《生活与哲学》第二课百舸争流的思想
百舸争流的思想
注意！！！ 注意！！！
唯物主义和唯心主义这两 个术语， 个术语，只能在思维和存在何 者为第一性的意义上使用， 者为第一性的意义上使用，而 不能在别的意义上使用。 不能在别的意义上使用。
新课学习
1、唯物主义
（1）唯物主义与唯心主义的根本分歧 唯物主义与唯心主义的根本分歧
物质和意识谁是世界的本原 物质和意识谁是第一性） （物质和意识谁是第一性）
（2）、对唯心主义的评价：一朵无实之花 对唯心主义的评价 ）、对唯心主义的评价：
① 唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别， 唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别， 从本质上说， 从本质上说，唯物主义对世界本原问题的回答基本上 是科学的。 是科学的。唯物主义的思想和方法指导人们的实践活 使人们不断获得成功，结出累累硕果； 动，使人们不断获得成功，结出累累硕果；但其科学 性也是在朴素和机械的基础上逐渐发展而来的。 性也是在朴素和机械的基础上逐渐发展而来的。 ② 一切唯心主义者在世界本原问题上 的回答都是错误的。 人类认识世界、 的回答都是错误的。但人类认识世界、改造 世界离不开感觉，就其某些部分而言， 世界离不开感觉，就其某些部分而言，对人 类认识的发展有着或多或少的借鉴意义。 类认识的发展有着或多或少的借鉴意义。因 列宁指出： 此，列宁指出：“聪明的唯心论比愚蠢的唯 物论更接近于聪明的唯物论。聪明的唯心论 物论更接近于聪明的唯物论。 即辩证的，愚蠢的即绝对的，不发展的” 即辩证的，愚蠢的即绝对的，不发展的”、 唯心主义是一朵无实之花” “唯心主义是一朵无实之花”。不能简单地 全盘否定唯心主义。 全盘否定唯心主义。
局限性：可贵的猜测，没有科学依据； 局限性：可贵的猜测，没有科学依据；把物质
归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。 归结为具体的物质形态，复杂问题简单化。
生活与哲学第二课百舸争流的思想(1)
（1）区别：具体科学揭示的是某一具体领域的规律； 哲学则是揭示的最一般的本质和普 遍规律。
（2）联系：①哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。
②具体科学的进步推动哲学的发展。
③哲学为具体科学研究提供世界观与方法论的指导。
默写 1、世界观与方法论的关系是什么？
（谁为第一性） 思维决定存在
唯物主义 唯心主义
【材料二】康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他承认物自体的
存在，但是又认为刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来面貌是不 可认识的；作为一切精神现象最完整的统一体的灵魂、作为一切物理现 象最完整的统一体的世界和作为最高统一体的上帝，都不是认识的对象， 而属于信仰的领域。
“形”是指形体、身体，即“存在”。“神”指精神。即“思维”
（2）你认为先有“形”还是先有“神”？它们是什么样的关系？
先有“形”后有“神”。存在决定思维
（3）判断范缜的观点属于哪基 本 问 题
思 维 和 存 在 的 关 系 问 题
思维和存在 存在决定思维 谁是本原？
第二课 百舸争流的思想
1、哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认 识世界和改造世界。 2、世界观与方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 3、哲学与世界观的关系是什么？ （1）区别：①世界观人人都有，是零散的、不自觉的。 ②哲学是系统化、理论化的。 （2）联系：哲学是关于世界观的学说，哲学是系统化、理论化的世界观。 4、哲学与具体科学的关系是什么？
2、凡是追求物质生活的就是唯物主义，凡是追求精神生活的就是唯心主义（ 4、划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是思维和存在何者为本原的问题（ ） √
高中政治《生活与哲学》第二课《百舸争流的思想》教案新人教版必修
福建省莆田市第十八中学高二政治《生活与哲学》第二课《百舸争流的思想》教案新人教版必修4科目：思想政治④生活与哲学课题：第二课百舸争流的思想一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解:(1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析:(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、情感、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【教学重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。
通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。
四、【方法点津】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。
