新编部编版语文一年级上册第二课《金木水火土》教案
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计
部编版一年级语文上册《金木水火土》第2课时教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲述《金木水火土》故事并能够简单复述。
2.能够正确说出金、木、水、火、土这五个汉字，并知道它们的基本含义。
3.能够根据故事内容，简单描述金、木、水、火、土的特点及意义。
二、教学重点1.掌握金、木、水、火、土这五个汉字的基本含义。
2.理解故事情节，能够简单描述五行的特点及意义。
三、教学准备1.课文《金木水火土》。
2.课件PPT。
3.单词卡片：金、木、水、火、土。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT展示五行图，并提问学生知道什么是“五行”吗？•让学生讲解五行代表的五个元素，并与所熟悉的东西联系起来：金、木、水、火、土。
2. 学习故事《金木水火土》（15分钟）•老师讲述故事《金木水火土》，并带着学生一起朗读。
•提问学生故事中金、木、水、火、土各代表着什么。
3. 学习汉字（15分钟）•教师呈现金、木、水、火、土这五个汉字，让学生跟读并认读。
•带领学生一起讨论这五个汉字的基本含义。
4. 活动与互动（15分钟）•分小组讨论，每个小组选择一个元素，用简单的语言描述它的特点和象征意义。
•每个小组派代表汇报讨论结果，并互相评论。
5. 总结与展示（10分钟）•老师总结五行的代表元素及象征意义，强调五行之间相互关联、平衡的概念。
•让学生表演故事中金、木、水、火、土的角色，加深对五行的理解。
五、作业布置1.背诵金、木、水、火、土等五个汉字。
2.回家向父母讲述《金木水火土》故事及五行的象征意义。
六、教学反思在这堂课中，通过故事和互动活动，学生对五行的概念有了初步认识，同时也培养了学生的合作意识和口头表达能力。
需要注意的是，在后续课程中要不断巩固五行的相关知识，让学生能够更深入地理解五行在中国传统文化中的重要性。
以上就是本节课的教案设计，希望能帮助到老师们更好地开展教学工作。
部编版一年级上册《金木水火土》精品教案
部编版一年级上册《金木水火土》精品教案一、教学内容本课选自部编版一年级上册《金木水火土》章节，主要内容包括五行知识的介绍，自然界中金、木、水、火、土的特点及其与我们生活的联系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握金、木、水、火、土的基本概念及其相互关系。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握金、木、水、火、土的基本概念及其相互关系。
难点：理解五行在自然界和生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：五行教学卡片、PPT、实物展示（金、木、水、火、土的物品）。
学生准备：彩笔、画纸、五行学习单。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示自然界中的金、木、水、火、土现象，引导学生观察并思考。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）教师通过五行教学卡片，讲解金、木、水、火、土的基本概念。
（2）学生跟随教师一起观察实物展示，加深对五行特点的理解。
3. 实践活动（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个五行中的元素，举例说明在生活中的应用，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用五行知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 五行：金、木、水、火、土2. 金：坚硬、延展、有光泽木：生长、繁殖、可燃水：流动、溶解、湿润火：燃烧、温暖、光明土：孕育、包容、稳定七、作业设计1. 作业题目：请举例说明五行在生活中的应用。
答案：略2. 作业题目：分析五行之间的相互关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 学生反馈：了解学生对五行知识的掌握情况，针对问题进行解答。
2. 教学反思：反思教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的五行现象，进行深入研究。
重点和难点解析1. 教学内容的五行知识讲解；2. 教学目标的观察和思考能力培养；3. 教学难点与重点的金、木、水、火、土相互关系；4. 教学过程中的实践活动设计；5. 例题讲解与随堂练习的设置；6. 板书设计中的五行特点表述；7. 作业设计的生活应用举例。
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第二课时（教案）一、基本信息•教学内容：《金木水火土》•所属册别：部编版小学语文一年级上册•课时数：第二课时•适用对象：一年级学生•教学时间：40分钟二、教学目标1.知识目标：•了解“五行”概念。
•掌握学习汉字的方法。
2.能力目标：•能正确地朗读出“五行”的名称和对应的汉字。
•能熟练书写“金木水火土”五个汉字。
3.情感目标：•引导学生认识并热爱中国传统文化。
三、教学准备•教材：《部编版小学语文一年级上册》•教具：黑板、彩笔•学具：五行图示四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师用五行图示向学生展示“金木水火土”的汉字，并问学生是否知道这是什么，如果有学生知道，就让他/她朗读并介绍。
如无学生回答，教师就自己介绍并引导学生一起朗读和书写。
2.学习新词汇（10分钟）•教师利用黑板写出五个汉字，并介绍其对应的五行属性。
•教师宣读每个汉字的拼音及注音，让学生跟读。
3.书写练习（20分钟）•教师引导学生认真观察并模仿书写每个汉字，逐渐形成写字的正确姿势和方法。
•教师可以给学生一些书写习惯上的指导，如书写应该端正、清晰，并注重笔画的顺序和结尾。
4.巩固练习（5分钟）教师可以抽查选几位学生上黑板写出五个汉字并读出对应的五行属性。
五、教学反思通过这节课，学生对于新出现的汉字有比较深刻的认识，并且知道了“五行”的概念，以及在认读新字中了解了学习汉字的方法。
