四年级科学上册 第二单元 溶解4.分离盐和水的方法教案 教科版
小学科学教育科学四年级上册溶解分离食盐和水教学设计
分离食盐与水的方法●教学目标：1.科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2.过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
3.情感、态度、价值观：（1）体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
（2）意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
●教学重点：经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
●教学难点：1.经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，理解食盐溶解于水是一个可逆的变化过程。
2.培养学生严谨的科学思维。
●教学准备：为小组准备：1杯浓盐水、1杯清水、1根筷子、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
●教学过程：一、食盐会和水一起蒸发吗.教师出示上一节课收集的浓盐水。
师：这杯液体就是上节课同学们收集在一起的浓盐水，现在请一个同学上来仔细观察一下，它有没有发生什么变化？生观察后回答：杯底有白色的固体（食盐）。
师：为什么杯底会有食盐呢？生：水蒸发了。
师：那老师把这杯食盐水再放置两天又会发生什么变化呢？生：又会有食盐析出师：那放置5天呢？生：又要析出食盐。
师：30天呢？生：又要析出更多的食盐。
师：那老师把它一直这么放着，食盐会不会全部析出来呢？生齐声回答：会师：但是老师觉得时间太久了，你有没有办法让食盐在最短的时间内全部析出呢？生：用火烤。
师：你用火烤的目的是什么？生：把水蒸发掉。
师：那盐水里的水蒸发了，盐会不会也一起蒸发呢？生：可能会蒸发。
生：应该不会蒸发。
师：那么到底会不会呢？就让我们用实验来验证一下你们的猜想。
揭示课题师：实验之前我们先来认识一下实验仪器。
PPT出示实验仪器师：你们认识它们吗？生：酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿。
师介绍三脚架和石棉网的用途。
师：使用酒精灯加热时通常会使用三脚架和石棉网，三脚架帮助我们固定装置，石棉网可以让浓盐水均匀受热。
师：我们一起来认识酒精灯，它是我们学习科学经常用到的一种工具，你会使用吗？我请一个勇敢的同学上来点火柴、点燃酒精灯、用灯帽熄灭酒精灯。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计一、教学思想《分离食盐与水的方法》是教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《如何样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。
这节课以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“分离食盐和水”的科学方法，融科学知识和实验于一体，既能使学生在爱好盎然中同意科学知识，又能培养学生的动手操作能力，通过实验观看得出结论，促使学生形成科学的思维方式和知识体系。
二、教学目标知识与技能：1、明白得食盐溶解于水是一个可逆的过程，了解有关海水制盐的知识。
2、能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动动，能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观看实验，经历观看比较、描述溶解前后盐粒特点的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的爱好。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。
三、教学重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。
四、教学难点：如何确定分离出来的物质确实是盐。
五、实验器材预备饱和食盐水、清水、烧杯、记号笔、玻璃棒；托盘、抹布、水槽、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴；试管夹、食盐、药匙、放大镜、红纸。
六、教学过程与评判（一）创设情形，提出问题1、猜谜语：躯体白又小，下水融解了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。
2、出示一杯差不多饱和的盐水。
提问：我们有什么好的方法能使杯底的食盐连续溶解呢？看谁的方法既简单又有用？（把那个任务交给学生充分调动学生的能动性，让学生设计分离方法。
如此，学生的思维在一开始就处于活跃状态，教师再适当引导，在爱好和求知的驱动下能专门好的完成本课教学任务。
科教版小学科学四年级上册分离食盐与水的方式教案
《分离食盐与水的方式》教学目标科学概念：一、食盐溶解于水的转变进程是一个可逆的进程。
用蒸发的方式能够分离出溶解在水中的盐二、明白正确利用酒精灯的方式。
进程与方式：1、初步经历探讨性实验“食盐从浓盐中析出”的研究活动。
2、会用观察方式比较盐的结晶与食盐的相同点和不同点。
3、让每一个学生经历点酒精灯与熄灭酒精灯的操作进程。
情感态度与价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探讨溶解问题的兴趣。
