七年级生物下册第四章第三节心脏学案教案
初中生物教案心脏教案
初中生物教案心脏教案
年级：初中生物
时间：40分钟
目标：学生能够理解和描述心脏的结构、功能和作用。
材料：心脏模型、图片、解剖图、幻灯片
活动：
1. 引入（5分钟）：通过展示心脏的图片和模型，引起学生对心脏的兴趣和好奇心，让他们猜测心脏的作用是什么。
2. 知识讲解（15分钟）：通过幻灯片或其他教学辅助工具，向学生详细介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏的供血和供氧、心脏的循环系统等。
并让学生互动讨论并回答问题。
3. 实验演示（10分钟）：通过解剖图或观察心脏模型，让学生在老师的指导下观察心脏的结构和位置，了解心脏的工作过程。
4. 小组讨论（5分钟）：让学生分成小组，讨论并分享他们对心脏的理解和认识，学生可以通过角色扮演、讨论或画画等形式来展示。
5. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和总结，再次强调心脏的重要性和作用，让学生认识到保护心脏健康的重要性。
评估：观察学生在活动中的表现，包括思维的活跃性、讨论的深度和交流的质量等，以及在小组讨论中的互动和表现等方面进行评估。
扩展：学生可以通过阅读有关心脏疾病和保护心脏健康的文章或小册子，进一步了解心脏的保护和预防方法。
同时，学生也可以通过自发性学习，了解心脏疾病的治疗方法和医学进展。
生物人教版七年级下册《输送血液的泵—心脏》导学案、教案、评课记录及反思
《输送血液的泵──心脏》教学反思一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级(下册)第四单元第四章第三节的内容。
继前面血液、血管相关知识之后，本节教材安排了感受心跳、解剖观察动物新鲜心脏的结构、读图分析等探究活动，认识心脏的结构和功能。
知识目标：描述心脏的位置和大小;分析心脏的结构和功能及和心脏所连的血管;说出心脏工作机理;解释心脏瓣膜与血液方向的关系。
技能目标：尝试实践探究，锻炼观察能力、动手能力、思维能力，强化自主、合作能力的提高。
情感目标：认同生物体的结构与功能相适应的观点，积极参与小组内活动，体验人与人之间的交流与合作。
教学重点：心脏的内部结构。
教学难点：心脏的结构和功能。
二、课堂反思（一）成功之处是：1、用趣味谜语导入课题成功调动了学生的积极性，在齐猜谜语——感受自己的心跳——观察图片等环节中，学生自己判断出了心脏的位置、大小和形状，从而更容易进入本节课的学习内容。
通过实践使学生切身感受到了心脏的跳动，进一步明确了心脏的位置。
此时教师设疑：“心脏为什么能够不停的跳动？”激起学生的兴趣，引出本节课所学的主要内容－－心脏的结构。
激发学生的学习热情，创造了一个和谐并充满激情的课堂氛围。
2、重视学生实验，利用实物猪心让学生观察，直观感受心脏的结构，特别在实验过程中注重巡回指导，及时纠正不足，如：不能准确认识动脉瓣和房室瓣，还有与左肺连接的肺静脉，与右肺连接的肺静脉都和左心房连通，学生很难辨认，这时老师应及时指导并给予确认。
整个实验过程中学生热情高，观察的仔细认真，真正解决了教学的重难点，锻炼学生动手操作能力、科学探究能力，培养了学生科学的态度和价值观。
3、借助与多媒体课件、以及总结规律化解本节学习难点用猪心观察以及视频学生可以清楚地知道心脏的四腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难，通过动态课件的演示，如：学习“心脏工作状态”这一难点时，给学生提供了形象直观的画面感，引导学生观察、分析，同时老师边演示边提出问题，并解答问题，使学生比较容易掌握这部分知识。
初中下册生物心脏教案
初中下册生物心脏教案
教材：初中生物下册
时间：1课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构和功能，以及心脏在循环系统中的作用。
教学内容：
1. 心脏的结构：心脏分为左右两房两室。
左心房和右心房负责接受血液，左心室和右心室负责将血液泵送到全身。
心脏内有心房和心室之间的瓣膜，以及心室和大动脉之间的动脉瓣和肺动脉瓣。
2. 心脏的功能：心脏是人体的重要器官之一，主要功能是泵送血液。
通过心脏的跳动，将富含氧气和营养物质的血液输送到全身各个组织器官，同时将含有二氧化碳和代谢废物的血液送回肺部和肾脏进行新陈代谢。
教学步骤：
1. 引入：通过提问引入主题，让学生回顾一下心脏在循环系统中的作用。
2. 教学：介绍心脏的结构和功能，让学生通过图片和简单的示意图了解心脏的构造，并讲解心脏的功能及作用。
3. 操作：组织学生进行小组讨论，让学生们一起探讨心脏在循环系统中的重要性，并让他们自己总结心脏的功能和作用。
4. 总结：对本节课的内容进行适当总结，让学生掌握本节课的重点知识和要点。
5. 作业：布置作业，要求学生整理本节课的内容，并写一篇小结。
评价：本节课通过引入、讲解、讨论和总结等环节，让学生全面了解心脏的结构和功能，同时培养学生的思维能力和合作精神。
七年级生物下册心脏学案教案
第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏设计人：恒文学校沈培林学习目标1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
