最新版统编语文一年级上汉语拼音1ɑoe教学反思1
新统编版一年级语文上册语文ɑoe教学课件配表格式教案教学设计含设计意图反思
统编教科一语上
儿歌:
学习拼音用处大， 读书识字要靠它。 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱！
统编教科一语上
统编教科一语上
你好!我是
Hale Waihona Puke 统编教科一语上圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ
统编教科一语上
一声汽车平平走 āāā
二声汽车要上坡 ááá
三声汽车下坡又上坡 ǎǎǎ
四声汽车一直往下走 ààà
统编教科一语上
四线三格
统编教科一语上
统编教科一语上
基本笔画：
左半圆 竖右弯
统编教科一语上
1笔写圆圈，从左到右写。
统编教科一语上
横折左半圆，1笔完成ｅ。
统编教科一语上
第二课时
统编教科一语上
一声：小车平地走 二声：小车上山坡 三声：小车下坡又上坡 四声：小车下山坡
统编教科一语上
符号 声 调 第一声 第二声 第三声 第四声 标 法 āōē áóé ǎǒě àòè 读 读 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降
关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台， 引导学生养成正确的书写习惯。
【教学目标】 1.认读ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 1.会读ɑ、o、e和ɑ、o、e的四声。 2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 【教学难点】 正确掌握e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 【教学策略】 结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。
统编教科一语上
阿（ā）姨好！
统编教科一语上
汉语拼音ɑ、o、e(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑ、o、e（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握汉语拼音ɑ、o、e的发音要领，能正确书写ɑ、o、e三个字母，并能准确地拼读音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，让学生掌握汉语拼音ɑ、o、e的发音和书写方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：ɑ、o、e的发音要领、书写方法及音节的拼读。
2. 教学难点：ɑ、o、e发音的区别及音节的正确拼读。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、歌曲等导入，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生观察图片，发现ɑ、o、e三个字母的形状特点。
2. 学习ɑ、o、e的发音（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
3. 学习ɑ、o、e的书写（1）教师示范书写，学生模仿。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
4. 拼读音节（1）教师示范拼读，学生模仿。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
5. 巩固练习（1）教师设计练习题，检测学生对ɑ、o、e的掌握情况。
（2）学生自主完成练习题，教师个别指导。
（3）学生相互交流，分享学习心得。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调ɑ、o、e的发音、书写及拼读方法。
四、作业布置1. 抄写ɑ、o、e三个字母各一行。
2. 练习拼读音节。
3. 预习下一课内容。
五、板书设计1. ɑ、o、e的发音、书写及拼读方法。
2. 课堂练习题。
3. 作业布置。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音ɑ、o、e的教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和自主学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：汉语拼音ɑ、o、e的发音要领汉语拼音ɑ、o、e的发音要领是本节课的核心内容，也是学生学习拼音的基础。
一年级语文第一课aoe教学反思
一年级语文第一课aoe教学反思一年级语文第一课aoe教学反思1一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。
早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日o o啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅e e叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“ɑ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
情境图下面是字母的书写教材，十分清楚地标明了字母的书写笔顺。
接下来布置的是字母ɑ o e的表音表形图，教学时要引导同学仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方ɑ的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。
“那今天我们要学习的`拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。
”然后老师再教学ɑ的发音。
读音学会后，让同学观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较容易记忆，同学也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。
刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果二、教法探究1、图片从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的注意，使同学更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思
部编版一年级语文上册第二单元每篇课文教学反思《1、ɑ、o、e》教学反思结合小兔开车图学习ɑ、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。
教学ɑ、o、e 的音、形时，充分利用情境图。
先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。
编儿歌练发音。
教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。
如，“嘴巴张大ɑɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ”《2 、i 、u、ü、y w 》教学反思根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，在这堂课的设计上，我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌” ，帮助学生学习，化难为易。
此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
《3、b p m f 》教学反思《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来” 。
本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f 音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
《4 d t n l 》教学反思在教学d、t 、n、l 时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
部编版小学语文一年级上册1 ɑoe 教案
（4）指导书写：师: e长的像一只大白鹅的影子，伸出手跟
老师写，从中格里面起笔，先写一横，再画一个
左半圆。在书上第21页描红，看谁写得好
【课堂小结】
学会汉语拼音了ɑo e，能读准有关ɑo e的四声。
【作业布置】
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。
板书设计
ɑo e
汽车平走ā ā ā，公鸡打鸣o o o。
教学难点
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
教具运用
1.制作拼音卡片。（师生）
2.准备汉语拼音本。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
二次备课
教学过程
1，【导入】出示幻灯片
2，请小朋友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有小公鸡，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳;
反思本节课在字形教学时我让学生找出图与字母的相同点而后再引导学生联系生活想象字形说说什么东西的形状像字母的形体再编顺口溜帮助记忆字音巩固字形
学习内容
ɑo e
第 1 课时
课型
新授
学习目标
1.认识 “ɑ 、o 、e ”，能准确认读。
2，会在四线格中书写“ɑ、o 、e ”，能书写美观
教学重点
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(2)三个格子分别是上中下格.
