田园风光作文教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一节：了解乡村生活教学目标：1. 让学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
2. 引导学生观察和体验乡村生活，培养对乡村的热爱之情。
教学重点：1. 乡村生活的基本特点。
2. 观察和体验乡村生活。
教学难点：1. 如何抓住乡村生活的特点进行写作。
2. 如何将乡村生活的体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村的自然环境、人文风情等。
2. 作文素材：关于乡村生活的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示乡村生活的图片或视频，引导学生关注乡村的自然环境和人文风情。
2. 引导学生了解乡村生活的基本特点，如自然环境、人文风情等。
3. 分享关于乡村生活的作文范文，让学生感受乡村生活的魅力。
4. 布置作业：让学生观察和体验乡村生活，写一篇关于乡村生活的作文。
第二节：描绘田园风光教学目标：1. 让学生学会描绘田园风光，如田野、村庄、河流等。
2. 培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力。
教学重点：1. 描绘田园风光的方法。
2. 将田园风光融入作文中。
教学难点：1. 如何生动地描绘田园风光。
2. 如何将田园风光与乡村生活相结合。
教学准备：1. 图片或视频素材：田园风光的图片或视频。
2. 作文素材：关于田园风光的作文范文。
教学过程：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注和欣赏田园风光。
2. 教授描绘田园风光的方法，如观察、描绘、联想等。
3. 分享关于田园风光的作文范文，让学生学习如何将田园风光融入作文中。
4. 布置作业：让学生观察和描绘田园风光，写一篇关于田园风光的作文。
第三节：体验乡村生活教学目标：1. 让学生亲身体验乡村生活，了解乡村的风土人情。
2. 培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
教学重点：1. 乡村生活的体验。
2. 乡村风土人情的了解。
教学难点：1. 如何引导学生亲身体验乡村生活。
2. 如何将体验融入作文中。
教学准备：1. 图片或视频素材：乡村生活的图片或视频。
田园风光作文课程设计
田园风光作文课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并运用本单元所学的词汇、句型描述田园风光，掌握相关的文学修辞手法。
2. 学生能够了解并描述田园生活的特点，认识我国农村的自然美和人文风情。
3. 学生能够通过观察、想象，运用所学知识进行作文构思和创作。
技能目标：1. 学生能够运用观察、想象、表达等技巧，完成一篇描绘田园风光的作文。
2. 学生能够在小组讨论中积极发言，提高自己的表达能力和团队合作能力。
3. 学生能够通过作文互评，学会欣赏他人的优点，提出有建设性的修改意见。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对自然环境的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。
2. 学生能够通过描绘田园风光，体验农村生活的美好，增进对家乡的感情。
3. 学生能够树立正确的审美观，培养对美好事物的追求和热爱。
课程性质：本课程为语文写作课，旨在让学生运用所学知识，通过观察、想象、表达等技巧，描绘田园风光，提高写作能力。
学生特点：六年级学生已具备一定的词汇、句型基础，观察力和想象力丰富，有一定的写作经验，但部分学生可能在表达和审美方面需要进一步指导。
教学要求：教师需引导学生关注田园风光的特点，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力，注重作文的评价与反馈，提高学生的写作水平。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，实现具体的学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 回顾本单元所学词汇、句型，特别是与描绘自然风光相关的词语和表达。
- 教材章节：第三单元“自然风光”中的词汇、句型练习。
2. 分析田园风光的特点，如田野、农舍、农作物、家禽家畜等，引导学生观察细节。
- 教材章节：第三单元“乡村生活”中的课文《田园风光》。
3. 学习并运用文学修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
- 教材章节：第二单元“修辞手法”中的相关知识点。
4. 进行作文构思和创作，指导学生通过观察、想象，完成一篇描绘田园风光的作文。
部编版四年级下册语文教案-作文指导：田园风光
田园风光教学目标：1.以“田园风光“为话题，把自己所经历的，听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，写出自己对田园风光的感受。
2.学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘田园风光，展示出乡村的美丽。
3.学习引用学过的诗句或者俗语来描写田园美景。
教学重难点：1.学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘田园风光，展示出乡村的美丽。
2.学习引用学过的诗句或者俗语来描写田园美景。
教学准备：课件教学时间：一课时。
一、图片导入，渲染情境1．出示“田园”图片，配以轻音乐。
2．此时此刻，你最想说的是什么？3．小结：田园风光就是如此美丽，一草一木都给我们一种罪亲切的自然气息。
走进田园，走进自然，我们会有一种心旷神怡的感觉。
4．今天，我们就来写写自己心目中的田园，写自己听到的、看到的、想到的，也可以写写自己在田园里发生的事情。
二、找准景物，理清条理1．田园风光很美，哪些景物最有代表性？这些景物既可以是自己看到的，也可以是听到的，想到的。
（生简单交流）2．指导：选择的时候，我们可以按照一定的顺序来选择，比如：时间（季节）顺序，游览顺序，也可以选择哪些亲身经历，印象最深刻的地方。
3．范文引路，学习写作顺序。
（1）学习例文《乡下的夜晚》，理出所写景物：落日、人们、青蛙、明月、竹林、树影、小野花、虫鸣狗吠。
（2）这篇文章的写作顺序是什么？（时间顺序）（3）哪些景物是看到的？哪些景物是听到的？（4）自己理出《乡下外公家》的写作顺序和所写景物。
