浅析如何促进幼儿语言能力的发展
如何促进幼儿语言发展的有效策略
如何促进幼儿语言发展的有效策略幼儿语言发展是他们认知、社交和学习能力的基础。
提供有效的策略可以帮助幼儿建立起语言能力，并且为他们将来的学习和与他人的交流打下坚实的基础。
本文将介绍几种促进幼儿语言发展的有效策略。
提供丰富的语言环境在幼儿的成长环境中提供丰富的语言刺激非常重要。
家长和老师可以通过以下方法提供丰富的语言环境：1. 与幼儿频繁交流：与幼儿进行正面互动，鼓励他们参与对话。
使用丰富的词汇和语句，注重语音语调的变化，以增加幼儿对语言的兴趣。
2. 阅读绘本：阅读绘本是培养幼儿语言能力的有效方式。
选择适合幼儿年龄的绘本，并与他们一起阅读，引导他们通过图画理解故事情节，提问和讨论内容，扩展他们的词汇和语言表达能力。
3. 提供激发兴趣的环境：创造一个充满语言刺激的环境，例如播放音乐，唱儿歌，观看教育视频等。
这些活动不仅能够吸引幼儿的注意力，还能帮助他们学习新词汇和表达方式。
4. 与其他幼儿互动：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍，进行社交互动。
通过与其他孩子交流，幼儿可以学习各种语言表达方式并灵活运用。
注重听力与口语的培养对于幼儿来说，听力和口语是语言学习的重要组成部分。
以下是一些有效的策略来促进幼儿听力和口语的发展：1. 简单清晰的语言表达：与幼儿交流时要使用简单且清晰的语言，避免使用复杂的词汇和长句子。
通过语言的简单化，幼儿更容易理解和模仿。
2. 鼓励语言表达：鼓励幼儿大胆地说出他们的想法和感受，不要批评或打断他们。
提供正面的反馈，肯定他们的努力和进步。
3. 听力游戏：进行一些听力游戏，例如播放不同声音并要求幼儿辨别来源；播放故事并要求幼儿回答问题。
这些游戏不仅可以提高幼儿的听力技能，还增加了他们对语言的理解能力。
4. 组织角色扮演活动：通过角色扮演的活动，幼儿可以扮演不同的角色并模仿他人的语言表达。
这种活动可以促进幼儿的口语表达能力，并培养他们的想象力和创造力。
多样化的学习方式在促进幼儿语言发展时，提供多样化的学习方式非常重要。
如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是培养他们综合能力的重要一环。
以下是一些方法和策略来促进幼儿的语言发展：
1. 提供丰富多样的语言环境：
- 给幼儿提供丰富多样的经验和机会，如听故事、唱歌、讲笑话、观察自然景物等，让他们有更多的话题和素材去表达。
2. 鼓励沟通和互动：
- 给予幼儿足够的关注和回应，鼓励他们用语言进行表达和交流。
- 创造积极的沟通和互动环境，例如与幼儿眼神接触、示范正确的发音和语法、提问引导等。
3. 说话主动引导：
- 通过提问、讨论、角色扮演等方式引导幼儿主动说话，并给予鼓励和肯定。
4. 听故事和阅读：
- 给幼儿讲故事和阅读绘本是拓展词汇和语言理解能力的有效方法。
- 提供大量的图书资源和阅读时间，让幼儿学习并欣赏不同
绘本的故事和语言。
5. 提供模仿和对话机会：
- 模仿幼儿的语言表达，并回应他们的发言，让他们感到被重视和鼓励。
- 创设与幼儿进行对话的机会，例如晚餐时聊天、玩耍时交流等。
6. 使用贴近幼儿生活的语言：
- 在和幼儿交流时，使用贴近他们日常生活的语言和词汇，让他们更易于理解和模仿。
7. 游戏和角色扮演：
- 通过游戏和角色扮演，激发幼儿运用语言进行情景模拟和交流。
8. 注重语言的规范和正确性：
- 引导幼儿正确发音、用词和语法，提供正确的语言模型。
9. 学龄前教育机构的支持：
- 参加学龄前教育机构的幼儿有机会接触到专业化的语言培训和活动，加强语言发展。
如何在中班阶段促进幼儿语言能力的发展
如何在中班阶段促进幼儿语言能力的发展幼儿早期语言能力的发展对其整个人生起着重要作用，能够帮助他们表达思想，理解世界，建立社交关系等。
