4哺乳动物
海象
海象，顾名思义，即海中的大象，它身体庞大，皮厚而多皱，有稀疏的刚毛，眼小，视力欠佳，体长3～4米，重达1300公斤左右，长着两枚长长的牙。
与陆地上肥头大耳、长长的鼻子、四肢粗壮的大象不同的是，它的四肢因适应水中生活已退化成鳍状，不能像大象那样步行于陆上，仅靠后鳍脚朝前弯曲，以及獠牙刺入冰中的共同作用，才能在冰上匍匐前进，所以海象的学名，若用中文直译便是用牙一起步行者，而且其鼻子短短的，缺乏耳壳，看起来十分丑陋。
查看精彩图册中文学名：海象二名法：Odobenus rosmarus门：脊索动物门纲：哺乳纲目：鳍脚目科：海象科属：海象属种：海象分布区域：生活于北冰洋，海象可作短途旅行，在太平洋和大西洋都有其踪影。
关注濒危动物系列解读保护濒危动物，从了解它们开始！加入“你好，地球-关爱濒危动物之旅”，有机会与大熊猫亲密接触！【详细】目录生物分类简介概况体态特征身体形态特点1、潜水能手2、利用声音定位捕食3、集体防御分布繁殖数量生活习性长牙简介作用天敌与海豹的区别同性恋现象价值与保护展开生物分类简介概况体态特征身体形态特点1、潜水能手2、利用声音定位捕食3、集体防御分布繁殖数量生活习性长牙简介作用天敌与海豹的区别同性恋现象价值与保护展开编辑本段生物分类鳍脚目（Pinnipedia）、海象科（Odobenidae）海象科只包含海象1种，生活在北极海。
海象(5张)编辑本段简介在高纬度海洋里，除了大鲸之外，海象仅次于象海豹（雄性可重2-3吨），大象，属于第4大哺乳动物了，有人称它是北半球的“土著”居民。
十九世纪，由于对海象肆意捕杀，使它遭灭顶之灾，动物学界还曾经郑重地宣布：海象在地球上已绝迹了。
也许由于逃过大捕杀劫难的幸存者，具有五年翻一翻的繁殖力，近百年来海象又昌盛起来。
如离旧金山100千米海面有个仅3平方千米的小岛上，就生活着13万只的海象。
英文应为walrus。
编辑本段概况海海象象那巨大的身躯，古怪的相貌和奇特的生活习性，不仅使人们惊讶，也使科学家迷惑不解。
苏教版(2020)小学科学四年级上册第一单元《4.哺乳动物》教学设计
4.哺乳动物【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述哺乳动物的外部形态特征及现象。
在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
识别常见的动物类别，描述哺乳动物的共同特征。
【教材分析】《哺乳动物》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第四课时。
通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生认识了生活中常见的动物，能初步描述动物的主要特征。
本单元的学习也为四下《昆虫的一生》和《繁殖》单元的学习进行知识和技能的储备。
本单元按照先抽象后具体的方式进行学习内容的编排，通过鱼类和鸟类的研究性学习，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望研究身边接触最多、种类繁多的哺乳动物，对哺乳动物的特征进行分析和归纳。
本课要帮助学生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪帮助维持体温恒定”和“运动快速和运动方式多样帮助哺乳动物适宜多样的生活环境”这三个核心概念。
本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入交流活动，让学生思考哺乳动物的共同特征，是观察个别-总结一般的归纳活动。
出示5种动物妈妈正在给幼体哺乳的图片，引发学生仔细观察并总结出哺乳动物的共同特征，尝试识别哺乳动物。
青岛版科学四年级上册4、《哺乳动物》
共同特征： 身体表面 有被毛
科学
共同特征：繁殖方式—胎生、哺乳
小猫是猫妈 妈生的，我 见过小猫吃
奶。
胎生，哺乳
胎生和卵生 有什么不同？
态度改变一切
科学
胎生和卵生 有什么不同？
卵生是动物的受精卵在母 体外独立发育，胎生是动 物的受精卵在母体内发育 成个体后产出母体的生殖 方式。
态度改变一切
科学
定义总结： 像猫，兔这样的动物属于哺乳动物 。哺乳动物的共同特征是身体表面 有毛，胎生，哺乳。
态度改变一切
科学
二、探究技能：
它们属于哺乳动物吗？
马是
鹰 不是
海豚 是
态度改变一切
壁虎 不是
科学
它们属于哺乳动物吗？
鹅 猩猩 是
袋鼠 是
青蛙 不是
虎是
态度改变一切
熊是
科学
随堂训练：
1、下列哪些动物与其他三种不属于同一类（D）
A、海豚 B、鲸鱼 C、蝙蝠 D、鹰
2、猫、兔等均属于哺乳动物的原因是（B）
科学课 件
科学
第一单元 动物与环境
4、哺乳动物
导入新课
讲授新课
课堂小结
拓展活动
科学
猫、兔、狗是我们常见的动物。你 了解他们吗？
兔
猫 狗
态度改变一切
科学
一、活动：观察猫和兔，说说他们共
同特征。
摸一摸
它们的毛与羽毛相比，有什么不同？
羽毛一般生长在鸟类身上，成片状，前 端角质，椭圆，中空。
态度改变一切
A、大脑发达
B、胎生、哺乳
C、体表有毛
D、牙齿有分化
态度改变一切
科学
三、拓展活动：
青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为青岛版科学六三制四年级上册第一单元动物王国4《哺乳动物》。本节课的内容主要包括以下几个部分：
1. 哺乳动物的特征：如体温恒定、有毛发、哺乳胎生等。
2. 哺乳动物的分类：如食肉动物、食草动物、杂食动物等。
