北师大版小学语文三年级下册 《松鼠》教案
《松鼠》教案(精选5篇
《松鼠》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解松鼠的生活习性和外貌特征，掌握松鼠的分类知识。
2. 培养学生观察动物的兴趣，提高他们关爱自然、保护动物的意识。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达与沟通能力。
三、教学难点与重点重点：松鼠的生活习性、外貌特征和分类。
难点：如何引导学生观察、描述松鼠的特征，以及如何进行有效的合作学习。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、松鼠图片、松鼠生活习性的视频、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、彩色笔、松鼠观察记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示松鼠图片，引导学生观察松鼠的外貌特征，激发学生对松鼠的兴趣。
2. 松鼠生活习性的学习（10分钟）（1）观看松鼠生活习性的视频，让学生了解松鼠的生活环境、食物和活动规律。
（2）教师讲解松鼠的生活习性，强调关键点。
3. 松鼠的外貌特征与分类（10分钟）（1）教师展示松鼠的分类图表，引导学生学习松鼠的分类知识。
（2）学生分组讨论，观察松鼠图片，描述松鼠的外貌特征，并完成松鼠分类表格。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，解答例题。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行点评，指导学生改正错误。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文字描述松鼠的外貌特征。
（2）根据松鼠的生活习性，列举出松鼠的三个特点。
（3）请简述松鼠的分类方法。
2. 答案：（1）松鼠的外貌特征：体型小巧，四肢灵活，尾巴较长，毛发柔软。
（2）松鼠的生活习性特点：善于攀爬，杂食性，具有储存食物的习惯。
（3）松鼠分类方法：根据松鼠的分布地域、外貌特征和遗传关系进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对松鼠的生活习性和外貌特征掌握较好，但在分类知识方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观动物园，观察松鼠的实地生活环境。
三年级语文下册《松鼠》教学设计
三年级语文下册《松鼠》教学设计北师大版三年级语文下册《松鼠》教学设计《松鼠》是一篇激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识的好教材。
下面给大家分享《松鼠》教学设计，希望对大家有帮助！《松鼠》教学设计1一、教学目标1．认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3．体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、教学重难点【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学过程（一）导入新课上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。
看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什么特点。
你喜欢它的什么特点？想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。
（板书课题）（二）初读感知1．初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，学生朗读）2．再读课文，思考松鼠有哪些特点？并用文中的词语概括出来。
（漂亮、驯良、乖巧）（板书）（三）深入研读1．想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？找出你喜欢的句子，并说明理由。
（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。
板书“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点）2．松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
（“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
”板书：食物；“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
北师大版小学语文三年级下《三 可爱的小生灵：松 鼠》 优质课教案_1
《松鼠》教学设计（第二课时）教学目标：1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.了解松鼠的的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
3、学习抓住事物特点实行介绍的方法。
教学重难点：1、理解课文内容，了解作者对松鼠的喜爱之情。
2、学习抓住事物特点实行介绍的方法。
教学过程：一、导入新课：1、谜语导入。
头像小老鼠，尾像降落伞。
常在树上住，忙着摘果子。
上节课我们扫除了阅读障碍，理清了思路，这节课我们继续学习《松鼠》，去进一步了解松鼠的美丽、机灵与可爱。
(板书：松鼠)2、请同学们仔细听课文录音，回顾上节课所学知识，完成工具单“自主学习部分”。
3、学生汇报，教师相机板书“外形特点，生活习性”。
二、讲授新课：1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考工具单上交流展示部分问题一：从哪几个方面能够看出松鼠是一种可爱的小动物？（1）、小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，能够互相实行补充。
（2）、指导学生实行集体交流，老师结合学生的回答板书。
（四肢、面孔、眼睛、毛、尾巴。
）( 3 ) 、看图自己说说这只美丽的松鼠。
（指学生实行表达）（4）、课文是按什么顺序来写松鼠的外形的？（作者描写松鼠外形时是从整体到局部，从头到尾。
）（5）、学生再次读课文，读出自己对松鼠的喜爱之情。
2、熟读课文，仔细找找课文那些段落还写了小松鼠的可爱？（1）、学习第二段围绕松鼠的机灵实行理解。
a、读了这段你觉得松鼠怎样？b、哪些地方能看出它很机灵？能用“只要、、、、就、、、、”说一句话.c、朗读这段，读出小松鼠的机灵劲(2)、学习第三段围绕松鼠搭窝实行学习，进一步理解它的可爱。
a、松鼠是怎样搭窝的?画出表示时间先后顺序的词语，并试着说一句话。
b、你对它有什么想说的?c、从这里怎么能看出松鼠的可爱?(3)、学习第四段抓住松鼠的吃实行学习，感受其可爱。
a、这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?b、从这里怎么能看出松鼠的可爱?（教师相机板书：活动、住、吃）3、小松鼠如此可爱，你们愿不愿意和它交朋友呢？那么我们应该怎样保护小松鼠呢？说说你的做法。