教学预备：学生：酒精灯三脚架石棉网打火机蒸发皿木棒自然蒸发后的饱和盐水食盐清水培育皿（2）湿毛巾教师：视频纸巾教学进程一、延伸导入一、（出示一杯盐水）这是从上节课咱们配置的100毫升浓盐水中掏出的50毫升盐水，通过这几天它有什么转变吗？二、观察、交流：这杯饱和盐水的转变。
（设计用意：让学生亲眼看到水在自然条件下会蒸发，当水蒸发一部份后原先溶入水中的食盐有一部份也会分离出来。
同时，让学生看到水在自然条件下蒸发后分离出的食盐是如何的。
）二、探讨分离食盐与水的方式一、你为何以为杯中的沉淀物是盐？能解释一下吗？2、哪咱们杯中的水全数蒸发掉，看一看杯中是不是有沉淀物，若是有，是不是盐呢？3、用什么方式能让水专门快蒸发？（设计用意：让学生明白加热能够加速水的蒸发，在实验室给物体加热一般要用到酒精灯。
）三、学习利用酒精灯一、出示酒精灯视频演示：（1）、点酒精灯（2）、熄灭酒精灯（设计用意：在关键的地方利用暂停。
让每一个学生能清楚的看到点酒精灯与熄灭酒精灯的每一个细节。
）二、指一名学生演示3、学生练习（设计用意：让每一个学生经历点酒精灯与熄灭酒精灯的操作进程。
让学生在操作进程中彼此学习与监督，使每一个学生都能正确的点酒精灯与熄灭酒精灯。
）4、观察酒精灯火焰的构造五、用木棒测试酒精灯三层火焰温度不同。
（设计用意：通过实验让学生清楚的熟悉到酒精灯的外焰温度最高，从而明白用酒精灯给物体加热要用酒精灯的外焰。
）四、分离食盐与水1、视频演示并提示：（1）组装分离食盐与水的装置。
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
教材中提供了多种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，旨在让学生通过实验探究，了解各种方法的优缺点，并选择合适的分离方法进行实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于食盐在水中的溶解性以及各种分离方法的优缺点，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.让学生通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
3.让学生了解各种分离方法的优缺点，并能够选择合适的分离方法进行实验操作。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解性。
2.各种分离方法的操作步骤和优缺点。
3.如何引导学生通过实验发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过实验操作，观察食盐在水中的溶解性，发现和总结分离方法的优缺点。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、过滤纸、结晶皿等。
2.实验仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么物质可以溶解在水中？什么物质不能溶解在水中？”2.呈现（10分钟）向学生展示实验材料和仪器，引导学生了解实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验操作，观察食盐在水中的溶解性，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食盐的溶解性。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍各种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，并引导学生讨论各种方法的优缺点。
小学科学教育科学四年级上册溶解《分离食盐与水的方法》教案
这是不是有点难为同学们，刚刚溶解进去，现在又要把它们分离出来。
请同学们思考一下，有什么办法能将食盐与水分离出来，这也是我们今天要学习的内容。
生：读、听、回答。
板书：分离食盐与水的方法同学们花三分钟，分组讨论，记录员并记录你们的想法, 完成一大问。
师:刚刚同学们都提到了要把温度升高，这就需要加热，那我们实验室用什么方法呢，请同学们把书翻到P36页, 自学36页的内容。
并提示学生看一看各装置的名称及各装置是怎样组装到一起的。
（出示ppt,学生回答）师：同学们，你们看，这么多装置中，如蒸发皿、三角架、石棉网，这些都是单独的个体，只有酒精灯最为复杂，他就是此装置的大Boss,咱们从接触科学课以来，从没有使用过酒精灯，我们要解决掉这个大Boss,我们就要对它充分了解，那我们来看看他各部分的名称吧。
（ppt）师：我们的火焰是分三层，其中外焰的温度是最高的。
师：接触酒精灯我们还需注意什么呢？（ppt）师:刚刚第三个锦囊中还让同学们使用加热装置来分离食盐和水，那么我们一起通过一段微课来学习吧。
看的最认真的学生，待会张老师就请他上讲台来操作一下。
师：（ppt）出示实验步骤，第一步请学生来操作（组装器材）。
第二步：倒入少量浓盐水和使用酒精灯教师完成。
第三第四步教师提示。
师：同学们，你们学会了使用加热的方法分离食盐和水了吗？我们看见同学们已经迫不及待了，那赶快按步骤行动起来吧，并完成实验记录单的二大问。
（时间：7分钟）师：。
匕时间到。
谁来说一说，通过加热装置分离食盐与水，你观察到什么现象呢？师：我们得到了什么实验结论呢？（ppt,实验小结）师：锦囊中还有一个任务是，了解生活中的食盐从哪里来？视频：了解海水晒盐。
生;学生根据出示的ppi说出各装置名称。
生：从ppt学习了解生：看微课学习生：上台操作，看老师演示实验过程生：实验操作并完成实验记单二大问并了解精盐和粗盐的区别。
师：这节课你学到了什么？三、课外探究师：今天下课后，同学们可做两个课外探究。
2019-2020年四年级科学上册 第二单元 溶解4.分离盐和水的方法教案 教科版