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和视频材料。
- 电脑和投影仪，用于播放教学视频和动画。
- 动物模型或图片，用于直观展示哺乳动物的特征。
- 白板和记号笔，用于板书和重点标记。
2. 课程平台：
- 学校提供的教学平台，用于上传教学资源和学生作业。
- 纪录片推荐：《蓝色星球》、《野生王国》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地了解哺乳动物的生活习性。
- 互动网站推荐：国家地理杂志的动物频道、探索频道等，提供丰富的哺乳动物学习资源和互动游戏。
2. 拓展建议：
- 学生可以利用课余时间阅读推荐的书籍，深入了解哺乳动物的知识，提高自己的知识储备。
- 学生可以观看推荐的纪录片，通过影像资料更直观地了解哺乳动物的生活习性，提高自己的观察和理解能力。
八、作业评价
在课后，我布置了一些作业，要求学生完成。我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。大部分学生的作业完成得很好，能够准确地回答出题目。但也有一些学生在回答问题时出现了一些错误，需要我在课堂上进行讲解和纠正。
我还鼓励学生在完成作业后，进一步深入学习和探索哺乳动物的知识。我提供了一些拓展资源，如书籍、纪录片和网站，供学生参考。通过这些拓展资源，学生可以更好地了解哺乳动物的生活习性和保护现状，提高自己的实践能力和社会责任感。
苏教版四年级上册科学第4课《哺乳类》
通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。
通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。
教学难点
通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。
通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。
知识链接
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。
学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。
学生倾听
让学生更清晰的认识恒温
生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物？这些哺乳动物的运动方式有什么不同？
启发学生在生活中多观察，细心发现
板
书
设
计
4.哺乳类
பைடு நூலகம்身体有毛
胎生哺乳
用肺呼吸
体温恒定
教学
反思
一．预留汇报，导入新课
出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别画的是什么动物？
二．问题出示，自主探究
1.哺乳动物有什么共同的特点？
2.探究活动一：哺乳动物有哪些共同特征。
3.探究活动二：北极熊是怎样保持体温的
哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。
教师引导：北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用吗？下面我们通过实验来探究这个问题。
4.活动三：体验脂肪的作用
A、出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。
今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。
小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版
小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版哺乳动物是地球上一类独特而又神奇的生物群体，它们具有保温产子和哺乳的特点，是自然界最高级的动物群体之一。
在小学科学教育中，我们将哺乳动物作为重要的学习内容之一，以帮助学生了解动物世界的多样性和生命的奇妙。
四年级上册科学青岛版中的教案将引导学生了解哺乳动物的特点、分类、形态结构以及它们在生态系统中的作用。
以下是根据任务名称“小学科学教案4哺乳动物四年级上册科学青岛版”的要求，对教案内容进行回复。
第一节：了解哺乳动物的特点哺乳动物的特点是什么呢？它们都具有保温产子和哺乳的特征。
保温产子指的是哺乳动物能够通过自身的体温将蛋壳保持在恒定的温度，以保证胚胎的正常发育。
而哺乳是指母兽分泌乳汁，供给幼兽营养的方式。
第二节：了解哺乳动物的分类哺乳动物根据不同的特征被分为很多类。
这里我们主要学习四种类型：原猿类、灵长类、食肉类和鲸豚类。
原猿类是灵长类的祖先，它们体型较小，步态呈直立行走。
灵长类包括猴子、猩猩、人类等，它们比较聪明灵活，可以用手抓握物品。
食肉类，则是以肉食为主的哺乳动物。
食肉类动物的特点是头部较大，嘴巴比较尖利，牙齿锐利有决策性的撕咬和啮合作用。
鲸豚类是在水中生活的哺乳动物，它们是通过呼吸孔来呼吸空气。
它们的外形和鱼类非常相似，但鲸豚类的体表覆盖着厚厚的脂肪，帮助它们在水中保持体温。
第三节：了解哺乳动物的结构特征哺乳动物的身体结构特征是为其生存和适应各种环境而演化的结果。
首先是头部特征。
不同的哺乳动物头部结构各异，比如鲸鱼类头部呈流线型，有利于在水中减少阻力；而灵长类的头部相对较大，有利于大脑的发展。