虽然这节课资料较少、语言简单，但是深入浅出地让学生掌握了知识点。
同时在教学中，为了让学生更好地理解，教师还联想了这五个字汉字的五行属性，让学生在不同的学科中建立桥梁和联接。
通过这个教案设计，能在短时间内帮助一年级的学生快速了解新的汉字和它在五行中的属性，同时提高了学生的记忆能力和动手能力，对于今后的汉字学习和五行讲解打下了重要的基础。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
部编版小学语文一年级-上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。
2.培养学生的观察能力和记忆力。
3.学会描述自然界的变化和秩序。
二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2.学生准备：课本。
2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。
2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。
3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。
步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。
让学生尽可能多地记录笔画和发音。
2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。
3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。
4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。
5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。
6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。
步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。
2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。
3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。
三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。
下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。
2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。
3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《金木水火土》第二课时（教案）一、教学目标1.学习认识五行：金、木、水、火、土。
2.学会体味五行的特点和不同的属性。
3.通过形象化的方式，让学生关注天、地、人之间和谐的关系，并培养其对大自然的热爱之情。
4.培养学生观察和感知的能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容及学习方法1.教学主题《金木水火土》2.教学方法通过名师板书、多媒体讲解、情境体验、互动交流、小组合作等方式进行教学，培养学生综合素质。
3.教学重点五行的认识及其特点。
4.教学难点五行与自然环境的关系及其相互作用。
三、教学过程1.自然教育课前准备•从环境、学生、教学内容三个方面策划、准备好本节课想要呈现的给学生的自然环境、能够发挥学生主动性的教具，以及可用于支持教学的多媒体、图片等。
2.导入•用多媒体向学生呈现富有想象力的场景，比如山水，花草等。
引导他们进入本节课的学习状态，并激发学生对自然的好奇心、热爱心。
3.留意•告知学生，对于我们生活中看似普通的事物，例如花草、树木、水、火等，都有自己的性质，对应着五行中的某一种元素，而五行中的五种元素又构成了宇宙的本质结构。
4.展开•通过讲解，启发学生明确五行的概念及其代表的特点，并引导学生尝试用词语、比喻的方法，来描述花草、树木、水、火、土这些事物在生命力、性质、形象等方面与所代表的五行元素的关系。
增强学生对于五行的感知和认知能力。
5.活动•分为小组活动和个人体验。
小组活动中可以让学生分组，通过场景扮演、配对游戏等方式来让学生进一步体会五行之间的相互作用、相互补充和相互制约。
个人体验中，可以让学生通过各种材料制成五行中所代表的形象，比如用卡纸制成树木、着火棍等的形象，以开展实践教学。
6.总结•最后，让学生完成个人心得总结，来梳理和反思本节课所学到的知识，并引导他们加深认识。
同时，也为下一节课的教学打下基础。
四、教学材料•名师板书、多媒体、图片、卡纸等教学媒介。
五、教学评价通过听学生上课的表现、完成的作业、笔记本上的记录，评价学生学习本节课的情况，并且对于学习比较困难的学生也应该给予特别的指导。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-金木水火土第二课时（教案）一、教学目标1.了解五行的概念及五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应的五行色彩；3.掌握相关的五行歌谣，培养孩子对于课文的兴趣。
二、教学内容2.1 课文《金木水火土》2.2 教学重点1.掌握五行的名称；2.掌握五行的基本特点和对应色彩。
2.3 教学难点1.掌握五行歌谣；2.学生对五行的应用。
三、教学过程3.1 导入1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，引导学生了解五行的概念；2.通过唱歌的方式学习五行的名称，让学生更加深入理解。
3.2 呈现1.教师用趣味画面和声音让学生认识五行；2.通过教师给出的图片让学生辨认五行。
3.3 提供思路1.通过五行的详细描述，强化学生对于五行的印象；2.通过简单的情境提问，让学生更好地理解五行的内容；3.引导学生发挥自己的想象力，思考五行在生活中的应用。
