浅谈后进生学习兴趣培养
后进生的培养4篇
后进生的培养4篇后进生的培养第1篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大部分水准基础理论水平很低。
为此，在教学中我注重注重合理压制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文学术研究以实用为基础，不像数学可以“举一反三”、“举少胜多”，教学中要指明语文学习特殊而上应具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，可以说基本的交际口语，其他人会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的善用兴趣。
课堂上后进生的表现和练习选修课测试方法的结果等，提供更多都给教师提供了大量的反馈信息。
根据这些信息，我及时主动调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题主动及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效率缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学员成功的基础。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会授业的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
其次，要树立起转化后进生的信心。
虽然这部分学生这样一来身上存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目耐人寻味的“闪光点”，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，扬起他们积极向上的风帆。
再次，要帮助后进生树立起自信心。
这部分学生对自己的行为往往缺乏和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学习成绩赶上去，但常感到遗憾力不从心，失败过多愈来愈缺乏自信。
近些年来鉴于他们长期以来心里处于被压抑状态，我们需要有不断地向他们传递“你有能力”、“你能取得进步”“你不比别人差”等信息，善于发现他们的每一点滴进步，大力提倡他们每一个如愿以偿人细微的成功之处，开创机会让他们展示，利用他们的各方面优点促使其他方面成就发展，从而帮助他们建立起自豪感。
如何提高后进生的学习兴趣4篇
如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的开展。
作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和开展。
可是在教育教学中，很多教师却认为后进生是班中的极小局部，根底又太差，何必白白消耗心思，不如把全部精力放在对中优等生的培养上。
教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢?相反，如果教师能对后进生多一点关心，多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人。
人非草木，孰能无情。
相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉的热爱教师，亲其师，信其道。
产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
赏识鼓励，树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。
那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。
李丽是本班的后进生，自卑心较强，常常一个人静静的坐在座位上，试卷发下来总是紧紧地遮住分数，生怕别人笑话她考低分。
但是她字写得好、画画也很棒。
我经常在班中表扬她，办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她，有时我让她上黑板替我抄习题。
我发现她已经敢离开座位与同学们玩了，她对学习渐渐地产生了兴趣，成绩也提高了不少。
如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
只有乐之，才能乐学。
爱恩斯坦说：只要把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。
教育心理学研究也说明：学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分，只有当学生真正喜爱所学的东西时，对他产生了浓厚的兴趣，才能真正学好它。
可见，培养学生学习兴趣的重要性。
而对学习毫无兴趣的后进生来说，兴趣更是他们学好功课的前提，是他们得以开展与否的关键。
如何提高后进生的学习兴趣
如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。
在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。
因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。
