2019年最新-台湾数位艺术教育发展以林佩淳+数位艺术实验是为例-精选文档

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台湾《艺术与人文》教材编写的两点思考——以台湾康轩文教事业版《艺术与人文》教材为例

台湾《艺术与人文》教材编写的两点思考——以台湾康轩文教事业版《艺术与人文》教材为例

台湾《艺术与人文》教材编写的两点思考——以台湾康轩文教事业版《艺术与人文》教材为例徐小敏【期刊名称】《福建教育学院学报》【年(卷),期】2011(000)006【摘要】台湾《艺术与人文》教材的编写凸显对学生主体学习的尊重,编者打通了音乐、美术、表演三门艺术学科的内在联系,使学生站在更高的层次学习艺术,达到对艺术形式背后人文精神的理解,最终学会用艺术的方式表达感受。

%The edition of Arts and Humanities highlights the respect to the students"automatic study, the editor of which sort out the intrinsic link among the three subjects of art, music and acting so that students could study arts on a higher level, understand the spirit of humanities behind the arts and finally learn to express their feelings in the form of arts.【总页数】4页(P74-77)【作者】徐小敏【作者单位】福建教育学院报刊社,福建福州350025【正文语种】中文【中图分类】G634【相关文献】1.两岸小学语文教材比较分析——以人教版课标教材和台湾康轩版教材为例 [J], 杨建国;2.两岸中小学音乐教材中的演唱曲目比较研究——以大陆人教版与台湾康轩版音乐教材为例 [J], 张华丽3.大陆与台湾中学语文教材《论语》选篇比较研究r——以人教版和康轩版七年级教材为例 [J], 闫思彤4.上海、台湾初中艺术课程教材比较研究——以上教版和康轩版为例 [J], 吴爱丽;陈思;5.海峡两岸初中音乐教材曲目比较——以大陆人音版与台湾康轩版为例 [J], 马李娜因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

浅谈数码绘画在艺术设计基础教学中的提前介入

浅谈数码绘画在艺术设计基础教学中的提前介入
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体 育 与艺术教 育
浅 谈 数码 绘 画 在 艺术 设 计 基础 教 学 中的 提前 介 入
曹 路 ( 广东女 子职业技术 学院 广州 5 1 5 1 0) 4
摘 要 : 多数 高校 均已开设 艺术设 计专业 , 负基 础教 学的教 师在面对美术基 础参差不齐 的新 生时难 以用统一的尺度手段 顺利实施教 大 担 学。 而另一方 面, 设计 艺术 已经无 可阻挡地 步入 了数码化的境地 , 本文试 图从教 学一 线的亲身体会来分析数码绘 画教 学在艺术设计基础课
教学 , 因此 文 中 所 言 的改 革 、 入 也 只针 对 介
艺 术 设 计 专 业 的 各 种 绘 画造 型 基 础 课 程 。
2 现 有 教 学条 件 下 加 强 数 码 绘 画 的可 行 性
我 们 再 来 看 数 码 绘 画在 当下 显 示 出 的 优 势 , 码 绘 画 是 乘 着 计 算 机 技 术 飞 速 发 数 展 的 东 风 而 异 军 突 起 的 , 算 机 改 变 了人 计 们 的 视 觉 欣 赏 习 惯 。 借 计 算 机 的 迅 捷 高 凭 效 , 统 设 计 师 的双 手 从 重 复 单 调 的 操 作 传 中 得 到 了极 大 的 解放 , 计 师 创 意 能 力和 设 灵 感 成 本 在 此 基 础 上 表 现 出 来 。 作 技 能 操
1 现阶段 艺术设计专业基础教学 中的
困 惑
就 笔 者 的 任 教 经 历 看 , 学 计 划 中 绘 教
画基 础 、 型 基 础 的 课 程 都 会 安 排 在 第 一 造 个 学 期 进 行 , 程 也 会 长 达 1 。 然 周 期 进 年 虽 较 长 、 时 充 足 、 容全 面 , 高职 教 育 却 课 内 但 只 有 三 年 的时 间 , 第 三 学 年 学 生 又要 面 而 临 就 业 、 习 、 习 、 业设 计 等 事项 , 以 实 见 毕 所 高 职 学 生 的 实 际 课 程 学 习 时 间 仅 两 年 而 已 , 且 在 实 际 教 学 安 排 中 还 会 出现 课 时 而 分 散 , 能 集 中 实 施 单 元 化 阶 段 教 学 等 弊 不 端 。 对 以 上 问题 , 提搞 艺 术 设 计 专业 基 面 在 础课 程 的 教 学 质 量 中 , 者 大 胆 实 施 了相 笔

