2018年新苏教版国标本三年级上册语文《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版三年级语文《庐山的云雾》 第二课时教案
苏教版三年级语文《庐山的云雾》第二课时教案庐山的云雾第二课时一、创设情境复习导入（出示课题）这节课我们继续来学习《庐山的云雾》，谁还记得这篇课文写的是什么内容？那就让我们一起走进庐山，欣赏云雾。
请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山。
此时，漫步于山道上，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，你身边流淌的是什么？那孩子们，你们现在在哪？哦，我们都来到了庐山。
二、走进文本读中感悟（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，说说你在庐山上都看到了什么？交流2、会读书的孩子，会把书上的文字变成脑海中的画面，我们再来读读这一自然段，这次要边读边想，看看你的脑海中出现了怎样的画面。
3、孩子们，眼前出现画了吗？出现了几幅画？第一幅画画的是什么？第二幅呢？第三幅？第四幅？（交流）4、咱们一起合作，把这四幅画画下来，好吗？要画云，先要画什么？有了山的衬托，云雾才会显得更加的洁白。
（师画山，请四名同学画云。
）5、其他同学，咱们有更重要的任务，请你对照课文，看看他们画得怎么样？一会老师要请大家来评画。
6、先来看看第一幅，跟书上的文字对照一下，你发现了什么？（1）位置对不对，形状对不对？（1）书上有一个词，写了云的姿态，是哪个词？你知道“笼罩”的意思吗？这是个山头，什么样叫笼罩？示范（出示图片，用放大镜放大山峰被笼罩的部分。
）（2）随机指导朗读，读出云的轻盈、飘忽不定。
7、看第二幅，（将幕布拉开至第二幅画面。
）说说这个小朋友他读懂了哪些词？（1）什么是“缠绕”？云雾缠绕在半山腰上，怎么不比作皮带、腰带，而比作玉带呢？是啊，青山衬托，云洁白而温润，有着玉石般的光泽。
（出示图片，用放大镜放大山峰被缠绕的部分。
）作者在看到这样的云雾时，他是一种怎样的心情？我们像作者一样，带着欣赏和喜欢的语气，再来读这一句。
（2）“一条条”，引导发现不是一条。
8、看第三幅，说说他理解了哪些词？（1）什么是“弥漫”？（2）大海给你什么样的感觉？书上也有一个词表达了这种一望无际的意思。
《庐山的云雾》第二课时教学设计-（精选13篇）
《庐山的云雾》第二课时教学设计-（精选13篇）《庐山的云雾》第二课时- 篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2《庐山的云雾》第二课时教学设计教材依据苏教版国标本实验教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》设计思路《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”。
只有在民主、平等、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、引导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极主动地学习，才会有灵感，才能迸出智慧的火花，才能真正成为学习的主人。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步认识总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重点有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。
教学难点初步认识总分段式。
教学准备小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体。
教学过程第二课时一、复习1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。
教师巡视2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么，3引导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。
三、自学第三自然段1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。
（1）让学生读课文让学生评价再让学生读课文学生评价（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设计.doc
苏教版小学语文三年级教案《庐山的云雾》第二课时教学设计1、通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
2、能仿照课文第二、三自然段总分结构的描写方法，以公园的花真多呀！或菜市场真热闹！为中心句写一段话。
【教学过程】：一、复习导入1、同学们，上堂课我们已经跟着作者，来到了庐山的脚下，知道了庐山有（），有（），有（），有（），景色十分秀丽，而在这众多美妙的景色中，最吸引人的是庐山的（）。
（板书：庐山的云雾）2、现在请大家先来欣赏一下庐山的云雾，请大家观看以后说说你有什么感受。
3、看录象。
4、指名交流观后感受。
5、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，在这样的山上游览，似乎随手就能（）；漫步在山道中间，常常会有一种（）、（）的感觉。
过渡：现在就让我们一起随着作者的介绍，来细细品味这奇丽的庐山的云雾吧。
