四年级语文下册-“番茄太阳”教案苏教版
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳教学目标•知道“番茄太阳”的传说故事，了解传统文化。
•学会运用比喻的方法描写事物，增强语感。
•掌握“爽”、“脏”、“疯”、“怔”等常用词汇的正确使用。
•学会讲好一个小故事，提高口语表达和表演技巧。
教学过程1. 导入（10分钟）首先，向学生介绍今天的教学主题：“番茄太阳”。
然后，请学生们阅读课文中的传说故事，全班一起讨论和总结故事中的经典句子和比喻表达。
2. 学习语文知识点（20分钟）2.1 比喻的用法请教师给出比喻的定义，以及解释比喻与描写的关系。
然后请学生们听教师朗读几句描述性语言，观察比喻描写的方式，学习如何使用比喻进行描述。
2.2 常用汉字的正确使用请教师给出“爽”、“脏”、“疯”、“怔”等常用汉字的正确书写和使用方法。
接着可以对这些词汇进行相关的拓展讲解，提高学生的词汇量和语感。
3. 讲故事（30分钟）请学生们分成小组，每组选出一个同学讲述“番茄太阳”的故事，其他学生可以做好观众的角色，给出评价和建议。
鼓励学生在讲述故事时，可以使用一些生动形象的比喻语言，让故事更加有趣。
4. 结束（10分钟）教师对今天的教学情况进行总结和评价，并对下节课的学习计划进行简要介绍，让学生提前准备。
教学反思“番茄太阳”是一个生动形象的传说故事，很适合用来培养学生的语感、激发学生的想象力。
在教学过程中，我注重比喻描写的讲解，让学生深入理解比喻的作用，提高他们的语言表达能力。
同时，我也把教学过程难度逐步升级，让学生在动手操作和讨论中掌握语文知识点，提高语文能力。
在讲故事环节，我强调让学生们主动发挥，表达自己的想法，讲述一个真实、生动的故事。
这既提高了学生的口语表达和表演能力，也让学生体会到用语言表达情感的快乐。
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。
2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。
3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。
4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。
5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。
6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。
T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。
T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。
（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。
之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。
T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。
大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。
T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。
（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。
为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。
（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。
下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。
（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。
T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。
T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。
那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。
T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四年级下册语文12番茄太阳教案
课题12 番茄太阳教时第一课时主备人日期一、文本解读：《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共17个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我。
课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
《“ 番茄太阳”》这篇课文是双线结构，一条明线和一条暗线。
明线就是文中的“番茄太阳”，明明把太阳叫成“番茄太阳”，文中的“我”认为明明是她心中最美的“番茄太阳”；暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。
这篇文章的主题可以用一个“爱”字概括：盲童明明非常可爱，她在享受爱，她也爱他人。
“番茄太阳”是爱的象征，明明的父母用他们的深情关爱着明明；在爱中成长的明明学会了把爱献给他人；“我”受到了感染，把红红的“番茄太阳”一直挂在心中。
爱一直会传递下去。
二、课时目标1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。
2．学会本课生字新词，认识2个多音字。
理解生字组成的词语。
3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。
4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。
三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5 第一板块：导入揭题板书课题：“番茄太阳”第一板块：走进课文题（2分钟）齐读课题创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学预习作业2：1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学第二板块：预习展示12分钟）预习作业2：（2分钟）1.(补充习题二)在通读课文的同时从整体上感知课文生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。
四年级下册语文教案 第四单元番茄太阳 苏教版
四年级下册语文教案第四单元番茄太阳苏教版《“番茄太阳”》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文。
2、抓住课文中描写明明笑的句子和“我”心情变化的句子，体会明明笑的声感染“我”，美好的爱心感动“我”。
3、理解文中三次“番茄太阳”的含义。
4、学习文中描写明明笑的语句的写法，写一写生活中的笑。
教学重点：抓住课文中描写明明笑的句子和“我”心情变化的句子，体会明明笑的声感染“我”，美好的爱心感动了“我”。
教学难点：1、理解文中三次“番茄太阳”的含义。
2、学习文中描写明明笑的语句的写法，写一写生活中的笑。
教具准备：课件教学过程：一、回顾课文导入新课清脆，一串一串的追着人走。
学生说一说，明明笑的特点，“追”字，你体会到什么？（4）从这些句子中，你感受到明明是一个什么样的孩子，学生小组讨论，然后，交流。
（板书）2、明明的笑声带给我们许多感动，更加感染了”我”，明明带给”我”什么变化，找出描写“我”心情变化的句子读一读。
(1)学生找一找小组在，交流，有没有找全面？(2)出示句子，学生逐句朗读句子。
用一个词语概括出，”我”心情的变化。
并出示。