试析数码钢琴校本课程开发

试析数码钢琴校本课程开发

试析数码钢琴校本课程开发作者:林辉真概要:数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。

这一新的教学模式,是基于传统钢琴教学模式上发展起来的,是其自然延伸。

它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段,并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。

随着新课程改革的深入,人们更加意识到音乐教育在培养学生非智力的心理品质方面有着独特的作用,对学生持之以恒的学习态度以及综合能力的培养都起着不可代替的作用。

但是,当前中小学生音乐受“应试教育”重语、数,轻音、美课的影响,大部分学生特别是农村学生更是缺少接受专业艺术教育的训练,缺少提高艺术素养的机会,加之艺术教育普及的力度过于薄弱,使得中小学大部分学生不能掌握具有一定水平的艺术知识和技能。

2014年五月,“i乐计划——我的中国梦”艺术进校园公益事业捐赠活动项目由北京雅玛教育科技有限责任公司倡议发起,由中国关心下一代工作委员会公益文化中心和中国下一代教育基金会审核批准的大型公益活动项目,并于17日为首批受捐赠中小学学校授牌,并向诗山中学等10所中小学校免费捐赠音乐教室、数码钢琴、钢琴教学软件。

利用这些优质的教学资源,加强农村中学音乐课程建设,对于完善课程结构,增强课程的选择性以适应不同学校、教师的需要和学生多样化发展,促进课程与生活、与社会的联系都具有重大的意义,同时对于地方课程、校本课程的开发以及教师课程意识的培养,课程开发能力的提高都有重要推动作用,因而在学校开展音乐校本教研是非常必要的。

1、研究意义:长期以来,无论是在学校教育还是社会教育中,钢琴教学几乎都是清一色的师徒传授式的个别授课,高师音乐系科也概莫能外。

近年来,随着招生数量的逐年增加,钢琴教师课量剧增、招架乏力。

如果继续沿用传统的个别授课方式,势必要大量增加教师的编制,大幅度提升培养成本。

数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭,为合理有效地解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。

台湾小学数位教学对教师教育之启示

台湾小学数位教学对教师教育之启示
位 教 学之 相 嗣研 究 。
阴缝 嗣 : 数位 教 学 ; 资 氰 舆 通 讯科 技 ; 混 合 式 擎 留 中 图分 类 号 : G 6 2 0 文献 标 识 码 : A 文章 编 号 : 1 6 7 4— 7 6 1 5 ( 2 0 1 3 ) 0 4— 0 0 6 8— 0 5


沿 革舆 现 沉
孥 留舆教肇资源跨越誊本舆孥校的藩鲢 , 逵到资源 共享 , 以改善 教翠 舆挚 留瑕 境及 阴创 新 的教 擘 模式
( 教育 部纲 站 h t t p : / / w w w . e d u . t w / ) 。 在相 网政 策及 硬髓 毅借 的充 寅下 , 教 室 袒 的晕 留不再 只是 罩纯 的面 封 面擎 留 ; 富 资 讯科 技 成 有
辗尊 , 同畴也成 稳 资飙 融 入 教罩 参靓 囤髓 及 师资 培
育大孥 系 所挚 生参靓 寅 留的埸 域 。
表1 台湾 资 言 f L 教 育 推 勤雁 程 表
畴 同 1 9 8 2