在中班阶段，幼儿的语言能力需要得到进一步的促进和发展。
本文将探讨如何在中班阶段促进幼儿语言能力的发展。
一、创造丰富的语言环境提供一个充满语言刺激的环境对幼儿语言能力的发展至关重要。
教师可以通过以下方式创造丰富的语言环境：1. 丰富的语言材料：提供多样化的图书、故事书、音乐、诗歌等，激发幼儿语言的兴趣。
2. 多样化的游戏活动：通过角色扮演、游戏等活动，引导幼儿运用语言进行交流和表达。
3. 鼓励讨论和提问：鼓励幼儿参与小组讨论和提问，培养他们用语言表达思想的能力。
二、模仿和扩展幼儿语言在中班阶段，幼儿正处于语言习得的关键时期，教师可以通过模仿和扩展幼儿语言来促进其语言能力的发展。
1. 模仿幼儿语言：教师可以通过重复幼儿的发言，让他们感受到自己的语言被关注和理解，从而激励他们更多地使用语言进行交流。
2. 扩展幼儿语言：当幼儿使用简单的语言表达时，教师可以用更复杂的语言来回应，扩展幼儿的语言表达能力。
例如，如果幼儿说“我喜欢吃苹果”，教师可以回应：“为什么你喜欢吃苹果呢？苹果好吃吗？”三、提供日常生活的语言机会日常生活中的各种活动都是促进幼儿语言能力发展的机会。
教师可以利用以下方式提供语言机会：1. 集体活动：组织一些团体活动，如集体游戏、唱歌等，鼓励幼儿合作并用语言进行交流。
2. 日常活动：在日常活动的过程中，如吃饭、洗手等，和幼儿进行简单的对话，培养他们用语言表达自己的需求和想法的能力。
四、培养听力和理解能力良好的听力和理解能力是语言能力发展的重要基础。
教师可以通过以下方法培养幼儿的听力和理解能力：1. 听故事：讲故事给幼儿听，引导他们理解故事情节，提问并回答问题。
2. 视听材料：利用视听材料，如音乐、诗歌、儿歌等，锻炼幼儿的听力和理解能力。
3. 游戏活动：通过听指令和听教师介绍游戏规则等活动，培养幼儿的听力和理解能力。
促进幼儿语言发展的方法
促进幼儿语言发展的方法1. 提供丰富的语言环境：幼儿需要处在一个充满语言刺激的环境中，与他们进行频繁的交流和互动。
家长和教师应该为幼儿提供丰富多样的听觉刺激，例如朗读故事、唱歌、玩语言游戏等，以激发他们的语言学习兴趣。
2. 鼓励幼儿自由表达：幼儿在语言发展的初期往往存在害羞或不愿意表达自己的情况。
家长和教师应该给予他们充分的鼓励和支持，让他们感到安全和自信。
可以通过提问、分享和讨论的方式，鼓励幼儿积极参与到语言交流中来。
3. 注重听力训练：幼儿的语言发展离不开听力的培养。
家长和教师可以通过播放音乐、听故事、听音乐游戏等方式，提高幼儿的听力能力。
同时，在日常生活中，要注意清晰准确地发音，给幼儿提供良好的语音模型。
4. 培养阅读兴趣：阅读对于幼儿的语言发展非常重要。
家长和教师可以为幼儿提供丰富的图书，每天坚持读故事给幼儿听。
通过阅读，幼儿可以学习到更多的词汇和语法结构，提高自己的语言表达能力。
5. 创设语言游戏：语言游戏是一种有趣的学习方式，可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
家长和教师可以通过词语接龙、角色扮演、猜谜语等游戏，让幼儿在游戏中锻炼语言能力，提高语言表达的流利度和准确性。
6. 引导语言模仿：幼儿在语言发展的过程中，需要不断地进行语言模仿。
家长和教师可以用简单明了的语言模式引导幼儿模仿，例如重复发音、模仿语调和语速等。
同时，也要鼓励幼儿自己创造语言，表达自己的想法和感受。
7. 多角度的语言输入：幼儿需要从多个角度接受语言输入，才能全面地发展语言能力。
除了日常生活中的语言输入，家长和教师还可以利用电视、电脑、平板等媒体资源，引导幼儿接触更多的语言材料，扩大他们的语言视野。
8. 注重语言表达能力的培养：语言发展不仅仅是词汇的积累，还包括语言表达能力的培养。