如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、坚持因材施教，奠定学习基础所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。
在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。
要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。
四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。
如何提高后进生语文学习的兴趣
如何提高后进生语文学习的兴趣提高后进生语文学习兴趣对于帮助他们学好语文课程非常重要。
以下是一些建议，可以帮助他们增加对语文学习的兴趣。
1.关注学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好，将这些兴趣与语文学习相结合。
例如，如果学生喜欢看电影，可以鼓励他们通过观看电影来提高语文阅读和写作能力。
2.鼓励多读书：阅读是提高语文能力的重要方式。
为学生提供适合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们多读书。
可以通过开展读书角，设立读书奖励制度等方式激发学生的阅读兴趣。
3.创设有趣的学习环境：创设有趣的学习环境可以激发学生的学习兴趣。
可以通过粘贴有趣的语言游戏墙、布置温馨的语文角等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文。
4.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法可以帮助后进生更好地理解和掌握语文知识。
例如，可以使用图片、音频、视频等多媒体教学手段来帮助学生记忆和理解语文知识。
5.培养实际运用能力：培养学生实际运用语文的能力可以提高他们对语文学习的兴趣。
例如，可以设计情景对话、辩论赛、写作比赛等活动，让学生将语文知识应用于实际中，增加学习的乐趣。
6.鼓励学生参与语文竞赛：语文竞赛可以激发学生对语文学习的兴趣。
鼓励学生参加各类语文竞赛，可以增加他们对语文的学习热情，激发他们努力学习语文的动力。
7.鼓励学生写作：写作是提高语文能力的重要途径。
鼓励学生多写作，并提供个性化的写作指导和反馈，可以帮助学生提高写作技巧和兴趣。
8.利用多媒体资源：现代技术为语文学习带来了更多可能性。
利用多媒体资源如电子课件、在线学习平台等，可以增加学生对语文学习的兴趣。
9.设置小组合作学习：小组合作学习可以增加学生的互动和参与度。
将学生分成小组，让他们进行合作学习，相互讨论和分享学习经验，可以激发后进生学习语文的兴趣。
10.激励和肯定：及时给予学生积极的激励和肯定，可以提高他们对语文学习的兴趣和自信心。
鼓励学生勇敢发言、互相帮助，给予他们适当的奖励和表扬，可以促进他们更加积极主动地学习语文。
后进生学习兴趣与学习习惯培养
浅谈后进生学习兴趣与学习习惯的培养后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
1.深入了解分析后进生学习英语的现状及困难面：1.1 缺乏学习信心，学习能力逐减是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
1.2 缺乏学习动机，学习目标不明确的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
1.3 缺乏良好的学习习惯，学习被动成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。
而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成投机取巧的惰性，成绩必须滑坡。
1.4 缺乏科学的方法，学习效率低是这一点，他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
1.5 由于个性差异的负效应而低落、思维抑制等。
2.激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
后进生学习兴趣的培养 崔
浅谈对后进生学习兴趣的培养
崔步勇
培养后进生的学习兴趣，就要爱护后进生的自尊心，成功的秘诀在于尊重学生。
尊重学生，尤其是爱护后进生的自尊心是每个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键。
一、要分析了解后进生的自卑心理
凡是后进生都有一个共性：学习成绩差，表现也不佳，他们在学习方面受到批评多，表扬极少，导致了他们的自卑，缺乏自信心，整天灰心丧气，沉默寡言，甚至厌倦学校生活。
但无论表现如何，因学习成绩差而造成自卑是抹不掉的心病。
故此，因势利导地治疗这一心病是改变其学习状况的突破口。
二、要在关爱中唤起后进生的自信心
有一则佛语说得好：“如果你心头一片黑暗，那么什么样的蜡烛也无法将其照亮，只有心灯一盏，天地自然一片光明。
”可见，人的自信心非常重要。
教师应长善救失，激励上进，对后进生应有爱心、耐心、细心。
要善于发现他们身上的闪光点，挖掘他们身上的积极因素，随时给他们创造表现机会，帮助他们获得成功，进而让他们在享受成功喜悦的同时，不断增强自信心，用优点去战胜弱点，达到个人愿望和集体期望的和谐统一。