3.4 巩固1.通过唱五行歌谣巩固学生的学习成果；2.通过将五行与身边的事物联系起来，让学生更加深入理解五行；3.通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围下巩固对于五行的学习。
3.5 结束1.汇总本课的教学内容，让学生更好地了解本节课的学习成果；2.给予学生积极的评价和鼓励。
四、教学资源1.课本；2.五行歌谣。
五、教学评估1.通过课堂练习，检验学生掌握五行的情况；2.通过提问学生，检验学生对于五行的理解；3.通过学生展示，检验学生对于五行的应用。
六、教学反思本节课主要通过五行的介绍及五行歌谣的学习，让学生了解五行的名称，掌握五行的基本特点和对应的五行色彩。
教师在授课过程中运用多种教学方法，如导入、呈现、思路提供、巩固等方法，引导学生更好地理解五行知识。
教师在课堂授课中积极与学生互动，从学生的角度出发，尽可能让学生更好地理解本节课的内容。
整堂课节奏紧凑，学生们积极活跃，达到了教学目标。
第2课《金木水火土》(教案)一年级上册语文部编版
教案：《金木水火土》一、教学目标1. 让学生了解自然界的五种基本物质：金、木、水、火、土。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 五种基本物质：金、木、水、火、土2. 五种基本物质的性质和特点3. 五种基本物质在自然界中的作用4. 五种基本物质与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解五种基本物质的性质、特点以及在自然界中的作用。
2. 教学难点：引导学生理解五种基本物质与人类生活的紧密关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解五种基本物质的性质、特点及在自然界中的作用。
2. 演示法：通过实物或图片展示五种基本物质。
3. 讨论法：分组讨论五种基本物质与人类生活的关系。
4. 实践法：让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。
五、教学过程1. 导入新课- 联系学生生活经验，引导他们说出对金、木、水、火、土的认识。
- 提问：同学们，你们知道金、木、水、火、土吗？它们有什么特点？它们在自然界中有什么作用？2. 讲解五种基本物质的性质和特点- 依次讲解金、木、水、火、土的性质、特点。
- 通过实物或图片展示，让学生更直观地了解五种基本物质。
3. 讲解五种基本物质在自然界中的作用- 分别介绍金、木、水、火、土在自然界中的作用。
- 结合生活实例，让学生感受五种基本物质的重要性。
4. 讨论五种基本物质与人类生活的关系- 分组讨论：五种基本物质与人类生活有哪些紧密关系？- 各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 实践活动- 让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。
- 如：用金属物品敲击，感受金的坚硬；观察木头的纹理，了解木的特点；用手掬水，感受水的流动；观察火焰，了解火的热量；用手触摸泥土，感受土的质感。
6. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
- 强调五种基本物质与人类生活的紧密关系，培养学生珍惜资源的意识。
六、作业布置1. 让学生结合课堂所学，回家后向家长介绍五种基本物质。
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新编部编版语文一年级上册第二课《金木水火土》教案
［教学目标］
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入，学习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：
出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？
（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）
(3)识记“三”。
（方法同上）
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？
（教学“四、五”，引导识记）
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）
4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）
5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
）
6.学生自由练习，师巡视针对指导。
教学反思
《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。
下面我们就结合本课的教学，进行的反思。
一、借助图片识记生字
首先让学生观察“金木水火土”五张图片，这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。
在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。
更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。
二、多种方式诵读识字
本课我在学生诵读上采取了多种方式，采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。
也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。
尤其，学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手读，重
读最后一个字，感受声调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成！达到让学生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。
本节课，不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵，了解自然文化，也强化了语言的趣味性与艺术性。
当然，这本课还有不足之处，教学环节不够紧凑，课堂各个环节不够连贯，课堂整体把控还有待改进。