小学一年级语文汉语拼音教学反思
2024最新-一年级语文拼音教学反思精彩6篇
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它山之石可以攻玉，如下是勤劳的编辑帮大家收集整理的一年级语文拼音教学反思精彩6篇，仅供参考。
一年级语文拼音教学反思篇一在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。
最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。
所以学生掌握得很不理想。
不足表现在：1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。
2在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。
3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。
4没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。
一年级语文拼音教学反思篇二一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，则需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢迎大家欣赏阅读。
低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说：“兴趣是学习最大的动力。
然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，教师们往往都感觉拼音课不好上。
在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了！的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。
对于一年级小学生来说，因为注意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。
《汉语拼音》语文教学反思12篇
《汉语拼音》语文教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级拼音教学反思15篇
一年级拼音教学反思15篇一年级拼音教学反思1学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，针对一年级学生年龄特点，结合语文课程标准的要求和建议，本节课力求汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中，正确认读bpmf这四个声母，能够在四线格里正确书写这四个声母。
一、教学效果：在本节课的教学中，我尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用游戏、韵律操等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣。
比如通过做手指操的形式，引出学生用小手拼一拼本节课的四个声母，目的是让学生记住形。
在学收信的游戏中，读准本节课的声母。
在猜口型的活动中，培养学生小组合作意识，并且通过实验的方式自己找到b 和p的读音差异。
在用声母说一说的游戏中，学生进一步体会到了汉语拼音与生活的联系。
课堂上我充分利用了游戏、活动、竞赛等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，这样就克服了汉语拼音教学枯燥无味，单调重复的弊病，充分调动了学生学习的积极性，学生在学中玩，在玩中学，极大地调动了学生学习拼音的积极性，让学生产生主动学习的兴趣。
二、成功之处：部编本新教材以主题故事情境图来出示汉语拼音的学习，在本课的教学中，我引导学生通过观察图中的事物，找到藏在图中的声母，有意识地训练学生完整表达的`习惯，把碎片化的信息编成一个小故事。
在这个过程中，学生在观察图画的同时，既训练了口语表达，同时感受到了生活中处处有拼音，学习拼音和生活是有密切联系的。
学习拼音的目的是为了及早自主阅读，而识字也能帮助拼音的学习。
识字，拼音，阅读，表达，这四者是有联系的。
将拼音学习与练习说话相结合既训练了学生的表达能力又提高了汉语拼音教学的时效性，实现了生活与课堂的链接。
在游戏环节，我提出了联系生活让学生说出几个带bpmf做声母的音节词，并且用这个词说一句话。
学生说出的每一个音节词，都是在现实生活中和口语一一对应的，这就是学习汉语拼音的作用。
学会了汉语拼音就可以学词、学句、读书、识字，从而让学生体会到学习汉语拼音是和生活息息相关的，学习汉语拼音是非常重要的。
一年级拼音教学反思7篇
一年级拼音教学反思7篇一年级拼音教学反思篇1angengingong一课对孩子们来说应当是个难点，如何让学生精确的把握读音方法，在拼读中运用娴熟，是我本课教学的重点。
一、情境图的处理,将情境图一图两用首先开课，我运用了情境图，今日我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用悦耳的语言叙述着情境图中美妙的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有根底的孩子找到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方，如ang，孩子说，由于放风筝的放，就是fang其中有个ang。
另一个孩子补充说，由于乐乐昂着头放风筝，所以ang在这。
如ong，孩子说，由于long的风筝中long有个ong，另一个孩子说，由于亭子是红色的顶，所以红中间也有个ong。
……我惊异孩子们的发觉力量，不停地夸奖他们。
孩子们的观看力是惊人的，他们的思维是绽开的，做为教师只有用自己的双手捧起他们那漂亮的制造力，想象力，观看力，孩子们才会给我们带来更多惊喜。
在学生会拼读音节后，我再次运用了情境图，让学生读音节词，给音节词找家。
“音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮忙他们找到家。
”只有精确读出音节词的小朋友，才能来担当起这个重大的责任。
学生的积极性立刻被调动起来了，他们仔细的拼读音节词，盼望能成为爱心天使。
在学生读的时候我认真观看着他们，将各个层次的孩子各点上来一个参加到嬉戏中来，学生抽读音节词后，带着大家一起读，接着将音节词帖到挂图的适宜位置。
然后帖得对的嘉奖小粘贴，不对的请小教师教他。
接着请学生用这几个音节词，简洁介绍一下这副图。
这样的一图两用，激趣的同时，也对学生在情境中运用所学，稳固所学起到了很好的作用。
另外一图两用，对学生进展了一个完整的思维训练。
二、前后鼻的区分前后鼻区分是一个很难的问题，如何通过好玩的方式来帮忙学生区分呢？首先我认为是标准读音：只有学生把握了正确的发音方法，才能区分相近的读音。
一年级语文拼音的教学反思(精选12篇)
一年级语文拼音的教学反思〔精选12篇〕篇1：一年级语文《拼音》教学反思学生第一次接触拼音，就是认读6个单韵母。
如何教好这局部内容，让学生喜欢上拼音。
我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。
教学时，我从学生的生理特点和承受才能出发，精心设计教学过程，获得了一定的效果。
1、把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。
我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
2、识记字母，运用儿歌。
儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：o o o公鸡喔喔叫。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
3、不断鼓励学生。
聪明的孩子是表扬出来的。
孩子爱听老师的表扬，这是事实。
作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。
看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他？？所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。
篇2：语文一年级拼音教学反思我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话，接着我把a o e编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1 3 5 1—— a a a a 。
公鸡唱歌 o o o o，公鸡唱歌e e e e。
小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。
【a o e】通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。