学习重点、难点重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程一、情境引入：二、自主探究，合作交流学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗，为什么？（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？三、系统总结：（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
小组内进行交流。
）四、尝试应用：下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？五、诊断评价：选择题1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室3、下列血管中，流动脉血的是（）A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉。
初中生物教案心脏
初中生物教案心脏
教学目标：
1. 了解心脏的结构和位置
2. 掌握心脏的主要功能
3. 理解心脏在循环系统中的作用
4. 培养学生对于心脏健康保健的意识
教学重点和难点：
重点：心脏的结构和功能
难点：理解心脏在循环系统中的作用
教学准备：
1. 幻灯片或教学板书
2. 模型或图片展示心脏结构
3. 教学实验材料：心脏解剖实验器材
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师通过引入生活中的例子或问题，引出心脏是人体的重要器官，提出本节课的教学目标和内容。
二、概念讲解（15分钟）
1. 展示心脏结构的图片或模型，讲解心脏的位置和组成部分。
2. 讲解心脏的主要功能，包括输送氧气和养分、清除二氧化碳等。
三、实验探究（20分钟）
1. 教师进行心脏解剖实验展示，让学生观察心脏的真实结构。
2. 学生观察实验过程，并完成实验报告，总结心脏的特点和构造。
四、小组讨论（15分钟）
学生分为小组讨论心脏在循环系统中的作用，交流心得和思考。
五、拓展延伸（10分钟）
教师与学生一起探讨心脏健康保健知识，如心血管疾病预防、运动锻炼等。
六、反馈和总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾学习内容，提出问题加深理解。
七、作业布置
布置相关阅读或调查任务，巩固本节课所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生了解了心脏的结构和功能，培养了对心脏健康的意识，同时也加深了对循环系统的理解。
同时在教学中，我还可以加入更多案例和实际运用，让学生更深入地了解心脏的重要性。
4.4.3输送血液的泵──心脏教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习心脏和血液循环的新知识打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解心脏的结构和功能、血液循环的过程等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出心脏的结构特点和血液循环的关键步骤，强调重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
鼓励学生继续努力：在作业评价中，强调学习的重要性和持续努力的价值。鼓励学生面对困难和挑战时保持积极态度，坚持不懈地学习和进步。
3. 学生自我评价：
引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和效果。学生可以写下自己在课堂上的表现、作业完成情况以及对知识点的理解和掌握程度。通过自我评价，培养学生的自我认知和自我改进能力。
4. 家长沟通：
与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。向家长解释心脏结构和功能、血液循环过程的重要性，并鼓励家长在家关注学生的学习和生活习惯。与家长合作，共同促进学生的全面发展。
教学反思与总结
在教学反思方面，我认为自己在讲解心脏的结构和功能时，讲解清晰、准确，能够结合实例帮助学生理解。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，发表自己的观点和疑问，引导学生深入思考。在实验环节，我组织学生进行小组合作，让学生亲手操作，增强实践能力和观察力。然而，在实验过程中，我发现部分学生在操作过程中出现了一些错误，这提示我在今后的教学中，需要更加注重对实验操作的指导和示范。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
初中生物心脏教案
初中生物心脏教案目标：1. 了解心脏的基本结构和功能2. 理解心脏在循环系统中的作用3. 掌握心脏在运动和休息状态下的工作原理教学内容：1. 心脏的位置和大小2. 心脏的结构：心脏壁、心腔、心脏瓣膜3. 心脏的功能：泵血、循环系统教学步骤：1. 引入：通过图片或视频展示心脏的位置和大小，引发学生对心脏的好奇和探索动力。
2. 讲解心脏的结构：讲解心脏壁、心腔和心脏瓣膜的组成和功能，让学生了解心脏是如何工作的。
3. 演示心脏的功能：通过模型或实验展示心脏泵血的过程，让学生更直观地理解心脏在循环系统中的作用。
