(幼儿园)介绍传统工具教案
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作一、教学目标：1.了解葫芦丝的基本知识及其制作过程。
2.锻炼幼儿的手工操作能力和创造能力。
3.培养幼儿对传统手工艺的爱好，增强其文化自信心。
二、教学内容：1.葫芦丝的基本知识。
2.葫芦丝的制作过程。
三、教学重点：1.葫芦丝的制作过程。
2.培养幼儿对传统手工艺的爱好。
四、教学难点：1.幼儿制作葫芦丝时的手工操作技能。
2.幼儿对葫芦丝制作过程的理解。
五、教学方法：1.讲授教学方法。
2.示范教学方法。
3.实践操作方法。
六、教学过程：1.导入环节让幼儿观察和体验葫芦丝，了解葫芦丝的外形和组成部分。
2.讲解葫芦丝的制作过程2.1.选购葫芦：教师给出观察葫芦的要点，引导幼儿自己选择葫芦。
2.2.掏葫芦：教师示范如何使用工具掏空葫芦，让幼儿了解掏葫芦的方法。
2.3.打葫芦孔：教师示范在葫芦上打孔的方法，让幼儿了解打孔的技巧。
2.4.固定葫芦嘴：教师示范如何用木头或竹子固定葫芦嘴，让幼儿学习固定嘴的方法。
2.5.制作葫芦丝：根据孔的位置和大小，幼儿选择适合的笛子，用打孔工具打孔，将笛子安放于孔口处，让其稳定固定。
并用调音器检查哪些孔可以发出声音，哪些发不出声音，教师及时给出指导意见。
3.实践操作3.1.选购葫芦：让幼儿自己选择葫芦。
3.2.掏葫芦：让幼儿用掏葫芦工具掏空葫芦。
3.3.打葫芦孔：让幼儿在葫芦上打孔。
3.4.固定葫芦嘴：让幼儿用木头或竹子固定葫芦嘴。
3.5.制作葫芦丝：幼儿根据打好的孔，选择适合的笛子，安放于孔口处。
4.结束环节引导幼儿欣赏葫芦丝的音乐，让幼儿知道葫芦丝的音乐文化意义，并鼓励他们继续从事传统手工制作。
七、教学反思：本次教学中，我让幼儿了解了葫芦丝的基本知识，掌握了葫芦丝的制作方法，培养了幼儿对传统手工艺的爱好，提高了他们的动手能力和创造能力，增强了其文化自信心。
同时在实践操作中，我及时给出指导意见，更好地帮助他们制作葫芦丝，使幼儿制作出的葫芦丝具有较高的质量和美观度。
幼儿园小班教案《筷子夹物》含反思
幼儿园小班教案《筷子夹物》含反思教案：筷子夹物教学目标：1.了解使用筷子作为一种传统文化工具。
2.培育幼儿的手眼协调本领和操作本领。
3.学习借助筷子来夹取物品。
教学内容：1.文化背景：简单介绍筷子的历史和在中国文化中的紧要性。
2.筷子操作：通过磨合筷子和夹物，提高幼儿的筷子使用技能。
3.小游戏：抓物品，进行夹物游戏。
教学准备：1.修长筷子3根；2.夹物6个（例如糖果、小球等易于夹取的物品）；3.桌子和椅子等日常教学设备。
教学过程：一、前期准备1.老师介绍筷子的历史与文化，引导幼儿了解筷子的文化背景；2.老师向幼儿呈现修长筷子，教授使用方法；3.老师放置六个夹物于桌面上，让幼儿先用手夹取一下，呈现夹物的不同形态和大小。
二、筷子操作1. 分别拿出筷子和夹物，对着夹物，老师演示怎么用筷子夹住物品2.让幼儿磨合筷子，练习筷子的基本夹动作3.导出本次活动的目的：通过筷子夹物，可以提高幼儿的动手本领和协调本领。
三、小游戏1.让幼儿分组，两人一组，比赛夹起六个夹物谁最快；2.当幼儿练习夹物的本领渐渐提高，可以选择不同难度的挑战，例如加添夹物数量、夹物的形状更加多而杂等等。