(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。
(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。
(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。
(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。
五、【课文导语】：在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。
它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。
我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义．吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。
高中政治人教版必修四生活与哲学第二课百舸争流的思想课件(共32张PPT)
念，经验，观念，感觉，计划，目标等意识形态。
注意： A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物 质”相搭配，不要混淆使用。 B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的 辩证关系”。
庄周梦蝶
庄周梦见自己变成 蝴蝶，很生动逼真 的一只蝴蝶，感到 多么愉快和惬意啊！ 不知道自己原本是 庄周。突然间醒过 来，迷迷糊糊间方 知原来我是庄周。 不知是庄周梦中变 成蝴蝶呢，还是蝴 蝶梦中变成庄周呢？
唯物主义的基本形态二
近代形而上学唯物主义（P12）：
“物质是按一定次序结合的，不 可分、不可灭的原子的总和。”
——伽森狄
“自然不是别的，它是物质世界 的整体，是物质事物的总和。 原子 是世界的本原”
——霍尔巴赫
12
1、他们认为 世界的本原 是什么？ 2、简要说明 上述观点的 合理性和局 限性。
13
世 界
把客观精神（上帝、 理念、绝对精神、
的 神、道）看作世界
本 的本原。
原
22
合理性
看到了人 在认识过程中 的作用，对人 们认识的发展 有着或多或少 的借鉴意义。
23
唯心主义的观点：
1、物是观念的集合
主观
2、上帝支配着地球上的万事万物
3、心外无物
主观
客观
这些观点有
4、存在就是被感知
主观
什么相同点，
唯物主义的基本形态二
近代形而上学唯物主义（P12）：
在总结自然科学 成就的基础上，丰 富和发展了唯物主 义，把物质归结为 自然科学意义上的 原子，认为原子是 世界的本原
原子 ～10－10m
原子核 ～10－14m 核子 ～10－15m 夸克（层子） ～10－17m 亚夸克 ～10？m
高三政治《第02课百舸争流的思想》
一、哲学的基本问题
2、为什么？
①这一问题是人们在生活和实践活动中 遇到的和无法回避的基本问题； ②这一问题是一切哲学都不能回避的、 必须回答的问题。 ——首先回答的问题； ——贯穿于哲学发展始终，其回答决定 着各种哲学的基本性质和方向，决定着 对其他哲学问题的回答。
二、唯物主义和唯心主义 1、唯物主义和唯心主义的分歧 围绕物质和意识谁是本原的问题展开的 2、唯物主义 ①根本观点——物质决定意识 ②基本形态： ◆古代朴素唯物主义 ——可贵之处；缺陷。 ◆近代形而上学唯物主义 ——进步性；缺陷。 ◆辩证唯物主义和历史唯物主义 ——正确性；作用。
（上海综合—04题）古希腊哲学家 泰勒斯提出“水是万物的始基”。中 国春秋时代《管子》一书中也指出 “水者，何也？万物之本原也”。他 们的观点属于（ ） A.唯心主义的观点 B.科学的物质观 C.辩证唯物主义观点 D.朴素唯物主义物质观 D
（广东政治—25题）“我看到苹果 的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到 它的光滑，尝到它的滋味，就形成对 苹果的认识，所以苹果的存在就是我 的感觉的相加。”这种观点属于认识 论上的（ ） A.客观唯心主义 B.主观唯心主义 C.形而上学唯物主义 D.辩证唯物主义 B
二、唯物主义和唯心主义
3、唯心主义
①根本观点——意识决定物质
②基本形态：
◆主观唯心主义
◆客观唯心主义
标准——对意识的不同理解
③正确认识唯心主义哲学
二、唯物主义和唯心主义 4、哲学史上的“两个对子” ①“两个对子”—— 唯物主义与唯心主义的斗争； 辩证法与形而上学的斗争。 ②辩证法和形而上学的斗争从属于唯物 主义和唯心主义的斗争
第一单元 生活智慧与时代精神
第 二 课 百舸争流的思想
生活与哲学第二课 百舸争流的思想第二框 唯物主义和唯心主义
唯心 主义 形态
基本观点
局限性或优点
举例
心外无物。
把人的主观精神看 作世界的本原，当 主观 成第一性的东西， 唯心 认为客观事物以至 主义 整个世界，都依赖 于人的主观精神。 把客观精神看作世 客观 界的主宰和本质， 唯心 认为现实的物质世 主义 界只是这些客观精 神的外化和表现。
即水、火、木、金、土。早期 的“五行”说反映了人们对事 物多样性及世界本原的认识。
唯物主 义形态
基本观点
局限性或优点 只是一种猜测，没 有科学根据。把物 质归结于具体的物 质形态。
举例
1、否认世界是神 古代朴 创造的。 素唯物 2、认为世界是物 主义 质的。 近代形 而上学 唯物主 义
辨证和 历史唯 物主义
