什么是有效的教学反思
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对“失”的反省，对“得”的归纳。
关于反思的故事
宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他 为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：“ 以我的资质，练多久才能成为一流剑客？”五藏说：“ 至少十年。” “我不能等那么久！”柳生急了，“我愿 意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那 需要多长时间？” “那也需要20年。”五藏说。柳生更 急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要 多少时间？” “如果那样你这辈子再没希望成为一流的 剑客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯着 ‘一流剑客’ ，哪里还又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地说，“要 想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑 客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永远成不 了一流剑客。
让 教 学 反 思 成为一种习惯，
长。
促进教师自我专业成
什么是完整的一堂课？ “三课合一”！
完整的一堂课 = 备课（课的准备） + 上课（课的展现） + 评课（课的反思）
课的不完整是教师成长不了或成长缓慢的直接原因和最大障碍！
一、教学反思的涵义
教学反思是教师在平时对自己教学行为和学 生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬 间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。因此 ，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思 中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思 中成长，还能为自己形成独特的教学风格。
4.发展性原则 教师的工作具有一定的周期性，当我们重复 教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中 记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写 课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教 材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼 与升华，在循序渐进中逐步提高。
四、教学反思的具体内容
教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多 或少，或“得”或“失”。
总之，今后我会努力的在教学中渗透学校的教学观，突出学生的主体作 用，与各位领导、老师共同提高，共同进步！
思考：
以上反思稿的反思内容有哪些？ 预设反思的效果如何？
三、教学反思应遵循的原则
1.及时性原则 一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并 及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝 的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。
教学反思稿举例
感谢学校给了我一个机会和各位老师学习和交流教学反思，我深 感荣幸和感激。感谢学校领导对我们青年教师的关心和培养，给我们 提供了一个成长的好平台。下面，我谈谈自己对教学反思的理解和看 法。如有不足，还望各位领导老师多多指正。
作为青年教师，自己的成长和进步离不开学校领导的关心、培养 和学校同事的鼓励和帮助，但我觉得作为教师成长的关键还是在课堂 里，我们要学会如何提高课堂效率，如何通过课堂来提高自己。一节 课除了备课，讲课之外还有课后反思，而课后反思是教学过程中的一 个重要环节，特别是在全面推行新课改的今天，显得尤为重要！上完 一节课，听完一节课，我都要进行反思：今天这节课学生的反应和教 学效果怎么样？通过反思会发现有时自己的教学意识和课堂的教学行 为不完全对等。
例如：首先，在教学过程中包揽很多本来可以由学生主持或者负责的活 动，教师占用了课堂的大部分时间，成为了课堂的中心，自己展示自己的能 力，有时只是得到一个艺术舞台的个人效果，但是忽略了学生的实效性学习。 虽说平时经常的提到课堂应该以学生为主体，但是大部分时候并没有使学生 的主体地位体现在课堂上，我们应该充分认识到以学生为主体原则的重要性， 让学生都想学、都会学、都学会。
2.持久性原则
要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结， 必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写 教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业 习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师 闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。
3.简约性原则
课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲 究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉 亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面 面俱到、主次不分。
名人谈反思
江苏省特级教师于永正：
写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年 教案的人，不一定成为优秀的教师；但认真写三年教学反思的人，
必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。
我国著名心理学者北师大教授林崇德先生提出：
优秀的教师=教学过程+反思。他说一个教师一生工作也许
会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次 重复。
1、写成功之处 Βιβλιοθήκη Baidu 反思案例一
从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课堂教学中将学生
学习与学生的生活实践有机地融为一体，将有利于学生自觉地学语文
，用语文，掌握语文技能，发展学生的思维和动手动脑的能力，培养
学生的创新意识和刨造能力。
2、写不足之处
反思案例二
如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红 今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日， 可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说 ：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我 精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继 续按照自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时积极的学生甲也不再 举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心 备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。
其次，我们都知道课件仅仅是教学的一种辅助手段，不能完全代替板书。 但在课堂中，有时为了想让学生多学一点，把课堂容量加大，就放很多的幻 灯片，结果学生没有了思考的空间，一节课下来似乎讲了很多的东西，但学 生消化不了，结果还是不能掌握。
所以，我们要用好多媒体的辅助功能，如果一节课就是看着幻灯片读和 讲解，会使得课堂效率大大下降。我认为教学意识与教学行为的偏差会直接 影响到我们课堂的有效性。希望我们的老师都能借助反思这面“镜子”找到 自己的缺点和不足，及时的改正和改进，争取在今后的教学工作中取得更大 的进步。
华东师大叶澜教授说过：
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三 年反思可能成为名师。”
