。
2．生物多样性的层次：多样性(基因多样性)、多样性和多样性。
3．生物多样性的价值:①价值：食用、药用和工业原料等意义的，以及旅游观赏、科研、文艺创作等意义的价值。
②价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。
③价值：目前人们尚不太不清楚的价值;二、生物多样性丧失的原因1．生物多样性的原因生物多样性是数十亿年的结果。
2．生物多样性丧失的原因(1)主要原因是对野生物种的破坏和等。
①人类活动对野生物种生存环境的破坏，主要表现为使得某些物种的丧失和碎片化。
②掠夺式利用包括过度采伐、滥捕乱猎，这是物种生存受到威胁的重要原因。
(2) 也会造成生物多样性的丧失。
(3)农业和林业品种的会导致遗传多样性的丧失，以及与之相应的经长期的物种消失。
(4) 的盲目引入也会导致物种的灭绝，使生物多样性丧失。
三、保护生物多样性的措施1．保护指在原地对被保护的生态系统或物种建立以及国家公园等。
这是最有效的保护措施。
2．保护指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。
如建立植物园、动物园等，为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
3．建立精子库、种子库、基因库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。
4．保护生物多样性，关键是要处理好人与自然的相互关系。
5．加强立法、执法、宣传教育。
6．保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式开发利用大自然，并不意味着禁止开发和利用。
提倡。
7．保护生物多样性，要求我们做好生态系统管理，深入开展生物多样性及其保育研究。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节 生物多样性简介第二节 生物多样性的形成 目标导航 1.结合实例，简述生物多样性的概念以及生物多样性三个层次之间的关系。
2.结合实例和探究活动，理解生物多样性与生物进化的关系。
一、生物多样性1.生物多样性的概念 生物多样性反映了地球上的植物、动物、菌类等在内的一切生命各不相同的特征及其生存环境，他们相互间存在着错综复杂的关系，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
2.遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，又称为基因多样性。
(2)层次：3个⎩⎪⎨⎪⎧ 分子水平：分为DNA 的多样性和蛋白质的多样性细胞水平：主要指染色体的多样性个体水平：指表现型的多样性(3)规律：一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性越广，同时反映了物种的进化潜力。
3.物种多样性(1)概念：是物种水平的生物多样性，是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。
(2)内容：物种多样性的现状、物种多样性的形成、演化及维护机制。
(3)研究规律：一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大，但可使一个地区的物种多样性减少。
(4)意义：物种多样性是生物多样性最直观、最基本的表现。
(5)濒危原因：人口的压力，栖息地的破坏，环境的污染。
4.生态系统多样性(1)概念：是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。
(2)生境的含义及意义①生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤和水文等。
②生境多样性是生物群落多样性甚至整个生物多样性的基本条件。
5.生物多样性三个层次的关系从某种意义上看，一个物种有其独特的遗传多样性。
一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越丰富。
遗传多样性导致了物种多样性，物种多样性与多种多样的生境构成了生态系统多样性。
二、生物多样性的形成1.生物多样性的形成物种是生物存在的基本方式，物种的形成是新基因库产生和发展的基础，生物多样性的形成集中反映在物种形成上。
2.物种形成的方式(1)渐变式物种形成一个物种的种群生存条件发生变化，它的命运决定于它的遗传多样性。
遗传多样性越丰富，进化的可能性越大。
