口算除法说课稿精编版
《口算除法》说课稿1500字
《口算除法》说课稿1500字尊敬的评委和各位专家，大家好！我今天的说课题目是《口算除法》。
口算除法作为数学中的一大基本运算，是学习数学的重要基础。
通过对口算除法的学习，不仅可以帮助学生掌握数学基本概念和运算技巧，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.整体目标：本节课的教学目标是让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法，提高学生口算运算的技能。
2.分项目标：（1）知识目标：让学生认识除法的概念及其运算规则、口算算法和应用；（2）能力目标：提高学生的口算能力和思维能力；（3）情感目标：培养学生探索、合作、自信、认真负责的良好品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：介绍除法的概念及其运算规则，掌握口算算法；2.教学难点：培养学生的口算能力和解题思维能力。
三、教学内容1.除法的概念及其运算规则（1）除法的定义：除法是指按一定的方式将被除数分为若干份相等的部分，每一份就是商，商的个数就是商的值。
（2）除法的运算规则：除法分为除数和被除数。
同样地，一组数中的任意一个可以作为除数，剩下的数就是被除数。
用一个竖式来表示除法的式子，商在上面，被除数在下面。
竖式中的横线是除号，也叫分数线。
口算除法可以使用多种算法，如短除法、竖式除法等。
2.口算除法的算法（1）短除法：通过将被除数不断减去除数得到商和余数的算法。
（2）竖式除法：通过一个长方形来表示除法过程的算法。
3.口算除法的应用（1）口算除法可以应用到各种数学问题中，如计算面积、周长等。
（2）口算除法也可以应用到日常生活中，如计算购物时的折扣、平均值等。
四、教学方法和教学手段1.教学方法：在课堂上采用讲授与实践相结合的方式，引导学生互动合作，探究解题方法。
2.教学手段：采用多媒体教学手段，包括教学视频、演示PPT等，辅助教学内容的讲授。
五、教学过程1.导入听到“除法”，学生的第一反应可能是把被除数除以除数得到商。
但这些数字是怎样相互联系的，他们是怎么得到答案的呢？为了让学生理解这些数字的关系，本节课将重点讲解口算除法的算法和应用。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第6单元《除数是两位数的除法》中的《口算除法》。
我的说课分为六部分：一说教材；二说学情；三说三维目标；四说重难点；五说教法和学法；六说教学过程。
一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上实行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本节课主要是从表内乘法出发来对口算除法的一个学习，进而为笔算除法打下一个基础。
二、学情四年级第一学期的学生已经在前期的学习中学习了乘法口诀，并且在第四单元学习了《三位数乘两位数》，本节课是在此基础上让学生来学习《口算除法》。
三、说三维目标标根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时三维目标确定如下：1.知识与技能：通过复习旧知与学习新知让学生了解口算的简便快捷性；2.过程与方法：通过练习例1、例2的计算来掌握口算除法的方法；3.情感态度与价值观：培养学生在日常生活中使用口算除法的兴趣，提升学生的计算水平。
四、说重难点教学重点：使学生掌握口算除法的方法。
教学难点：灵活使用口算除法来解决实际生活中的具体问题。
五、说教法和学法教法：采用创设情境法来引导教学，通过解决实际问题学习口算方法。
学法：自主探索、独立思考和交流合作。
六、说教学过程【复习导入，揭示课题】通过复习表内除法来解释课题。
【探究新知】通过例1、例2的学习，得出口算除法的计算方法。
【知识使用】通过课本中84页的“做一做”来巩固本节课的知识，使学生能够灵活使用口算除法计算机实际问题。
【布置作业】让学生通过做作业再次来巩固口算除法的计算。
总结本节课针对学情、教材、三维目标实行了结合，通过复习旧知、探究新知、巩固新知的三步法对口算除法的方法进行了讲解，让学生能够在有基础知识的前提下进行学习，做到了温故而知新。
《口算除法》说课稿范文(精选3篇)
《口算除法》说课稿范文（精选3篇）一、说教材：《口算除法》是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容，这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的，是进一步学习除法的估算和笔算的基础。
二、教学目标：1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理，并能正确熟练的口算。
2、能力目标：培养学生自主探究能力，抽象概括能力，解决问题能力。
3、情感目标：培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。
三、教学重点：使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算以及掌握算法的多样化。
四、教学难点：如何使每位学生经历口算算理的探究过程。
五、教法：1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
六、学法：1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
七、教学程序：1、创设情境，引出新知。
2、合作交流，探索新知。
3、敢于尝试，应用新知。
4、知识外延，拓展训练。
主要教学过程：1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理，用故事导入法创设一则乐于助人的小故事，创设三个问题情境。
2、注重让学生主动探索、合作交流，本节课，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程，学生利用已有知识独立思考得出60÷3的不同口算方法，重点理解这种口算方法的算理。
在学生独立探索的基础上，在同桌交流口算方法，说算理。
通过“说”来加深学生对口算过程的认识。
3、尝试让学生用所得的新知解决第二个问题。
“李阿姨平均每次运多少箱？”4、知识的拓展、外延，（练习）。
八、作业课后练习。
尊敬的各位领导、老师：大家好。
今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。
根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材的地位和作用。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。
