面对夜莺感到羞愧教学设计西师大版教案
面对夜莺感到羞愧
西师版小学语文二年级上册《面对夜莺感到羞愧》教学设计北碚区实验小学王承平教学目标:１、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
２、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语。
３、正确、流利地朗读课文，默读课文。
４、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美。
教学重点：学习生字新词，理解“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解莉达“面对夜莺感到羞愧”的原因。
第一课时一、直入课题1、出示苏霍姆林斯基简介，指读，大致了解其人。
2、齐读课题，学习“羞”字。
（１）观察这个字的组成，你发现了什么？出示“羞”的演变过程，并给“羞”找词语朋友，从而理解“羞愧”的意思。
（２）指导写“羞”字：学观察交流，教师示范，学生在课后练习中写两个。
二、初读课文，学习生字１、请小朋友们自己读读课文，勾出生词。
（可以是两遍、三遍）。
２、借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
（教师给充足的时间让学生读书）３、同桌交流识字方法，互读课文。
４、检查识字情况（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。
（指名说、小组说。
重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音。
）（4）出示词语，自读、齐读。
５、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容，鼓励质疑生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
１、指名分段读文，其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。
（指名读→师生评议）２、整体感知：课文讲了谁和谁的故事？（提示用“谁”到“哪里”“干什么”的句式说说课文的大致内容。
）３、已经知道了是谁和谁的故事，你还有什么不明白的问题吗？教师梳理，相机过渡：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？我们下节课再去解决。
面对夜莺感到羞愧教案(2)
《面对夜莺感到羞愧》教案（2）
一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。
请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字
1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。
（齐读、抽读。
）
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会
1.
分组提出读不懂的问题。
简单的问题立即由学生相互解决。
教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。
3. 为什么她们吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。
指导有感情地朗读。
4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？
读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。
朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？
7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习。
《第10课《面对夜莺感到羞愧》》教案
四、再读课文，学习生字。
五、熟读课文，把课文读流利。
六、识记生字，书写生字。
七、布置作业。
教
学
反
思
《面对夜莺感到羞愧》是义务教育课程标准实验教科书语文西大师版二年级上册第三单元的一篇精读课文。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这是我们在学生心中播下的环保意识的种子，所以我决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文。在教学中，以学生自学为主要方式，学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学过程当中我自始至终充分体现了以学生为主，让学生在课堂中质疑，求知。老师只在在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当的引导。学生在课堂上尽情地发言，从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从现在和将来去思考，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
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教学设计表
学科语文授课年级二年级学校湛河区实验小学授课教师吕梅桂
章节名称
《面对夜莺感到羞愧》是西师版小学语文二年级上册第三单元的一篇精读课文，
计划学时
两课时
学习内容分析
《面对夜莺感到羞愧》是义务教育课程标准实验教科书语文西大师版二年级上册第三单元的一篇精读课文。这篇课文讲了一个发生在树林里的故事：奥莉娅和莉达在树林里吃过东西以后，奥莉娅把吃剩下的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛，而莉达却将垃圾放进背包带回家。莉达自觉爱护环境的行为闪烁着崇高思想的火花，这是我们在学生心中播下的环保意识的种子。
学习者分析
环保知识对于二年级的学生来说，已经比较熟悉了，而这篇课文内容与学生的生活又非常贴近，学生的学习兴趣高，理解课文应该不会很困难。学生学习这篇课文，要多读多悟，真正明白：美好的环境是要我们每个人用心去维护的。
二年级语文上册 第10课 面对夜莺感到羞愧学案西师大版 精品
10 面对夜莺感到羞愧学习目标：112个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
234一个人的责任。
预习学案一、借助拼音自由拼读课文，标出自然段。
二、圈出生字，注意把音读准。