这种进化要经过长期的地理隔离和演化而达到生殖隔离，形成新物种。
(2)爆发式物种形成由于个体的染色体结构变异、染色体加倍以及远源杂交，再经自然选择而成为新的物种。
3.生物多样性的形成原因(1)生物的生活受到无机环境和其他生物的影响，并与其他生物保持相互协调、相互选择、协同进化。
(2)一个物种是在另一个物种基础上形成的，是继承的发展，一个物种形成了，又为下一个物种的发展奠定了基础。
因此，所有生物起源于共同的原始祖先。
(3)物种的形成过程就是生物多样性的增加过程，随着物种多样性的增加，生物的分布范围增大，分布的生境类型增多，形成了生态系统的多样性。
(4)遗传多样性导致了物种多样性。
生态系统多样性为物种多样性的形成和发展提供了基础。
遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的维持，使得生态和进化过程也将继续。
判断正误：(1)物种的形成可以不经过隔离。
()(2)隔离产生后，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用是有差别的。
()(3)生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性。
()(4)一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性就越强，越有可能保存下来或形成新物种。
()(5)植物和动物以及它们拥有的全部基因构成了生物多样性。
()(6)生物多样性的丰富程度与自然选择无关。
()(7)过度的人为干扰会导致生物多样性降低。
()(8)种群在生态系统中所占据的位置变化可以提高物种的多样性。
()答案(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×(6)×(7)√(8)√一、生物多样性的内涵及各层次之间的关系1.生物多样性的内涵2.三个层次间的联系3.成因：生物与环境共同进化的结果。
生物多样性就是指生物数量多、种类多，对吗？答案生物多样性不是指生物数量多，也不仅仅指生物种类多，而是包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
1.以下不属于生物遗传多样性内容的是()A.DNA分子、蛋白质分子的多样性B.物种种类的多样性C.基因重组、基因突变和染色体变异D.同种生物表现型丰富多彩问题导析(1)遗传多样性主要是指DNA分子多样性，它是由构成基因的脱氧核苷酸排列顺序的多样性决定的。
(2)基因通过转录和翻译决定了蛋白质分子的多样性，进而反映出生物表现型的多样性。
(3)物种种类的多样性是物种多样性的内涵。
答案 B一题多变马和鼠体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，原因是()A.DNA分子中碱基排列顺序不同B.生活环境不同C.DNA分子中碱基配对方式不同D.着丝粒数目不同答案 A二、生物多样性的形成1.遗传多样性的形成基因的多样性是由构成基因的脱氧核糖核苷酸排列顺序决定的。
基因多样性的产生与变异有关，其中基因突变能产生新的基因，再通过基因重组，使后代产生众多的基因型，这就形成了遗传多样性。
2.物种多样性和生态系统多样性是漫长的进化历程地球上生物生存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形成不同的物种。
不同的物种，其基因库中的基因组成也是不同的。
随着物种多样性的增加，生物的分布范围增大、分布的生境类型增多，形成了生态系统多样性。
3.生物多样性关系图解及分析(1)遗传多样性是物种多样性的基础，遗传多样性在一定条件下能够导致物种多样性的发生。
(2)环境(包括非生物环境和生物环境)条件变化和隔离都能够在遗传多样性的基础上促进物种形成。
(3)生殖隔离可以由环境变化积累引起，也可以由地理隔离导致，还可以通过杂交和染色体变异的方式实现。
(4)物种多样性与环境相互作用形成了生态系统多样性；生态系统多样性和物种多样性又丰富了遗传多样性。
(5)遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性共同维持生物进化；生物进化进一步发展了生物多样性。
4.物种形成的两种方式(1)渐变式(2)爆发式如：以染色体数目变化的方式形成新物种，一旦出现很快达到生殖隔离(以植物为例)物种形成与生物进化的关系如何？答案2.如图是物种形成的一种模式。
物种a 因为地理障碍分隔为两个种群a 1和a 2，经过漫长的进化，分别形成新物种b 和c 。
在此进程中的某一时刻，a 1种群的部分群体越过障碍外迁与a 2同域分布，向d 方向进化。