四、示范1.活动结束后，老师可进行筷子夹菜的示范。
2.家长要求教孩子如何使用筷子时，幼儿便能独立用筷子夹菜。
五、反思本教案针对幼儿的生活习惯，重视运用实操教育的方式，更好地把活动带入生活中。
不过，在操作过程中，有些幼儿发觉夹不起任何东西，对此，我需要更多耐性和引导，帮忙他们克服困难，提高筷子的使用技巧。
同时，我会在后续的教学过程中，更关注幼儿的反馈，并针对他们的表现作出适时调整改进。
幼儿园中班社会活动教案：认识传统手工艺
幼儿园中班社会活动教案：认识传统手工艺
教学目标
1. 认识传统手工艺，培养幼儿对传统文化的兴趣和爱好。
2. 练习幼儿的手工技能和动手能力，提高其动手创造能力和审美能力。
3. 增强幼儿的爱国情感和民族自豪感。
教学内容
传统手工艺品的制作，包括折纸、编织、刻画、剪纸等。
教学流程
一、导入
老师播放一段有关中国传统手工艺品的视频，并让幼儿看一些传统手工艺品的图片。
引导幼儿了解传统手工艺品。
二、呈现
老师向幼儿们展示一些传统手工艺品，如折纸、编织、刻画、剪纸等，并对这些手工艺品进行简单的介绍。
三、操作
1. 折纸：老师为幼儿们展示如何折纸，并让他们尝试制作折纸。
2. 编织：老师为幼儿们介绍编织的方法，分配编织材料和工具，让幼儿尝试编织。
3. 刻画：老师为幼儿们展示如何刻画，分配刻画工具和材料，引导幼儿进行刻画。
4. 剪纸：老师为幼儿们讲解剪纸的制作步骤和注意事项，分配剪刀和纸，引导幼儿进行剪纸制作。
四、总结
老师让幼儿们展示他们制作的传统手工艺品，向幼儿们介绍这些手工艺品的文化背景，引导幼儿们思考传统手工艺品的重要性。
五、拓展
老师鼓励幼儿们将所学手工艺品制作成小礼物，送给家长或亲戚，分享自己的学习成果。
教学评价
本次教学通过呈现和操作相结合的方式，让幼儿们深入了解传统手工艺品，学习到制作传统手工艺品的技能和方法，不仅有助于培养幼儿的动手能力和审美能力，还能增强幼儿的民族自豪感和爱国情感，是一次优秀的社会活动教学。
我认识的老物件幼儿教案
我认识的老物件幼儿教案近年来，越来越多的人开始重视传统文化和老物件的价值，认为这些物件不仅是历史的见证，更是文化的传承。
在幼儿教育领域，老物件也被引入到教学中，以帮助幼儿了解历史文化、培养观察和分析能力，同时也激发他们对传统文化的兴趣。
在这篇文章中，我将分享我认识的一些老物件幼儿教案，并探讨它们在幼儿教育中的作用和意义。
首先，我认识的一种老物件幼儿教案是关于古代书法的。
这个教案通过展示古代的毛笔、墨汁和纸张等书法用具，让幼儿了解古代书法的工具和技巧。
同时，教师还会给幼儿讲解古代书法的历史和发展，让他们了解书法在中国传统文化中的重要地位。
接着，幼儿们会在教师的指导下尝试使用毛笔和墨汁进行书法练习，体验古人的书写方式。
这样的教案不仅让幼儿了解传统文化，还培养了他们的观察力和动手能力。
另外一个我认识的老物件幼儿教案是关于传统民俗游戏的。
在这个教案中，教师会向幼儿介绍一些传统的民俗游戏，比如踢毽子、跳绳、飞鸽等。
教师会带着幼儿一起玩这些游戏，让他们亲身体验传统游戏的乐趣。
同时，教师还会向幼儿讲解这些游戏的历史和文化背景，让他们了解这些游戏在古代人们生活中的重要性。
通过这样的教案，幼儿不仅能够了解传统文化，还能够锻炼身体，增强团队合作意识。
除了以上两种教案，我还认识一种关于古代器物的教案。
