教育实习听课记录
学前教育实习手册听课记录
学前教育实习手册听课记录
一、导入
今天给孩子们带来一位神秘客人，闭上眼睛，数三声，123，当孩子们睁开眼睛时，老师已经戴上草帽，贴上白色胡须，扮演起了老爷爷的角色。
二、进入主题
1、观看绘本阅读的图片，强调幼儿仔细观看。
请幼儿回答你看到的现象，其中猴子表情奇特，请幼儿前来表演。
2、继续播放下一幅图片，再次强调幼儿仔细观看，之后老师会进行提问。
请幼儿讨论并举手回答故事可能的发展情节。
幼儿回答完后，教师加以引导图中人物如何。
3、图片播放结束，教师生动形象的讲述整个故事，讲故事过程中加上肢体动作。
4、故事讲完后，教师提出问题，请幼儿回答。
如：谁抢走了老爷爷的草帽；老爷爷生气时的动作；老爷爷是如何要回草帽的。
5、教师对故事进行总结，并为故事起个名字。
经全班的讨论后决定为故事命名为《猴子学样》。
6、请幼儿起立，看着图片，教师与幼儿一起讲故事。
7、请幼儿上台表演老爷爷与小猴子的故事。
此时全班幼儿非常兴奋，教师注意引导维持正常纪律。
三、结束
布置作业，回家把故事讲给爸爸妈妈听。
教育实习听课记录4
教育实习听课记录表科目数学课题等腰三角形授课教师叶蓉班级八年级（11）班听课时间2010 年10月8日第 3 节成绩教学内容一、讲评作业讲评每课一练作业二、新课1、直接引入.等腰三角形的定义是什么？2、P49页探究.教师拿出一张长方形纸，要用这个长方形纸折出一个等腰三角形，如何折？（多种方法）3、从折的过程中可以得到等腰三角形的性质.①两条边相等（从定义中得到）.②轴对称图形，对称轴是底边的中垂线（图形演示得到——对折重合）.③等腰三角形的两个底角相等（图形演示得到——重合，从而底角相等）.证明此性质证：取BC中点D，连接AD，根据SSS证明∠1=∠2 AD是顶角的角平分线同时可得到∠3=∠4 AD⊥BC，即AD是底边上的中线④等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（性质③的证明得出）三、课堂练习BD、CD是∠ABC、∠ACB的角平分线，∠ABC=∠ACB，EF∥BC，找出图中所有的等腰三角形⇒⇒⇒⇒四、尺规作图已知底边和底边上的高，作等腰三角形已知：线段a、h求作△ABC是使得AB=AC，BC=a，BC边上的高AD=h.评价及建议本节课先讲评作业.在新课内容方面通过复习的方式直接引入，提问学生等腰三角形的定义，紧接着探究如何在一个矩形纸片上折出一个等腰三角形，此部分的探究充分调动了学生的积极性，发展了学生的多向思维，同时为探究等腰三角形的性质做铺垫，如性质②③均通过探究得到，对于性质④是通过证明性质③得到的，.在新课内容上，条理清晰，内容层层紧扣.最后进一步通过课堂练习巩固等边对等角，三线合一这两个重要性质.听课人：张成娇。
实习听课记录表
例题2：略
要求学生同桌相互检查各式。
二、新课内容（25分钟）
要求：三分钟自学课本“全等三角形的判定（一）”
板书：（课本25页-37页）
1、探究三角形全等的条件。
（要求学生画图实践）
两个条件：两边、两角、一边一角、
三个条件：三边、三角、一边两角、两边一角
探索过程，巡堂观察学生。
2、“边边边”（SSS）
广东第二师范学院教育实习听课记录（1）
授课人姓名
邓小华
授课班级
初二18班
授课时间
9．21星期三第二节
科目
数学
讲课主题
全等三角形的判定（一）
教
学过Biblioteka 程与评价
教师活动
一、导入（8分钟）
复习：练习册习题两题。（投影练习册题目和答案）
例题1：三角形ABC全等于三角形DCE，写出相等的线段。答案略
重点点出答案：OE=OF OA=OD（易漏）
评价
教师语言幽默，易懂有趣，复习巩固旧知识。
新知识的授课方式思路清晰，但感觉学生画图能力相对较慢。
老师以习题的方式反复巩固新知识以此达到牢记的效果。
课堂时间安排的相对较仅紧，若能再加上一个小结课堂可以更完美。
实习生（签名）：苏意杭
三边分别对应相等。
画图方式巩固新知识，分步骤带领学生画图
3、例题讲解
用习题（两题）巩固新知识。
例题1：略例题2：略
运用问答形式说出解题的大概思路。
