教育部编写一年级上册语文 汉语拼音8zhchshr教学反思2 人教部编版
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学背景本教案适用于部编版小学一年级上册语文教学，教学内容为《zhchshr》。
在教学过程中，我们通过多种教学方法和教学手段，培养学生对《zhchshr》的理解和运用能力，提高他们的语文素养。
二、教学目标根据小学一年级学生的认知特点和学习能力，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《zhchshr》的基本知识和背景信息；2.培养学生的阅读能力，提高他们的字词理解和语感；3.引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思辨和创新能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，让他们通过合作互助的方式共同完成任务。
三、教学内容及教学流程1. 导入（10分钟）•利用图片或视频展示与《zhchshr》相关的场景或故事，引起学生的兴趣，并做简要介绍。
•让学生谈谈自己对《zhchshr》的了解和感受。
2. 预习（15分钟）•让学生自己阅读《zhchshr》相关的篇章，鼓励他们标注重点词汇和句子。
•学生之间可以互相交流预习的心得和问题。
3. 阅读理解（25分钟）•教师带领学生一起读《zhchshr》的相关篇章，鼓励学生大声朗读，并指导学生正确理解字词和句子的意义。
•教师引导学生通过绘画、写作等方式展示对文章的理解和感受。
•学生之间可以进行小组讨论，分享对文章的理解和发现。
4. 合作活动（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一篇与《zhchshr》相关的文章，完成分析和归纳。
•每个小组选择一个代表，向全班呈现并介绍自己所选择的文章，以促进学生之间的交流和合作。
5. 总结（10分钟）•教师帮助学生总结本节课的重点内容和收获。
•让学生发表对今天课堂的反思和建议，以便改进教学方法和教学内容。
四、教学反思本节课的教学活动采用了多种教学方法和手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣；通过预习和阅读理解的环节，培养了学生的阅读能力和语感；通过合作活动，培养了学生的合作意识和团队精神。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思
【课后反思】成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
不足之处：执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。
但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点。
赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。
免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。
课间休息延长五分钟。
汉语拼音（zhchshr）的教学反思
汉语拼音(zh ch sh r)的教学反思汉语拼音(zh ch sh r)的教学反思作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的汉语拼音(zh ch sh r)的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
汉语拼音(zh ch sh r)的教学反思篇1zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。
并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。
本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。
因此复习导入的.方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。
一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物，有一天，它出(ch)去，找到一块肉(r)，美美地吃(ch)了一顿。
故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。
然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
【统编部编版一年级上册语文】汉语拼音8 zhchshr 教学反思(4篇)
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《zh ch sh r》教学反思《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi 的音，“日”提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学重点：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。
正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。
能正确认读带调的整体认读音节。
借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。
正确朗读《绕口令》。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。
学生结合情境图编顺口溜，如,“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh,一轮红日r r r……”2.三拼音节。
教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比读、平翘舌音节对比读，巩固所学。
zhchshr教学反思
zhchshr教学反思zhchshr教学反思一《语文新课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。
兴趣是学习的最好老师。
对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。
我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。
在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“ r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。
二、联系表音形图，让学生探究字母读音。
在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。
三、利用顺口溜记住字母。
要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。
为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。
他们都会跃跃欲试。
如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。
四、利用游戏，巩固字母。
对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。
利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
五、利用“师带徒”形式教学。
在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
六、不足之处。
回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对sh 与r 的发音不准，shi 与ri 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。
人教版一年级语文上《zhchshr》课后反思
人教版一年级语文上《zhchshr》课后反思过去一年级刚退学的时分，孩子们先学会拼音，才末尾识字。
而这回的教材〝大换血〞，顺序完全倒置：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
本文特意为大家搜集整理了人教版一年级语文上«zh ch sh r»课后反思，希望大家喜欢！１、联络旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及全体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、全体认读音节zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此我采用温习导入的方法，我先让同窗抽读拼音卡片，重点温习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同窗抽读三个全体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不只稳固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联络。
２、借助图画，读准字音，记清字形：关于拼音教学，课本中有许多的插图，十分的精巧、笼统，我充沛运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时分，我出示图片后提问：小冤家，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。
接着我就引出：这就是我们明天学得zh，接着我就带先生学习zh的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领解说清楚，先生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh与图的哪局部很像呢？有同窗回答：〝z〞很像妈妈旁边的小凳子。
还有同窗回答：〝h〞很像妈妈坐着的椅子。
我及时停止总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一同便成了声母zh，这样将笼统的字母与详细的实物联络在一同，使同窗们对字形记忆愈加深入。
３、对比练读，分清平、翘舌音：经过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s停止了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中先生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我停止总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发作了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着停止多种多样地练读，这样先生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
2024部编版小学语文一年级上册《8 zh ch sh r》教学反思
编了一些简单易记的儿歌，帮助学生记忆声母 zh、ch、sh、r 的发音和形状。
如 “织毛衣 zh zh zh，吃苹果 ch ch ch，小狮子 sh sh sh，日头出来 r r r”。儿歌朗朗上口，学生们很喜欢，通过儿歌的学习，学生们能够快速地记住声母的发音和形状。在今后的教学中，可以多编一些有趣的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 游戏教学法
（1）设计了多种游戏活动，如 “拼音接龙”“找朋友”“小组拼读比赛” 等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
在 “拼音接龙” 游戏中，让学生依次读出以某个声母开头的音节，看哪个小组接得又快又准。在 “找朋友” 游戏中，让学生拿着声母和韵母的卡片，互相找朋友，组成音节。在 “小组拼读比赛” 中，让各小组轮流拼读一组音节，看哪个小组读得又快又好。通过这些游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。但在组织游戏活动时，要注意游戏规则的讲解和执行，确保游戏的公平性和有序性。
（2）学会 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
通过大量的拼读练习，学生们逐渐掌握了声母与单韵母的拼读规律。在两拼音节的拼读中，大部分学生能够准确地读出音节，但在三拼音节的拼读中，仍有部分学生存在困难。例如，在拼读 “zhuā”“chuā”“shuā” 等音节时，容易将中间的介母读得过重或过轻。在今后的教学中，要进一步加强三拼音节的练习，通过分解拼读、反复诵读等方式，帮助学生掌握三拼音节的拼读技巧。
3. 课堂纪律管理有待加强
在教学过程中，部分学生的课堂纪律较差，存在讲话、做小动作等现象。在今后的教学中，要加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，对违反纪律的学生及时进行批评教育，确保课堂教学的顺利进行。
4. 与家长的沟通不够及时
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部编版小学语文资料
《zh ch sh r》教学反思
本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
一、教学效果：1.借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象。
我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。
接着我就引出：这就是我们今天要学的zh，接着我就带学生学习zh的读音。
由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。
还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。
我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
2.对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
加深学生对翘舌音发音的记忆。
二、成功之处：游戏一听音取卡：老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍。
这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。
游戏二双轨火车：把平舌音和翘舌音（或者是声母与其对应的整体认读音节）写在小黑板上，同桌一起站起来，每人读一个。
学生们兴趣浓厚，都拼命把自己的那个读好，要和同桌比一比，谁读得更准确。
而且不光同桌有竞争意识，组与组之间也展开了比赛，都希望自己读得好。
四、不足之处：拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散。
五改进措施：教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。