3．现在你打算按哪种顺序来写？请你按照自己喜欢的顺序将自己喜欢的景物写下来。
4．交流、点评三、范文引路，学习方法。
1．出示范文《春天，走在上学路上》2．出示阅读提示：（1）体会小作者采用什么手法描绘田园风光，向读者展示了乡村的美丽。
（2）小作者在文中引用了一些诗句或谚语，它们起什么作用？3．生静心读文，圈画做笔记。
4．作者用了什么手法？有什么好处？（1）比喻：只见狭长的柳叶柔柔地披下来，垂到河面上，远看就像是一位绿发少女在河边梳妆。
田园风光作文教学设计
田园风光作文教学设计田园是美丽的，田园是多姿多彩的。
它比城市的空气新鲜，比城市的颜色更绚丽。
下面是的田园风光作文教学设计，欢迎大家阅读！课前交流：前作文：未成曲调先有情话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、背有关田园风光的古诗词：我们积累了三首描绘田园风光的古诗词，（出示）谁来展示一下你的朗读？指名读。
（评议：你的精彩朗读让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界。
我的眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。
\你把意境优美的古诗读成了一幅赏心悦目的画，这让我想到了一个词：诗情画意！）2、同学们，这自然和谐的田园风光深深吸引着我们，这趣味盎然的乡村生活也让我们产生无尽的向往。
今天，就让我们用手中的笔来写一写田园风光、赞一赞乡村生活！（板书：写田园、赞乡村）齐读设计意图：通过回顾课文,创设情景，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。
为下面的习作指导做好了铺垫。
中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、同学们，现在让我们放松心情，睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心灵，一起随着优美的旋律，到乡间的小路上走一走，看一看吧！播放《走在乡间的小路上》，展示图片。
这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊。
当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？指名说，随机归纳，板书：景人事（想）设计意图：通过富有启发性的音乐和图片的展示，，引导学生在原有的语言素材的基础上积累和丰富语言，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。
2、其实，这些就是我们今天习作的内容，（出示课文插图）指名读。
思考：有这么多可写的内容，那你准备具体写哪一方面呢？这处景，这件事是不是能很好地体现田园乡村的特点呢？赶紧开动脑筋想一想，也可以和你的学习伙伴交流交流。
3、集体交流想写的内容，你为什么选取这个方面来写呢？(指名说，板书：思维导图)在交流过程中引导学生抓住乡村事物的典型特点（随机出示词条：合理选材，凸显特点）（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、本次习作还给我们提出了什么要求呢？（再出示课文插图）指名读。
乡村生活田园风光作文指导课教案
乡村生活田园风光作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解乡村生活和田园风光的特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 引导学生通过作文表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，增强他们对家乡的热爱之情。
二、教学内容：1. 乡村生活的特点：自然环境、农作物、乡村习俗等。
2. 田园风光的描绘：天空、大地、农作物、村庄等。
3. 作文构思与技巧：选材、立意、构思、表达等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握乡村生活和田园风光的描绘方法，提高作文表达能力。
2. 难点：如何让学生在作文中表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生观察乡村生活和田园风光，培养他们的观察力。
2. 讨论法：分组讨论乡村生活和田园风光的特点，促进学生思考。
3. 示例法：教师示例作文，让学生了解作文的构思与表达方法。
4. 练习法：学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生分组观察乡村生活和田园风光，讨论其特点，教师巡回指导。
3. 示例作文：教师展示一篇以乡村生活和田园风光为题材的作文，分析其构思与表达方法。
4. 作文指导：教师讲解作文的选材、立意、构思等技巧，引导学生动手写作。
5. 学生练习：学生根据所学内容，动手写作，教师个别指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师总结讲评。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调乡村生活和田园风光的重要性，激发学生对家乡的热爱之情。
六、教学准备：1. 教学课件：乡村生活和田园风光的图片、视频等。
2. 参考资料：有关乡村生活和田园风光的作文、文章等。
3. 作文纸张、文具等。
七、教学过程：1. 课堂导入：教师通过课件展示乡村生活和田园风光的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，掌握描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
1.2 能力目标培养学生观察、思考、表达和创作的能力，能够运用所学的知识和技巧进行作文创作。
1.3 情感目标培养学生对乡村生活和田园风光的热爱和珍惜，培养学生的乡土情怀。
第二章：教学内容2.1 教学主题：乡村生活、田园风光2.2 教学重点：描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
2.3 教学难点：如何将所学的知识和技巧运用到作文创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回忆自己的乡村生活经历，分享自己的感受和体验。
3.2 讲解：讲解描述乡村生活和田园风光的方法和技巧，如观察、描绘、对比等。
3.3 示范：以一篇优秀的作文为例，分析其描述乡村生活和田园风光的方法和技巧。