家长和教师可以通过绘画、手工制作、剧场表演等活动，培养幼儿的创造力和表达能力，让他们学会用语言表达自己的想法和情感。
9. 耐心倾听和回应：幼儿在语言发展过程中，需要得到家长和教师的耐心倾听和积极回应。
如何促进幼儿的语言发展
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是幼儿教育中的重要任务之一。
以下是一些方法和策略可以帮助促进幼儿的语言发展：
1. 与幼儿交流：与幼儿进行频繁的交流是促进语言发展的关键。
与他们对话、提问、分享日常经验，让他们感受到语言的有用性和乐趣。
2. 阅读故事书：阅读是培养语言能力的有效途径。
选择适合幼儿年龄的故事书，朗读给他们听，并与他们讨论故事中的情节和角色。
3. 提供丰富的语言环境：让幼儿接触到各种不同的语言环境，包括家庭、学校、社区等。
多听、多说、多读、多写，帮助他们积累词汇和语言表达能力。
4. 鼓励表达：给予幼儿充分的表达机会，让他们自由地表达自己的想法和感受。
尊重他们的观点，并给予积极的回应和鼓励。
5. 玩语言游戏：通过玩语言游戏，如词语接龙、谜语、诗歌朗诵等，激发幼儿对语言的兴趣和创造力。
6. 多媒体资源利用：利用电视、电影、音乐、儿歌等多媒体资
源，帮助幼儿扩展词汇量和提高听力理解能力。
7. 培养良好的听力习惯：教导幼儿倾听他人说话的重要性，培养他们集中注意力和理解他人语言的能力。
8. 正面反馈和鼓励：当幼儿在语言表达上有进步时，及时给予正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
如何在幼儿教学中促进孩子的语言发展
如何在幼儿教学中促进孩子的语言发展在幼儿教学中，促进孩子的语言发展是一项重要的任务。
良好的语言能力是孩子成功学习和适应社会的基石。
本文将探讨在幼儿教学中如何有效地促进孩子的语言发展。
一、提供丰富的语言环境孩子的语言发展受到周围环境的影响。
为了促进幼儿的语言发展，教师和家长可以创造一个丰富多样的语言环境。
例如，提供多种与幼儿相关的语言素材，如图片、故事书、诗歌和歌曲等。
同时，教师和家长应该时常和孩子进行对话，鼓励他们表达自己的想法和感受，并耐心倾听他们的发言。
二、拓展词汇量词汇量是语言能力的基础。
幼儿的词汇量是逐渐积累的，教师和家长可以通过多种方式来拓展孩子的词汇量。
例如，引导孩子在日常生活中观察和描述事物，如形状、颜色、大小等。
同时，可以利用游戏和故事情境等方式，帮助孩子学习新词汇。
另外，教师和家长还可以通过提供丰富多样的阅读材料，帮助孩子接触到更多的词汇。
三、注重语音和语调训练语音和语调是语言交流的重要组成部分。
教师和家长可以通过模仿和引导，帮助孩子正确发音和使用正确的语调。
例如，可以一同朗读儿歌和诗歌，让孩子模仿发音。
同时，在和孩子交流过程中，教师和家长应该注意模范正确的语音和语调，并及时纠正孩子的错误发音。
四、鼓励孩子进行语言表达语言表达是孩子语言能力的体现。
教师和家长应该鼓励孩子主动表达自己的想法和感受。
他们可以通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发孩子思维、激发他们的语言表达欲望。
同时，教师和家长应该给予孩子充分的时间和空间，让他们表达完整的句子和思路，并给予鼓励和正面反馈。
五、培养阅读习惯阅读是提高孩子语言能力的重要途径。
教师和家长可以培养孩子的阅读习惯，从小培养孩子对文字的兴趣和热爱。
他们可以为孩子提供适合年龄的图书，定期进行阅读时间，并陪伴孩子一同阅读。
通过阅读，孩子能够接触到更多的词汇和语言表达方式，提升自己的语言能力。
六、创设语言激励机制为了激发孩子的学习兴趣和积极性，教师和家长可以创设一些语言激励机制。
如何促进幼儿语言能力的发展和表达能力提升
如何促进幼儿语言能力的发展和表达能力提升幼儿语言能力的发展是其认知、社交和情感能力发展的基础。