（3）明明的笑声感染了“我”，明明的笑声，能感动“我”吗？是什么让“我”感动？课文中哪些句子写出了，明明给“我”的感动。
（4）学生自由阅读课文找出，让”我”感动的句子。
指名读一读并出示句子。
（5）从这句话中，你感受到的明明是一个怎样的孩子。
学生交流。
①从“妈妈说我的眼睛是好心人给我的”，这句中，“好心人给我的”，用我们文中所学的一个词语叫什么？②学生进行交流——捐献，你捐献过，东西吗？捐献过什么？“我”们学校每年六一前夕，都要举行一次义卖活动，同学们捐出自己的物品，把卖得的钱物，捐献给有困难的人，帮助他们渡过难关。
3、明明的笑声带给”我们许多的感动。
更感染了”我”，明明是”我”心中的“番茄太阳”，找出文中出现了几次“番茄太阳”，思考每次“番茄太阳”分别指什么？（1）学生找出三次描写“番茄太阳”的句子。
苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教学设计
苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教课方案教课要求1、品读课文要点语句，感悟明显笑中的坚毅乐观。
2、理解文中三个“番茄太阳”含义。
3、领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明显”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
教课要点、难点走近明显，知道她是一个漂亮、聪慧和富裕爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
教课过程一、导入1、复习词语番茄盲童天使洪亮蔬菜捐赠亲戚繁忙2、读题。
读出暖和而美好的感觉。
3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个如何的巧妙组合呢?让我们翻开书籍一同去感悟。
二、精读感悟，自主学习自主学习 (一)1、自读课文，找找“番茄太阳”这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里 ?把它们圈出来，想想它们的含义。
2、沟通：(1)依据学生回答挨次出示句子。
明显一面用手摸一面笑：“真的吗 ?太阳像番茄吗 ?那我就叫它番茄太阳。
”看着她的笑容，感觉那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”向来挂在我的心中，暖和着我的心。
(2)自读出示的三句话，说说你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明显心中的太阳，二指明显的笑容)3、过渡：第三个不理解，没关系，让我们走近明显与作者，看看这向来挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么 ?自主学习 (二)1、让我们先去认识一下明显吧!请同学们以小组为单位迅速地读课文，画出描绘明显面貌和言行的句子，读一读，想想，你感觉明明是个如何的孩子 ?把自己的感觉写到旁边。
2、学生自学，教师巡视。
3、沟通，先读句子，再谈感觉。
(1)固然失明，倒是个漂亮的女孩。
(2)开朗爽朗，爱笑，笑声动人。
(3)灵巧聪慧的孩子，充满好奇。
(4)和善，有爱心的孩子。
自主学习 (三)1、那么明显给“我”带来的是什么呢 ?请画出描绘“我”的心情的句子，读一读，领会“我”心情的变化。
2、朗a、句，出感。
b、“我什么会么感，示句：我弯下腰，⋯⋯好不好 ?”明显并知道把腿人意味着什么，但她是心意的，有一真的心，她也想做好意人，她将好意人的关绝不造作地了我。
四年级语文下册第四单元12“番茄太阳”教案苏教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动。
明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻，因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
【教学目标】1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌”等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。
【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
一、教学目标
1.能理解课文《番茄太阳》的主要内容；
2.能通过阅读了解如何栽培番茄并认识其生长过程；
3.能够朗读课文，并正确运用一定的语音语调；
4.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报，并展示给同学。
二、教学重点
1.理解课文内容；
2.能够正确运用一定的语音语调朗读课文；
3.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报。
三、教学过程
（一）导入
1.教师开始教学前，让学生回想一下在家里都见过哪些蔬菜；
2.师生一起讨论蔬菜的种类以及它们在生活中的重要性。
（二）讲授
1.让学生读一遍课文《番茄太阳》；
2.教师出示图片或视频，向学生讲解番茄的生长过程；
3.教师让学生跟读课文并逐句分析课文的意思，帮助学生懂得认识生词；
4.引导学生总结出课文的主旨和内容，并加深对蔬菜认识的同时也了解蔬菜的栽培过程。
（三）巩固
1.让学生分组创作蔬菜栽种小报，并向同学展示自己的制作成果；
2.带领学生互相评论和学习，利用小组讨论的形式让学生分析差异，明确优点和缺点。
（四）作业
完成自己小组的蔬菜栽种小报，并写一篇感悟体会，分享自己的心得体会。
四、教学反思
1.在教学过程中，课文的理解对学生而言是比较困难的，所以需要老师进行一些适当的点拨和引导；
2.在作业上，需要针对不同的学生分配不同的任务，这样才能更好地发挥学生的潜能和才能；
3.此外还可以加入互动环节，例如给学生搭建一个虚拟社交平台，让他们通过讨论和交流的方式，进一步巩固所学知识。
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“番茄太阳”
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备：多媒体课件
教学安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）
2.这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。
3.它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）
4.齐读课题，说说自己读题后的疑问？
二、初读课文
1.听课文录音
思考：课文中写了哪些人，写了什么事？
2.了解作者
作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。
心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。
让我们来了解他们之间发生的故事。
3.自由朗读课文
4.检查学生的预习情况：
1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明
2）课文朗读：
分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。
结合课文理解词语：
盲童：双目失明的孩子。
角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明：失去的视力又得到恢复。
3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。
三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。
4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响起来体会。
我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？
5.用自己的话说说课文的主要内容。