2019-2020年四年级科学上册第二单元溶解4.分离盐和水的方法教案教科版教学目标：1．知道减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来。
2．了解海水晒盐的过程和原理。
3．能通过小组的形式进行“盐的沉降”的探究实验。
4．能利用放大镜仔细观察结晶盐。
5．培养探究性思维能力。
6．能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
教学重点：增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。
教学难点：知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。
教学准备：演示实验用：饱和盐水、玻璃棒、水、盐，有关海水晒盐的资料小组观察实验用：饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大镜、食盐等教学活动过程：1．提出问题·出示放置在教室内的饱和溶液，小组观察现在的溶液与几天前有什么变化？·学生观察到：从水在玻璃杯壁上留下的痕迹，推测出水分减少了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来。
·提出问题：沉淀的白色颗粒是怎样来的，水分到那里去了？·小组讨论分析两个问题：沉淀的盐是原先被溶解的盐，而不是后来加入的；水分是被蒸发了，而不是人为倒掉了。
·进一步提问：白色颗粒的沉降与水分有关吗？·有些学生认为：水分蒸发是阳光照射的结果，盐的沉降是由于盐粒本身的重量，慢慢沉降出来。
这种认识可以用继续搅拌的方法来检验，不同继续溶解了，说明：2．提出假设：白色颗粒的沉降与水分的减少有关。
3．小组设计实验。
4．交流指导。
·在玻璃杯中加入水，使水面回到原来的位置，搅拌使盐完全溶解。
·为有效地实验，做一刻度。
·有哪些办法可以使水分减少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。
·选择一种快捷有效的方法进行实验。
·强调实验过程中的安全性和器材的操作。
5．学生实验，教师指导。
6．讨论：·在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？·白色颗粒是什么？·有哪些证据来证明它就是盐？·观察的方法：观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？·尝味道：这种方法是否合适？·都可以溶解。
教科版小学科学《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版小学科学《分离食盐与水的方法》教学设计科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具经历简单加热分离实验。
情感态度价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学重点：指导学生正确使用酒精灯。
教学难点：理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
教学准备：小组观察实验：饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架、护目镜、湿毛巾。
教学过程：课前：今天老师带大家一起看电影《闪闪红星》片段，并一起用科学的方法解密电影中的疑点。
一、观看电影《闪闪的红星》片段，引出问题：怎样从盐水中提取食盐？提问：1、你们猜冬子竹筒中的盐水到哪里去了？2、盐水吸在了棉衣上，山上的游击队叔叔还能吃到食盐吗？学生交流师：当时山上的游击队叔叔急需食盐，用什么办法可以将盐水中的食盐快速提取出来呢？生：用火烤……师随机板书：蒸发水师：故意追问，水会蒸发，难道食盐不会和水一起蒸发吗？生：。
师：如何弄明白“到底食盐会不会和水一起蒸发？”生：做实验。
师：这倒是一个很科学的办法。
怎样做实验呢？二、认识实验的仪器及使用方法1、认识酒精灯及正确使用：点火、灭火、外焰加热；酒精的特点2、认识蒸发皿、石棉网、三角架三、实验：加热提取盐1、刚才，我们认识了加热实验的仪器以及使用方法，老师再给大家一个提示。
（课件）2、为了实验完成快点，我们只取少量的水，用棒子蘸五六滴盐水到蒸发皿上。
3、比一比，哪组能更安全更快地完成实验，完成的小组马上坐好。
4、小组实验，教师巡视5、交流实验结果。
6、小结：原来食盐不会和水一起蒸发! “蒸发”是分离食盐与水的方法。
出示课题：分离食盐与水的方法师：让我们一起看看影片中的冬子究竟用什么办法将食盐提取出来的。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教学设计
《分离食盐与水的方法》教学设计课题：分离食盐与水的方法教材分析：“分离食盐与水的方法”是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七节课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
教学目标：科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、知道做实验时要注意安全。
3、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
教学方法：实验法、观察法教学重难点：重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
指导学生正确使用酒精灯。
难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