在这个教案中，教师会向幼儿展示一些古代的器物，比如青铜器、陶器、铜镜等。
教师会向幼儿讲解这些器物的用途和制作工艺，让他们了解古代人们的生活方式和文化水平。
随后，幼儿们会通过绘画、手工制作等方式，模仿古代器物的样式，体验古人的智慧和技艺。
这样的教案不仅让幼儿了解传统文化，还培养了他们的创造力和想象力。
通过以上的介绍，我们可以看到老物件幼儿教案在幼儿教育中的重要作用。
首先，这些教案可以让幼儿了解传统文化，培养他们对历史的兴趣和热爱。
其次，这些教案可以锻炼幼儿的观察和分析能力，让他们学会从老物件中获取信息，进行思考和推理。
最后，这些教案还可以培养幼儿的动手能力和创造力，让他们通过模仿和实践，体验古人的智慧和技艺。
幼儿园非遗文化剪纸教案
幼儿园非遗文化剪纸教案教学目标：1. 引导幼儿了解非遗文化，了解剪纸的历史和基本技巧。
2. 学习传统剪纸文化，培养幼儿的艺术、手工制作能力。
3. 提高幼儿的创意思维和动手能力，锻炼幼儿的耐心和专注力。
教学内容：1. 了解剪纸的历史和基本技巧：讲解剪纸的历史、材料、工具等。
2. 传统剪纸文化的学习：介绍传统剪纸图案及其含义，让幼儿体验传统文化的魅力。
3. 剪纸制作示范：老师给出剪纸的样本和示范，引导幼儿进行自行剪纸。
教学步骤：1. 引入活动：播放与剪纸有关的视频，引导幼儿了解剪纸的历史和基本技巧。
2. 传统剪纸文化的学习：老师向幼儿展示传统剪纸图案，并讲解其含义，比如中国结、四季花、金鱼等。
通过展示和讲解传统剪纸图案，引导幼儿了解和体验传统文化的魅力。
3. 剪纸制作示范：老师给出剪纸的样本，并且在黑板上画出剪纸的形状，引导幼儿进行自行剪纸。
4. 剪纸制作实践：老师发放剪纸工具和纸张，并布置相应的剪纸任务，让孩子们进行自行剪纸。
老师要注意提醒幼儿要小心使用剪刀。
5. 剪纸制作总结：在孩子们完成绘画后，老师可以让孩子逐一展示自己的作品。
老师可以适时给予肯定和鼓励，并指出孩子剪纸中存在的错误和需要改进的地方。
教学重点：1. 了解剪纸的历史和基本技巧。
2. 学习传统剪纸文化，了解其含义和特点。
3. 剪纸制作实践，锻炼幼儿的动手能力和耐心。
教学难点：1. 如何让幼儿理解传统剪纸文化的含义和特点。
2. 如何引导幼儿在制作剪纸过程中减少浪费并保持耐心。
教学方法：讲解、示范、实践教学手段：黑板、投影仪、剪纸工具、纸张教学评估：1. 班级评估：班级负责人根据幼儿完成的剪纸作品进行评估，评估标准包括作品质量和幼儿合作和表现等方面。
2. 个人评估：老师根据幼儿剪纸作品进行评估，评估标准包括作品质量和幼儿剪纸的技巧和动手能力。
教学后记：通过本次非遗文化剪纸教学活动，幼儿们了解了剪纸的历史和基本技巧，并学习了传统剪纸文化，培养了幼儿的艺术、手工制作能力，提高了幼儿的创意思维和动手能力，锻炼了幼儿的耐心和专注力，并且让幼儿们在这个过程中体会到了传统文化的魅力，加深了对传统文化的记忆和理解。
幼儿园传统工艺教育教案——手工织布
幼儿园传统工艺教育教案——手工织布幼儿园传统工艺教育教案——手工织布引言：手工织布作为一项传统工艺教育活动，对于培养幼儿的动手能力、创造力以及对传统文化的认知具有重要意义。
通过手工织布的过程，幼儿不仅能够感受到传统技艺带来的乐趣，还能够培养他们的耐心、专注力和合作精神。
本文将以从简到繁的方式，逐渐深入探讨幼儿园手工织布的教育教案。