（注意多音字“觉”“背”）三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。
感羞姑娘段蛋津沉醉止剩扔觉累四、你能按要求为上面的生字分类吗？想：你怎样介绍你的记字方法。
后鼻音的字：前鼻音的字：翘舌音的字：三拼音的字：左右结构的字：上下结构的字：左中右结构的字：独体结构的字：五、在文中勾出以下词语，并拼读。
感到羞愧姑娘一段鸡蛋美妙津津有味沉醉停止扔进吃剩的六、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。
（扩词做在书上。
）例如：娘——浪七、再读课文，把课文读通顺，思考下面的问题。
1、课文写了谁和谁一起到郊外游玩，她们是怎么做的？谁做的对？2、谁会面对夜莺感到羞愧?“羞愧”是什么意思?她为什么会感到羞愧呢？导学案一、检查生字字音和记字情况。
1、指名读，（说说你要给大家提醒哪些字音。
）开火车读，小老师教读，全班齐读。
2、各自介绍自己的识字方法，并口头组词，造句。
例如：我用减一减的方法记住：“止”正 - 一 =止组词：止（止步）（禁止）（不止一回）。
造句, 不止一回：她不完成作业已经不止一回了。
3、观察描描写写，提醒大家怎样写才能让这些字更美观，学生书写。
二、精读课文，品读感悟。
（小组讨论——汇报交流——指导朗读）1、读1、2两个自然段。
思考：这两段写了什么？从哪些词体会到夜莺的歌声很美？两个小姑娘是什么样的心情？你是从哪里知道的？2、读第3、4、5、6、7自然段。
思考：(1)、吃完饭后她俩是怎样做的？画出描写她们不同做法的词。
（2）、你赞成谁的做法？为什么？（3）、谁应该面对夜莺感到羞愧？为什么？三、拓展延伸。
1、要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？2、在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？3、听了莉达的话，奥莉亚会怎么想，怎么做？。
西师大版：小学二年级上册语文第10课《面对夜莺感到羞愧》教案
【篇一】設計理念1、積極宣導自主、合作、探究的學習方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個學生的知識儲備，發展學生的語言能力、思維能力。
2、教師極力創設一種輕鬆、美好的氛圍，讓學生積極探索、思考，感受美、體驗美，使學生在美的薰陶、感染中，情感得到昇華，想像力和創造力得到更好的發展。
教學目標1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
教學重點生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。
正確、流利地朗讀課文。
教學難點理解莉達為什麼“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間2課時。
教學過程一、創設情境，引入課題1、小朋友在樹林中玩過嗎？你印象中的小樹林是什麼樣的？現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼？2、有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢？學了課文就知道了。
［板書：面對夜鶯感到羞愧］3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字1、教師範讀，注意聽准每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。
借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。
（教師給充足的時間讓學生讀書）3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
（2）有沒有你以前認識的字？怎麼認識的？（3）哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。
（指名說、小組說。
重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下麵部分的區別。
精选-西师大版《面对夜莺感到羞愧》教学设计-文档
西师大版《面对夜莺感到羞愧》教学设计设计理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同桌、小组、全班交流等形式，充分挖掘每个学生的知识储备，发展学生的语言能力、思维能力。
教师极力创设一种轻松、美好的氛围，让学生积极探索、思考，感受美、体验美，使学生在美的熏陶、感染中，情感得到升华，想象力和创造力得到更好的发展。
教学目标认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
正确、流利地朗读课文，默读课文。
了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。
正确、流利地朗读课文。
教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备教师：多媒体课件;生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，引入课题小朋友在树林中玩过吗?你印象中的小树林是什么样的?现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
(课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙)多好的小树林啊!闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么?有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢?学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
自由读课文(可以是两遍、三遍)。
借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
(教师给充足的时间让学生读书)同桌交流识字方法，互读课文。
检查识字情况(1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。
(2)有没有你以前认识的字?怎么认识的?(3)哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。
(指名说、小组说。
重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。
面对夜莺感到羞愧教案(2)