第二课 百舸争流的思想
哲学的基本问题
思维和存在的关系问题 思维和存在谁决定谁
存在决定思维
思维能不能正确反映存在
否认正确反 映存在
思维决定存在 承认能正确 反映存在
唯物主义
唯心主义
可知论
不可知论
2.2 唯物主义和唯心主义
某位学者问一位民工。
“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”
民工回答：“打工，家在深山里，追求富 裕。你追求什么？” 学者说： “我追求精神的满足，是唯心 主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。”
（2）唯心主义的基本观点是错误的，因此是非科学的。但是， 唯心主义体系中也有一些合理的内容，在其发展过程中也丰富 和发展了辩证法思想，也有一些唯心主义为现代心理学的发展 提供了哲学理论的素材，因而在人类认识史上有其历史进步性 的一面,就其局部的作用而言，对于人们认识的发展有着或多或 少的借鉴意义。因此，唯心主义是“一朵无实花”不应该完全 否定。
生活与哲学第二课百舸争流的思想
把人的主观精神(如人的目 把客观精神(如上帝、 的、意志、感觉、经验、 理念、绝对精神等)看 心灵等)夸大为唯一的实在, 作世界的主宰和本原 当成本原的东西
①存在即被感知(贝克莱); ②眼开则花明,眼闭则花 寂(王守仁); ③我思故我在(笛卡儿); ④万物皆备于我(孟子);
①未有此气,已有此理 (朱熹); ②道生一,一生二,二生 三,三生万物(老子)
④认识的目的归根到底是改造世界
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
考点二：唯物主义及其形态
基本 物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识， 观点 物质决定意识
古代朴素 派别 唯物主义
近代形而上学 辨证唯物主义和
唯物主义
历史唯物主义
世界的本原是具 世界的本原 区别 体的物质形态 是原子
世界的本原是物质， 物质决定意识
随堂练习 P 188
2.(2014山东文综,33,4分)宋代的朱熹与陆九渊曾经进 行过多次辩论。朱熹认为,事物不在人的主观意识之 中,“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为,世界的本 原便是 “吾心”,“理”是离不开心的。此处所示的 “朱陆之争”实质上属于 ( )
A.辩证法和形而上学的对立
B.唯物主义和唯心主义的对立
C.客观唯心主义和主观唯心主义的分歧
D.朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧
随堂练习 P188
1.(2015浙江文综,27,4分)中国的先哲认为世界由金木 水火土构成。到了19世纪,人们认为世界的最基本成分 就是化学元素周期表上100个左右的元素。现在人们认 为最基本的是夸克、电子等。由此可见 ( )
①唯物主义的观念由来已久
②具体认识会在发展中不断被超越
③真理的价值要到实践中才能实现
届高三一轮复习《生活与哲学》第二课百舸争流的思想
届高三一轮复习《生活与哲学》第二课百舸争流的思想第一单元生活智慧与时代精神第二课百舸争流的思想第二课：百舸争流的思想高考考点考向定位百舸争流的思想1.哲学的基本问题(1)哲学的基本问题的内容(2)思维和存在的关系成为哲学基本问题的原因2.唯物主义及其形态(1)古代朴素唯物主义的特点(2)近代机械唯物主义的特点(3)马克思主义哲学的特点3.唯心主义及其形态(1)主观唯心主义(2)客观唯心主义1、从内容来看，近5年的高考试题中，哲学的基本问题和基本派别在高考中所占的比重较大。
预计这部分内容仍然是高考的重点。
2、从试题题型来看，以选择题为主。
3、从考查方式来看，近5年高考试题的明显特点都以古文、名言警句、漫画的形式出现。
考点一：哲学的基本问题1.哲学的基本问题是什么哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
注意：A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。
2.哲学基本问题的两个方面思维(意识)和存在(物质)的关系问题何者为本原(第一性)(思维和存在谁决定谁)有没有同一性(思维能不能正确认识存在)存在决定思维思维决定存在能不能唯物主义唯心主义可知论不可知论(2022年届江西六校联考)休谟说：“除了对知觉之外，我们对任何事物都没有一个完善的观念。
” 他认为“物质实体的存在与否是人们的经验不能解决的。
”此观点属于( ) ①思维与存在没有同一性②存在决定思维③ 思维与存在具有同一性④思维决定存在 A.① B.② C.①② D.②③[解析]休谟强调世界是不能被人所认识，思维不能正确反映存在，即认为思维与存在没有同一性。
故选A。
3.思维和存在的关系成为哲学基本问题的原因①从社会实践来看，这一问题首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
②从哲学自身派别来看，这一问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
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《生活与哲学》第二课百舸争流的思想
第一课时哲学的基本问题