4、回归课本。
以问答的形式让学生巩固新知识，让学生朗读知识点内容
三、练习与点评（5分钟）
课本37页练习题
例题：略）要求学生在书本上解题，同时让一个同学在黑板上写出自己答案。
实习报告听课记录各科
实习报告听课记录各科我于某年某月某日至某年某月某日在某中学进行了为期两个月的实习。
在这段时间里，我深入了解了各科教学现状，对教师的教学方法和学生的学习状况有了更直观的认识。
以下是我在实习期间对各科听课记录的总结。
一、语文课语文课的教学内容丰富多样，教师注重培养学生的文学素养和审美情趣。
在课堂上，教师善于运用启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。
课堂上，学生们表现出对古典文学的热爱，但部分学生阅读面较窄，对现代文学作品的了解不足。
二、数学课数学课注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师在授课过程中，强调概念的讲解和例题的解析，使学生能够更好地理解和运用数学知识。
然而，部分学生对数学学科缺乏兴趣，课堂参与度不高。
三、英语课英语课的教学氛围较为轻松，教师注重培养学生的口语表达能力和语法运用能力。
课堂上，教师鼓励学生积极参与互动，提高英语实践能力。
但部分学生英语基础较差，学习英语的信心不足。
四、物理课物理课的教学注重实验和理论相结合，教师通过生动有趣的实验现象，引导学生探究物理规律。
课堂上，学生们对物理实验表现出浓厚兴趣，但部分学生对物理理论的理解较困难。
五、化学课化学课的教学注重实验操作和理论知识的讲解。
教师耐心指导学生进行实验操作，培养学生的实验技能。
课堂上，学生们积极参与实验，对化学现象充满好奇。
但部分学生对化学方程式的书写和计算较薄弱。
六、生物课生物课的教学内容贴近生活，教师注重培养学生的生命科学素养。
课堂上，教师通过图片、视频等资料，生动形象地讲解生物知识，激发学生的学习兴趣。
但部分学生对生物学科的重要性认识不足。
七、政治课政治课的教学注重理论知识的传授，教师引导学生关注时事政治，培养学生的公民素养。
课堂上，学生们对政治问题有自己的见解，但部分学生对政治理论的学习较被动。
八、历史课历史课的教学内容丰富多样，教师通过讲述历史故事，引导学生了解历史发展脉络。
课堂上，学生们对历史事件感兴趣，但部分学生对历史知识的记忆不扎实。
听课记录(实习生篇)
4.不能及时表扬学生，个别词汇稍显生僻不宜听写
三．课后练习
15:11-15：13
课后辨音练习
教师未能把辨音要求讲述清楚，导致学生迷糊不清如何回答教师问题。
四．语法讲授
15:13-15：40
“动词+了”
1.至此，教师尚未板书课文标题，板书显凌乱。
教学过程
教学步骤
教学内容
听课点评
一．课堂点名
15:01-15:04
教师着装均为黑色，与黑板不能形成色彩对比，学生易疲劳，对教师关注度不能持续。
二．温故知新
15:04-15:10
1.请2名学生到黑板听写单词，巩固第一二课时内容
2.点评学生答案1.教源自声音不够洪亮，教态稍显紧促，语速稍快。
2.教师用语不够规范，语言表达不够明晰。如“有人愿意上来么？”不够符合课堂用语。
2.课程内容跳跃大，复习字词→辨音练习→语法讲授，课程讲授内容之间联系不够紧密。
3.语法讲授由理性（公式）→感性（例子）是否合适？可商榷。
4.句型造句时教师自行包干情况较多，学生没有得到充分锻炼，也未能检测学生是否把握该句型。此外，教师造句不够贴近学生生活，难以引起学生共鸣，课堂氛围稍显沉闷。
5.教师标点符号不规范，逗号、句号常常是简单的一点，易误导学生。此外，由于紧张写错“吃”字。
听课记录范文10篇
听课记录范文10篇1. 《高效听课，学会专注》今天的课程是一堂非常有趣的科学课，我们学习了化学实验的原理和过程。
老师通过生动的实验和图表展示，生动地向我们讲解了化学反应的原理。
在课上，我注意到了老师的讲解方法，她用简单明了的语言，让我们轻松地理解了复杂的化学原理。
我还学到了要在课堂上专注听讲，才能更好地掌握知识。
