100以内退位减法教学设计
100以内退位减法教案
100以内的退位减法【教学目标】1.经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,理解两位数减两位数退位的原理,掌握两位数减两位数的笔算方法并能正确进行笔算。
2.通过操作、思考退位减的笔算方法，感受探究减法笔算方法的策略，发展初步的分析、抽象、概括等思维能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【学情分析】学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位)，两位数减一位数(包括退位和不退位)的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。
但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。
【重点难点】重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺、随堂测试等。
学生准备：小棒、直尺等。
【教学过程】：一、复习引入，促进迁移师：准备好了吗？上课之前，我们先来热热身。
1、口算13-7=17-9=12-8=31-6=72-9=32-5=提问：口算32-5时，你是怎么算的？【设计意图：复习“两位数减一位数的退位减法”的口算方法，为学生探究“两位数减两位数的退位减法”笔算方法作铺垫。
】2、用竖式计算48-26=提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?小结：笔算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
师：为什么要从个位算起，相信通过今天的学习，大家会明白其中的缘由。
二、创设情境，导入新课1.收集信息。
师:星期天，小朋友们一起来到了水族馆。
瞧，水族馆中标本真多啊！海星类标本有17种。
你还发现了哪些数学信息？2.提出问题。
师：根据收集的这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？指名口答。
100以内退位减法教案
教学内容：100以内数退位减法教学目标：（1）经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,掌握计算方法。
（2）通过用小棒摆一摆、同桌交流，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。
（3）感受数学与生活的联系，培养学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。
教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：理解从十位退1后的计算过程。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，计数器1、学新课前我们先来开火车比口算，要求：不读题直接说得数，其他同学迅速判断。
12-8= 18-7=40-30= 71-3=20-10= 56-8=13-7= 10-8=2、同学们算得又对又快，看看这个谁能做出来并说清楚为什么。
（师：仔细看大屏幕猜猜十位上是几？为什么？） 师评：他说的真清楚，不但知道个位不够减从十位退一，而且还明白十位退一后少了一个十。
师评：你说得真好，个位够减就不从十位退1了，十位没少一还是8。
导入：后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。
（一）、创设情境，感知新知上个月我们学校举行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位同学在议论什么呢？根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗？（还剩多少本书没卖？）（二）、独立尝试，探究算理问题：还剩多少本书没卖？生：32-18=师：你会算吗？（他算得对吗？我们都来算一算。
）学习提示：1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。
2、然后和同桌说说你怎么算的。
（4分）师:巡视搜集资料( 找摆小棒的孩子准备说过程，画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式；不带退位点的正确竖式；得26的；个位头上写10或12的；)选一个写竖式得到黑板板书(三）、集体互动，解决问题第一汇报：摆小棒1、仔细看认真听他是怎么想的？生到黑板上演示2减8不够减，从十位退1当10,12减8等于4，师板书：12-8=4 十位退1还剩2个十，20减10等于10，师板书：20-10=10 10加4等于14 师板书：10+4=142、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开？退1当10后个位够减了吗？怎样减？十位还剩几？怎么减？3、通过摆小棒，用这样的几步（指橫式）计算出了算式的结果，清楚明白。
一年级下册100以内退位减法教案例4
一年级下册100以内退位减法教案例4
一、教学目标
1. 让学生掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生积极参与数学活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容