【课标解读】
1、哲学的基本问题及其两方面的内容A
【小高考题范例】
例1、哲学的基本问题是
A、理论与实际的关系问题
B、主观与客观的关系问题
C、思维与存在的关系问题
D、唯物与唯心的关系问题
例2、划分唯物主义和唯心主义的标准是
A、是否承认存在决定思维
B、是否承认思维反应存在
C、是否承认世界是可以正确认识的
D、是否承认人能不能认识和改造世界
【预习内容】
1、哲学的基本问题是的关系问题，简单地说，就是
的关系问题。
2、哲学的基本问题包括两方面的内容：
一是的问题，对这个问题的不同回答是划分和的唯一标准。
凡是认为存在决定思维的，就是；凡是认为思维决定存在的，就是。
二是的问题，即。
对这个方面的不同回答形成了哲学上的与。
3、人类从事的活动主要归结为两类，一是，二
是。
无论是认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即。
4、之所以说的关系问题是哲学的基本问题，是因为：（1）它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
（2）它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（3）它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
【序列问题】
1、通过第一课的学习我们知道了什么哲学，那你认为哲学应该研究哪些问题呢？能否从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题呢？
2、哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题么？为啥呢？哲学的基本问题包括几方面内容？
3、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是对哲学基本问题的不同回答么？为什么？
4、你认为我们人能否正确认识客观世界，你是怎样评析这句话的—“世上只有尚未认识的事物，，没有不可认识的事物”。
5、请总结为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
【小试牛刀】
恩格斯指出．“全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题，是思维和存在的关系问题。
”运用所学知识，回答1--3题
1、恩格斯的上述论断指出了
A．一切唯物主义的基本问题
B．唯物主义的正确性和唯心主义的荒谬性
C．哲学的基本问题是物质和意识的关系问题
D．思维和存在的关系问题是辩证唯物主义的基本观点
2、之所以把思维和存在的关系问题作为哲学的重大的基本问题，是因为它是
A．唯物主义者必须首先回答的问题
B．唯心主义者必须首先回答的问题
C．区分可知论和不可知论根本标志
D．所有哲学必然遇到而且必须首先回答的问题
3、哲学基本问题在人们的现实活动中表现为
A．人与人的关系B．社会与自然的关系C．人与世界的关系D．主观与客观的关系
4、划分可知论与不可知论的标准是
A、思维决定存在的问题
B、存在决定思维的问题
C、思维能否正确认识存在的问题
D、思维和存在的关系问题
5、在思维和存在的关系问题上，如果认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于
A、不可知论
B、形而上学
C、唯心主义
D、唯物主义
6、哲学要从总体上探讨人与世界的关系，必须首先弄清的问题是
A、世界观、人生观和价值观的关系
B、自然、社会和思维的关系
C、思维和存在的关系
D、理论和实践的关系
7、思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着
①哲学的基本性质②哲学发展的方向
③哲学的产生④对其他哲学问题的回答
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
8、下列各项属于哲学基本问题内容的是
①思维和存在何者为第一性②思维能否产生理论
③思维和存在是否具有同一性④思维能否正确认识存在
A、①②
B、②③
C、①③
D、①③④
9、我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理
A、唯物主义和唯心主义的关系
B、思维和存在的关系
C、个人与社会的关系
D、个人与他人的关系
10、简析题：
有人认为哲学基本问题的全部意义就在于为人们提供一个划分唯物主义与唯心主义的标准。
请你谈谈对上述观点的认识。
答：（1）这种观点是不科学的。
（2）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。
这个问题包括两方面的内容：第一，思维和存在谁是第一性，谁是第二性的问题，也就是谁是本原，谁是派生的问题。
对这个问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
第二，思维和存在是否具有同一性的问题，也就是我们的思维能否正确认识现实世界的问题。
对这个问题的不同回答，是划分哲学上的可知论和不可知论的标准。
（3）综上所述，提供划分唯物主义与唯心主义的标准是哲学基本问题的第一方面意义，而不是全部意义，不能忽略其第二方面，即提供哲学上的可知论和不可知论的标准。
【知识和方法总结】。