社会调查研究方法之-实验法ppt课件

制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的； 自然实验：在日常社会事件中进行的
“实验”。
社会研究方法（十一）
第十章 实验法
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3 经典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测 及后测，来检验实验刺激对因变量的效 果。
三对主要成分：
(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
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3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。 实验室实验法很少只观察接受刺激的实验组， 研究者往往也观察未受实验刺激的控制组。
霍桑效应（Hawthorne Effect）的启示和控制组在 方法论中的意义。
第十章 实验法
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1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电
脑
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2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确 的假设
青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态 度与电影
第十讲 实验法
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Hale Waihona Puke 讲的位置调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了
解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历
史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观
察和更全面的理解。
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医学用药。
控制组的另一个作用：排除实验过程中外在事 件的影响。
一个以上的控制组的设计。
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3.2 实验法基本结构
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3.3 双盲实验
实验过程中先验偏见的存在。实验对象 的偏见与实验人员的倾向。
排除偏见——不论受试者或实验主持者 都不知道谁属于实验组或控制组。
本讲目的
一种特定的观察方式 可广泛应用于其他观察的研究逻辑
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本讲主要内容
1.导言 2.实验法在什么情况下适用 3. 经典实验——实验法的基本要素 4.如何选择受试者 5.误区和实验设计的变体 6.实验法举例 7.实验法的优缺点
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4.2.3 配对方式
制作一个由所有最相关特征组成的配额矩阵完 成全部配对过程。
西 北 是 个 好地 方，人 杰地灵 ，尤其 是在陇 东高原 平凉的 华亭小 城，那 里风清 ， 云 白 ， 山 清，水 秀不但 有悠久 的诗歌 传统文 化，地 域独特 的韵味 ，还有 人们特 有 的 纯 朴 善 良都会 让那方 神秘的 土地上 常常诞 生性灵 ，田园 的诗人 。 ?就 像谢 冕 老 师 所 说 的“诗 歌是名 族的心 灵，是 时代的 脉搏， 当我们 的身边 充斥着 物欲的 诱 惑 ， 当 精 神、思 想的价 值受到 普遍的 质疑时 ，诗歌 就是一 种拯救 。”再 次捧着 张 彩 虹 的 诗 集《细 数花开 》心里 顿时浮 现出一 个女子 妙曼的 身影， 她就是 我的老 乡 文 友 ， 是 在我魂 牵梦萦 的陇东 平凉华 亭生活 的女诗 人张彩 虹。这 本诗集 是由《 团 结 出 版 社 》出刊 的，里 面收录 着彩虹 对诗歌 的热爱 ，痴情 ，对亲 情友情 爱情的 精 美 绝 伦 的 描摹。 轻轻翻 开，就 感觉是 她在给 你诉说 。虽然 同她只 有短暂 的一面 之 缘 ， 但 是 她却永 远的留 在记忆 里，也 将同她 美丽的 诗歌一 起住扎 进我的 心田里 。 我 们 知 道诗 是从诗 人内心 里流出 来的情 感，是 血与泪 融合的 结晶。 这也是 我 写 作 这 么 多年以 来一点 小小的 体会。 对于好 的诗歌 ，我除 了欣赏 ，感受 其中的 韵 味 美 ， 更 多的是 走进作 者的心 里，感 受她创 作时的 思想内 涵。 再 一 次 轻轻 捧 读 着 《 细 数花开 》我被 诗人美 妙的字 句和睿 智的灵 感所吸 引。诗 人彩虹 的每一
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3.1.2 前测与后测
在最简单的实验设计中，受试者首先作为因变 量接受测量(前测)，然后接受自变量的刺激， 之后作为因变量再接受测量(后测)。
因变量前后测之间的差异，被视为自变量的影 响力。
测量态度问题时面临的效度问题：
测量，受试者猜测实验者的目的，“清理”答案。
概念，在一项实验中，实验刺激对于实 验对象和参与实验的参观人员来说都是 未知的。
罗森塔尔实验。
匿名评审制度。
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4 如何选择受试者
实验主持人请学生选修他或她的课程以 参与实验，或者在大学报纸上刊登广告 来招募受试者。
受试者参与实验，可能有报酬，也可能 没有。
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3.1.1 自变量与因变量
自变量是引起其他变量变化的量。因变量往 往是研究所测量的变量。二者具有相对性。 自变量是实验中的刺激因素，它或有或无，通 常，是具有两种属性的二分变量，即通常只有 两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予 实验刺激。 实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关 系，即考察实验刺激对因变量的影响。
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4.1 关于推论的难题及探讨
对象一般是大学生，如何推论到一般民 众的行为与态度？
描述与解释——与一些具体特征相比，社会 过程与因果关系模式似乎更容易展开推论， 而且更加稳定。
一般而言，一组受试者是否能代表更大的总 体并不比实验组与控制组之间的相似更加重 要。
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4.2.1 概率抽样
从同一总体中随机抽取样本，形成两组。 因为样本量的要求，对于比较大的人群，
实验法很少采用概率抽样。
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4.2.2 随机化
要使实验组与控制组具有可比性，随机 化是最一般的方法。
随机数表？系统抽样？不管用哪种方法， 招募到全部受试者之后，实验主持人可 以随机地把受试者分派到实验组或控制 组。