一、初步认识手工织布（200字）1.1 介绍手工织布的背景和意义手工织布作为一种古老的传统工艺，源远流长，承载着丰富的文化内涵。
通过手工织布的过程，幼儿可以了解到纺织的基本原理，培养对材料的感知能力和手眼协调能力。
1.2 活动设置设置适合幼儿参与的手工织布活动，例如使用简易的织布工具，提供丰富多样的材料，如棉线、毛线等，并准备好合适的绘画工具，鼓励幼儿在织布上进行创作。
二、织布的基本技巧（600字）2.1 认识织布工具和材料介绍织布所需要的工具和材料，如织布机、织布针、纱线等。
要与幼儿一起观察和比较不同工具和材料的特点，培养他们的观察能力和判断力。
2.2 学习基本的织布技巧引导幼儿学习如何正确使用织布工具，并逐步掌握织布的基本技巧，如纱线的穿插、编排等。
通过多次练习，培养幼儿的观察力和动手能力。
2.3 探索不同的织布花样鼓励幼儿在织布过程中进行创作，尝试不同的编织方式和花样。
提供一些简单的图案和指导，引导幼儿尝试更多的创作可能性，并对他们的作品给予积极的评价和鼓励。
三、传统工艺与现代创新（800字）3.1 了解传统工艺的文化意义通过介绍手工织布在传统文化中的地位和作用，帮助幼儿了解传统工艺对于人类文明的重要意义。
引导幼儿思考传统工艺与现代生活的关系，培养他们的文化自觉性。
3.2 创新传统工艺的方式鼓励幼儿在织布活动中进行创新，将传统工艺与现代元素相结合，创作出独具个性的作品。
通过引导孩子们思考和尝试，培养他们的创造力和独立思考能力。
3.3 制作展示和分享组织幼儿展示和分享自己的织布作品，让他们互相欣赏和学习。
幼儿园专业教案之小木匠学手艺
幼儿园专业教案之小木匠学手艺一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的动手能力和创造力是至关重要的一环。
小木匠学手艺作为一种传统手工技能，通过制作简单的木制品能够让幼儿感受到成就感和自豪感。
本教案旨在通过小木匠学手艺活动，激发幼儿的动手动脑能力，培养他们的观察力、耐心和想象力。
二、教育目标1.培养幼儿的动手能力，提高他们的手眼协调能力；2.培养幼儿的想象力和创造力；3.培养幼儿的合作意识和团队精神；4.培养幼儿的自信心和自理能力。
三、教学内容1.介绍木匠及其工作内容；2.介绍木工所使用的工具和材料；3.示范如何制作简单的木制品（如小房子、动物模型等）；4.让幼儿动手实践，制作自己的木制品。
四、教学过程第一步：介绍木匠及木工工具•通过图片或简单的故事向幼儿介绍木匠及其工作内容；•展示木工所使用的工具和材料，如锯子、锤子、木条等。
第二步：示范制作木制品•示范如何使用木工工具，如如何锯木条、如何打钉等；•示范制作一个简单的木制品，让幼儿了解制作过程。
第三步：让幼儿实践制作•分组让幼儿动手制作木制品，老师在旁辅导指导；•鼓励幼儿发挥想象力，可以自由发挥创造。
五、教学评估根据幼儿的制作成果和表现，进行教学评估。
评估内容包括：1.制作木制品的完成度和质量；2.幼儿合作的态度和团队精神；3.幼儿的自我评价和反思能力。
六、延伸活动1.室外探索：带领幼儿到校园或公园收集有趣的树叶、小枝等自然材料，制作原始的小手工作品；2.室内美术：让幼儿用彩色纸板、毛线等材料进行纸艺手工创作，发挥他们的想象力。
七、总结小木匠学手艺教育不仅可以培养幼儿的动手能力和创造力，也可以激发他们的学习兴趣和自信心。