口算除法说课稿
《口算除法》说课稿一、说教材：《口算除法》是人教版小学数学第七册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时的内容。
它是在学生掌握了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行教学的。
本课主要是学习用整十数除整百数、几百几十数的口算，这在生活中常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的基础，对学生形成必要的知识技能有重要的意义。
本课还安排了相应的除法估算，也是为除数是两位数的除法试商做准备的。
教学目标：根据以上教材分析，并结合学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：１、知识与技能：使学生学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法，以及相应的估算。
２、过程与方法：让学生经历探索算法的过程，掌握口算方法，并渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
３、情感态度与价值观：体验数学在现实生活中的作用，感受数学的价值。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
二、说教法和学法为了弄清重、难点，使学生能达到本节课的教学目标，我和大家谈谈我的教学和学法：（1）教法：数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
我采用情境教学法来调动学生的学习兴趣，并着重采用引导探究、迁移类推的教学方法，展现学生以自主学习、合作交流获取知识与方法的思维过程。
（2）学法：我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用了自主探究与合作交流学习法，让学生通过探索、讨论、交流，提升对计算过程的认识，完善对算理的理解，并体验算法多样化。
三、说教学过程。
教学应以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。
这节课，我不仅仅满足于让学生掌握计算方法，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，我以“创设情境，引入新知——自主探究，理解算理——深化认识，实践应用”这几个环节展开教学，让学生自己去发现新知、构建新知、体验成功的快乐。
（一）创设情境，引入新知如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，在第一个环节创设情境时，我以贴近学生生活的运动会的情境来激发学生的学习兴趣。
《口算除法》说课稿
《口算除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《口算除法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口算除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的起始内容。
在此之前，学生已经掌握了表内乘法和用乘法口诀求商的方法，这为学习本节课的口算除法奠定了基础。
本节课的学习，不仅为学生后续学习笔算除法提供了必要的知识储备，也有助于提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教材通过创设分气球和分彩旗的情境，引导学生探索并掌握用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算方法。
教材注重让学生经历自主探索、合作交流的过程，培养学生的数学思维和创新意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地运用乘法口诀求商，也有了一定的迁移类推能力。
但是，对于除数是一位数的除法口算，学生可能会在理解算理和算法上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解口算除法的算理，掌握口算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解和掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法，能够正确、迅速地进行口算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：掌握除数是一位数的口算除法的算理和算法。
教学难点：理解用一位数除商是整十、整百、整千数的口算算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
《口算除法》小学数学说课稿(合集7篇)
《口算除法》小学数学说课稿（合集7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口算除法》说课稿
口算除法简介口算除法是小学数学教育中的一个重点内容，也是学生日常生活中最为常见的运算方法之一。
通过对口算除法的教学效果进行总结分析，可以发现，在口算过程中，学生需要较强的逻辑思维和数学能力，因此，有效的口算除法教学方法可以提高学生的数学能力和学习成绩。
教学目标1.了解口算除法的概念和基本原理；2.熟练掌握口算除法的步骤；3.能够正确地计算出口算除法的结果；4.培养学生的逻辑思维能力和数学能力。
教学方法多模式教学法口算除法的教学过程中，应遵循多模式教学法的原则，采用多种形式的教学方法，以满足学生的不同需求。
例如，可以采用小组讨论、游戏、练习、考试等教学模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
解题示范法可以通过解题示范法帮助学生掌握口算除法的步骤和方法。
教师可以在黑板上进行演示，或者提供例题和解题步骤的讲解，以便学生掌握口算除法的详细步骤。
练习巩固法通过练习巩固法，让学生在实践中熟练掌握口算除法的各种类型和难度的题目。
可以设计针对不同难度的习题，以满足不同水平学生的需求。
教学步骤步骤一：准备在教学之前，首先需要对口算除法进行简要介绍，让学生了解口算除法的基本概念和原理。
步骤二：口算除法的步骤讲解在讲解口算除法的步骤时，应突出重点，重点讲解被除数、除数、商、余数等概念，让学生熟悉基本口算除法的运算过程。
教师可以通过多个例子进行讲解，让学生逐步掌握口算除法的具体步骤。
步骤三：练习在讲解完毕后，要让学生进行练习，以确保学生能够熟练掌握口算除法的各种类型和难度题目。