这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？
二、教学反思的意义
1、教学反思是教师自我成长的重要途径。 2、教学反思有利于提高教师的教学理论素养。 3、教学反思可以加速自己的教师专业化进程
关于反思的故事
宫本五藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他 为师。学剑前，柳生就如何成为一流剑客请教老师：“ 以我的资质，练多久才能成为一流剑客？”五藏说：“ 至少十年。” “我不能等那么久！”柳生急了，“我愿 意下任何苦功夫达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那 需要多长时间？” “那也需要20年。”五藏说。柳生更 急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要 多少时间？” “如果那样你这辈子再没希望成为一流的 剑客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯着 ‘一流剑客’ ，哪里还又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地说，“要 想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑 客如果只重视剑道，不知道反观自我，哪他就永远成不 了一流剑客。
让 教 学 反 思 成为一种习惯，
长。
促进教师自我专业成
什么是完整的一堂课？ “三课合一”！
完整的一堂课 = 备课（课的准备） + 上课（课的展现） + 评课（课的反思）
课的不完整是教师成长不了或成长缓慢的直接原因和最大障碍！
一、教学反思的涵义
教学反思是教师在平时对自己教学行为和学 生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬 间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。因此 ，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思 中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思 中成长，还能为自己形成独特的教学风格。
4.发展性原则 教师的工作具有一定的周期性，当我们重复 教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中 记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写 课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教 材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼 与升华，在循序渐进中逐步提高。
四、教学反思的具体内容
教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多 或少，或“得”或“失”。
总之，今后我会努力的在教学中渗透学校的教学观，突出学生的主体作 用，与各位领导、老师共同提高，共同进步！
思考：
以上反思稿的反思内容有哪些？ 预设反思的效果如何？
三、教学反思应遵循的原则
1.及时性原则 一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并 及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝 的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。
教学反思稿举例
感谢学校给了我一个机会和各位老师学习和交流教学反思，我深 感荣幸和感激。感谢学校领导对我们青年教师的关心和培养，给我们 提供了一个成长的好平台。下面，我谈谈自己对教学反思的理解和看 法。如有不足，还望各位领导老师多多指正。
作为青年教师，自己的成长和进步离不开学校领导的关心、培养 和学校同事的鼓励和帮助，但我觉得作为教师成长的关键还是在课堂 里，我们要学会如何提高课堂效率，如何通过课堂来提高自己。一节 课除了备课，讲课之外还有课后反思，而课后反思是教学过程中的一 个重要环节，特别是在全面推行新课改的今天，显得尤为重要！上完 一节课，听完一节课，我都要进行反思：今天这节课学生的反应和教 学效果怎么样？通过反思会发现有时自己的教学意识和课堂的教学行 为不完全对等。
例如：首先，在教学过程中包揽很多本来可以由学生主持或者负责的活 动，教师占用了课堂的大部分时间，成为了课堂的中心，自己展示自己的能 力，有时只是得到一个艺术舞台的个人效果，但是忽略了学生的实效性学习。 虽说平时经常的提到课堂应该以学生为主体，但是大部分时候并没有使学生 的主体地位体现在课堂上，我们应该充分认识到以学生为主体原则的重要性， 让学生都想学、都会学、都学会。
2.持久性原则
要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结， 必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写 教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业 习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师 闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。
3.简约性原则
课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲 究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉 亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面 面俱到、主次不分。
名人谈反思
江苏省特级教师于永正：
写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年 教案的人，不一定成为优秀的教师；但认真写三年教学反思的人，
必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。
我国著名心理学者北师大教授林崇德先生提出：
优秀的教师=教学过程+反思。他说一个教师一生工作也许
会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次 重复。
1、写成功之处 Βιβλιοθήκη Baidu 反思案例一
从本课的教学中，让我深深地感觉到，语文课堂教学中将学生
学习与学生的生活实践有机地融为一体，将有利于学生自觉地学语文
，用语文，掌握语文技能，发展学生的思维和动手动脑的能力，培养
学生的创新意识和刨造能力。
2、写不足之处
反思案例二
如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红 今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日， 可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说 ：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我 精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继 续按照自己备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时积极的学生甲也不再 举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心 备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。
其次，我们都知道课件仅仅是教学的一种辅助手段，不能完全代替板书。 但在课堂中，有时为了想让学生多学一点，把课堂容量加大，就放很多的幻 灯片，结果学生没有了思考的空间，一节课下来似乎讲了很多的东西，但学 生消化不了，结果还是不能掌握。
所以，我们要用好多媒体的辅助功能，如果一节课就是看着幻灯片读和 讲解，会使得课堂效率大大下降。我认为教学意识与教学行为的偏差会直接 影响到我们课堂的有效性。希望我们的老师都能借助反思这面“镜子”找到 自己的缺点和不足，及时的改正和改进，争取在今后的教学工作中取得更大 的进步。
华东师大叶澜教授说过：
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三 年反思可能成为名师。”
这不正是对反思及其效能极好的形象化诠释吗？
二、教学反思的意义
1、教学反思是教师自我成长的重要途径。 2、教学反思有利于提高教师的教学理论素养。 3、教学反思可以加速自己的教师专业化进程