3.4 练习：学生分组进行练习，尝试运用所学的知识和技巧进行作文创作。
3.5 展示：学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第四章：教学评价4.1 评价标准：观察学生作文中的描述方法和技巧的运用情况，以及作文的情感表达和创作水平。
4.2 评价方法：教师评价和学生互评相结合，给予学生鼓励和指导。
第五章：教学资源5.1 教学材料：乡村生活和田园风光的图片、作文范文等。
5.2 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
第六章：教学准备6.1 准备乡村生活和田园风光的图片、视频等教学资源。
6.2 收集一些关于乡村生活和田园风光的作文范文。
6.3 准备作文评分标准和相关指导材料。
第七章：教学方法7.1 采用讲授法，讲解作文写作的基本技巧和方法。
7.2 采用案例分析法，分析优秀作文的特点和优点。
7.3 采用练习法，让学生通过实际操作练习作文写作。
7.4 采用小组讨论法，鼓励学生互相交流和分享写作经验。
第八章：教学步骤8.1 引导学生观察乡村生活和田园风光的图片，激发学生的创作灵感。
8.2 讲解作文写作的基本技巧和方法，如如何观察、如何描绘、如何表达情感等。
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解乡村生活和田园风光的基本概念，培养学生对乡村生活的热爱和向往。
2. 通过观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 乡村生活和田园风光的基本概念。
2. 观察和体验乡村生活和田园风光的方法。
3. 运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
三、教学方法1. 采用观察、体验、讨论、写作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生通过观察和体验，发现乡村生活和田园风光中的美好元素，提高学生的观察力和表达能力。
3. 教师通过示例和指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍乡村生活和田园风光的基本概念，引发学生的兴趣。
2. 观察和体验：教师组织学生进行观察和体验，引导学生发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
3. 讨论：教师组织学生进行讨论，让学生分享自己观察和体验到的乡村生活和田园风光的美好之处。
4. 写作指导：教师进行写作指导，帮助学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
5. 学生写作：学生根据教师的指导和自己的观察体验，进行作文写作。
五、作业布置1. 完成《乡村生活、田园风光》作文。
2. 收集乡村生活和田园风光的相关图片或资料，进行观察和分析。
3. 准备作文修改和展示。
六、教学评价1. 评价学生在观察和体验中是否能够发现乡村生活和田园风光中的美好元素。
2. 评价学生在作文中是否能够运用生动的语言和形象的描绘来表达自己对乡村生活和田园风光的感受。
3. 评价学生在讨论和写作过程中是否能够积极参与，主动表达自己的观点和感受。
七、教学资源1. 乡村生活和田园风光的图片或资料。
田园风光教案和反思
一、教案基本信息教案名称：田园风光教案和反思学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材：《语文》四年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《田园风光》。
（2）理解诗歌中的关键词语，如“田园”、“风光”、“耕耘”、“收获”等。
（3）学会通过诗歌描绘田园风光的方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片展示、小组合作等方式，提高学生对田园风光的认知和描绘能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对农村劳动人民的尊重和感激之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《田园风光》，理解诗歌内容。
难点：学会描绘田园风光，体会诗歌所表达的美好情感。
四、教学过程1. 导入新课利用图片展示田园风光，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌《田园风光》。
（2）教师讲解诗歌中的关键词语，如“田园”、“风光”、“耕耘”、“收获”等。
（3）学生跟读、背诵诗歌。
3. 描绘田园风光（1）学生分组讨论，尝试用自己的语言描绘田园风光。
（2）每组选取一名代表进行汇报。
（3）教师点评并指导学生改进描绘方法。
4. 情感体验学生谈一谈自己最喜欢的田园风光，分享感受。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生关注大自然，珍惜美好生活。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）背诵诗歌《田园风光》。
（2）以“我心中的田园风光”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业：调查家乡的田园风光，了解农村劳动人民的辛勤付出，学会珍惜美好生活。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成评价：评估学生背诵诗歌的情况，以及绘画或写作创作的质量。
3. 拓展作业评价：了解学生对家乡田园风光的了解程度，以及对农村劳动人民的尊重和感激之情。
七、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否涵盖了诗歌描绘田园风光的方法。
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授课重点、难点：1．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
一、话题交流：
同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡
村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们一起来看看我们书本第七单元的作文是关于我们的乡村
生活的。把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。