二、感悟欣赏。
1、请同学们打开书，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2、默读 2、3 自然段，用划出概括描写云雾的句子。
3、指名说，然后齐读这两句句子。
（板书：千姿百态瞬息万变）4、你是从哪里读出千姿百态、瞬息万变的呢？请大家在小小组内进行讨论。
师巡视指导。
5、小组汇报，师相机引导，并指导朗读，进行小组朗读比试。
千姿百态：引导学生理解的是在不同的地方云雾的样子各不相同。
可以用笔在书上圈出相关的词语。
在作者的眼中，云雾有各种不同的姿态，这是作者丰富的想象。
我们也来想象一下，庐山的云雾还会象什么？指名说。
瞬息万变：引导学生理解云雾变化的速度非常快。
从哪些词语看出来？还能变成什么样的？用一会儿一会儿一会儿的句式来说说自己的感受。
发挥想象，自由说。
朗读比试：哪个小组能把云雾的千姿百态读出来？瞬息万变呢？评价表扬。
6、集体朗读这两段。
大家读得这么美，老师还没听够，再让我来欣赏一遍吧。
三、总结课文1、根据板书总结：庐山的云雾千姿百态，庐山的云雾瞬息万变，多么神奇啊，老师也要和作者一样情不自禁地发出感叹：云遮雾罩的庐山云雾，真令人流连忘返！你的感受如何？2、同学们，现在又有一个旅游团来庐山游览了，如果你是庐山风景区的导游，你能以这篇课文为解说词，给游客们介绍一下庐山的云雾吗？老师给你配上画面和音乐，谁愿意来做做这个小导游？播放录象，指名解说。
《庐山的云雾》 教学设计第二课时
庐山的云雾教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学习第2、3自然段总分的写法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：师：这节课我们继续学习《庐山的云雾》，这些生字词还会读吗？出示：游览漫步漂浮幽谷瀑布笼罩缠绕弥漫遮挡茫茫变幻无常腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩千姿百态瞬息万变四蹄生风流连忘返景色秀丽一缕轻烟一泻千里九天银河指名读，齐读师：通过上一节课的学习，我们知道庐山都有什么景色？（庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽。
）师：那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？（在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾。
）生齐读课文第一小节师：庐山的云雾就是那么的令人神往，它有什么特点呢？请大家自读课文第2、3自然段，，思考有什么特点，并各找一句最能体现这一特点的句子，用“-----”画出来。
指名说师：课文的2、3自然段就是分别围绕这两句话来写的，我们把这样的句子叫做中心句。
二、品读课文，学习庐山云雾的特点，感受庐山云雾的绮丽。
（一）学习第二自然段，感受庐山云雾的千姿百态。
1.课文第二自然段告诉我们庐山的云雾有什么特点？（庐山的云雾千姿百态。
板书：千姿百态）2.“千姿百态”指姿态各种各样，都有哪些姿态呢？我们首先来欣赏一下。
(出示第二自然段)谁愿意给大家读读？找一找，它有哪些姿态？（点红词语：像白色绒帽，像一条条玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）师：这样的云雾太美了。
（引读）它就像----又像-----它是-----又是------师：作者在描绘庐山云雾的千姿百态时，描绘了不同地方的云雾，都有什么地方的？（出示词组：山头、半山、山谷、山峰）其实这就是作者的写作顺序。
他是按什么顺序来写的呢？是说说师：请同学们对照多媒体上的图片，看看它们分别是庐山哪里的云雾？用文中的句子说说。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标1.教学目标：–了解《庐山的云雾》故事背景、内容及含义；–能够理解《庐山的云雾》中的生字及词语；–能够用自己的语言复述故事情节；–能够通过插画理解故事情节；–能够创造性地表达对本文的理解和感受。
2.知识与技能：学生能够较好地掌握《庐山的云雾》的故事内容，并且能够理解故事的背景及含义。
同时，学生能够运用已学的词汇及语言表达能力，简要复述故事情节，并用插画辅助理解。
此外，学生还具备自主学习的意识，能够借助网络等工具查找相关信息，以拓展自己的知识和思维能力。
教学过程1.创设情境，引入故事利用能够激发学生学习兴趣的情境，如播放有关庐山的宣传片以及相关图片；或请学生讲述自己或家人去庐山游玩的经历。
同时介绍此次学习的故事背景，让学生对庐山和云雾有个初步的认识。
2.朗读故事教师可以朗读故事，使学生在听故事的过程中，了解故事背景、情节。
此外，老师还可以边读边引导学生思考、提问，使学生更好地理解故事含义。
3.词语学习在听完故事后，针对故事中的生字和词语进行解释和学习。
如：庐山、巨大、喊叫、云雾等等。
针对这些生字和词语，可以在板书上进行记录和解释，并用简单的例句帮助学生掌握其含义。
4.细节理解在故事中，学生可以对不同的故事情节进行细节理解，梳理故事情节，找到其中的关键信息和提示。
教师在此过程中可以提问，引导学生思考，帮助他们对故事情节有更深的理解。
5.插画理解可以分组让学生们自己创作庐山的云雾插画，或是让他们阅读插图和绘本，理解和展示故事情节。
与此同时，教师还可以和学生一起，分析和讨论一些出现在插画中的特定细节。
6.知识合一在完成了以上学习之后，可以对整个故事进行复述和总结，并让学生表达一下自己对于这个故事的理解和感受。