其次，要建立融洽的师生关系，让后进生可以从老师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，从中激发后进生的学习兴趣，提高学习
热情，从而取得事半功倍的教学效果。
浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养
浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养随着农村教育条件的改善和农村学生素质的提高，农村小学数学后进生的学习兴趣也变得越来越重要。
如何培养农村小学数学后进生的学习兴趣，是当前农村教育中的一大难题。
本文将从培养学习兴趣的重要性、培养兴趣的方法和策略等方面进行浅析，以期为农村小学数学后进生学习兴趣的培养提供一定的参考。
一、培养学习兴趣的重要性培养农村小学数学后进生的学习兴趣，对他们的学习成绩、学习方法、学习态度等方面都有着极其重要的意义。
兴趣是学习的动力源泉。
只有对学习感兴趣，才能主动地去学习，才能持之以恒地学习。
而如果缺乏学习兴趣，学生会觉得学习是一种负担，就难以产生积极性和主动性，学习效果自然就会大打折扣。
兴趣是学习的基础。
兴趣可以帮助学生更好地理解知识，更好地掌握技能。
有了学习兴趣，学生会潜移默化地去关注相关的知识和技能，这样学习起来效率就会大大提高。
兴趣是学习的保障。
有了学习兴趣，学生就会对学习有所期待，就会愿意主动地去克服困难，去积极地应对挑战，这样学生的学习成绩就不再是问题，学习态度也会更加端正。
1. 激发学生的学习热情。
在数学教学中，可以通过讲解有趣的数学故事、设计富有挑战性的数学游戏、展示引人入胜的数学实验等方式，激发学生对数学的兴趣。
通过让学生感受到数学的乐趣和美妙，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
2. 创设积极的学习环境。
教师可以在课堂教学中利用多媒体、实物等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们对数学的积极态度和学习兴趣。
3. 调动学生的学习动机。
教师可以根据学生的兴趣特点，设置个性化的教学内容和任务，让学生体验到学习数学的快乐和成就感，从而激发他们的学习动力和兴趣。
4. 引导学生参与数学实践。
教师可以组织学生参加一些数学实践活动，如数学建模比赛、数学创新实验等，让学生在实践中感受到数学的魅力和价值，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
5. 注重数学教育的趣味性和实用性。
如何提高后进生的学习兴趣
一、发现后进生亮点，激发自信心。
每个学生自身的条件都是不同的，他们都有着自己的个性，有自己喜欢做的事情，这也必然造成每个学生都有自己优秀的一面。
只是后进生身上的闪光点易稍纵即逝，难以发现。
如我班一个学生学习成绩较差，但她喜欢做手工活，剪纸特别棒。
我就让他负责班里的展示板的一角，把她的作品贴到展示板上，并定期让她更换内容。
她每次制作展示板上的作品时都非常认真，在这中间找到自信，找到自己还有值得自豪的地方。
我便借此机会常在班里表扬她，让她知道自己其实是很优秀的。
逐渐地，她对学习也产生了兴趣，成绩也在不断地提高了。
二、做后进生的爱的依靠。
后进生由于学生不好等原因都怕见到老师，总是害怕老师对他们会有看法，怕同学们瞧不起他们，长期以往就形成了胆怯的心理。
他们不合群，不爱讲话。
面对这些情况，教师就应该多与他们接触，让他们知道老师是很关心他们的，他们在老师的心中与别的同学没有什么两样，让他们树立自信。
教师也可通过家访，与学生家长交流，在家长面前多表扬孩子，让他们得到心灵的满足，对老师产生好感，逐渐与老师亲近，融洽，这样就会喜欢上课，在课堂中看到老师感到亲切，感觉到老师的眼睛一直在注意着他；这样就可以让他们找到满足感，在学习上有进取心。
作为老师，在这个时候应该多找他们谈心，教他们学习的方法，帮助他们解决一些不懂的问题，这样后进生感觉到自己在老师的心目中很有地位，他的情感得到了满足，学习起来更
加有信心。
浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养
浅析农村小学数学后进生学习兴趣的培养随着我国农村教育的发展，虽然小学数学教育水平不断提高，但是小学数学后进生的存在仍然存在，如何培养他们对数学的学习兴趣，是一件重要的任务。
第一，关注后进生的心理健康。
小学生的思维能力不如成年人成熟，后进生往往会因为成绩落后而产生对数学的厌恶和抵触，这时候教师需要给予他们足够的关注和支持，帮助他们重树信心，树立正确的学习观念。
同时，教师要尽可能地根据每个学生的实际情况，为每个后进生制定不同的学习计划和帮助他们化解学习困难，建立良好的自尊心和自信心。
第二，以兴趣为基础，培养学生的学习态度。
教育中要重视学生的兴趣，因为只有对一件事情感兴趣，学生才会有动力去学习。
因此，在农村小学数学教育中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，把知识教育和趣味教育有机地结合起来，使学生在愉悦的氛围下更好地接受知识。
此外，老师还可以引导学生参加各种数学竞赛或游戏，如集体数学游戏、配对游戏等，让学生在实践中深入了解数学内容，培养学生学习数学的兴趣。
第三，营造良好的学习氛围。
学校是孩子们生活和学习的场所，营造良好的学习氛围可以让学生更加愿意去学习、探索和发现知识。
在农村小学数学教育中，教师可以通过顺应学生的自己的节奏，让学生在轻松的状态下愉悦地学习，不断发现和解决问题。
