请以高中教材中的一篇古典诗词为例《雨霖铃》

请以高中教材中的一篇古典诗词为例，从三个层次予以鉴赏。

陈建森教授总结出中国诗词鉴赏有三个层次：细读、欣赏、言赏，即言、象、意。

诗词都是通过语言作为媒介来创作的，因而，诗词鉴赏首先就要从字词句章入手，准确地理解它们在诗词中的意义和作用；第二个层次就要欣赏了，即从诗词中出现的意象出发，借助修辞格或修辞手法，分析意象的组合关系及其所寄托的意义；尽管是分析意义，但是我们鉴赏的目的仍然没有达到，于是要进入第三个层次，言赏。

言赏，就是要纵观作品的整体，把握诗词的意境和文化意蕴。

下面我们就以中学语文课文：柳永的代表作《雨霖铃》为例，从这三个层次入手进行赏析。

作为一个“除了词外没有著作，除了词外没有爱好，除了词外没有学问”的痴词作家，柳永在其代表作《雨霖铃》里借助典型的物象，营造了一个凄美的意境。

在这个意境里，作者不仅描绘出了恋人彼此间的思念，再现了分别时的悲怆，而且他还把词作主人公对生活的无奈以及离别时那抹谈谈的哀愁展现得淋漓尽致。

真可谓《雨霖铃》里情几多，众人从古评到今。

一、细读：从这首诗的字词章句入手进行鉴赏。

《雨霖铃》又写作《雨淋铃》，据说这个曲目是由唐玄宗所创。

当初，唐玄宗听到雨中铃声响起，想到了自己心爱的妃子——杨贵妃，故作此曲以示怀念自己与贵妃间那凄美的爱情，所以本曲自诞生之初就充满了哀伤之情。

后来当柳永因仕途受挫，被迫离开京都，在与恋人分别的之时，有感而发，填写了下边这首著名的词作：
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

此去经年。

应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！
《雨霖铃》表现的核心情感就是那份永恒的思念。

为了表达因分别而产生的思念，作者不仅深情地叙述了内心的独白，而且还描绘了兰舟催发、无语凝噎的送别场面，特别是那词作后边那句“此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说。

”的无奈，都使因分别而产生的思念具有了永恒且感人的特点。

“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”既可以看作是作者的独自，又可以看作是恋人分别时的一种无奈，然而，无论是独白还是无奈，其核心成份都是那种恋人彼此间的刻骨铭心的思念。

特别是这句独自配合“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的环境描写，使其与李清照那句“只恐双溪舴艋舟。

载不动、许多愁。

”有异曲同工之妙，把那种无形的情感物化成了一个个具体的事物。

为了表达心中的思念，作者在留恋处，当兰舟催发时。

通过“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的场面描写，加深了对这种情感的表达。

此情此景，此时此刻，还有哪个读者从中体会不到那浓浓的思念呢？李煜心中的愁“恰似一江春水向东流”，而柳永心中的思念则时而像那缥缈的“烟波”，升腾飘荡于千里；时而像那沉沉的“暮霭”存在于辽阔的天空；后一句“此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说。

”既是对分别后的一种设想，也是对分别时思念的一种转述，一种无奈。

特别当知晓此去经年，当知晓良辰好景虚设时，面对千种风情，想到分别后无人可以说起的无奈，怎么能说这种情感不是一种因为分别而产生的思念？
二、欣赏：从这首诗的意象入手进行鉴赏，分析它所寄托的意义。

分别时的思念本不应该达到悲怆的程度。

然而，此次分别既有作者仕途受挫而远离京都的被迫，又有暗含与恋人不知何时的相逢的苦楚，因而，这种思念也就必然会达到悲怆的程度。

在词作中，为了表现自己心中的悲怆，作者选择了以下诸多的意象作为载体。

首先，“寒蝉凄切”表现着一种悲怆。

“骤雨初歇”本无可厚非，“长亭日暮”也属自然，然而，在“寒蝉凄切”的配合下，它就不免使读者的心中产生一种悲怆的情感了。

试想一下，在一个充满寂寥的秋日，在一个日暮长亭的时候，听着蝉儿凄切的悲鸣，谁的心中能不为之而悲怆？其次，作者又在词作中引入了另外一个更加悲怆的意象，那就是“清秋节”。