通过这样的手工活动，幼儿不仅可以感受到成就感，还可以培养他们的细心和耐心。
希望通过本教案的实施，能够让更多的幼儿受益，成为有创造力和实践能力的小木匠。
幼儿园编织教案(5篇)
幼儿园编织教案(5篇)如果您还不了解“幼儿园编织教案”的话建议阅读一下本文，希望您喜欢这篇文章一起分享给您的朋友吧。
上课前准备好课堂用到教案课件很重要，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。
教案是帮助教师组织教学活动的重要工具。
幼儿园编织教案篇1幼儿园中班劳技课编织中国结教案一、教学目标1. 了解中国结的起源和意义，培养对传统手工艺品的兴趣。
2. 学习基础编织技巧，提高动手能力和耐心。
3. 培养幼儿团队合作意识，提升社交能力。
二、教学准备1. 经编有线绳、五颜六色的丝线。
2. 彩色纸、剪刀、胶水。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过展示不同色彩和款式的中国结作品，引发幼儿兴趣，让他们猜测中国结的用途。
2. 介绍（10分钟）教师简要介绍中国结的起源和意义，如中国结代表了团结和美好的愿望，是中国传统手工艺品的代表之一。
3. 示范（15分钟）教师先用纸条做一个简单的中国结示范，让幼儿观察并模仿。
然后，教师示范编织简单的方形中国结，讲解每个步骤的注意事项。
4. 实践（30分钟）幼儿自己动手编织中国结，教师辅助指导，帮助他们解决遇到的问题。
在实践过程中，鼓励幼儿相互帮助，增强团队合作意识。
5. 创作（15分钟）幼儿在编织好的中国结上，用丝线串珠或彩色纸条进行装饰，可以选择自己喜欢的图案或颜色。
教师鼓励幼儿发挥想象力和创意，创建独特的作品。
6. 展示（10分钟）每位幼儿展示自己编织的中国结作品，并分享创作心得和感受。
教师从中选取几个作品进行赞赏，鼓励幼儿保持对手工艺品的热爱和创造力。
四、教学延伸1. 继续编织中国结，鼓励幼儿尝试更复杂的款式和测试不同颜色的搭配效果。
2. 制作中国结手链或挂饰，增加实用性和装饰性。
五、教学总结通过本课的编织中国结活动，幼儿了解了中国结的起源和意义，培养了对传统手工艺品的兴趣，并提高了动手能力和耐心。
同时，通过在团队合作中展示和分享作品，幼儿的社交能力也得到了提升。
这些能力和品质的培养将对幼儿的未来发展起到积极的促进作用。
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介绍传统工具教案时间：班级：任教老师：教学内容：农耕的工具一、教学目的：1使学生初步了解当地耕地工具的演变历史。
2通过探究和讨论，使学生理解随着科学技术的发展推动了生产力的发展。
3加强学生学科学、用科学的思想教育。
二、教学重点：了解当地农耕工具的样变过程。
三、活动准备：实物：铁锨镢头单铧犁及图片。
四、活动流程：㈠了解农耕工具的演变1 引入我们都生长在农村，谁能说一说劳动人民是怎样在土壤里生产出粮食来的？2农耕工具的演变商周的青铜制工具春秋战国的铁制工具隋唐的曲辕犁此时以牛力代替人力的耕作方式开始出现。
近代的机械化耕作工具①让学生观察图片（初步了解从古到今人们是怎样耕作及耕作方式）。
②让学生交流说说从图片中到从古到今是怎样耕作的。
③教师引导学生模拟体验各种农耕方式。
