《台阶》教(学)案(人教版七年级下册)
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。
2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。
2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。
2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《台阶》教案
e.课堂讨论：结合生活实际，探讨“台阶”在人生道路上的象征意义。
f.课后作业：围绕“台阶”主题，进行小练笔创作，锻炼写作能力。
二、核心素养目标
1.理解与运用：通过学习《台阶》，提升学生对语文知识的理解能力，掌握文本分析的基本方法，能运用所学修辞手法进行写作实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《台阶》课文的主旨，把握作者以小见大的写作手法。
-通过分析课文，理解“台阶”在文中所象征的人生阶段和成长过程。
-强调作者如何通过对生活细节的观察，反映出人生的哲理。
b.掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-举例讲解修辞手法在文中的具体运用，如“苔藓像是老人的皱纹”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》中所蕴含的人生哲理，掌握了比喻、拟人等修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，勇敢面对挑战，攀登人生的高峰。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《台阶》这一课时，我发现学生们对于课文中的比喻、拟人等修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们通过分析课文中的具体例子，逐渐理解了这些修辞手法在表达情感、描绘景象方面的作用。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于文本深层含义的理解，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生深入挖掘文本，通过设置更多具有启发性的问题，帮助他们逐步理解“台阶”所蕴含的人生哲理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案
台阶》教案一、教材分析《台阶》这篇课文是选自人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读课文。
这一单元的四篇课文，从内容看，讲的都是关于“小人物”的故事。
这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。
但是他们仍然带给我们深深地感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。
而《台阶》这篇课文，作者就是通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。
另外，《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。
同时，《台阶》的语言又具有明显的散文特色，所以在学习的过程中，要让学生主动找，反复读，自己拼，体会文中意蕴丰富的语句。
二、学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。
但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
三、教学目标11、引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2、引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3、引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
四、教学重难点1、重点：引导学生以分析情节、欣赏人物、感悟主题为重点进行教学设计。
2、难点：文本较长，教师应帮助学生梳理情节，阅读欣赏过程中，每个问题覆盖的阅读区域不宜过大。
五、教学过程【新课导入】作者李森祥曾说：母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了他创作《台阶》这篇小说。
”这幅画面中并没有出现父亲，但小说的主人公却是父亲，那么，这是一位怎样的父亲？李森祥为什么要写一个记忆画面中并没有的人物呢？让我以前走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。
人教部编版七年级语文下册《台阶》优秀教案
《台阶》教学设计【教材依据】《台阶》是教育部2016年审定的人教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文。
一、设计思路1、指导思想：这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但是他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
其实，普通人也一样可以活得精彩抵达某种人生的境界。
本单元的学习要注重熟读精思。
注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句、感受文章的意蕴。
2、教学目标知识与技能：默读中圈点勾画，整体感知文章大意；提炼主要信息，概括主要情节。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
过程与方法：设疑阅读，前后比较，探讨父亲衰老的原因；捕捉细节，赏析语句，品析父亲形象。
情感态度与价值观：品析父亲身上的精神；体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
现代教学手段的运用：图片、音乐、多媒体课件。
3、教学重难点教学重点：读懂人物——读懂作者——读出自己七年级学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
并从中体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。
教学难点：体会作者对父亲崇敬和怜悯的双重情感。
本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初一学生学习起来有一定的难度。
二、教学准备教师准备：图片、mp3伴奏音乐、课件等学生准备：预习课文信息技术手段准备：收集有关课文的图片，阅读有关作者创作小说过程中的相关的资料，名家对小说的解读资料，制作多媒体课件。
【教学课时】一课时三、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、出示“”母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活”的图片学生谈感受（幻灯片出示）。
2、作家李森祥童年印象最深刻的是“母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。
这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。
人教版七年级语文下册 ：11.《台阶》教学设计
11.《台阶》教学设计一、教材分析：1．本文处于第三单元，本单元课文均与“小人物”相关。
文中的父亲即为这样的小人物，父亲一辈子最大的愿望就是修台阶。
生活很艰辛，但他却用毅力达成了心愿。
2.本单元语文学习的要求是注重熟读精思；抓关键词句，理解人物形象，感受文章意蕴。
二、教学目标：1．研读重点语句，感悟人物形象，抓关键语句，理解人物思想感情。
2．品味细节；3. 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
三、考情分析：1．文中对人物多种描写、细节刻画都比较成功，作为阅读的一大技法，这也是考试的常考点。
2. 散文关注父亲，关注农民生活，这样的话题在考试中也是热门题材。
四、重点、难点突破1．重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义2. 难点：理解父亲形象的意蕴。
五、教学策略：1.教学方法：人物分析法、细节鉴赏法、语言赏析法等2.教学课时：一课时六、教学过程：（一）导入新课：人们常说：“父爱如山。
”那是因为父亲像山一样是一家人最坚实的依靠；父亲给予孩子们的爱虽然无言，但更加深沉、厚重。
小说里的父亲也如此，让我们走进《台阶》去读读一个农民父亲的夙愿。
（二）积累新字词：1.课后读读写写的字词齐读三遍。
2.运用其中三个以上的词，连词成句。
（三）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1．“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2．文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3．台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
七年级下册语文《台阶》教案设计范文3篇
七年级下册语文《台阶》教案设计范文3篇没想到台阶也有一段感人的故事，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《台阶》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《台阶》教案设计范文一教学目标改用第三人称复述课文。
理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
了解围绕中心选材的写法。
教学重点父亲的形象特点及其意义。
通过故事情节展示人物的写法。
课时安排一课时。
课前准备预习：识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。
教学设计■导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。
关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。
下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
板书课题。
■整体感知了解故事情节和人物形象。
自读课文。
了解故事情节。
要求学生在书上圈点勾画。
复述课文。
感知课文内容。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。
在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。
要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c.新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
然后进行课堂发言。
提示：a.“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
最新人教版(部编教材)七年级语文下册 第11课 《台阶》教案
本文凡是与台阶有直接关系的内容写得都很详细，与台阶关系不密切的内容作者则略写，有的甚至点到为止。如上山砍柴的艰辛、捡卵石的劳累、塞角票的节俭情景，都没有细描精写，而只是一笔带过。