资飙科技引入 中小孥教育
行政 院资讯骚展 小组 之人 才培训 组成 立 r 资讯 裸程 舆毅借棵率委 具舍 j

1 9 8 3 1 9 9 3
r 各 级挚校资氰教育裸程及毅借 暂行檩辈 J 1 . r 改善各级孥校 资讯教擎 壹J
2 . r 鼋心 辅助 教睾 欹髓 鬟展及推魔 壹
推展 资讯教育之依撩 。 自裸程 、 毅侑 、 师资 、 教材 等方 面著手 , 初步奠定 了资
飙教育骚展 的根基 。
二 十一世 纪资 飙通飙 科技 ( i n f o r ma t i o n , c o m mu .

台湾《艺术与人文》教材编写的两点思考——以台湾康轩文教事业版《艺术与人文》教材为例

台湾《艺术与人文》教材编写的两点思考——以台湾康轩文教事业版《艺术与人文》教材为例

作者简介 : 小敏 (9 5 )男 , 徐 17 一 , 福建顺 昌人 , 福建教 育学院报刊社 副编 审, 士。 硕
贯课 程 总纲 纲要》 ,台湾 地 区 中小学 课程 改革 出现 了 新 的变 化 。课程 改 革一 改过 去分 科教 学 的方 式 , 中 将 小 学课 程 分 为 七大 教 学 领 域 , 自然 与科 技 、 国语 即 本 文、 语、 英 艺术 与人 文 、 健康 与 体 育 、 会 、 合 活 动 。 社 综
N0. 6 De e e , 01 c mb r 2 1
台湾 《 艺术 与人文》 教材 编 写的两点思考
— —
以 台湾康轩 文教事 业版《 艺术 与人文》 教材为例
徐 小敏
( 建教 育 学 院 ̄.I , 建 福 1 社 福 1 T 福州 3 02 ) 5 0 5
摘 要: 台湾《 艺术与人文》 教材 的编 写凸显对学生主体学 习的尊重 , 编者打通 了音乐、 美术、 表 演三门艺术学科 的内在联 系, 学生站在更高 的层次学 习艺术 , 使 达到对艺术形式背后人文精神 的理 解 , 最终 学会 用 艺术 的方 式表 达感 受 。
今天我们借着艺术变奏的主题来探访艺术多样的表现透过6音乐变奏曲的课门类的形而下方式使学生站在更高的层次学习艺术达到对艺术形式背后的人文精神理解最终学会题体认音乐节奏与曲调在改变后所呈现的丰富变用艺术的方式去表达自己的感受
第 6期 21年 1 01 2月
福 建 教 育 学 院学 报
F I I U JAN JAO YU XUE YUAN XUE B AO
表 演艺术 等 呈现 出极 为丰 富且 多样 的面貌 , 我们 深 让
打 通 了三 门艺 术学 科 的 内在 联 系 , 图通过 三种 艺 术 力