课时：1课时教学准备:每组：饱和盐水1杯、清水1杯、1根搅拌棒、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
教学过程：一、复习导入1、Good morning，boys and girls,上节课我们研究了“一杯水能溶解多少食盐”，那么老师又有一个新的问题：一杯水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答这个问题呢？2、科学实验是很严密的，我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。
3、老师拿了一杯已饱和的盐水，学生请仔细观察老师手中烧杯的盐水，你们有什么发现吗？二、探究食盐和水的蒸发1、同学们真棒，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都运用的很好，那我们再来试一试，怎么样？2、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。
那我们用加水的方法试试看怎么样？3、那么老师又遇到了一个难题，我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？谁有办法？(学生说出自己的方法)4、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，得出正确的结论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.难点：蒸发和过滤操作的技巧，以及如何判断食盐与水分离的彻底程度。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生通过实验观察、分析讨论，得出结论。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒、漏斗等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解实验，引导学生思考：如何将食盐从水中分离出来？2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蒸发和过滤的操作要领。
5.拓展（10分钟）讨论：还有其他方法可以分离食盐与水吗？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，引导学生总结食盐在水中的溶解性质及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）完成实验报告，思考如何改进实验方法，提高食盐与水的分离效果。
8.板书（5分钟）蒸发和过滤的方法分离食盐与水教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可能会有所调整。
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四年级科学上册第二单元溶解4.分离盐和水
的方法教案教科版
1、知道减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来。
2、了解海水晒盐的过程和原理。
3、能通过小组的形式进行“盐的沉降”的探究实验。
4、能利用放大镜仔细观察结晶盐。
5、培养探究性思维能力。
6、能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
教学重点：
增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。
教学难点：知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。
教学准备：演示实验用：饱和盐水、玻璃棒、水、盐，有关海水晒盐的资料小组观察实验用：饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大镜、食盐等教学活动过程：
1、提出问题出示放置在教室内的饱和溶液，小组观察现在的溶液与几天前有什么变化？学生观察到：从水在玻璃杯壁上留下的痕迹，推测出水分减少了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来。
提出问题：沉淀的白色颗粒是怎样来的，水分到那里去了？小组讨论分析两个问题：沉淀的盐是原先被溶解的盐，而不是后来加入的；水分是被蒸发了，而不是人为倒掉了。
进一步提问：白色
颗粒的沉降与水分有关吗？有些学生认为：水分蒸发是阳光照射的结果，盐的沉降是由于盐粒本身的重量，慢慢沉降出来。
这种认识可以用继续搅拌的方法来检验，不同继续溶解了，说明：
2、提出假设：白色颗粒的沉降与水分的减少有关。
3、小组设计实验。
4、交流指导。
在玻璃杯中加入水，使水面回到原来的位置，搅拌使盐完全溶解。
为有效地实验，做一刻度。
有哪些办法可以使水分减少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。
选择一种快捷有效的方法进行实验。
强调实验过程中的安全性和器材的操作。
5、学生实验，教师指导。
6、讨论：在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？白色颗粒是什么？有哪些证据来证明它就是盐？观察的方法：观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？尝味道：这种方法是否合适？都可以溶解。
……
7、怎样从海水中得到盐生活中的盐是怎样得到的？想象海水晒盐的工艺过程。
了解海水晒盐的工艺过程。
教学后记：。