北师大三年级语文下册《松鼠》教案
松鼠教课目的：1、学会本课生字、新词。
2、正确，流畅，有感情地朗诵课文，理解课文内容，认识松鼠的外形特色和生活习惯。
背诵自己喜爱的一个自然段。
3、练习归纳段落和课文内容，学习总分的写法。
累积并运用表示次序的词语。
4、认识松鼠的外形特色和生活习惯，激发学习对小动物的喜爱之情。
教课重难点：理解课文内容，认识松鼠的外形特色和生活习惯，激发学生对小动物的喜爱之情。
教具准备：词语卡片课件教课时间：二课时第一课时教课过程一、导入1、同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？〔学生回复：松鼠〕2、学生沟通资料。
你喜爱松鼠吗？为何？3、今日我们来学习一篇课文?松鼠?。
〔板书课题〕二、自主学习〔一〕出示自学纲要1、初读课文，画出文中生字，多音字及生词，并借助工具书自学。
2、联系上下文理解“讨人喜爱、矫捷、玲珑、嵌着、分外、灵巧、触动、玩耍、摇摆、遮盖、储蓄〞等词语在课文中的意思。
3、再读课文，标出自然段序号，并熟读每一自然段，用简短的语言概括各自然段段意。
4、谈谈松鼠给你留下最深的印象是什么？5、课文从那几个方面来介绍松鼠的？〔二〕、环绕自学纲要自己学习。
三、研究、训练经过同学们的自主学习，相信大家都有了许多的收获，接下来，我们一同来展现一下我们的学习收获吧！1、出示词语，指名认读。
四肢矫捷镶嵌搽过油分外玩耍搭窝橡栗拨开遮盖榛子干苔藓储蓄空隙树杈摇摆2、指名分段朗文，每个自然段的段意。
松鼠你留下最深的印象是什么？学生感觉：美的小物人喜。
四肢灵巧、行矫捷、光的小眼睛，浑身圆滑，尾巴大而漂亮。
〔能出自己的感觉就行，不一〕当学生到小松鼠特色孩子从文中去找，切入到文中学文。
学生到小松鼠美，就学生到文中去找，你从哪看出小物美的？引学生学描绘小物外形特色的局部。
学生到小物灵巧灵巧，引学生到文中去找：你从哪感觉到小松鼠的灵巧的。
喜吃的西、怎样做⋯⋯ 〔依据学生的回复随机行学，并指学生在领会作者的喜之情的同，学描绘物的方法。
北师大版三年级《松鼠》教案
北师大版三年级《松鼠》教案一、教学目标1.能够正常阅读、理解课文《松鼠》。
2.学习掌握词汇：松鼠、呆呆、帽子、背篓，能正确运用这些词汇进行表达。
3.学会利用想象力进行写作。
4.培养学生喜爱阅读、热爱自然的情感。
二、教学重点1.小学生阅读理解技能的培养。
2.词汇学习与掌握。
3.形象思维和表达的培养。
三、教学难点1.学生理解生疏的生物概念的能力。
2.培养学生的形象思维和表达能力。
四、教学过程设计1.导入（6分钟）•观察一张松鼠的图片，让学生发一下他们对松鼠的认识。
然后向学生介绍松鼠是一种哺乳动物，它们的习性、食物偏好等生物概念。
•跟学生进行互动对话，通过互动激起学生的阅读兴趣，引出本课阅读的主题。
2.学习课文（8分钟）•将教材中的《松鼠》课文朗读一遍，同时让学生跟读。
•再次朗读课文，带着学生深入理解内容。
3.阅读理解（15分钟）•按照文中所述，带领学生发现并记录词汇：松鼠、呆呆、帽子、背篓。
•让学生谈一谈故事中的人物和情节，提高学生的阅读理解能力。
•教师对部分生词进行讲解和解释，使学生更好地理解课文。
4.形象思维（10分钟）•让学生依次接龙，形成以“我看到的松鼠…”为开头的语句，让学生学会运用形象思维思考和表达。
5.课外拓展（12分钟）•推荐给学生一些与松鼠相关的童话故事或影视作品，鼓励学生自主学习并分享。
•活动：学生自由绘制一幅关于松鼠的画，并在课下分享或交流。
6.课堂总结（5分钟）•教师对课堂内容进行总结并点评。
•向学生推荐一些有趣、有营养的书籍，鼓励学生继续阅读。
五、教学评价根据学生的阅读理解水平以及课堂互动表现，从以下几个方面对孩子们进行评估：1.阅读理解：对学生在课文阅读理解上的表现进行评估。
主要考察：理解力、记忆力、口头表达能力。
2.词汇掌握：考察学生对新词的理解并正确运用它们进行表达的能力。
3.形象思维和表达：考察学生运用形象思维并进行表达的程度。
4.课堂互动表现：考察学生在课堂上的关注度、互动参与度与表现。
北师大小学三年级语文下册《松鼠》教案
松鼠教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性。
背诵自己喜欢的一个自然段。
3、练习概括段落和课文内容，学习总分的写法。
积累并运用表示顺序的词语。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
教学重难点：理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
教具准备：词语卡片课件教学时间：二课时第一课时教学过程一、导入1、同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）2、学生交流资料。
你喜欢松鼠吗？为什么？3、今天我们来学习一篇课文《松鼠》。
（板书课题）二、自主学习（一）出示自学提纲1、初读课文，画出文中生字，多音字及生词，并借助工具书自学。
2、联系上下文理解“讨人喜欢、敏捷、玲珑、嵌着、格外、机灵、触动、嬉戏、摇晃、遮蔽、储藏”等词语在课文中的意思。
3、再读课文，标出自然段序号，并熟读每一自然段，用简洁的语言概括各自然段段意。
4、说说松鼠给你留下最深的印象是什么？5、课文从那几个方面来介绍松鼠的？（二）、围绕自学提纲自己学习。
三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！1、出示词语，指名认读。
四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏搭窝橡栗扒开遮蔽榛子干苔藓储藏缝隙树杈摇晃2、指名分段朗读课文，说说每个自然段的段意。
说说松鼠给你留下最深的印象是什么？学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。
四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
（能谈出自己的感受就行，不强调统一）当学生谈到小松鼠特点时让孩子从文中去找，切入到文中学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到课文中去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物灵活机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
《松鼠》教学设计(15篇)
《松鼠》教学设计(15篇)《松鼠》教学设计1整体感知，朗读感悟１、结合插图自由地读全文，标出自然段。
２、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（１～２自然段写了图１的内容，３～５段写了图２的内容）３、学习１～２自然段：⑴自读１自然段，说说你知道了些什么？⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”⑸小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
４、学习３～５自然段：⑴引读３、４段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）⑶引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。