社会学-台北市立大学数位学习系统

社会学-台北市立大学数位学习系统
共識之所以存在,乃因為一群擁有共同利 益的人聯盟在一起,並據此對抗與其利益 相反的其他群體。
44
衝突論
不平等的存在是因為掌控社會資源分配 者會主動捍衛其利益而排擠其他群體。 社會之所以凝聚是因為有權力者的高壓 與社會控制,而非共享的價值觀或群體 的相似性形成社會的凝聚力。 社會團體與個人莫不設法掌控社會資源, 努力促成自身利益之最大化。資源最多 者可在他人身上施行權力,不平等與權 力爭鬥因而產生。
45
衝突論
著重社會中的階級、種族與性別的差異, 因為這些乃社會中長期以來最苦於爭鬥 的群體。 對社會學的最大貢獻在於指出階級、種 族與性別不平等,以及這些因素對社會 生活之所有面向的影響。
46
衝突論
將不平等視為與生俱來的不公平,而非如功 能論者般認為不平等對社會有益。 利益之所以能夠在某些經濟優勢群體中得到 長期的維持,只因為他們有能力運用自己的 資源維護他們的利益。 優勢團體能透過公共資訊、教育和宗教等製 造信仰與思想的影響機制,左右他人的信念。 衝突團體之間的權力鬥爭亦是社會變遷的來 源之一。
9
社會事實(social facts)是存 在於個人之外的社會型態。 諸如社會風俗和價值觀存在 於個體之外,而如動機之類 的動力,則是存在於個體內 心。因此,社會事實無法從 生物學或者心理學的角度來 推理,而必須成為社會學研 究的主體。
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自殺論 自殺率的差異和某個社會的規 範和風俗習慣是否清晰,社會 規範和風俗習慣之間是否彼此 衝突有關。社會混亂通常發生 於社會規範不清楚,或者彼此 相互衝突的情境下。同時也容 易導致該社會更高的自殺率。
台北市立大學 社會暨公共事務系 「社會學」講義
齊力
1
古典社會學理論
涂爾幹(Emile Durkheim)、 馬克思(Karl Marx)與 韋伯(Max Weber) 三位對歐洲社會學的發展貢 獻卓著。至今仍然對社會學 思潮影響深遠。

幼儿园数字教育与艺术教育结合

幼儿园数字教育与艺术教育结合

幼儿园数字教育与艺术教育结合幼儿园数字教育与艺术教育结合是一种旨在促进幼儿综合发展的教育方法。

数字教育和艺术教育能够满足不同幼儿的需求,而且相互结合能够激发幼儿的想象力和创造力。

本文将从以下三个方面探讨幼儿园数字教育与艺术教育的结合。

一、数字教育和艺术教育的特点数字教育和艺术教育是现代教育中非常重要的部分,它们在幼儿园中的应用,有助于幼儿综合素质的提高。

1.数字教育数字教育的特点是实时性、多媒体性和互动性。

它可以使幼儿在游戏中学习、在学习中游戏,并且可以满足幼儿学习的好奇心和兴趣。

数字教育可以运用大量的媒体技术来丰富幼儿的学习体验,包括计算机、数字化仪器与设备、音频和视频,等等。

数字教育也可以让幼儿与世界各地的其他幼儿相联系和交流,让幼儿体验到多元化的文化和知识,从而更好地拓展他们的眼界。

2.艺术教育艺术教育的特点是鼓励个人创造、发展表现力并提高审美水平。

它可以帮助幼儿认识自己的身体、感受自己的情感,在油画、音乐、舞蹈和其他艺术形式中发现自己的天赋。

艺术教育可以通过为幼儿提供机会来表达自己,鼓励幼儿自己构思、创造,表达自己的观点和情感,并增强幼儿的审美素养和对艺术的理解和欣赏。

二、数字教育和艺术教育的结合方法数字教育和艺术教育因其各自独特的方法和功能,将会产生互补的效果使幼儿园课堂更生动、有趣,从而更容易地吸引幼儿的注意力和激发幼儿的学习兴趣和行动力。