如何促进幼儿语言能力的发展和表达能力提升是一个受到广泛关注的话题。
本文将从家庭环境、教育方法和社交互动三个方面探讨如何有效地促进幼儿语言能力的提升。
首先，良好的家庭环境对幼儿语言能力的发展起着至关重要的作用。
家长应该为孩子创造一个充满爱和关怀的环境。
在与孩子的日常交流中，家长可以通过使用丰富的词汇和语言形式来激发孩子的语言表达欲望。
例如，在与孩子交谈时，家长可以提问开放性问题，鼓励孩子进行思考和回答，同时给予积极的反馈。
此外，家长还可以利用日常生活中的机会，例如看图书、玩游戏或做手工，与孩子一起进行有趣的语言活动，从而提高孩子的词汇量和语言理解能力。
其次，教育方法也是促进幼儿语言能力发展的重要因素。
教师在幼儿园中扮演着重要的角色。
他们应该提供刺激性的语言环境，并采用多种教学策略来激发孩子的语言表达兴趣。
例如，在教学活动中，教师可以使用情境教学法，通过模拟真实场景，让孩子亲身体验语言运用的过程，并与其他孩子进行交流和合作。
此外，教师还可以结合游戏和音乐等活动，设计有趣的语言游戏，提高孩子的语言积极性和参与度。
通过这些教育方法，幼儿将在愉快的氛围中提高自己的语言能力。
最后，社交互动对幼儿语言能力的发展也起着重要的作用。
幼儿应该有机会参与到各种社交活动中，与其他孩子和成人进行交流和互动。
例如，幼儿园可以组织小组活动，鼓励孩子们合作完成任务，并在活动中进行语言交流。
此外，家长还可以带孩子参加一些社区活动或亲友聚会，让孩子有机会与不同年龄段的人交流。
通过这样的社交互动，幼儿可以在实际交流中学习到更多的语言知识和表达技巧。
总之，家庭环境、教育方法和社交互动是促进幼儿语言能力的发展和表达能力提升的重要因素。
家长和教师应该积极地为孩子创造良好的语言环境，并采用多种方法来激发孩子的语言表达兴趣，同时鼓励他们参与各种社交活动，提高语言交流的机会。
通过幼儿园语言教案促进幼儿语言发展
幼儿语言的发展对于其后的学习和成长至关重要。
作为幼儿教育的一部分，幼儿园的语言教学起着举足轻重的作用。
通过科学而生动的语言教案可以帮助幼儿快速发展和提高语言能力。
下面我将介绍一些有形的教学方法来促进幼儿语言的发展。
一、注重社交互动幼儿时期的语言发展离不开社交互动。
而幼儿园正是一个适合社交互动的场所。
为了帮助幼儿更好地发展语言能力，幼儿园应该营造一个互动的氛围。
教师可以通过游戏等活动来让幼儿之间互相交流，同时也要保证能让每个幼儿都参与其中。
在互动的过程中，教师还可以引导幼儿用词准确、货真价实的表达他们的意思。
二、利用图画故事讲解幼儿喜欢图片和故事，通过带有视觉感的图画或故事来让幼儿更好地理解和学会语言也是非常有效的一种方式。
教师可以利用幼儿喜爱的故事或卡通人物来编故事，从而使幼儿感兴趣。
教师可以引导幼儿聚焦故事中的情节并鼓励他们自己动手编出属于自己的故事。
教师还可以帮助幼儿在讲述故事的过程中注意语音语调的使用，并鼓励他们积极表达。
三、游戏中学语言游戏是幼儿时期最喜欢的一种活动。
通过游戏来促进幼儿的语言发展也是非常有效的教学方法。
教师可以从孩子们喜欢的活动中融入一些语言方面的任务，例如让幼儿们玩"我说你画"的游戏，通过指示让幼儿识别不同的图案，同时还可以学习新的词语。
通过游戏引导孩子们积极学习语言是一种非常有成效的教学方法。
四、演讲课程锻炼口语表达演讲和口语表达都是对于幼儿园小朋友颇为有意义的教育内容。
通过一定的培养，幼儿园小朋友可以逐渐养成自信、自主表达的好习惯。
因此，一些演讲课程也可以成为帮助幼儿学习语言的教学方法之一。
在演讲课程中，幼儿会接触到许多新的词汇和语句，可以逐渐培养出自己的语感，并锻炼自己的口语表达技巧。
五、人物模仿创新话题当幼儿提出新的话题时，教师一定要耐心倾听，同时切入其中，引导幼儿表达自己的观点，除此之外，也可以尝试通过对人物模仿的方法来多角度讲解一个话题，从而让幼儿更好地理解并巩固知识。