2. 《发现，发现！》今天老师在课上讲解了生物课的一个新概念，我们学到了关于细胞分裂的知识。
老师用了丰富的图片和实例，生动地演示了细胞分裂的过程，让我们对这个概念有了更深刻的理解。
我学到了通过积极的思考和发现，能够更好地理解课堂上的知识。
3. 《积极参与，丰富学识》今天的历史课上我们学到了有关古代文化的知识，老师讲解了古代文明的发展和传播，让我们对历史有了更加全面的了解。
课上，我积极参与了老师的提问，并且和同学们进行了讨论，这让我更深入地理解了历史知识。
4. 《用心听讲，善于总结》今天学习了数学的一个新知识点，在老师的讲解下，我对这个概念有了更透彻的理解。
在课堂上，我用心地听讲，认真做了笔记，并在下课后进行了总结。
通过总结，我对这个数学概念有了更加清晰的认识。
5. 《倾听改变命运》今天的英语课上，老师激动地给我们分享了她的学习经历，她告诉我们，通过积极地倾听讲解和不断的练习，她在英语上取得了很大的进步。
这让我懂得了倾听的重要性，倾听可以改变命运。
6. 《聚精会神，收获丰富》数学课上老师讲的内容很有难度，但我积极地聚精会神地听讲，认真地思考。
通过努力，我对数学题目有了更深的理解，提高了解题的能力。
7. 《用心感受，学会体验》今天的美术课上，老师让我们在课堂上观赏了一系列著名画作，她带领我们用心感受、体验艺术的美妙。
我学会了不仅要听讲，也要用心感受，这样才能更好地领悟到知识的内涵。
8. 《精心记录，永久留存》今天的音乐课上，老师给我们介绍了一些著名的音乐作品，我认真地记录下了每一首音乐的名字和作曲家，这样能够让我永久地留存这些美妙的音乐。
教育教学实践评价手册(听课记录表二)
教育教学实践评价手册(听课记录表二)听课记录表（二）班 级 时 间 授课人授课题目 3.1.2指数函数（一）——概念与图象 类 型 新授教学过程 内 容 说 明一、复习、提问：提问：整数指数、分数指数、无理指数幂。
二、引入新课题：（采用书上的例子） （1）细胞分裂问题。
某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……。
1个这样的细胞分裂x 次后，得到的细胞个数y 与x 的函数关系是什么？ 提问同学回答，由老师简单在黑板上板书。
分裂次数：1，2，3，4，…，x细胞个数：2，4，8，16，…，y 提问同学回答。
（时间：2分钟）通过具体的实例入手，有简单的、现实的问题开始分析，引入指数函数。
（时间：6分钟）对于指数函数定义的具体分析。
老师指导学生共同讨论。
由上面的对应关系可以归纳出，函数关系是x 2y =。
（2） 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%。
求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系。
设最初的质量为1,时间变量用x 表示,剩留量用y 表示。
提问同学回答，由老师简单在黑板上板书。
同理可以归纳出，函数关系是y ＝0.84x 。
☆指数x 是自变量，底数是一个大于0且不等于1的常量。
我们把这种自变量在指数位置上而底数是一个大于0且不等于1的常量的函数叫做指数函数 三、新课教学： （一）指数函数定义：一般地，函数)1a ,0a (a y x ≠>=且叫做 帮助学生深刻理解指数函数的定义。
（时间：12分钟）图象是非常直观的教学方式，强调图象的重要性。
是用描点法画出几条指数函数的图像，有利于帮助同学们从直观的图像中找到一些函数的规律。
注意作图的细节，是图形更具有代表性、全面性、准确性。
引导学生讨论，积极思考，由现象看本质，再由本质找到现象。
（时间：13分钟）在黑本上写几道例题，带领学生共同指数函数，其中x是自变量，函数的定义域为R。
★注意1、指数函数的底数的取值范围，引导学生共同分析底数为什么不能是零、负数和1。
实习报告听课记录及评语
一、实习背景为了提高自身的教育教学能力，我于XX年XX月XX日至XX年XX月XX月在XX小学进行了为期一个月的实习。
本次实习的主要任务是听课、评课、备课、上课、批改作业等。
以下是我对实习期间听课记录及评语的总结。
