《横箱分腿腾跃》

2、教材分析
本课教学内容是横箱分腿腾跃和身体素质练习，横箱分腿腾跃主要培养学生勇敢顽强、不畏困难、勇于战胜障碍等优良品质,发展学生身体素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分，同时对提高学生身体协调能力,发展腿部力量等具有重要的意义,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。横箱分腿腾跃基本方法较为复杂,要做到熟练完整完成技术动作，有些难度。因此，本节重点是踏跳有力,提臀分腿。难度是直臂顶肩,推手抬头，身体协调用力。
初中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成,今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。横箱分腿腾跃是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾跃以及纵箱分腿腾跃的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。横箱分腿腾跃由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。根据我校学生的情况我将本教材分为6课时进行教学,本次课为第三课时,学习横箱分腿腾越完整动作技术。
6、教学过程:
准备部分（8分钟)
1、常规导入:
教师提前到达场地检查器材,在课的开始部分,集合整队、师生问好、检查人数、着装、宣布本课目标与教学内容、注意事项,并在最短的时间内把学生注意力集中到教学中来。
2、愉悦热身：（1)慢跑(２)双人徒手操
基本部分（2７分钟)
1、专项辅助练习：
(1）俯掌分腿立撑－俯掌收腿提臀
五 、教法与学法
1、教法:
语言诱导-提高语言诱导建立正确动作概念，消除心理障碍。
辅导接错－通过辅导，帮助学生改进动作,正确掌握单跳双落的上板方法以及顶肩抬头技术动作。
表扬鼓励－通过鼓励给学生以练习的信心,提高战胜困难的勇气。
分层练习-对不同水平的学生区别对待,使每一位学生都能找到自己练习的切入点和学习的制高点,对培养学生的学习兴趣十分有利。
《横箱分腿腾跃》
———————————————————————————————— 作者：
————————————————————————————————好。今天我说课的内容是横箱分腿腾跃（新授)，辅助内容：身体素质练习。
一、指导思想
依据新课标的要求,新的体育与健康课程在教育方式,教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,衣促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为知道思想。对于义务教育阶段初中学生来说,更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，本课设计以学生为主体，发展和培养学生合作和创新能力，突出育人宗旨。根据“目标统领内容”的要求，教学中采用自主、合作的教学模式，激发学生练习的兴趣，提高学生的社会适应能力,培养学生终身体育意识。
3、教学目标
根据教材的特点,结合水平四学生的实际，我确立以下教学目标:
1、认知目标:学生了解和掌握横箱分腿腾跃的技术动作要领和练习方法。
2、技能目标：学生初步掌握横箱分腿腾跃的动作，80%以上的学生能够完成整个技术动作。
3、情感目标：培养学生战胜困难的勇气和顽强的意志品质。
4、学情分析
对象－－初二学生，班级男、女生各２0人。初二学生正处于身体发育的良好时期，有一定的身体素质基础,大部分学生的速度弹跳、力量、素质已具备完成横箱分腿腾跃的条件,因此,对于初二学生来说学好横箱分腿腾跃不是一件困难的事,但为了消除一切安全隐患,教学中应把安全教育提高到最高的层次，加强学生的协作和相互保护，并教会学生进行自我保护,提高自我保护和安全意识,并从心理教育出发,从心理上和生理上克服障碍的能力,从而真正掌握横箱分腿腾跃的技术动作。
5、过程性评价-各小组同学相互评价，评价同学间的参与、协作、团队精神等。
6、学生出列示范，同学评价,教师点评，为学生进一步建立正确动作概念。
7、素质练习:双脚台阶跳-弥补横箱分腿腾跃运动强度不足的弱点。
结束部分：(5分钟）
恢复身心，在教师的启发下以轻松愉快的动作，达到身心放松的目的，对本节课学生练习效果进行评价。
课标要求:使学生在掌握动作技能的同时,提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力,加强安全意识的培养。
二、教学目标：
认知目标:明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。
技能目标:通过学习，80%学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越的完整技术动作,１0%的学生在保护下能够独立完成动作,发展力量、速度、协调等身体素质。
(2）原地俯掌推手练习:要求顶肩、抬头、推手快
（3）原地分腿挺身跳
(4)三人一组跳“山羊人”练习
2、3－5步短距离助跑起跳练习：强调单跳双落的上板方法以及两手的协调摆动,为下一个练习创造条件。
3、短距离助跑起跳－撑箱顶肩甜头-提臀分腿:强调顶肩与抬头,避免重心前倾,并加强同学生间的相互保护。
4、分层练习-为不同水平的学生设置不同的箱高和练习难度，能力高的学生在严格的保护帮助下完成完整的练习；能力一般的学生完成“短距离助跑起跳-撑箱顶肩抬头－提臀分腿”练习；能力差得学生教师重点辅导,帮助提高。同时教师巡回辅导，观察各组的练习情况,以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并强调安全练习。
2、学法：
古人说:给人一条鱼只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了，本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试,互相对比,师生讨论,观察等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。小组协作学习－通过小组协作性学习，提高学生的相互学习，相互帮助、相互勉励、相互促进的目的，提高团队精神。过程评价－由于学生的起始水平不同，用终结性评价不合适,不利学生的发展,通过过程性评价,提高学生的参与,看到学生的进步,发展每一位学生的闪光点。
情感目标:培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心,体验超越自我的成功与快乐。