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浅析如何促进幼儿语言能力的发展东阳市虎鹿镇中心幼儿园程瑞旦摘要幼儿期是语言发展的关键期。
教师应该为幼儿创设良好的语言学习环境，尽量将多种形式的教育活动渗透到各个教学领域中，培养和提高幼儿的语言能力。
同时，教师要注重家园配合，共同促进幼儿语言能力的发展。
关键词幼儿语言能力发展语言是人际交往的工具，是适应社会生活的媒介，我们应该从小到大就重视幼儿的语言教育，使幼儿得到良好的启发和发展。
幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何促进幼儿语言能力的发展，是教育工作者广泛关注的课题。
笔者认为，在日常的教学活动中，教师在引导幼儿学习语言时，应该为幼儿创设良好的语言学习环境，激发幼儿学习语言的兴趣，尽量将多种形式的教育活动渗透在各领域的教学中，培养和提高幼儿的语言能力。
同时，教师要充分利用社区、家庭的教育资源，共同促进幼儿语言能力的发展。
一、创设良好的语言学习环境，激发幼儿学习语言的兴趣乔姆斯基说过：“幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记性，他们是把听到的语言，存入其潜在意识之中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、统一，然后将其出色的掌握并表现出来”。
因此，我们应该为幼儿创设良好的语言环境，不断丰富幼儿的生活世界，开阔幼儿的视野，激发幼儿语言学习的兴趣，让幼儿多看、多听、多说、多练，发展幼儿的语言能力。
1、和谐的师生关系热爱孩子是教师实施教育的前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育，教师应与幼儿建立良好的师生关系，积极参与孩子们和各种活动，跟他们一起游戏，讲故事、说悄悄话，公平、无私地去爱每一个孩子，这样，孩子们说起话来才会无忧无虑、大胆认真，这对他们的语言发展大有益处。
2、规范到位的教师语言教师的语言是幼儿模仿的对象，因为教师的一言一行，幼儿都会模仿，例如教师说什么，怎样用词和造句，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等等，都对幼儿起示范作用。
因此，教师要加强自身的语言修养，提高自身语言表达的质量，使语言富有感染力，从而诱发幼儿主动学习语言，并在潜移默化过程中提高幼儿的说话技巧。
3、生动有趣的教育环境（1）整体环境的布置A、幼儿语言的发展是在不断与环境发生交互作用下产生的，所以我们可以把幼儿所到之处都列为教育环境，将游戏、认知、生活、科学等教育内容，渗透在教室、卧室、墙面等地方，使其形成一个整体的教育环境。
B、语言角的布置。
在教室设置语言角，让幼儿练习口语表达，老师可在语言角准备一些图片或剪贴用具、旧的幼儿画报，以便幼儿练习讲述或边制作边讲述。
C、表演角的布置。
表演角是幼儿用动作、表情、语言表现自己对文学作品的理解和再现作品内容的表演活动。
教师可以根据幼儿园和本班的实际情况，设计固定式的表演角、小舞台，也可以根据活动室的门厅、过道、走廊等设计活动的表演角、可移动的小舞台，投放服装道具、头饰、面具、木偶人等表演材料，幼儿可自由地进行表演活动，提高幼儿的语言表达能力。
（2）日常生活环境的利用首先，教师利用日常生活中语言多用、经常重复的特点，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。
例如，起床穿衣时教幼儿说出不同衣服的名称和颜色；在盥洗时教幼儿掌握盥洗动作，说出手指名称等；进餐时让幼儿说出餐具名称，报出菜名，说说菜的味道；在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富幼儿的词汇。