二、听课记录1. 课程名称：《小学语文》授课教师：张老师授课班级：五年级一班听课时间：XX年XX月XX日听课内容：《卖火柴的小女孩》评语：张老师的课堂气氛活跃，教学思路清晰。
她通过设置问题引导学生思考，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
同时，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受文字的美。
2. 课程名称：《数学》授课教师：李老师授课班级：五年级二班听课时间：XX年XX月XX日听课内容：《分数的意义》评语：李老师的课堂节奏紧凑，讲解细致。
她通过生活中的实例帮助学生理解分数的概念，使学生在实际操作中掌握知识。
此外，李老师注重培养学生的数学思维，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 课程名称：《英语》授课教师：王老师授课班级：五年级三班听课时间：XX年XX月XX日听课内容：《My family》评语：王老师的课堂氛围轻松愉快，她善于运用游戏、歌曲等形式激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，王老师注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口。
同时，她通过设置情景，帮助学生理解课文内容。
4. 课程名称：《音乐》授课教师：刘老师授课班级：五年级四班听课时间：XX年XX月XX日听课内容：《小星星》评语：刘老师的课堂富有感染力，她通过生动的讲解和优美的示范，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
在课堂上，刘老师注重培养学生的音乐素养，引导学生感受音乐的魅力。
三、评语1. 教师方面：（1）张老师：教学经验丰富，课堂气氛活跃，注重培养学生的阅读能力。
但在课堂提问环节，可以适当增加学生的思考时间，让学生有更多的时间回答问题。
（2）李老师：讲解细致，注重学生的实际操作，培养学生的数学思维。
但在课堂教学中，可以适当增加课堂互动，让学生在讨论中加深对知识的理解。
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教育教学实习听课记录
实习学校：南京中华中学
指导老师：林老师
听课时间：20xx年9月7日（星期一）下午—六节
听课班级：高一（10）班
课程名称：人教版高中历史必修一
课题：第一单元古代中国的政治制度
第一课夏、商、西周的政治制度
授课教师：林老师
主要内容：
导入：【读】
一、单元导言
古代中国的政治制度
宗法制与分封制相结合专制主义中央集权
夏、商、周秦朝——清前期
（公元前2070年至公元前476年）（公元前221年至1840年）
二、学习目标
讲授新课：【理】
夏朝：创始禹——启，王位世袭制确立
商朝：发展已有一套行政管理制度
古代中国早
期政治制度分封制
的演变西周：臻盛宗法制
礼乐制度
春秋战国：逐渐解体
【思】
一、有关分封制的三个问题
探究一：西周实行分封制的目的是什么？如何让进行分封？受分封者主要是那些人？他们的权利和义务是哪些？
目的：进行有效的统治，扩大统治区域。
方法和对象：
权利：
义务：
探究二：结合分封制示意图，结合分封制的内容。
思考：周天子能否实现分封的目的？分封制固有的问题有哪些？为此，又实行了哪些制度？
作用：
问题：
制度：
探究三：周天子将“土地和人民”分封给王族、功臣和先代贵族后代的前提是什么？
前提：
二、有关宗法制的两组问题
探究一：西周实行分封制的目的是什么？又是如何实现的？
目的：
方法：
探究二：结合课本“西周分封制与宗法制关系示意图”，通过对大宗和小宗的认识，概括宗法制的特点及作用、关系。
特点：
作用：
关系：
三、有关古代中国早期政治制度的特点
探究：结合西周宗法制与分封制的主要内容，概括古代中国早期政治制度的主要特点。
特点：王位世袭制、宗法制
【用】课后作业
完成《学习评价手册》选择题和是非判断题。