其次是肢体特征。
猴子的手指长而灵活，适用于攀爬树木；而食肉动物如老虎、狮子等则有强大的四肢和爪子，适用于捕猎。
哺乳动物的皮毛也是其重要的特征之一。
皮毛可以保持体温，同时也可以提供生存环境下的保护。
比如北极熊的皮毛能够抵御寒冷；狒狒则有较厚的皮毛用于保护自己避免受伤。
4、哺乳动物
4、哺乳动物教学目标：1、知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生、哺乳。
2、在教师的指导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征；能根据观察到的动物的特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。
3、能根据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物。
4、通过学习能自主树立保护动物的意识。
教学重难点：知道哺乳动物的共同特征；根据哺乳动物的共同特征判断某些动物是不是哺乳动物。
教学准备：课件、图片。
板书设计：4、哺乳动物哺乳动物的共同特征：身体表面有毛、胎生、哺乳。
教学过程：一、导入新课同学们，前面我们学习了有关昆虫、鱼和鸟的知识，知道了哪些动物分别属于昆虫、鱼类、和鸟类。
出示：大熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片，这些动物属于什么动物呢？生：根据昆虫、鱼、鸟的形态特征，这些动物应该不属于它们之中的任何一种。
师：虽然它们形态各异，生活环境也差别很大，但它们都属于哺乳动物。
今天，我们来一块学习有关哺乳动物的知识。
二、学习新课1、哺乳动物的共同特征同学们一块观察大熊猫、大象、猫、狮子、兔、蝙蝠的图片，说出它们的特征，它们都有哪些共同特征？学生以小组形式开展探究活动。
教师巡视指导。
师：谁来说一说这些动物有什么共同特征？生：这些动物身体都有毛，它们身体是恒温的。
生：它们都会生小宝宝。
这些动物繁殖后代的方式和昆虫、鱼、鸟相同吗？学生回答：它们繁殖后代的方法和昆虫、鱼、鸟不同，昆虫、鱼、鸟是通过产卵繁殖，它们产卵后通过孵化产生后代，熊猫会生“小宝宝”。
师：你们是怎样知道的？生：看过电视纪录片，熊猫宝宝是从熊猫妈妈的肚子里生出来的。
我家的小猫也是这样繁殖后代的，小猫是从猫妈妈肚子里生出来的。
师：同学们关于动物繁殖的知识很丰富，那么，你知道大象、狮子、兔、蝙蝠这些动物是怎样繁殖后代的？生：大象能生小象，小狮子也是从它妈妈肚子里生出来的。
兔、蝙蝠它们也是用这样的方式出生的。
小学科学四年级上册第一单元4哺乳动物教学设计
师：非常棒。
师：你们了解的可真多啊，这节课我们就一起来研究猫和兔，想跟它们交朋友吗？
师：我们要想跟它们交朋友，需要从哪些方面来了解它们呢？谁来说说？这个同学来说说。
师：这个问题我也很想知道。那个男孩说。
师：这个问题非常值得我们研究。你说。
师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，一个个都像小科学家一样，老师可真佩服你们，但是我们这节课的时间有限，所以有些问题，我们要等以后再对它们进行深入的了解，这一节课我们主要从它们的身体表面有什么，它们的繁殖方式也就是怎样生宝宝，喂养方式也就是出生宝宝吃什么这三个方面来重点研究。首先我们看，要想知道小兔子的身体表面有什么，我们应该用什么方法来了解？
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
4.哺乳动物
身体表面有毛
胎生
对幼崽哺乳喂养
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
一、填一填
1.像狗、猫、兔这样的动物属于（）动物。
2.哺乳动物的共同特征是身体表面有（），（）生，对幼崽（）喂养。
师：刚才啊，我们在观察小动物的时候是一种小动物观察完后再观察另外一种，那我们在交流的时候，怎么样才能让我们很快的找出它们有哪些共同点和不同点呢？
生：还可以。
生：兔子有着长耳朵、短尾巴，还有个三瓣嘴。
生：小猫有锋利的爪子，它还有灵敏的嗅觉。
生：小兔子的耳朵可以散热，而且小猫的眼睛在晚上可以帮助它捉到老鼠。
生：想。
生：它们喜欢吃什么？
生：他们之间喜欢玩什么？
生：它们的生活习性。
生：它们会干什么？
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4、哺乳动物
教学目标：
1.知道像猫、免这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。
3.能依据观察到的事实判断哪些动物属于哺乳动物。
4.能树立保护动物的意识。
教学重点：知道像猫、免这样的动物属于哺乳动物;哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。
教学难点：能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述哺乳动物的外部形态特征;能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结哺乳动物的共同特征。
教学准备：猫的图片、课件。
一、导人新课
师:同学们，前面我们学习了有关昆虫、鱼、鸟的知识，知道了哪些动物分别属于昆虫、鱼类和鸟类。
师(出示熊猫、大象、猫狮子、兔、蝙蝠的图片):这些动物分别属于什么动物呢?