此外，还可以借助互联网或其他学习工具寻找更多与庐山及云雾相关的知识，再结合故事情节进行探究，并加深对故事的理解。
总结本节课主要内容是《庐山的云雾》的故事学习。
《庐山云雾》第二课时教案4篇
《庐山云雾》第二课时教案《庐山云雾》第二课时教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《庐山云雾》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《庐山云雾》第二课时教案1一、教材分析本文是一篇优美的写景散文。
课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
纵观全文的内容，可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。
其中第二大段是重点，不仅篇幅最多，而且.写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。
因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个.写作特点:一、言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势，采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。
因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采取多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美，感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。
三、教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解词语的意思，能用"刚刚……，转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句，能摘录有分句的句子。
四、教学重、难点教学重点:了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
教学难点:产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。
五、课前准备运用CAI.课件辅助教学六、教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们初读了课文，并给课文分了段，学习了第一段。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第二课时教学设计教材及教学目标本课时教材为《苏教版小学语文》三年级下册，其中第一单元第二篇课文《庐山的云雾》。
教学目标为：1.认读新词语，理解词语含义。
2.理解课文内容，形成对课文的初步感悟。
3.分析人物形象，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东。
教学重点和难点•重点：阅读课文，了解富有诗意的庐山山水，了解中华人民共和国第一任主席、伟大领袖毛泽东的形象。
•难点：词语学习，提高对课文写作技巧的理解。
教学过程1. 导入新词语让学生读懂全文前的新词语，帮助学生理解其含义。
新词语包括：钟灵毓秀、云雾缭绕、山峦叠翠、气魄、严凝着嘴角等。
老师可以用图片、样例等方式帮助学生加深印象。
2. 在故事情节中找出询问词让学生在课文中寻找引导提问的词语，如：何、谁、何时、为什么等。
让学生根据这些词语产生疑问，尝试回答。
3. 学习毛泽东在庐山画像描述让学生阅读本文中描述毛泽东画像、气质、衣着等方面的段落，分析作者对主人公的艺术刻画。
引导学生描述自己对毛泽东的理解，如：英姿飒爽、冷静睿智、气质高贵、衣着朴素等。
4. 学习庐山的自然风光让学生了解庐山的自然风光和神秘氛围，体验厚重的文化底蕴和自然景观奇观。
教师可以通过幻灯片、视频等形式，展示庐山的云雾、山峦等自然风光。
5. 总结通过对本文的学习和分析，让学生初步领会庐山的美、毛泽东主席的形象和庄严威武的形象。
让学生全面、深入的认识中华文化和中华民族的伟大领袖。
总结通过此课程的学习，孩子们可以初步了解庐山的美丽，对毛泽东主席有准确的描述。
教师应该通过不同形式的教学，通过引导学生涉猎各种文化、认识国家各个领袖的形象等课程，在教学中启发学生发现生活中的美好。
《庐山的云雾》教学案例
《庐山的云雾》教学案例《庐山的云雾》教学案例 (第二课时)一、教学目标1. 学习课文2～3自然段, 了解庐山云雾的特点。
2. 理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法, 紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
3．感受庐山云雾的美丽神奇, 激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
难点：在理解课文的基础上, 有感情地朗读课文, 尝试背诵重点句段。
三、教学过程 (一)导入新课 1．导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句, 今天就让我们再次走进半是仙境, 半是人间的庐山, 去领略趣味无穷的庐山云雾。
2．谈话(1)初读了课文, 庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美, 我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师: 庐山的景色十分秀丽, 正是有了千姿百态的云雾。
