人教pep版六年级下册英语Unit 4导学案B Read and write
人教版六下Unit4 Read and write教学设计
PEP小学英语六年级下Unit 4 Then and now B Read and write教学设计语篇五Period 3 What a dream!一、语篇研读1、What:讲述了Wu Binbin的梦。
Wu Binbin在梦里有两次比赛，每次比赛有不同的表现和情绪反应。
第一次比赛，速度从慢到快心情从担心worried变good。
第二次比赛开始跑的很快，后来被绊倒。
2. Why:该语篇通过描述Wu Binbin的梦境，引导学生学习并感受Wu Binbin心理活动的变化，明白情绪变化是一件很正常的事情，要学会调节自己的情绪，勇于面对各种状态。
3.How:核心词汇：比赛相关词汇race, felt, cheetah, trip等,心情的变化：如worried 等；核心句式：There was(were)...He could...；该文在描述梦时用的一般过去时态，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。
技能与策略学习要点：通过快读、细读、跟读让学生从阅读技巧、阅读能力等方面得到提高；通过检测和输出，让学生在读的基础上进行口语表达和书写练习，提高语言综合运用能力。
二、教学目标1.能够理解文本，能理解race, felt, cheetah, trip等词语的意思，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话文本中填上合适的词语；能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理；对动词过去式有一个深化的理解。
(学习理解)2.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式：能够借助思维导图复述语篇。
(应用实践)3.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
(迁移创新)教学目标学习活动教师评价作业设计课后反思本课例是人教版PEP英语六年级下册Unit4 Then and now的第五课时，是一篇读写课。
本单元的主题是在第二、三单元的基础上继续学习一般过去时态，学习运用There be句型的一般过去时。
英语人教版六年级下册Unit 4 B Read and write
教学设计教师姓名黄少群上课年级六年级单位广东佛山市课题名称PEP8 Unit4 B Read and write顺德区伦教羊额何显朝纪念小学教学材料分析：本课内容为六年级下册第四单元《Read and write》。
本课分为读、写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后给图片归类及填充对话的任务：第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
教学设计说明：经过四个单元的学习，学生对过去式知识有了初步了解，能用简单的过去式句子谈论自己的活动和身边发生的事情，这是开展本课教学的重要基础。
本课时教学的定位是语篇阅读教学。
针对六年级学生的基础，通过全文略读和细读，培养学生从阅读中提取信息的能力，通过重音、连读等语音指导帮助学生在阅读中掌握朗读技巧；最后在理解语篇的基础上，培养学生的读写兴趣和读写能力。
教学目标：1.学生能够在图片的帮助下读懂文章，在语境中理解cheetah, tripped, race等生词。
2.能在根据提供的语言架构和语言点帮助，对文本内容进行复述，完成fill in theblanks.3.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教学重难点：重点：能够在教师的引导下读懂，理解文章，掌握并熟练使用文中出现的重点词句。
难点：培养学生的读写兴趣和读写能力，以及学生能个性化地书写文章。
板书设计：Uint4 Then and nowB. Read and writeWhat a dream!WhyRobin gave himsome water.He felt good.教学步骤教师活动学生活动建议说明Step ⅠWarm- up 1.T shows some pictures ofsports meet.had a race/ jumped high/ jumpedlong/...2. Free talk:T: What did you do on your lastsports meet?1.Ss enjoy the picturesand read the words.2.Ss talk about theirlast sports meet.通过谈论运动会的比赛项目导入主题，既复习了前几个单元学习的动词过去式形式，又激发了学生的学习兴趣，并且渗透了___ like a___这一句型，为后面学生的理解做铺垫。
英语人教版六年级下册Unit4 B Read and write
PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now(Part B Read and write)教学设计一、教学目标与要求1、学生在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2、能正解文本，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词。