a 用手刨土b 用铁锨镢刨土c 用单铧犁耕地（介绍牛拉单铧犁及相关用具如牛套三牛担牛鞭子等）d 拖拉机耕地（学生自由交流现在农耕方式）㈡感悟认识拓展提升1 思考：从古到今耕作方式不同，工作效率有什么不同？你有什么感想啊？（学生交流讨论）2小结：教师结合学生交流对学生进行学科学、用科学教育。
3我的发现：从古到今农耕方式有几种？4我的体会：了解从古到今农作方式后你想说点什么？㈢结束活动。
时间：班级：任教老师：教学内容：发达的古代农业一、教学目的1使学生初步了解古代农业的演变历史。
2通过探究和讨论，使学生认识一些古代、现代的生产工具。
3加强学生学科学、用科学的思想教育。
二、教学重点了解古代、现代的农耕工具。
三、活动准备实物：铁锨镢头犁。
四、活动流程㈠导入中国是农业大国，农业问题历来是中国经济问题之核心，目前，我们还经常提及三农问题。
那么，古代中国是如何解决农业问题的呢？古代中国农业有何特点呢？通过本课的学习一起了解。
㈡介绍1、我国古代农业耕作方法经历了刀耕火种—石器锄耕—铁犁牛耕的过程。
2、我国古代传统农业注重精耕细作。
3、小农经济是指以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济，是中国封建社会农业生产的基本形式。
㈢观赏（展厅里的工具）：⑴你见过哪一种？你认识哪一种？说一说？⑵你能说说他名字吗？⑶你知道他是干什么的吗？例如：木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。
80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
用于农田或旱地的耕作。
2000多年以前西汉的农具图谱，便有的犁的记载。
那时中国农民制造的木犁，已经达到了相当完善的高水平。
一张犁铧，由犁尖、犁镜、犁床、犁托、犁柱等多部件组成，再配上一个横8形的犁辕，无论是入土角度，还是翻土曲线的牵引点的选择，完全符合力学原则。
当今，世界各国制造了几百种机引犁，而它们的主要结构、基本设计，也跳不出西汉木犁的基本原理。
木犁一般分旱犁和水犁两种，旱犁的俗名为“箭犁”，粗大牢固，有一个形状为“箭”的构件，因此而得名；水犁的构造简单、轻便，俗名叫“独犁”。
铁耙：耙（bà）是农业生产中传统的翻地农具，曾经是农家必备的农具之一。
也是中国武术器械之一，由农具演化而来。
铁齿钉耙，耙齿锋利似钉，攻击性强，也兼有兵器的作用。
因耙可击，可耙，一度成为军中最利的武器之一。
耙的击法有“推牵”、“扁身杀”、“倒头打”、“大斜压”等；防法有“对打对揭”、“直起磕”、“扁身中拦”等。
武术单练套路有“九齿钉耙”和“荷叶耙”；对练有“耙进枪”和“耙战刀牌”等。
耒：古代的一种翻土、开沟渠农具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，用以松土，可看作犁的前身。
《周易·系辞》说神农氏“揉木为耒”，而《世本》则以为黄帝时“始作耒”。
现在所知，在新石器时代晚期的遗址中，已发现有保留于黄土上的耒痕。
甲骨文中耒字作方，刻画出商代木耒的大致形象。
双齿之上有一横木，表明使用时以脚踏之，以利于耒齿扎入土中，也即古人所说的“跖耒而耕”。
耒在战国文献中也很常见，据《考工记》，耒通高为六尺六寸，合今1.4米左右。