它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节, 用笔在纸上把云雾的姿态画出来。
生: （边读课文边画。
由于学生的绘画水平的不同, 所展现的云雾也有所不同。
）师：（教师巡视, 同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。
）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。
）师: 你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。
这些云雾就好像一条条的玉带, 系在了山腰间。
生2：我画的是山顶上的云雾。
这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子, 而且是一顶白色的小绒帽, 所以我把云雾画成了帽子的形状。
生3: 我画的也是山顶上的云雾。
师: 同学们, 他们画的好吗？生1：他们画得都很好, 看着他们的画, 我仿佛就看到了庐山的云雾。
（三位同学都露出了笑脸。
）生2: 老师, 我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些, 那样就更准确了。
（老师点头同意, 并请那位同学上来修改。
）生3：老师, 书中还写了两种云雾的姿态, 他们没有画出来。
师：你读书真仔细, 老师就请你来画。
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2018年新苏教版国标本三年级上册语文《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标：
1、继续学习“总分”结构的段落，正确理解文中的词语。
2、感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、能正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、正确理解“千姿百态”、“瞬息万变”的意思。
2、体会课文遣词造句的优美，感受庐山云雾的奇幻和神秘。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入，齐读课文。
1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文的主要内容？（指名说：庐山的云雾）
2、创设情境：现在，就让我们一起走进庐山，欣赏那里的云雾。
首先，请大家闭上眼睛，张开你们想象的翅膀，跟老师一起飞往庐山。
假设此时，我们正漫步于山道上，你们看到了什么呢？（齐说：高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾……）那庐山给你怎样的感觉呢？（景色秀丽）。
二、精读课文。
1、现在请同学们睁开明亮的眼睛，自由读读看那几自然段写了“庐山云雾”的什么特点？
二、三自然段（千姿百态、瞬息万变）
2、学习第二自然段。
（1）、默读课文第二自然段，说说你在庐山都什么样的云雾？（指名读）
小结：哦！老师明白了，你们看到了不同姿态的云雾。
（2）、请同学们再读课文，看文中那些词语表现了云雾的姿态？
（笼罩山头时，像绒帽；缠绕山腰时，像玉带；弥漫山谷时，像大海；遮挡山峰时，像天幕。
）
（3）、造句：那些……时，像……；那些……时，又像……。
或……像……，又像……）。
这些句子运用了什么修辞手法？还有没有不同的比喻。
（天桥、丝带、彩虹桥）
小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（各种各样），不同的人看，它的样子（各种各样），所以，这就叫做（千姿百态）。
男女生比赛读第二段，看哪组读的最好。
3、过渡：庐山的云雾除了“千姿百态”的特点，还有什么特点？（瞬息万变）好，现在我们来学习第三自然段。
（1）、找中心句。
师：第二自然段中静态的云雾已经让我们如痴如醉，假如有微风吹来，庐山的云雾或聚或散，或浓或淡，更加神秘莫测。
下面请同学们读读第三自然段，看看这一段是围绕那句话来写的？
自渎，指名读。
板书：瞬息万变
谁知道这个词语的意思？是说云雾变化的（），变化得（）。
对，又多又快。
（2）、再默读这一段，你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化的快。
指名说（刚刚、转眼间、明明、又变成……）
词语积累：你还知道那些描写变化快的词语（一瞬间、弹指间、霎那间、一会儿、顷刻间……）
（3）、所以说庐山的云雾不仅变化快，而且变化多，书上写了几种变化？（指名说）
仅仅只有四种吗？从那里可以看出不止四种？（省略号）
这里的“一泻千里”表示什么？它使我们联想到李白《望庐山瀑布》中的诗句。
（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）
4、过渡：通过二、三自然段的学习，同学们感受到庐山的云雾美不美？假如你是一名游客，看见这么美的风景，你们愿意离开吗？想离开吗？文中有一个词表达了我们大家的这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）
（1）、思考：是什么让我们对庐山流连忘返呢？
（庐山的云雾）
（2）、齐读最后一自然段。
三、总结全文。
四、板书设计。
景色秀丽：高峰、溪流、瀑布、幽谷、云雾千姿百态：绒帽、玉带、大海、天幕庐山的云雾特点
瞬息万变：刚刚、转眼间、明明、又变成流连忘返。