）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
⑷小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
）⑸思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）５、有感情地朗读全文。
【教学反思】在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。
《松鼠》教学设计2【教学目标】1、认识12个生字，能准确读音;会写“果”字。
(北师大版)语文三年级下册《松鼠》优秀教学设计
3 可爱的小生灵·松鼠【备课资料包】【教学目标】1、相识“肢、敏”等10个生字；会写“孔、格”等8个生字；驾驭多音字“爪”；能正确读写|灵敏、摇摆、遮挡等词语。
2、正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的宠爱之情。
3、能依据松鼠的外形特点及生活习性把课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的宠爱之情。
【教学难点】能依据松鼠的外形特点及生活习性把课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。
【教学打算】搜集有关松鼠的资料、做一个松鼠头饰、多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）猜谜语，引入新课。
1、同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。
（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。
一般长相都是身体瘦长，尾大多毛，眼大，性格活泼，宠爱上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
3、除了这些，同学们还想知道什么？[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的学问了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的学问，能有效地激发学生的学习爱好和求知欲望。
]（二）沟通课前搜集的有关松鼠的资料。
1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁情愿把你搜集的资料介绍给大家，也可以告知大家，你是用什么方法搜集到的？2、小组沟通后，推选同学在班上说。
（三）初读课文，随文识字。
1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？（自己想方法解决。
）2、检查学生自学状况。
3、用自己宠爱的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。
[识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己宠爱的方法或适合的方法识字，敬重学生特性须要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的实力。
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语文北三下第三单元
松鼠
【教学目标】
1.认识10个生字，会写8个生字。
正确读记“乖巧、驯良、
清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触
动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动
物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累
语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【教学重点】
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
【教学难点】
学习课文的表达方法。
【教学素材】
1.搜集关于松鼠的资料。
2.介绍松鼠的视频。
3. 歌曲《小松鼠快长大》
【教学课时】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
（课件出示）
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？
反馈：作者从哪几个方面介绍了松鼠？（课件出示）
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
三、识记字型，指导书写。
1.躲：左右基本等宽。
蛋：撇捺要舒展。
2.学生练字，老师指导。
四、当堂作业，反馈检查。
1.抄写生字。
2.有感情朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）
说一说，松鼠是一种怎样的小动物？
二、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它机灵、乖巧、很讨人喜欢。
）
2．小组讨论：
围绕“小松鼠讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
（课件出示）
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
（课件出示）
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。
这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
（课件出示）小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。
然后围绕三个“它们”进行教学。
（课件出示）
3．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24
厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
三、总结收获，拓展延伸
1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？（课件出示）2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。
这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。
布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
（课件出示）3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多
的动物朋友。
板书：
8 松鼠
【教学反思】
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性。