逢秋而悲是众人的心态，特别是当离别与寂寥的秋天相逢，除了增添心中的悲怆，别无选择。

此时此刻，更会让我们读者记起那些诗句“虹收残雨，蝉嘶败柳长堤暮”、“西陆蝉声唱，南冠客思亲”、“高柳乱蝉嘶”、“河桥望行旅，长亭送故人”。

无论是你记起的是哪一句，都会使你在分别的时刻产生悲怆的心情。

再次，“杨柳岸，晓风残月”也是送别典型意象。

众所周知，古人有折柳送别的风俗。

关于这一点，在许多诗句中也有所体现，如“伤心路边杨柳春，一重折尽一重新。

今年还折去年处，不送去年离别人”，再如“纤纤折杨柳，持此寄情人。

一枝何足贵，怜是故园春”。

在汉语里，“柳”与“留”同音，当杨柳岸配以“晓风”和“残月”的时候，就使这分别的思念不断地凝华、不断地升级而演变成读者心中的那股悲怆。

虽然苏轼在其《水调歌头·明月几时有》写过这样的词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，但作为一个普通的读者，在晓风之中，面对地上的杨柳岸。

面对天上的“残月”，怎能不产生悲怆的情怀？
三、言赏：从这首诗的整体风格入手进行鉴赏，把握它的文化底蕴。

《雨霖铃》词作中表达的情感，不仅仅是众人心中因离别而产生的一种思念，不仅仅是因为思念而产生的一种悲怆，作者在词作中还表达出一种无奈，一种面对现实生活而无所适从的无奈。

首先，在词作中，作者的第一重无奈体现在“帐饮无绪”和“兰舟催发”这一句上。

在分别的时刻，主人公借酒消愁，虽然没有像其他人那样的理性思考，产生“借酒销愁愁更愁”
的感悟。

但一句无“帐饮无绪”还是把这种生活的无奈倾诉给了自己的读者；本来不应该离开，也不想离开，但在那留恋处，主人公面对兰舟的催发，还是不得不远行。

于是就产生了第二重的无奈：不得不彼此分开。

分别时，心中的千言万语无从说起。

一句“无语凝噎”又是多么地无奈啊！下一重的无奈是离别又逢清秋节。

对于离别的伤感。

江淹曾经说过一句这样的话：“黯然销魂者唯别而已矣”。

柳永不仅与江淹有同感，而且他用“清秋节”与衬托自己的离别，为了强调自己这次离别的与众不同的，他又选择一个非常能够表现自己心情的词语，即“更那堪”。

正是这几个简简单单的字，把柳永心中那与种与众不同的离别之情上升到了一个全新的高度：无奈。

最后一重无奈就是“便纵有千种风情，更与何人说”一句所表达的情感。

与自己的知音不得不别，在分别的时候又不知从何说起，然而这些无奈对于分别后的无奈而言，显然是微不足道的。

因为在此分别后，主人公的喜怒哀乐、酸甜苦辣再也找不到人儿倾诉了。

千种风情与人无人可说的境况相对比，真可谓是一种升级版无奈。

柳永在《雨霖铃》里还通过对比的手法再现了另一种情感——哀愁。

尽管这种哀愁没有分别时思念那样的浓重，尽管这种哀愁没有因思念而产生的无奈那样明显，也没有分别的悲怆那样令人伤感，但在词作的对比中，它还是或多或少地使历代读者的心中荡起了层层的涟漪。

例如，在词作中，作者利用兰舟催发与主人公不愿意离别进行了对比。

一边是主人公执手看泪眼、无语凝噎，另一边是兰舟催发。

这种愿意与不愿意之间的对比，在谈谈的哀愁中把分别的思念与无奈表现得淋漓尽致；又如，作者运用虚写“千种风情”与想像中的“更与何人说”进行对比。

这种对比的结果，不只是使读者产生淡淡的哀愁，而且，在这中淡淡的哀愁中还混入了分别的思念、离别时的悲怆和生活的无奈。

特别是另外一重对比更令人欣赏不已，那就是作者利用传统的离别物象与自己此时心情形成的对比。

总之，《雨霖铃》是一首抒情之作。

分析其中蕴含的多重情感，不仅有利于我们理解词作的主要内容，而且更有利于我们把握词作的主题。