3、能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
4、能听，说，认读单词race,nothing,thought,felt,cheetah, trip,woke,dream等。
二、教学重难点重点：1、文章的理解与分析，并且熟练地应用回答。
2、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
难点：1、掌握并熟练使用文中出现的重点句型。
提高英语思维和英语会话能力。
2、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、学情分析学生对梦的话题应该有比较多的经历和想法，贴近生活实际。
语法上，学生已经在前两个单元学习并运用了一般过去时来描述过去的事；而本文的重点句子There was/ were...描述在某个地方或者时间有某事物，也在本单元第一课时重点学习过，有一定的基础。
因此，本课的内容对于学生来说不难理解。
难点主要在本课生词的认读和文后的书写活动。
因为学生的拼读能力和表达能力还不强。
四、教学内容分析本节课是阅读课型，以“梦”为主题，谈论吴一凡的梦和学生自己的梦。
设计了以阅读理解练习为主，朗读、听写、口头表达、书面写作的辅助练习。
并引导学生使用阅读策略，提高阅读理解能力和语言的综合运用能力。
本节内容分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后为图排序及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
本短文有一定的难度，因为短文中有不少生词，学生在认读和句子理解上会遇到不少困难。
此外，文后的书写活动对学生来说也是一个难点，学生的表达能力还是个弱项。
英语人教版六年级下册Unit 4 B read and write教案
《小学英语（PEP）》六年级下册Unit 4 Part B Read and Write沙溪镇前一小学郑小洁一、教学内容与学情分析本节课选自由人民教育出版社出版的《义务教育科教书英语（PEP）》六年级下册第四单元Then and now B部分的Read and write。
这个Read and write 分为读、写两个部分：第一部分要求学生完成读前活动，为后面阅读理解做好知识储备，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后排序和填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
“描述梦境”对于学生来说是个很有趣的事情，本课时除了让学生学会如何描述身边发生的事情以外，还渗透了人文关怀既如何缓解压力。
学生在阅读和书写的过程中巩固本单元的知识重点：学会如何用过去式描述事情。
六年级的学生善于思考、理解力强、勇于尝试，因此，这节读写课以学生阅读理解，回答问题、模仿跟读、记述自己梦境为主要教学环节。
其目的是通过阅读文本既培养学生阅读理解能力，提取有效信息，还有提升写作等综合运用的能力，帮助学生理解-仿写-创写能力的提升。
二、教学目标1．语言知识目标：学生能够通过阅读理解文本，；能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词，掌握重读的朗读技巧。
2．语言技能与学习策略目标：能够通过阅读练习描述自己身边发生过的事情、思考推理的能力；能根据示范仿写自己梦境。
3．情感态度与文化意识目标：培养学生形成健康心态，鼓励学生释放压力，开心生活。
三、教学重难点1．教学重点：复习巩固本单元核心句型：There was/were / could和一般过去式的表达形式；正确读出不同句子中应该重读的单词。
2．教学难点：运用本单元核心句型：There/ was/ were和一般过去式进行有意义的仿写活动。
四、教学准备制作多媒体课件五、教学过程Step 1 Pre-reading（1）教师提问：What animal can run very fast? 引出单词cheetah（2）教授单词cheetah，引出课文插图以及raceStep 2 While-reading1. 导入：教师在PPT上展示课文插图，引导学生通过观察猜测发生了什么？让学生开始第一次阅读。
六年级下册英语(人教PEP)教学设计Unit4PartBReadandwrite
4.Did they relax and prepare to go back to work or school ?
C： Detail reading .Read the dialogue and finish the sentences.（见课本） （2）师播放 let’s read 部分的录音，学生跟读，模仿。
B: Read again, ask and answer 1.How did they get back to Beijing on the 7th?
2.What did he buy for his friends ?
I n r e a d i n g 阅 读 中 活 动
3. When did he go to the park with his parents ?
1: Let’s sing : A
Trip to
China
（教师播放歌曲录音，学生一起跟唱）
2：Free talk : T: How are you, S: Fine ,thank you . P r e p a r a t i o n 准 备 活 动
× × × ?