在练习过程中，教师可以根据学生的水平分配不同难度的练习题，帮助学生逐步提高口算除法的能力和水平。
步骤四：总结在教学过程的最后，要对口算除法的教学进行总结和归纳，让学生进一步加深对口算除法的理解和应用能力。
在总结中，可以对口算除法的要点进行强调，并适当提供一些练习题作为总结和巩固。
教学重点口算除法的教学重点是让学生熟悉基本口算除法的运算过程，掌握除数为一位数、两位数的口算除法和余数的计算方法。
《口算除法》一等奖说课稿
《口算除法》一等奖说课稿《《口算除法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《口算除法》一等奖说课稿一、教学内容人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。
二、知识背景《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。
三、教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
四、设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。
在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。
这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。
第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。
在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。
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口算除法说课稿
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《口算除法》说课稿?尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的题目是：九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。
一、说教材的地位和作用。
本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”，也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，是进行笔算和估算的基础，同时，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的，口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习，所以这部分知识占据着非常重要的地位。
四年级学生已经具备了一定的计算基础，已完全掌握表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算，所以学生对“除数是两位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算，还有就是要联系生活实际，培养学生的估算意识，让教学为生活服务。
二、说教学目标。
基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：
1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算，能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力。
2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
三、说教学重、难点。
教学重点：通过自主探究掌握用整十数除的口算方法，正确进行口算和估算。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
四、教法和学法。
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
五、说教学设计。
我设计的教学过程基本上分为五大块：
一、复习导入新知?
课的开始我先出示几道口算及估算题，比如：20×4﹦30×7﹦
80÷2﹦210÷7﹦81÷8?≈122÷4≈
这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。
二、自主探究，发现方法：
第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法并汇报，教师评议。
总结两种方法：第一种：因为20×4=80，所以80÷20=4?。
也就是算除想乘。
第二种：因为8÷2=4，所以80÷20=4?。
也就是根据表内除法做除法。
让学生选出自己喜欢的方法。
整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
第二步：练习60÷20=90÷30?=80÷40=
第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“120÷30=”。
有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。
要求学生说的完整表述的更具体。
第四步：总结算法，巩固练习180÷30=240÷40=420÷60=
第五步：探索估算?出示了两道估算题：83÷20≈80÷19≈
给学生一定的思考空间，让学生完成，交流并总结估算方法?有了刚刚两道题的基础，我直接让学生估算122÷30≈120÷28≈。
三、多层训练，巩固练习：
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。
学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。
我设计了多种练习内容：
例如比一比：
准备几道口算和估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算和估算内容进行复习巩固。
还有赠书活动：
新年到了，学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读。
一共有240本书，你打算怎样捆包呢？学生交流、做题，然后集体评订，考查学生对知识的掌握?。
四、归纳总结，深化新知：
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：引导学生总结口算方法再次巩固。
五、布置作业：
为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。