《面对夜莺感到羞愧》教案（2）一、揭示课题，质疑激趣读课题，说说你想从文中知道些什么。
请带着疑问到课文中去找答案。
二、初读课文，认识生字1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。
2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。
3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。
（齐读、抽读。
）4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、细读课文，感悟体会1. 分组提出读不懂的问题。
简单的问题立即由学生相互解决。
教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。
2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。
3. 为什么她们吃得津津有味？抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。
指导有感情地朗读。
4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。
朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。
5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？四、分析字形，指导写字五、完成课后练习季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
《面对夜莺感到羞愧》教学设计
《面对夜莺感到羞愧》教学设计第1篇：《面对夜莺感到羞愧》教学设计设计理念1被极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过同桌、小组、全班交流等形式，充分挖掘每个学生的知识储备，发展学生的语言能力、思维能力。
2苯淌极力创设一种轻松、美好的氛围，让学生积极探索、思考，感受美、体验美，使学生在美的熏陶、感染中，情感得到升华，想象力和创造力得到更好的发展。
教学目标1比鲜侗究12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2闭确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3闭确、流利地朗读课文，默读课文。
4绷私饪挝哪谌荩体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。
正确、流利地朗读课文。
教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，引入课题1毙∨笥言谑髁种型婀吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿*草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？2庇*礁鲂」媚铮也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺未完，继续阅读 >第2篇：面对夜莺感到羞愧睡前故事两个小姑娘，奥莉娅和莉达，一起到树林里去。
走过一段很长的路，她们都累了，就坐在草地上休息和吃饭。
她们从背包里拿出面包、奶油、鸡蛋，津津有味地吃起来。
当她们吃完饭的时候，离她们不远的地方，一只夜莺唱起了歌。
多么美妙的歌声啊!奥莉娅和莉达沉醉在那里，一动也不动。
一会儿，夜莺停止了歌唱。
奥莉娅把自己吃剩的东西和撕碎的纸片扔进了灌木丛。
莉达却把蛋壳和面包屑裹在报纸里放进了自己的背包。
“你要把垃圾带回去?”奥莉娅说，“把它们扔进灌木丛吧。
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面对夜莺感到羞愧教学
设计西师大版教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
面对夜莺感到羞愧
学习目标：
1认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”“津津有味”“美妙”等词语的意思。
3正确、流利地朗读课文，默读课文。
4了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
预习学案
一、借助拼音自由拼读课文，标出自然段。
二、圈出生字，注意把音读准。
（注意多音字“觉”“背”）
三、你能为生字注音吗你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。
感羞姑娘段蛋
津
沉醉止剩扔觉
累
四、你能按要求为上面的生字分类吗想：你怎样介绍你的记字方法。
后鼻音的字：前鼻音的字：翘舌音的字：三拼音的字：
左右结构的字：上下结构的字：左中右结构的字：独体结构的字：
五、在文中勾出以下词语，并拼读。
感到羞愧姑娘一段鸡蛋美妙
津津有味沉醉停止扔进吃剩的
六、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。
（扩词做在书上。
）
例如：娘——浪
七、再读课文，把课文读通顺，思考下面的问题。
1、课文写了谁和谁一起到郊外游玩，她们是怎么做的谁做的对
2、谁会面对夜莺感到羞愧“羞愧”是什么意思她为什么会感到羞愧呢
导学案
一、检查生字字音和记字情况。
1、指名读，（说说你要给大家提醒哪些字音。
）开火车读，小老师教读，全班齐读。
2、各自介绍自己的识字方法，并口头组词，造句。
例如：我用减一减的方法记住：“止”正 - 一 =止组词：止（止步）
（禁止）（不止一回）。
造句, 不止一回：她不完成作业已经不止一回了。
3、观察描描写写，提醒大家怎样写才能让这些字更美观，学生书写。
二、精读课文，品读感悟。
（小组讨论——汇报交流——指导朗读）
1、读1、2两个自然段。
思考：这两段写了什么从哪些词体会到夜莺的歌声很美两个小姑娘是什么样的心情你是从哪里知道的
2、读第
3、
4、
5、
6、7自然段。
思考：(1)、吃完饭后她俩是怎样做的画出描写她们不同做法的词。
（2）、你赞成谁的做法为什么
（3）、谁应该面对夜莺感到羞愧为什么
三、拓展延伸。
1、要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗
2、在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做你想帮助奥莉娅吗你会对她说点儿什么呢
3、听了莉达的话，奥莉亚会怎么想，怎么做。