下列有关叙述正确的是( )A.b 和d 存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B.c 和d 不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C.a 1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b 和d 是同一物种D.a 1中的外迁群体与当时a 2种群的基因频率不同，则c 和d 是不同物种问题导析 (1)明确：区分物种的关键是看是否存在生殖隔离，存在地理隔离的不同种群，可能属于不同物种，也可能属于同一物种。
b 和d 存在地理隔离，不一定达到生殖隔离；由于a 1和a 2的地理隔离，d 和c 有可能存在生殖隔离。
(2)理解：种群基因频率的改变是生物进化的实质，而不是形成新物种的标志。
a1中外迁群体与当时留居群体的基因频率不一定相同；a1中外迁群体与当地a2种群的基因频率不一定相同，但如果只发生地理隔离，而没有发生生殖隔离，则c和d可能是一个物种。
答案 B一题多变(1)a物种进化为新物种b和c的内因是什么？答案突变和基因重组(或遗传变异)。
(2)若b物种迁入到c物种生活的区域，足够长的时间后一定会进化为新物种吗？答案不一定，也可能因为不适应环境而被淘汰。
1.生物多样性包括()①遗传多样性②物种多样性③生态系统多样性④变异多样性⑤群落多样性A.①②③B.①②④C.②③④D.①③⑤答案 A解析生物多样性包括地球上的一切生物，这些生物所拥有的基因及它们所处的多种多样的生态系统。
因而生物多样性应包含遗传多样性、物种多样性及生态系统多样性。
题中④应包含在遗传多样性中，⑤应包含在生态系统多样性中。
2.下列有关生物进化的描述错误的是()A.基因突变的方向和环境之间没有明确的因果关系B.自然选择的实质是选择种群的有利基因，不决定新基因的产生C.隔离是新物种形成的必要条件，隔离包括地理隔离和生殖隔离D.共同进化指生物与无机环境之间的进化，不包括生物多样性的形成答案 D3.科学家对化石研究表明：有许多物种只存活了短暂的一段时间就灭绝了，对生存短暂的原因最合理的解释是()A.繁殖能力弱，使其生存机会减少B.体内结构简单，难以生存下去C.缺少产生变异的条件D.缺少适应环境的可遗传的有利变异答案 D解析由题干所述的这些物种在地球上只存活了短暂的时间，从进化的角度来看，不是因为繁殖能力弱，假设只因繁殖能力弱而后代适应环境的有利变异多，也不会短暂生存，这类生物只能是由于缺乏适应环境的有利变异，而不能适应变化了的环境而灭绝的。
4.下列有关多倍体植物的形成，下列说法正确的是()A.经过长期的地理隔离，进而形成生殖隔离B.没经过隔离，就形成新物种C.多倍体的形成没经过地理隔离，只有生殖隔离D.多倍体物种的形成不属于生物进化答案 C解析多倍体植物的形成属于爆发式物种形成，没有经过地理隔离而直接达到生殖隔离。
5.达尔文在南美加拉帕戈斯群岛的不同岛屿上发现分别生活着15种陆上龟类，它们的形态各异，食性和栖息场所也各不相同。
但是，经过研究发现它们都保留着南美西海岸大陆龟类痕，是由大陆龟进化而来的。
请用现代综合进化论分析说明大陆龟的进化过程及其原因。
(1)在大陆龟的后代中具有________________变异，为大陆龟进化提供了________________。
(2)刚开始进化时，不同岛屿之间的龟类因为有________隔离而不能进行________________。
(3)不同岛屿上的地理环境条件不同，使得不同岛屿上的龟的________向不同方向发生定向改变，当这种变化达到一定程度就会发生________，导致众多新物种形成。
答案(1)多种可遗传的原材料(2)地理基因交流(3)基因频率生殖隔离解析由于大陆龟后代中存有很多可遗传的变异，这些变异为大陆龟进化提供了原材料。
由于不同岛屿之间的地理隔离，使龟类不能进行基因交流，又由于不同岛屿上地理环境条件不同，使得不同岛屿上的龟基因频率发生不同方向改变，最后产生生殖隔离。
基础巩固1.下列关于物种多样性的叙述，不正确的是()A.可用物种种类丰富程度、分布特征来衡量B.是生物多样性最直观的表现C.一个物种种群越大，其遗传多样性越大D.一个物种种群增加不会影响其他物种的多样性答案 D解析物种多样性是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。
一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大，但是，一些物种种群的增加，可能导致其他物种种群的衰退，从而使一个地区的物种多样性减少。