T: Where did you go on your holiday ? S: I went to Qingdao. T: How did you go there? S: I went by plane. 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。Leabharlann 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。
PEP
Unit4 My holiday Part(B) Read and write
Book8
教 学 目 标 与 要 求 重点 难点 教具 教学 师生活动 环节 听说认读四会句子 认读以下单词和短语：relaxed, prepared to…, go back, for the last day of the holiday. 录音机，磁带，相关词卡，图片等 1. 能够听说认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 2. 能读懂 Let’s read 部分的内容，完成相应的练习，并能依照范文进行仿说或仿写。 3. 培养学生良好的自主阅读习惯，同时注重合作学习。
新人教版pep英语六年级下册教案—Unit 4 B Read and write2
Unit 4 Then and nowB Read and write教学目标1.能读懂短文“What a dream”。
2. 能在快速阅读之后，完成图片排序。
3. 能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。
4.能模仿Wu Yifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，巩固过去时的运用。
教学重点理解短文意思，并能理解短文中的过去时和现在时的用法。
教学难点写作部分，即运用过去时描写自己的一个有趣的梦。
教学准备教学光盘、单词卡片。
教学过程Step1：Warm-up(1)教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton，eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate等。
一个学生在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。
(2)同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述来写出变化。
如:“couldn’t run very fast before. Now，I run like a cheetah. ”“I was so short that I couldn’t go cycling but I go cycling every day now. ”Step2：Presentation(1)组织学生快速阅读这三个自然段，并排出图片顺序。
(2) 学生精读短文，理解短文大意，并根据上下文理解“race”“nothing”“thought”“felt”“cheetah”“dream”的意思。
(3)教师点拨重难点句子。
A. There was nothing he could do.他什么也做不了。
B. His father ran very fast，but Wu Yifan could not.后半句省略，引导学生理解句意。
(4)小组讨论，并合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白，其余的组员饰演Wu Yifan，his dad，Max，other animals等。
最新版六年级下PEP英语教案Unit 4 Part B Read and write1
Unit 4 Then and nowB Read and write教学目标1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream 等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学难点在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。
拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah 和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。
并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。
先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you feel worried?(4)教师播放录音，全班跟读。
六年级英语下册教案：Unit 4 B- Read and write人教PEP版
(设计意图：围绕本课时的情境图，展开想象和思考，对文本内容做预设,，并巧妙处理本课时的生词)
T:Ok,These are the dream of Wu YiFan’s.
Now,Let’s number the picture with our own ideas!
Were they true?Yes or no?
Ss: ......
(设计意图：提供信息差，激发学生的想象，引出本课时的主题dream)
T:Oh,I really did them yesterday!
I did all them in mydream!→教dream
T:How was my dream!(Good or Interesting?)
Step3:Post-reading
T:That’s Wu Yifan’s dream.Was it interesting?
(Retell the story)Let’s retell the dream according to the mind map.
(Write a new ending) If Wu Yifan didn’t get up,what will happen then?Write down your idea.