此外，教师还可以根据本班幼儿语言发展情况在每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动以及5分钟的说句子比赛活动等，每天进行定时的评议训练；晨间活动时引导幼儿相互说说路上看到的事情，讲讲昨天晚上看的有趣的电视节目或图画书。
其次，幼儿园日常生活的组织离不开生活常规的建立，教师应在帮助幼儿建立生活常规的过程中，提高幼儿理解语言并按言语指令行动的能力。
如幼儿进餐前要求幼儿自己把椅子抬到桌子前，并入厕，洗手，再进餐，进餐时要求幼儿不讲话，不撒饭，不挑食；在游戏之后，要求幼儿收拾整理玩具和材料等，让幼儿养成良好的习惯。
再次，教师还要注意利用周围环境让幼儿尽情地说。
例如，到公园郊游、观看来往的车辆等，让幼儿在活动中自由交谈，回园后畅谈自己的感受，激发幼儿说的欲望，提高幼儿的口语表达能力。
最后，教师应在日常生活中为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力。
当幼儿有了一定的交往能力后，以班级为单位的小集体就无法满足幼儿模仿社会活动的需要了，这时可开展跨年龄段的相互交往活动，鼓励幼儿多进行自由交谈。
例如“六一”节的“自助餐厅”活动。
活动前大班的哥哥姐姐与弟弟妹妹一起布置活动场地，制作餐厅标志等，节日那天，部分哥哥姐姐担任餐厅服务员，弟弟妹妹自由与其他哥哥姐姐共坐一桌用餐，用餐时，大家交流如什么东西好吃、在什么地方曾吃过，由于是不同年龄的孩子在一起活动，他们感到特别的趣，有新鲜感。
因此，既体验了交往的乐趣，又提高了语言交往的能力。
二、追求语言教育活动形式的多样化，培养幼儿的语言能力1、将正规的语言教学活动与语言区域游戏活动紧密结合例如：以诗歌“春天的秘密”为主题的综合教育活动，有找春天、画春天、说春天、学习春天作品等系列活动，幼儿在这些活动中既可以获得有关春天的知识，也可以学会欣赏有关春天的文学作品和表现春天的艺术手段，在正规的语言活动中以幼儿的亲身活动来建构语言教育内容，可以运用色彩鲜艳的图片，生动形象的课件让幼儿观察，幼儿在观察的基础上，将看到的内容按一定的语言结构进行表达；或将具体的行为与说联系起来，在做中诱发幼儿说的愿望，在说中进行语言表达的练习，使不同水平、不同能力的幼儿在可做的范围内进行语言表达，也可以议议说说。
活动中除了让幼儿对某问题进行讨论外，还可让幼儿就各自的表达方式进行评议，在这样一种平等的关系中，幼儿有话敢说，在互学中也找到了乐趣。
2、利用信息技术教学，促进幼儿语言学习在科学技术高速发展的今天，信息技术以方便、快捷、高效、直观的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情景在幼儿园的教学活动中被广泛应用。
信息技术的介入拓展了教学内容，激发了幼儿的活动兴趣，优化了活动效果。
3、充分领会和把握好幼儿爱玩的天性，在玩耍中引导幼儿进行无意识的学习锻炼，培养幼儿的语言表达能力。
爱玩是孩子的天性，教师必须从“玩”字入手，在玩的内容和形式上下功夫，玩的形式越多样，内容越丰富，对幼儿的语言发展越有帮助。
教师可充分利用语言教育活动时间开展如下活动：（1）谈话活动谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕幼儿熟悉的话题倾听他人的意见，表达自己的想法，例如晨间谈话，这种形式有助于幼儿学习围绕某一话题进行现场交往的能力，倾听、理解他人谈话内容的能力，清楚地表达自己经验和感受的能力，不跑题，轮流交谈等特殊交往技能。
（2）讲述活动讲述活动为幼儿创设正式口语交往的情境，要求幼儿在集体面前表达自己对某一图片、实物或情况的认识和看法，这一活动有助于提示幼儿按照一定的思路进行语言表达的能力：感知、理解讲述对象的技能，在集体面前完整讲述的技能，对自己的讲述初步构思的技能。