教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
二、作者简介
李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知
1．学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2．教师提示阅读要点：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
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教案
教学目标
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象，体会作者的思想感情；
2．引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题；
3．引导学生自读，并抓住细节适当做些批注；
4．学习作者命题立意，组织材料的方法。
教学重点
1．引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象；
非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。
（3）从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
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《台阶》教案(人教版七年级下册)
教学目标：
1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。
2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。
3.品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。
4.体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。
教学难点：
分析人物形象特点，理解小说的主题。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者森祥的资料，有关台阶的文化。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。
它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。
但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上
较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。
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二、出示学习目标
三、汇报自学，展示自我
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者
森祥，人，当代作家，1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长，代表作有小说集《台阶》等。
其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情，其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，森祥便是该剧的策划。
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2、读准下面重点词语的字音：
凹（āo）凼（dàng）
门槛（kǎn）涎水（xián）
揩（kāi）嘎（gā）
筹划（chóu）黏（nián）
尴尬（gāngà）撬（qiào）
倔强（jué）硌（gè）
3、理解下面词语的意思：
凼：方言，水坑。
言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
低眉顺眼：驯良顺从。
在文中指忠厚老实，安守本分。
揩：擦，抹。
尴尬：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
四、听读课文，整体感知容
请同学们认真听课文录音，然后大声朗读课文，整体感知文章容，自主探究下面的问题：
1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要容?
点拨：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人?
点拨：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔
五、仔细品读，体会父亲形象
仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题：
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？
点拨：因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉
得自家的台阶低。
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父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
点拨：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲渴望受人尊重。
3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？
点拨：描写父亲在台阶上洗脚的情景，说明父亲终年辛劳，暗示“我”的家庭穷困。
这段容，看似多余，实则与后面的容有着紧密的联系，埋下了伏笔，为父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋做铺垫，推动了故事情节的发展。
4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？
点拨：父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。
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5、概括父亲有什么形象特点？
点拨：父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
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六、合作交流，探究文章主题
以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。
1、“新台阶砌好了”，父亲怎么样了？将建成高台阶新屋前后的父亲进行对比，填写下面表格。
父亲的特点建高台阶新屋前建高台阶新屋后
力气从山上一连背三块青石板不敢再让父亲挑水
身材父亲的个子高他的背是驼惯了的，胸无法挺得高
坐台阶的感受他觉得坐在台阶上很舒服坐哪一级台阶都不自在
精力精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容。
一副若有所失的模样。
那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
总结：父亲衰老了，累垮了。
2、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？21cnjy
点拨：父亲奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。
可是，父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，因此高兴的方式也有点与众不同，感觉一双手放在哪里都不是。
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3、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
点拨：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
4、这篇文章的主题的什么呢？
点拨：通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神。
小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
同时发出了时代的呼唤：亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
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七、熟读精思，品味细节描写
同学们，小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写，表现了人物形象和文章主题，现在我们根据下面的示例，尝试选择几句进行点评，表达自己的体会。
示例：一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
点评：这是侧面描写，从侧面表现了父亲为建造新屋付出的辛劳和沉重的代价。
学生自己选择语句进行点评。
集体展示交流：
那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，
上面冒着几个水泡，被早晨的照着，亮亮的，红得很耀眼。
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点评：这一段写黄泥的颜色、光泽,其实是写父亲快要砌好台阶时兴奋的心情。
父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不--动吗？【来源：21cnj*y.co*m】
点评：动作描写，语言描写表现了父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老说明父亲的倔强、要强。
【出处：21教育名师】
父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。
隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。
再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。
又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
【所有：21教育】
点评：抓住了时间“隔天、再隔几天、又隔了几天”，所用的工具“用手、用细木棍、大脚板”，动作“按一按、敲一敲、踩一踩”，语言“硬了硬了、实了实了、全冻老了”，多角度写出了父亲对台阶的态度，表现了父亲对台阶的呵护与珍爱，喜悦与自豪之情溢于言表。
八、课堂小结
人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊
重，是父亲最大的心愿。
从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
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十、布置作业
1、通过一件事写自己的父亲。
2、课外搜集与父亲有关的文章并阅读。
板书设计：
台阶
台阶高吃苦耐劳
父亲老实厚道
地位高坚忍不拔
政哥。