2.学生能够根据思维导图复述故事。
过程与方法：
学生能够给故事编一个新的结尾。
情感目标：
能培养学生形成正确的价值观和合作意识，恰当地表达自己的想法和创造力！
四、教学重点、难点分析
1.通过对文本的学习，学会分段阅读，学会一定的阅读技巧和策略。
2.学生能在学习后给故事编一个新的结尾。
英语人教版六年级下册unit 4 B. Read and write
PEP8 Unit 4 Then and now
B. Read and write
本节与上节相关性分析：
本节课之前已学完了所有的过去时态，所以此部分内容是整个单元读与写的语篇综合性训练活动。
课型:阅读教学课
时间:40 分钟
教学目标:
1.基本能读懂文章内容，掌握篇章的核心内容。
2.能够通过读前、读中、读后锻炼阅读能力的同时，使学生的语言综合运用能力得到发展。
3.授予学生阅读技巧及写作方法。
4.能根据板书复述课文。
教学重难点:
1.理解文章中的新词汇,能够读懂文章,掌握一定的阅读技巧,并提高学生的综合运用能力。
2.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教学过程:。
英语人教版六年级下册U4 B Read and write
新版PEP六年级下册Unit4 Then and now Read and write教学设计作者：汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校陈如敏教学过程Step1 Warming-up（略）Step2 Free talk1）T: What did you do last night?S1: I watched TV.S2: I did homework.T: Do you know what I did last night? You can guess.数名学生猜测后，教师揭晓答案：Look at this picture. Last night, I had a dream.I dreamed I was a panda.T: What did I dream? Let’s watch a video.(播放“功夫熊猫2片尾曲”，可参考/ptv/vplay/1311787.html ) 设计意图：通过让学生猜测教师梦见什么，引出“功夫熊猫”视频，学生随着生动活泼的动画片故事和欢快愉乐的背景配乐，很快进入梦境中，初次体会本课主题“What a dream”。
2）Game：观看视频后，课件出示以下图片，让学生看部分图片猜一猜：What did the panda do in the dream？设计意图：通过游戏方式，总结与检测学生对视频内容的理解，激发其学习动机，也为引出本课主题内容做铺垫。
Step3: Presentation1)T: Was my dream fanny?S: Yes.T: What a funny dream!(说完后板书本课标题：What a dream)Last night, Wu Yifan had a dream,too. How was the dream? Please look at the picture in Page 38.让学生观察图片的同时，回答以下问题：T: What did Wu Yifan do in picture1? S: He ran.T:What did he look like? S: A cheetah.(可能学生会回答成tiger 或其他动物，教师在此时利用简笔画和phonics方法教授此单词，简笔画如图：)设计意图：扫清阅读障碍，为更好地学习课文做铺垫。
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Unit 4 Then and now 第五课时
教学目标
1、能够听懂并了解本部分内容，
2、能够读懂本部分短文，完成课后的习题，
3、听说、读写本课词汇，如felt,cheetah,trip,woke,dream等。
4. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。
5. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。
教学重点
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
教学难点
能朗读，简单讲述本节课的小短文。
教学准备
多媒体课件、图片、录音带
教学过程
一、热身复习
1、let’s sing <<dream〉〉
2、利用句型Before……,but……now.和你的同伴谈论关于你或你的家人的变化
＆例如：Before I didn’t like English class,but I like English class now.
推荐词组：
wasn’t tall/… didn’t like maths clas s/
had long/… hair didn’t like cats…
didn’t wear glasses/…
A、自主学习
经过自学，完成下列问题：
⑴、独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子。
⑵、根据短文内容填空。
①Wu yifan had a race with____and_____.
②Robin gave Wu yifan some______.
③Wu yifan ran like a _______.
④He was in bed.It was all a______.
⑶、你能翻译出下列句子吗？请写下来。
①here were so many people there.
②Why am I so slowly?
③Wu Yifan drank it and suddenly felt good.
B、合作学习
⑴Read and write的录音，对比读音，将自己读错的单词划出来，小组讨论，相互纠正。
⑵合短文，小组讨论完成教材后的习题。
①umber the pictures.
②listen and fill in the blanks.
C、探究学习
⑴、听吴仪凡和母亲谈话，验证答案，
⑵、将小组内学习后存在的问题汇报。
⑶、读一下下列几个单词，并说出汉语意思。
felt_____ cheetah______ trip_______
woke________ dream________
⑷、集中翻译整篇文章
四、训练巩固
⑴阅读完本篇短文的基础上，根据课本的提示，仿写自已的有趣的梦。
⑵根据老师出示的图片，谈自己的感想。
（3）Write and share
your dreams.
五、课堂小结
今天，我们学会的的词汇和句型有：
what a dream had a race max slow gave
why am I so slow now?
It was all a dream!。