本节课主要学习100以内退位减法的计算方法，包括不退位减法和退位减法两种情况。
首先，通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
然后，通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计算方法。
最后，通过练习和反馈，让学生更好地掌握所学内容。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的意义和必要性，正确处理进位和借位。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：实例演示、讲解、练习、反馈。
2. 教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论。
五、教学步骤
1. 复习导入：通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
2. 新课讲解：通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计
算方法。
3. 课堂练习：通过小组讨论和练习，让学生更好地掌握所学内容。
4. 反馈总结：通过反馈和总结，让学生了解自己的学习情况，为下一步学习打好基础。
六、教学时间与安排
1. 教学时间：45分钟。
2. 安排：讲解20分钟，演示10分钟，练习10分钟，反馈5分钟。
七、教具准备
1. PPT演示文稿。
2. 实物展示器材。
3. 教学卡片。
4. 学生练习纸。
100以内的退位减教案5篇
100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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100以内的退位减法教案.doc
100 以内的退位减法教案【篇一：二年级数学上册100 以内的退位减法教案】东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表备课进度：第 4 周（9 月19 日—9 月23 日）当周本组计划集备节数：1 本节排序第 1 节备课组长签字：【篇二：《100 以内退位减法》教案】《100 以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20 以内退位减法13-618-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习100 以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例 21.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51 枚，美国36 枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51 枚，美国36 枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上 1 减6 不够减2.摆一摆师：个位上 1 减6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36 就是要从51 里面去掉36，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去掉6 根，单根的一根不够减，要从 5 捆里拿出 1 捆拆开，这里就是10 个一。
10 个一和个位上的 1 个一合起来是11 根，拿走 6 根，还剩5 根。
原来的 5 捆拿走 1 捆还剩 4 捆，从 4 捆里拿走 3 捆还剩下1 捆，与单根的 5 根合起来是15 根，所以51-16 的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
《100以内的退位减法》教学案例与反思
《100以内的退位减法》教学案例与反思《100以内的退位减法》教学案例与反思教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、教学例1以故事形式导入：小朋友们，秋天是丰收的季节，今天老师就带大家一起去看看丰收的情景吧。
〔1〕出示主题图下面这幅图片就是农民伯伯受西瓜的场景，观察一下从中你能得到哪些信息？学生观察图片理解信息。
二、授课〔2〕出示表格看到这些数字你能想到哪些数学问题？学生根据表格理解信息并提出问题。
在小组内讨论、交流你想到的问题，并解答出来。
学生汇报所想到的问题。
如：第一组和第二组一共摘了多少个西瓜？28+34=62〔个〕第二组和第三组一共摘了多少个西瓜？34+23=57〔个〕师：刚刚大家都想出了很多问题，不过都是一步计算就能得出的，那么谁可以想出两步计算的问题？学生汇报想出的问题：一共摘了读少个西瓜？怎样解决？列出算式：28+34+23=85〔个〕用什么方法求出得数呢？学生汇报，展示算法。
〔1〕直接口算得出〔2〕笔算得出——列竖式〔注意进位加法，以及数位对齐〕2862+ 34+236285〔3〕先笔算再口算引出简便写法62+2385观察一下这种写法和前面的有什么区别和联络？学生汇报想法老师总结：我们发现这两种都是分步计算的，不过第二种比第一种写起来更加的简便。
稳固练习：第26页做一做学生汇报、板演，并说明计算方法。