三个字母学生都认识，读起来比拟容易。
但是四声的读法对学生来说就比拟困难了。
学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。
编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà;平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比拟理想。
小学一年级拼音教学反思范文（精选8篇）
小学一年级拼音教学反思小学一年级拼音教学反思范文（精选8篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的小学一年级拼音教学反思范文（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级拼音教学反思篇1由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。
课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。
d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。
为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。
在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。
在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。
我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。
寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。
今天的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。
如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。
2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。
字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。
3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。
总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。
汉语拼音教学反思【优秀6篇】
汉语拼音教学反思【优秀6篇】身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的6篇《汉语拼音教学反思》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
汉语拼音教学反思篇一10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。
自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗？原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的`四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油！语文汉语拼音教学反思篇二小学语文教学大纲指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
小学语文拼音教学反思(精选5篇)
小学语文拼音教学反思〔精选5篇〕小学语文拼音教学反思〔精选5篇〕小学语文拼音教学反思1汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
《语文课程标准》在第一学段的目的中提出：“能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”要到达这个目的，上好汉语拼音复习课是重要的一环。
拼音复习课是对汉语拼音的一个稳固、理论和运用。
因此，本学期的研讨课，我就选择了汉语拼音复习四，上了复习四的第一课时，上完之后，有自己的一点粗浅的体会。
一、在游戏中复习拼音游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以稳固，印象得以加深。
游戏的方法可多种多样，只要合适学生年龄特点就行。
二、在理论活动中复习拼音鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应该为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与详细事物之间的桥梁。
所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
例如，在复习形近声母“b”“d”“p”“q”时，让孩子伸出自己的左右手，观察当左右手四指并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。
由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把音节放在详细的环境中，让它与生活亲密地联络起来，就能引起儿童的注意和学习兴趣。
三、表达层次性,表达情趣性一年级学生学习语文由易到难、由浅入深,在复习声母时遵循这一认知规律。
采用学生喜闻乐见的游戏，寓练习于游戏之中，大大激发了学生的学习兴趣，直观，形象的课件不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习稳固了汉语拼音，而且培养了他们自主创新的才能。
在本课的教学中，也有很多缺乏之处，比方，教学方法不够多样，对于学困生的指导缺乏。
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小学一年级语文汉语拼音教学反思
汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。
按课标和教学进度安排，要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，又要学会拼读。
这对初入学的儿童来说是比较困难的。
通过一段时间的教学实践，我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手，来引导学生快乐轻松学拼音。
1、创设愉快的童话氛围，让学生有“兴”去学。
孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。
为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
使学习拼音不再是一种“负担”。
充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣；教学整体认读音节时通过故事导入，把学生带进了神秘的童话世界，在有趣的故事情节中完成了看似枯燥的学习任务。
2、营造积极的思维氛围，让学生主动去学。
教师对学生充满信任，坚信他们的潜力，要让学生主动动脑、动口、动手，主动获取拼音知识与技能。
让学生的学习过程变得更加积极主动。
例如，本课教学活动中，在处理整体认读音节zi时，创设生动有趣的童话情景，引入了“一家人”的“家”概念，使学生自然地与已有知识点链接，发现问题并得出结论——“zi也是整体认读音节，是不能分开的一家人”。
使学生在积极的思维氛围中，自主学习。
3、采用有趣的游戏形式，让学生在玩中学
游戏是孩子最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让孩子在游戏中学习，可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中。
结合教学内容，我设计了小猴摘桃、传传传、戴帽子等游戏。
如在教学Z、C、S 时，我让学生带来一根 20厘此文转自斐.斐课件.园 米 长的绳子。
在巩固练习时，跟学生玩了“变魔术”的游戏。
教师做演示，学生立刻用绳子变出声母来。
师生的合作，为课堂营造了一种和谐、宽
松、愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生品尝到了成功的喜悦。
4、使用适当的激励手段，让学生喜欢去学
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。
课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
让他们感受到学习的快乐与成功。
俗话说：教无定法。
每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。