青铜耒是从木耒发展而来的，后来又发展到铁耒，并演化到犁。
㈣结束活动。
时间：班级：任教老师：教学内容：介绍石磨一、活动目的：1、尝试用不同的工具制作豆浆，探究了解各种工具的特点和使用方法，解决制作过程中发现的问题；并能用语言、图表表达交流制作的过程。
2、体验、分享制作豆浆的快乐，感爱科学技术的发展对人们生活的影响。
3、锻炼幼儿的小肌肉，提高手部动作的灵活性和力量。
二、活动准备：1、物质准备：石臼、石磨、电动粉碎机；黄豆、花生、杯子、勺子、抹布；幼儿记录表（可以园内准备也可以与家长共同准备）2、经验准备：①在点心环节喝豆浆，了解豆浆与黄豆的关系，并与幼儿一起浸泡黄豆放在观察角，鼓励幼儿观察黄豆的变化情况。
②在区域中投入上述工具，认识工具名称，探究石臼、石磨的使用方法。
三、活动过程：活动一：认识工具石磨1、活动形式：①安排参观食堂叔叔制作豆浆的过程。
②讨论：用什么工具使豆子变碎、变细？③集中介绍工具名称及安全要求，之后投放探索区，幼儿自由进区实践，充分体验感知每种工具的特点和使用方法。
2、指导要点：①了解工具的名称及特征。
②在操作工具中了解工具的使用方法和功能。
3、观察与推进：幼儿参观了食堂叔叔用渣浆分离机制作豆浆，用锅煮豆浆的过程并懂得了要用泡过的黄豆做豆浆。
于是，他们产生了自己做豆浆的愿望。
“小朋友可以用什么工具来做豆浆”。
带着这个问题，孩子们在家长的协助下，有的到花鸟市场买来了石磨，有的从家里带来了石臼、电动粉碎机。
在区域活动时间晨，幼儿开始尝试将老师投放的材料如：米、地瓜粉、花生等用石磨、石臼或粉碎机来磨碎、磨细。
通过一段时间的操作，幼儿对带来的这些工具有了基本的了解。
幼儿通过多次操作工具，对工具的使用越来越熟练，操作的动作和方法也更正确了，下一步，可以让他们开始尝试制作豆浆了。
活动二：制作豆浆1、活动形式：分小组活动形式和区域活动形式投入材料，让有兴趣或体验不够的幼儿继续尝试、体验、感知。
2、指导要点：①鼓励幼儿自选工具制作豆浆，并仔细观察自己使用的工具做出来的豆浆是什么样的？②支持、帮助和引导幼儿发现和解决制作豆浆过程的问题。
③在尝尝自己做的豆浆时，引导幼儿思考有渣的豆浆喝起来感觉怎样？怎样才能喝到平时幼儿园里喝到的没渣的豆浆？3、观察与推进：幼儿对操作工具制作豆浆兴趣浓厚，三种工具都有若干幼儿选用。
幼儿在操作中发现：不管用什么工具做豆浆都要加水才行。
同时，他们还不断交流自己的发现的体验，①大石臼很快就能舂出豆浆，小石臼的锤子小，豆子一直舂不烂；②用石磨做豆浆时，豆子卡在洞洞里可以用小勺的柄把它们捅下去；③而用电动粉碎机时要把黄豆加到有刀的小罐子里，还得盖紧盖子，才能磨出豆浆。
他们还发现石臼、石磨做出的豆浆是渣、浆混合的，味道口感粗涩。
幼儿想到了一些过滤工具来过滤豆渣，如：水果网、鱼网、过滤杯、纱布、各种篮子，捞勺，甚至有幼儿说在纸盒上戳上几个洞来做过滤器。
下一步活动中，可引导幼儿在制作豆浆来验证自己的方法。
活动三、比较工具1、活动形式：以区域活动的形式开展。
2、指导要点：给幼儿提供记录四种工具使用情况的比较记录表，引导幼儿2-3人使用制作豆浆，并对每种工具的使用状况进行记录。
3、观察与推进：幼儿用不同的工具材料进行制作豆浆并对操作工具的省力情况，快捷情况、渣浆分离情况，卫生情况几个方面进行的比较，并在图表上用符号记录。