（3）听说游戏：听说游戏为幼儿创设的是教学游戏情境，要求幼儿在游戏中按一定的规则使用口头语言，主要是培养幼儿在口语交往中快速、机智、灵活的语言运用能力：对发音和语言结构的敏感性，在游戏中灵活使用相关评议的技能，理解并快速运用游戏规则的技能。
（4）文学活动文学活动为幼儿创设的是文学作品欣赏和学习的情境，要求幼儿在理解文学作品内容的基础上欣赏和运用文学语言。
这一活动可以培养幼儿欣赏文学作品的能力，以及利用文学语言表达想象和生活经验的能力：对文学作品和文学语言的兴趣，对文学作品的情节主题和语言结构的理解能力，在作品的基础上创造地运用文学语言的技能。
（5）早期阅读早期阅读为幼儿创设的是书面语言学习的情境，要求幼儿围绕提供的书面材料（包括符号标记、图画、文学等视觉材料）展开活动，这有利于幼儿获得初步的运用书面语言的经验：对书面材料的兴趣和敏感性，从书面材料中获取相关信息的技能，使用简单的书面材料表达自己的经验和想法的技能。
这五种语言活动要相互配合和交叉使用，才能有效地促进幼儿语言的发展，在活动开展过程中，要特别关注那些差于开口，不爱表达的幼儿，使其有充分的机会进行学习和表达，老师要时时对幼儿的良好表现进行赞赏和鼓励。
三、种用整合课程的教学，提高幼儿的语言能力整合的语言教育观念，就是把儿童语言学习看成是一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展整合一体的关系。
儿童语言的发展和其他方面的发展是相辅相成的，因为在任何一个领域的活动中都需要运用语言，都需要交流，都需要表达自己的想法，也就是说，在整合课程中，处处有儿童语言学习的机会，例如：大班幼儿学习分合成，教师会根据活动需要为幼儿准备豆子、纽扣图形等分合材料，幼儿在对这些材料的反复摆弄中，在具体事物与具体动作的实践中，会自然而然的有话想说、有话可说，而操作时同伴之间交流更是发展幼儿评议智能的有效途径；再如“图形分类”的活动中，幼儿都很愿意说出自己分的理由，大的和大的放在一起，小的和小的放在一起，颜色相同的放在一起，等等。
又如在为实物送点卡和数卡时，我会引导幼儿形象地说出：5只小狗，我送5的点卡和你做朋友等。
为了让幼儿将具体的经验提升到抽象的数概念，我用简单、明了的语言去让幼儿学说，幼儿在教师语言的暗示下，在模仿的过程中自然地学会了用抽象、概括的语言表达。
四、注重家园配合，促进幼儿语言发展《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
因此，教师应充分利用社区、家庭的教育资源，共同促进幼儿语言的发展。
幼儿入园前，幼儿最先接触的环境是家庭、父母是幼儿语言学习的启蒙者，承担了幼儿语言教育的任务。
因此，父母首先应自觉地学好规范的语言，为幼儿的语言学习做好榜样。
幼儿入园后，幼儿园应与家长密切配合，让家长为幼儿的语言学习创造条件。
1、利用“家园栏”。
我们设立“主题再现”栏，向家长及时汇报幼儿园活动开展的情况，展示幼儿自制的小图书、自编的小故事、儿歌等；“我与幼儿共成长”栏，向家长介绍幼儿时期阅读的目标、计划，有关早期阅读指导方面的文章，“回音壁”是让家长把反馈的意见、建议或幼儿在家的表现进行展示的栏目，通过“回音壁”我们也为家长提供反馈的空间，也为家园更好地互动提供展示的平台。
2、开放半日活动。
邀请家长直接参与幼儿的阅读活动，为增进家长与幼儿的感情提供有利的环境。
3、鼓励幼儿和父母一起表演故事。
在家自编的故事、儿歌和父母一起记录下来，带回幼儿园与同伴共同分享。
4、利用休息日，带幼儿接触不同的人、事、物。
如：超市购物、逛公园、探望朋友等。
通过扩展其生活圈，将各种事物、动作介绍介给他，教他模仿，为语言表达提供素材。