生:根据昆虫、鱼和鸟的特征,这些动物应该不会属于它们中的任何一类。
师:对。
虽然它们形态各异,生活环境也差别很大，但它们都属于哺乳动物。
今天，我们就一块学习一下哺乳动物的知识。
二、学习新课
1. 哺乳动物的共同特征。
师:大家一起观察熊猫、大象、猫狮子、兔、蝙蝠的图片,说出它们的特征。
师:它们有什么共同特征?
学生以小组形式开展探究活动。
教师巡视指导。
师:谁来说下这些动物有什么共同特征?
生:这些动物体表都有毛。
生:它们体温恒定。
师:还有吗?
生:它们都会生“小宝宝”。
师:这些动物繁殖后代的方式和昆虫、鱼、鸟相同吗?
生:不同。
师:具体说-一下。
生:昆虫鱼、鸟通过产卵繁殖。
生:它们产卵后再孵化出后代。
生熊猫会生"小宝宝”。
师:你们见过吗?
生:我看过电视纪录片。
熊猫宝从熊猫妈的肚子里直接生出来。
生:我家养的小猫也是这样繁殖后代的，小猫是从猫妈妈肚子里生出来的。
师:同学们的生活经验真丰富。
那么，大象狮子、兔子、蝙蝠是怎么繁殖后代的?
生:大象能生小象。
生:小狮子也是从它妈妈肚子里生出来的。
生:兔子、蝙蝠也是通过生小兔小蝙蝠繁殖后代的。
师:这些动物的后代都是从妈妈的肚子里直接生育出来的,这种繁殖方式叫胎生。
师:这些动物的后代是怎么长大的?
生:刚开始需要吸取妈妈的乳汁。
师:像这种喂养方式，我们称为哺乳。
师:今天，老师给同学们准备了猫生殖、哺育后代的视频，我们一起看-下。
师:现在，谁能总结一下哺乳动物的共同特征?
生:身体表面有毛。
生:胎生。
生:哺乳。
师:同学们总结得都很到位。
像猫免这样的动物属于哺乳动物。
哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生,哺乳。
2.认识更多的哺乳动物。
师:刚才,我们了解了哺乳动物的共同特征。
下面，请同学们分辨一下这些动物哪些属于哺乳动物。
教师出示海豚、马、鹰、猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的图片。
学生小组讨论,教师巡视。
师:哪个小组汇报一下?
生:海豚能生“小宝宝”,哺乳后代，所以海豚是哺乳动物。
生:马、猩猩、袋鼠、虎都能生"小宝宝”，也哺乳后代,所以它们是哺乳动物。
生:鹰产卵,孵化出后代，所以鹰不是哺乳动物。
鹰有羽毛，有喙,属于鸟类。
生:青蛙壁虎也产卵,孵化出后代，所以也不是哺乳动物。
师:同学们说得都正确。
依照哺乳动物的共同特征，我们可以辨别出哪些动物是哺乳动物
三.课堂总结
师:这节课，我们知道了哺乳动物的特征，以及哪些动物属于哺乳动物。
课下，请同学们查找资料，了解鸭嘴兽的特点，看一下鸭嘴兽属于哪- -类动物，并将自己的发现记录在活动手册上。