下面将介绍几种数字教育和艺术教育的结合方法。

1.图像制作数字教育可以用于创造刺激和鼓励艺术创作的环境,为幼儿提供专业知识和技能,同时让幼儿开创自己的艺术作品。

通过计算机,幼儿可以使用画笔、色彩、笔刷、纹理、过滤器和其他艺术工具来制作丰富多彩的绘画图片,从而培养幼儿的审美眼光与美感。

2.音乐创作数字教育可以为幼儿提供音乐创作的世界。

多媒体技术可以将声音和音乐与可视化内容相结合,增强幼儿的听觉体验。

在数字教育与艺术教育相结合的学习过程中,幼儿可以尝试进一步理解音乐的素材、和弦、节奏等知识,自主进行音乐创作,取得更好的学习效果。

浅谈台湾艺术教育

浅谈台湾艺术教育

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藝術實驗室為例
The Development of Taiwan Digital Art Education
On the example of Lin,Pey Chwen+Digital Art Lab.
by Dr./Prof. Lin, Pey Chwen Dept. and Graduate School of Multimedia & Animation Arts, National Taiwan University of Arts
In 2019, the first graduate school of animation was established at the National Tainan University of the Arts. Its primary goal was to view animation as a creative process, emphasize an experimental spirit in sound and imaging disciplines. The courses included Experimental Animation and Computer Animation. In 2000, the Graduate School of Multimedia and Animation Arts were founded at National Taiwan University of Arts. to emphasize the Computer Technology applying in the Interactive Multimedia Design and Animation. The courses include Digital Art Aesthetics, Computer Animation, Multimedia Design, Virtual Reality, Computer Programming, Computer Graphics, Video Art, Interactive Installation Art…etc. In 2019, the Graduate School of Art and Technology was founded at Taipei National University of Arts. There were two sections in the program: Space Installation Studio, Digital Art and the Media Technique Studio. As the requirement of technology courses, several professors in computer engineering were hired to work together with art professors. This is the very first time that art and technology areas’ professors teach at the same department. Thus, the quality of interdisciplinary courses is produced naturally.
The Development of Taiwan Digital Art Education
On the example of Lin,Pey Chwen+Digital Art Lab.
1990 國內大學相關設計類學系(台灣科技大學、雲林科技大學、銘傳大學、實踐大學、中原大學、 台北科技大 學….等) 除傳統設計課程外,如:平面設計、廣告設計與包裝設計、立體造形設計、攝影等 於 1990年開始加入電腦設計相關課程 ,如: 電腦繪圖、多媒體設計、網頁設計 、電腦3D動畫
2000 國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術研究系所
National Taipei University of the Arts, Graduate School of Multimedia and Animation Arts 數位藝術美學、電腦動畫、多媒體設計、錄像藝術、互動裝置藝術 、網路程式、虛擬實境、電腦繪圖程式
1991 國立交通大學應用藝術研究所 Graduate School of Visual Communication Design And Industrial Design 1.數位媒體設計2.科技藝術3.遊戲美學4.藝術與心理學5.視知覺
In 1991, Taipei National University of Arts established the Center of Art and Technology. Later, lots of departments of graphic design began to open new courses such as computer graphics, multimedia design, website design and computer animation, while lots of fine art departments still focus on the non-digital art programs.
In 1990, there were no courses related to digital technology offered in Taiwanese art schools, and majority of artists chose to study these courses in other countries such as France, United States and England. In order to catch up with the international trend and develop an inter-discipline program between technology and arts, the first Graduate School of Visual Communication Design was set up at National Chiaou Tung University in 1991, to emphasize computer art and design.
1992 國立台北藝術大學成立科技藝術研究中心
In 1992 Taipei National University of Arts established the Research Center of Technology and Art.
2019 台南藝術大學音像動畫研究所
Tainan National University of the Art, Graduate Institute of Sound and Image Studies in Animation 動畫史、平面動畫、立體動畫、電腦動畫、實驗動畫
2019 國立台北藝術大學科技藝術研究所
Taipei National University of the Arts, Graduate School of Art and Technology *媒體藝創作 :主要從事跨媒體與空間時間作結合之創作,含錄影藝術、裝置藝術、互動式裝置藝術、
動力藝術、聲音藝術、影音藝術、感應器原理、互動電腦程式、媒體技術開發、虛擬實 境應 用、等相關藝術創作。 *數位藝術創作:主要從事電腦動畫、互動式多媒體設計、網路藝術、互動式數位藝術、互動式數位公 共藝術、互動式介面技術研發等相關藝術創作與技術研發應用設計。
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