2、教学例2我们刚刚把西瓜摘下，总共有85个，如今准备把他们运走，第一次工人叔叔开车运走了40个，第二次小朋友也来帮助，他用三轮车运走了26个，那么还剩下多少个呢？〔结合图片进展讲解〕考虑解决方法，列出算式：85-40-26=19〔个〕怎样得出答案呢？〔1〕口算〔2〕先口算再笔算85-40=45大家能不能象前面学过的连加一样写出一个竖式学生尝试列出竖式： 85〔注意退位减法〕-4045稳固练习：第27页做一做学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、课堂练习，理论应用1、完成29页练习五第1、2题2、引导学生完成练习五第3题。
100以内退位减法
《100以内退位减法》公开课教学设计
东成中心校吴村小学张芹雪
一、教学内容：
教材第19页
二、教学目标：
1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
3 、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、教学重难点：
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
四、教学过程：
（一）、复习
计算
51 51 51 51
＋6 ＋36 －1 －21
(二）、新授课
问：中国比美国多多少枚金牌？
（1）让学生列横式。
（2）讲解退位减法怎样用竖式计算。
（3）总结退位减法的方法。
（4）学生尝试用竖式计算。
2、讲解例3
50
－24
（1）讲解。
（2）学生尝试解答。
（3)讲解学生错误的类型，让其余学生避免。
3、练习
练习课本19页“做一做”
（三）作业布置
课本第20页第4题
五、课后反思。
《100以内的退位减法》教案
5.利用错例，巩固算理、算法。
（1）个位上减数减被减数。
师：个位上明明是6减9，为什么会写3？
用小棒解释原因。
小结：观察算式发现，是从6根中去掉9根，而不是从9根中拿走6根，所以不能算9－6。
（2）忘记退位。
小结：为了避免出现这种错误，大家可以用小圆点帮忙，提醒自己。
《100以内的退位减法》教案
教学目标
1.理解个位不够减，从十位退1的算理。
2.掌握退位减法的笔算算法，能够正确计算，有序地表述计算过程。
3.有意识利用估算灵活解决问题。
4.有意识发现生活中的数学问题，并能够用所学知识并解决。
教学内容
教学重点：掌握退位减法的算法，能够正确列竖式计算退位减法。
教学难点：理解个位不够减，从十位退1的算理。
生：没有零散的小棒，就直接拆开一捆，再从中减去4根，所以个位要算10－4等于6，十位上的数少了1还剩4，4－2等于2，因此，50-24就等于26。
（六）算法总结
师：有什么收获？
生：要做到相同数位对齐；个位不够减时，要从十位退1之后再减，可以点小圆点来提示自己；从个位减起。
2分
三、巩固练习
做游戏：小蝌蚪找妈妈。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
一、谈话导入
（一）回顾上节课学习内容
出示金牌榜、上节课未解决完的问题。
（二）提出问题：中国比俄罗斯多多少枚金牌？
1.在表中找与问题相关的信息。
2.学生自主读题，列出算式：36-19。
11分
30秒
二、新课讲授
（一）尝试计算36-19
学生完成学习单任务一：尝试着用列竖式的方法计算这个算式。
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100以内退位减法教学设计
教学目标：
1.使学生理解个位不够减从十位退1的算理，掌握两位数减两位
数退位减法的笔算方法，并能进行正确计算。
2.培养学生正确书写、认真计算的良好学习习惯。
教学重点：探索笔算两位数减两位数退位减法的计算方法，会列竖式
正确计算。
教学难点：理解个位不够减从十位退1的算理。
教学过程：
一．复习旧知
1.复习不退位减法竖式计算方法
师：上节课我们学习了不退位减法的计算方法，相信大家基本上
已经掌握好了。
今天我们就通过几道习题来复习巩固一下我们上节课
学的知识，请大家拿出你们的练习本。
教师板书：
87-24= 74-42= 98-31= 54-23= 17-16= 68-18=
教师请6名同学上讲台写，要求写竖式，书写规范、整齐、正确。
同学做完后，教师对6名同学的解答过程进行点评，纠错，并强
调总结不退位减法的计算方法。
教师在点评时，可以通过同学纠错的
方法，调动其他同学的积极性，强化记忆。
同时，教师也要引导同学
对简单的算式进行口算，这样，不用通过列竖式的方法进行计算，可
以加快计算速度，使计算更加熟练。
师：大家做的都不错，说明大家都掌握了上节课的内容，希望同学们下去以后也多练、多写，使自己的计算更加熟练，不要学了新的忘了旧的。
2.复习20以内的减法
师：大家有没有学过20以内的减法？我们今天先来复习一下20以内的减法。
教师随机说出20以内的减法，如“13-6”、“15-6”、“18-9”等，要求同学们快速准确地口头回答。
这样重复练习若干分钟，使同学在短时间内回顾20以内的减法，并由生疏变得较为熟练。
注意：这些减法的快速运算是计算退位减法的基础，如果同学不能很好地掌握，回答不迅速、不够准确，教师需要提出要求，要求同学在课下后多加练习，达到脱口而出的程度。
师：老师为什么要复习这些知识呢？这就与我们今天所学的知识有关，我们今天要学习的是退位减法。
板书：
退位减法
二．教授新知
师：同学们还记得之前看的奥运会金牌榜么？今天我们又要解决一个与这个金牌榜有关的问题。
是什么问题呢？请大家翻到课本的第19页，看例2。
教师板书：
例2.
中国比美国多多少枚金牌？
教师带领同学进行审题，搞清题中的条件和问题，并进行列式算。
三．教师小结
四．课堂作业。