经过一段时间比较工具的探索，每个幼儿对每种工具都体验过，并记录自己的操作情况。
有了较丰富的感性认识，再加上图表的记录帮助他们进一步意识到不同工具的速度和效率的差异，有的幼儿对老师说：我发现电动粉碎机做豆浆又快又干净，石磨、石臼做豆浆很麻烦。
我们认为幼儿有了这一轮工具比较的经验，下一步可以呈现“全自动豆浆机”引发幼儿对工具演变的思考和感知科技发展给人们生活带来的便利”的认识上。
活动四：了解工具的演变。
1、活动形式：以集中活动形式进行。
2、指导要点：通过图表的比较及品尝教师使用“全自动豆浆机”做豆浆进一步帮助幼儿感受到科学技术的发展、工具的演变给人们生活带来的便利。
3、观察与推进：幼儿在展示板前相互交流各自的记录表，并在集体谈话时描述了自己的记录和体会。
为了进一步让幼儿感知工具演变的过程，教师结合图表，帮助幼儿比较梳理有关经验并简要小结，同时也为了增强幼儿的认识，教师演示了用“全自动豆浆机”做豆浆的过程并让幼儿品尝使幼儿切身感到“全自动豆浆机”省力、快速、口感好、又卫生，是现在做豆浆的首选工具。
时间：班级：任教老师：教学内容：介绍锯的来源一、活动目标：1、情感引入启发幼儿运用比较观察的方法找出两种物体的共同特征，获得现实生活中仿生现象的有关经验。
2、激发幼儿的创造欲望，引起幼儿对周围事物的关注。
二、活动准备：1、每组一份操作材料：带锯齿的茅草，放大镜。
2、锯子几把。
（实物）3、幼儿操作的匹配图片每组一份（鱼网、蜘蛛网；变色龙、迷彩服；育婴袋、袋鼠；蝙蝠、雷达）。
三、活动过程：（一）、探索操作，说说自己的发现（感知茅草有锯齿的特点）。
1、幼儿根据教师提供的材料进行玩玩、议议。
2、师生谈话。
师：刚才你们玩的是什么东西？（幼儿：草、放大镜）师：你们说到的草它有个名字叫茅草。
你们玩后有什么要告诉大家的吗？（引导幼儿把自己的发现大胆地告诉大家）师小结。
（着重点在茅草上。
如：老师听见小朋友说，茅草的边缘扎手；还有的说用放大镜可以清楚地看到茅草的边缘有一排小锯齿。
是这样的吗？我们再来仔细观察一下，好吗？3、幼儿再次观察、操作，教师巡回指导，重点引导幼儿观察茅草边缘锋利的小锯齿。
4、刚才你们都发现了，茅草很特别的地方，真聪明。
古时候有一个叫鲁班的人他也非常的聪明。
（二）、比较观察，找出两种物体的共同特征。
（根据幼儿认识程度选择以下内容）1、让幼儿看、听故事《鲁班造锯》（利用教学课件辅助）。
2、幼儿和老师共同讨论。
如：鲁班发明了什么？（出示锯子）锯子有什么用呢？鲁班受到什么的启发发明了锯子？（出示茅草）锯子和茅草有什么相同的地方？（出示茅草--锯子放大的画面）小结：鲁班受到茅草的启发、发明了比茅草更锋利的锯子。
事实上，我们今天见到的许多机器和工具也是受到一些动物或植物的启发才制造出来的。
不信，我们来看看。
3、出示鱼的图片师：鱼为什么有时能游到水底下，有时又能浮出水面呢？那你们想想仿照鱼的这种特点能发明什么呢？鱼和潜水艇有什么相同的地方吗？小结：你们瞧，鱼儿能自由地生活在水中，人们仿照他们的特点，制造出了对我们人类非常有用的潜水艇。
还有哪些的东西是受到动物的启发而发明的呢？让我们来找找看。
4、通过匹配游戏，找出有共同特征的两种物体。
①幼儿分成4组，每组一份匹配材料。
动物图片：蜘蛛网、变色龙、袋鼠、蝙蝠；人造物图片：渔网、迷彩服、育婴袋、雷达。