同学们自由朗读后，说说自己喜欢的成语）
2、出示鸭子戏水图
老师指导学生把鸭子戏水图的景、物讲具体
提示：引导学生根据图片展开想象看着池塘的鸭子，你会想到哪句诗？这是一个怎么样的池塘？池塘除了鸭子，水里还
有什么？雨后池塘里会有谁的声音？学会引用“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”
板书，方位：屋前屋后；时间：春天
一条条小河宛如蓝色的缎带缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋，一派美丽动人的 田园风光！
青山与绿草、野花构成了独特的景致更为这童话般世界增添神奇色彩！ 郁金香飘香的季节，娇艳妩媚的女孩的笑容如花传芬芳……
3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？
学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。
3、出示野花图
引导学生把野花的色、动态、静态说具体；引导学生运用拟人、比喻等修辞手法
提示：生长的季节？颜色？野花生长的地方？能用什么手法把野花说具体？
（五颜六色、张开笑脸、一阵风吹过，犹如一匹绿色的花布，色彩鲜艳而又淡雅……）
连接成文。
训练学生把所说的片段连成一篇文章。
（三）、范文导读：
1．师：当你走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看
龙文教育个性化辅导授课案
科目： 语文 教师： 姜立津
学生：
时间： 2013
年 5 月 19 g日gggggggggggangganggang 纲
授课目标：1．能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2．能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句 3．学会写拟人句，体会拟人句的特点 4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗。
例1
乡村老家
1、开头：老家和城里比起来显得悠闲，有一种清新的美。
我的家乡可美了，四季都有不同韵味的农家风光。春天，充满生机;夏天，充满活力；秋天，充满笑意；冬天，则有
另一番情趣
2、重点部分：具体描写老家周围的景物及老家人悠闲的生活。（详）
a、大娘大婶爱串门。（晚饭后）
b、鸡、鸭悠闲地在房前房后散步。
塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感
受田园的诗情画意吧！
同学们说一说喜欢农村哪些风光。引出作文题
风光美不美？你们能用几个字说说这些风光给你的感受吗？（引出作文的题目）
美丽的乡村、乡村四季、美丽的阳春、家乡的风景、乡村的景色、可爱的家乡、迷人的家乡……加上《》就是作文
目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？
（二）成语点睛
1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？
赏心悦目洁净明亮Leabharlann 心旷神怡 墨线勾勒 草原茫茫 平原宽广
沃野千里 河汊纵横 密如蛛网 荒原漠漠 芳草沃野 莽莽苍苍
3、晚饭过后，人们安静地歇凉，乡村一片静谧。
（四）佳作引路，章法导写
1．读一读下面的佳作，谈一谈您的想法和理解。
乡村生活
乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。 早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。 上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事 ，一幅幅生动的画面展现 在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。
到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。 2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验 等等。
清晨，一丝微风徐徐吹来，沁人心脾！鸟儿站在枝头欢快的歌唱，赞美着美丽的清晨；荷叶上莹的露珠嬉戏地滚动 着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。
题目了哦！
3．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
4．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己
的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心
等。
6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到
的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
7、教你列提纲：
本次习作的提纲要按空间或时间，或空间与时间交叉的顺序列好要重点描写的乡村景物和乡村生活。
c 、菜园里瓜果蔬菜鲜嫩无比。（夏）
d、池塘边美景如画。（春）
3、结尾抒情。
例2
乡村七月
1、开头：乡村的七月是火热的。（略）
2、重点部分：具体描写七月的乡村的景物及生活。（按时间顺序）
龙文教育——您值得信赖的教育专家
a、早晨迷人的晨曲。（略）
b、白天，人们收割的情景。（详）
c、傍晚，孩子们在河边嬉戏，劳动的人们晚归的情景。（详）
4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
学生讨论，教师总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。
学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等
二、明确要求：
1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
1、 写后认真读读改改。
三、选择材料
1、 选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。
2、 小组交流材料，观看碰碰头图片并相互评议。组织材料！
1．解读图片：同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池