(3)老师讲解笔顺并范写：ɑ在中格先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
2，学习o。
（1）出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
拼音1 ɑoe 教学反思(4篇)【一上部编版】
人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《ɑ o e》教学反思本课共三部分内容。
第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。
乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。
女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。
第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.读准音。
教学ɑ、o、e的音、形时充分利用情境图。
学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。
为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。
2.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。
书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。
教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺，教师重点提醒坐姿“三个一”。
学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
3.教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。
练习单韵母四声朗读时，由易到难，先按顺序读，再变序读。
个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。
二、成功之处学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。
书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。
ɑoe教学反思
《ɑ o e》教学反思《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能专门好地激发学生学生尔后学习拼音的爱好。
教学中，我先是引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
一、利用童话“拼音王国”导入，激起学生学习拼音的爱好学习拼音容易枯燥乏味，而且一年级小孩年龄小，注意力也可不能不持久，容易同意直观事物。
因此我在教学中创设了一个“有声有色”的拼音王国的教学情境，把学生带入去学习。
上课一开始，我先向学生说明了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“同窗们，今天教师要带你们去一个超级好玩的地址去熟悉一些新朋友，那确实是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大伙儿族：韵母、声母和整体认读音节。
今天咱们先到韵母宫去熟悉三个单韵兄弟。
看，他们都藏在了这幅图里呢。
”如此把学生的注意力一下子集中在了拼音王国，激发了学生和字母宝宝交朋友的热情，也激发了学生主动学习的爱好，调动了他们的踊跃性。
二、利用情境图，让拼音教学化难为易。
一年级的教材，每节课都配有画面优美的情境图。
我在教学中就利用了插图能够表音、表形的特点，启发学生学习，让学生感到学习拼音并无那么难。
在出示了课文插图后，我问学生：“在那个漂亮的小山村里，你看到谁在干什么？学生会回答：“一个小女小孩在学唱歌。
”“那么她是怎么唱的呢？”“张大嘴巴”。
然后我就带着学生学着小女小孩的样子读“aaa”。
在那个进程中，学生不知不觉就学会了读音。
“听到小女孩的歌声，字母宝宝ɑ就跑出来了。
”课件演示ɑ从小女孩的头部出来。
在问学生ɑ的样子像什么时，学生专门快就知道了图跟字形的联系。
接下来，学生很容易就借助图学会了ɑo e 的音和形。
三、存在的问题尽管这节课有两个好的优势，可是也存在一些问题：一、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习爱好只能持续半节课时刻，有些学生从上课一开始就没有爱好。
二、学生在幼儿园或学前班学过拼音，可是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
一年级上册语文教案汉语拼音+1ɑo+e+部编版
抄写拼音ɑo e各四行
总结词：加强记忆
详细描述：通过抄写拼音ɑo e各四行，达到加强记忆的目的，使学生能够熟练掌握这两个拼音的书写 和发音。
拼读下列词语并组词
总结词
提高拼读能力
详细描述
通过拼读下列词语并组词，达到提高拼读能力的目的，使学生能够更好地掌握拼音的拼读技巧，提高阅读和理解 能力。
家长签字
在教授拼音字母时，可以展示 字母的实物图片或拼音卡片， 帮助学生记忆字母的形状和发 音。
通过直观的方式，让学生更好 地理解拼音的发音方法和发音 规则。
游戏教学法
设计有趣的游戏，让学生在游戏 中学习拼音知识，提高学生的学
习兴趣和参与度。
可以设计拼音卡片游戏，让学生 通过游戏熟悉拼音字母和发音规
则。
通过游戏的方式，让学生更好地 掌握拼音的拼读方法和拼音的运
一年级上册语文教案 汉语拼音 1ɑo e 部编 版
contents
目录
• 教材分析 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教材分析
教材的地位及作用
01
汉语拼音是小学语文教学的重要 内容，是帮助识字、阅读和学习 普通话的有效工具。
02
ɑo e 是汉语拼音中的第一个字母 ，是学习汉语拼音的基础，具有 基础性和重要性。
课堂节奏把握
在教学过程中，有时会出现课堂节奏过快或过慢的情况，需 要进一步提高教学节奏的把控能力。
改进措施
加强语音训练
针对学生发音不标准的问题，可以增加语音练习环节，确保学生掌握正确的发音 。
优化课堂节奏
在今后的教学中，要合理安排教学内容和教学时间，确保课堂节奏紧凑而有序， 提高教学效果。
05
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《ɑ o e》教学反思
本课共三部分内容。
第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。
乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。
女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。
第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。
第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。
教学重点为ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.读准音。
教学ɑ、o、e的音、形时充分利用情境图。
学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。
为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。
2.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。
书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。
教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺，教师重点提醒坐姿“三个一”。
学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。
3.教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。
练习单韵母四声朗读时，由易到难，先按顺序读，再变序读。
个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。
二、成功之处
学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。
书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练
习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，效果会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱单韵母的四声练习，先用开火车的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组合作练习读，教师针对个别学生进行指导。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！。