4. 练习与讨论：设计一些问题让学生回答，让他们巩固所学内容，并引导他们探讨心脏在运动和休息状态下的工作原理。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调心脏的重要性和作用。
教学方法：1. 图片、视频展示：通过视觉方式帮助学生更直观地理解心脏的结构和功能。
2. 演示实验：通过实验展示心脏泵血的过程，让学生更深入地理解心脏的工作原理。
3. 提问讨论：引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。
教学评估：1. 口头回答问题：设计一些问题让学生口头回答，检查他们对心脏的理解程度。
2. 书面作业：布置一些有关心脏的作业，检查学生对心脏结构和功能的掌握情况。
3. 实验报告：要求学生写实验报告，总结心脏泵血的过程，检测他们对心脏的运作原理的理解。
拓展延伸：1. 观察动脉和静脉的结构：让学生观察动脉和静脉的结构，了解它们与心脏的关系。
2. 研究心脏病：让学生了解一些常见的心脏疾病，引导他们关注心脏健康。
3. 制作心脏模型：引导学生利用废材制作心脏模型，深入了解心脏结构和功能。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。
[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。
阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。
心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。
1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
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第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏
设计人：恒文学校沈培林
学习目标
1. 描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3. 通过观察心脏的结构，培养观察能力。
4.强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
学习重点、难点
重点：心脏的结构和功能，血液循环的途径。
难点：心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。
学习过程
一、情境引入：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握心脏的结构和功能。
1、自学教材P68，结合人的心脏的模型和猪的新鲜心脏，认识心脏的结构。
2、结合课件或板图，进一步认识心脏的结构，理解各部分的功能。
3、小组讨论，交流P68的讨论题。
4、拓展反思：
（1）给你一个新鲜的动物心脏，怎样判断其左右？
（2）只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这种说法对吗，为什么？
（3）将离体心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？
学习任务二：理解血液循环的途径。
1、观察P70的血液循环模式图，并结合录相片整体上理解血液循环的途径。
2、小组讨论、交流P71的两个讨论题。
①结合课件，对照血液循环模式图，认识体循环和肺循环的途径，并理解血液性质的变
化。
②展示自学成果，小组代表复述体循环和肺循环的途径。
③认识冠脉循环及在血液循环中的作用。
3、拓展反思：
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？
（2）在血液循环中，血液经过什么途径、以什么方式由静脉血变成动脉血？
学习任务三：理解心输出量与心脏的关系。
1、学生自学教材P71倒数第二段，思考并解决3个问题。
2、展示自学成果，小组代表解释答案。
3、拓展反思：
心输出量的多少与心脏工作能力的强弱有关吗？
三、系统总结：
（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。
小组内进行交流。
）
四、尝试应用：
下肢骨骼肌产生的 CO2经肺部排出经过的途径依次是？
五、诊断评价：
选择题
1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（）
A.心室和心房之间
B.心室和动脉之间
C.动脉内
D.静脉内
2、肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的哪一个腔？（）
A左心房 B右心房 C左心室 D右心室
3、下列血管中，流动脉血的是（）
A主动脉、肺静脉 B主动脉、肺动脉 C肺动脉、肺静脉 D上、下腔静脉4、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（）A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉
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