教师可以设置不同的学习环节，培养学生对数学的兴趣，比如通过实物教具、操作、实验等方式，让学生发现数学的美妙之处。
总之，在农村小学数学教育中，应该注重后进生的学习，尽可能地给予他们更多的关注和支持，根据每个后进生的实际情况制定学习计划和帮助他们克服学习困难；应该以学生的兴趣为基础，使学生更有动力去学习数学；也应该营造良好的学习氛围，让学生在愉悦的氛围下更好地接受知识。
这样的努力和指导，可为农村小学数学后进生的学习提供更多的帮助和更广阔的发展空间。
浅谈如何提高后进生的学习兴趣
浅谈如何提高后进生的学习兴趣再优秀的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，但是作为老师我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式吗，尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！（1）尊重和赏识提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不讽刺，不打击，不揭他们的短。
一般来说后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，因此，只有对后进生付出诚挚的爱，和他们也诚相待，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，良好的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。
例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
（2）采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储备，不会反思调整自己的认知过程与方法。
教师要逐渐让他们掌握基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。
（3）认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。
在短时期内，真真提高学习成绩是不容易的，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃，问题严重不急躁，屡教不改从头来。
只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。
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想 方法无 声渗透 ， 数学 能力 不 断提 高 ， 而促 ： 孩子提供 展示 自我的平 台。经常让孩子们写 ： 从 个 进生命发展 。
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四、 温馨评价—— 关注学生生命的成 长
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： 数学童话 、 日记来记 录他们对数学知识 的困惑 、ｌｌ 《 Ｊ 数学课 程标准》 出 ： 学生数学 学习的 指 对
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剖设 自然 、 和谐 的环 境——培 养 学生 ： 感悟 。一篇篇学生作 品是 打开 孩子心灵 之门的 ： 评价 ， 既要关 注学 生知识 与技 能的理解 ， 更要关
－ 金钥匙 。 一篇篇试卷分析 ， 彻底 剖析 了孩 子们对 注他们情感 与态度 的形成和发展 ；既要关注学
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尊重差异 、 ｝ 一种 自然 、 ｊ 和谐 、 人文 的成 ： 知识 的梳理 ， 建模及 反思的过程 ， 一篇篇数学 日 ： 生数学学 习的结果 ， 更要关注ｆ１ 在学习过程中 电门 长环境 ， 对学生少 一点 限制 ， 多一点 自由。允许 ： 记让我深刻领悟 到孩子们心灵世界 的需求 和思 ： 的变化和发展。对不同的学生采用不同的评价标
确实 如此 。平 时 ， 我经 常让他们 听数学 家的故 ： 学生“ 使 反刍式积累 ， 螺旋式提高” 。 事 ， 学寓 言等 来激 发他们 的挑 战 意识 ， 养 ・ 数 培 三、 调整教学目标一
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人 性 的需求 阳发展 越来 越 被社 会各 界所 ・ 概念 、 培养了应用意识 ， 发展 了数学思想 。 关注 ， 人性 的关 与呵 护缘 于社会 、 家庭 环境 ：
学生暂时按 照他 自己的方式与速度 发展 ， 允许 ・ 维素质 的提升 。
学生 出错 ， 善于 “ 待” 宽容他们 的暂时落后 ，： 等 ，
准和方式 ，最大限度地挖掘孩子的潜能。正所谓
再次 ， 倡导学生 间的互 帮互学 ， 发挥小老师 ｌ‘ ‘ 多一把衡量的尺子 ， 就会多出一批好学生” 。
谐环 境 ， 让人 性在 数学 课 中轻舞 飞扬 ； 构建 生 ： 的和感兴趣 的典 型事例 ，作 为数学教学 的资 ： 验 糊地认为角与三角形没啥区别 ，从面积上理解
态课堂 ， 情感与智慧共 同成长 。
关键词 ： 人性 和谐 情感
、
智慧 生态
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