部编版(人教版)九年级语文上册知识树
部编版九年级上册语文第二单元知识点梳理
部编版九年级上册语文第二单元知识点梳理部编版九年级上册语文其次单元学问点梳理各位同学们，你们即将要学习九年级上册语文第三单元了，不如先预习部编版九年级上册语文其次单元的学问点吧。
下面是我为大家整理的关于九年级上册语文其次单元学问点梳理，欢迎大家来阅读。
部编版九年级上册语文其次单元基础学问6 《敬业与乐业》(梁启超)一、生字词禅(chán)师佝偻(gōu)(lóu) 亵渎(xiè)(dú) 骈(pián)进赦(shè)免解剖(pōu) 强聒(guō)不舍断章(zhāng)取义心无旁骛(wù)二、多音字咽(yàn)咽气恶(ě)恶心累(lěi)累积(yān)咽喉(è)万恶(léi)累赘(yè) 哽咽(wù)厌恶(lèi)劳累3、形近字诲(huì)教导赦(shè)赦免骛(wù)心无旁骛悔(huǐ)懊悔赫(hè)显赫鹜(wù)趋之若鹜晦(huì)阴晦赧(nǎn)羞赧4、解词敬业乐群：语出《礼记·学记》。
意思是用心于学业，与朋友和谐相处。
《老子》：也称《道德经》，道家的主要经典，相传为春秋时期老子所著。
断章取义：不顾全篇文章的内容，而只依据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
不二法门：佛教用语，指直接入道、不行言传的门径。
常用来指最好的或独一无二的方法。
法门，指修行者人道的门径。
主眼：重点，主旨。
理至易明：道理极简单明白。
饱食终日，无所专心，难矣哉：语出《论语·阳货》。
意思是成天吃饱了饭，不愿动脑筋去做点儿事，这种人是很难造就的呀!群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉：语出《论语·卫灵公》。
意思是和大家成天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪慧，这种人是很难教育的呀!征引：引用。
行：德行。
全册中心思想归纳：九年级部编语文上册
全册中心思想归纳：九年级部编语文上册本文档对九年级部编语文上册的全册中心思想进行归纳和总结。
第一单元：传统文化的魅力本单元主要介绍了中国传统文化的魅力和重要性。
通过研究古代文人墨客的诗词、传统节日的由来以及相关的传统俗，让学生们了解并感受传统文化的深厚底蕴和独特魅力。
第二单元：人与自然本单元探讨了人与自然的关系。
通过研究自然景观的描写和自然灾害的防范知识，培养学生们对大自然的敬畏之心和环保意识。
同时，通过文学作品中人与自然的亲密联系，让学生们感受到人类与自然之间的和谐与共生。
第三单元：人与人的相处本单元强调人与人之间的相处之道。
通过研究人物形象的塑造和他们之间的交往，培养学生们的社交能力和情感认知。
同时，通过阅读描写友情、亲情和师生关系的作品，让学生们感受到人与人之间的情感纽带和亲密关系的重要性。
第四单元：人生的选择本单元探讨了人生的选择和成长。
通过研究人物的成长经历和追求理想的故事，引导学生们思考人生的意义和目标。
同时，通过文学作品中的人生抉择和道德困境，培养学生们的价值观和道德观念。
第五单元：传统与现代本单元对传统与现代的对比进行了探讨。
通过研究传统文化的传承与创新，培养学生们的文化自信心和创新意识。
同时，通过文学作品中的传统与现代之间的冲突和融合，让学生们思考传统与现代的关系和价值。
第六单元：乡土文化本单元介绍了乡土文化的独特魅力。
通过研究乡村生活的描写和乡土人物的形象塑造，让学生们了解和珍惜乡村文化的传统和特色。
同时，通过文学作品中的乡土情怀和乡土文化的传承，培养学生们对家乡的热爱和对乡土文化的认同感。
以上是对九年级部编语文上册全册中心思想的归纳和总结，希望能够帮助学生们更好地理解和研究语文课程内容。
九年级语文上册各单元知识点归纳
九年级语文上册各单元知识点归纳第一单元：古文阅读本单元主要学习了古文阅读技巧和方法。
学生通过阅读古文，了解古代人的思想、文化和道德观念。
重点掌握文言文的基本语法和常用词汇，培养对古代文化的兴趣和理解能力。
1. 古文的特点：形式上包括对仗、平仄、夸张等，内容上多涉及礼仪、道德、哲学等方面的思想观念。
2. 古文的阅读方法：理解古文的基本方法包括通读全文、研读词句、把握句意和理解作者意图。
3. 古文的常见修辞手法：比喻、夸张、对仗、排比、反问等。
4.古文名篇鉴赏：学习古代文化名篇，如《论语》、《孟子》等。
第二单元：诗词鉴赏与创作本单元主要学习了古代诗词的鉴赏和创作技巧。
通过学习优秀的古代诗词作品，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，鼓励学生进行创作，提高他们的表达能力和想象力。
1. 诗的基本结构：诗的形式包括韵脚、格律、押韵等，并且要注意诗的韵律和节奏。
2. 诗的鉴赏方法：诗的鉴赏应包括了解诗的背景和作者，品味诗中的意境和情感，并注意揣摩作者的写作技巧。
3. 古诗名篇的赏析：学习古代文化名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
4. 诗的创作要点：培养学生通过观察和感悟，运用丰富的词语、修辞手法和想象力进行诗歌创作。
第三单元：现代文阅读与写作本单元主要学习现代文的阅读和写作技巧。
通过阅读和分析现代文的形式和主题，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，通过写作训练，提高学生的写作能力和语言表达能力。
1. 现代文的特点：现代文的语言更为接近现实生活，内容上涉及到社会、科技、文化、生态等方面的问题。
2. 现代文的阅读方法：理解现代文的基本方法包括抓主题、读细节、推理判断和把握作者意图。
3. 现代散文的鉴赏：学习优秀的现代散文，如《记忆的石头》、《雾都孤儿》等。
4. 现代文的写作技巧：包括如何选择写作主题、如何组织材料、如何运用修辞手法等。
第四单元：修辞与说明文阅读本单元主要学习修辞和说明文的阅读和写作技巧。
通过学习修辞手法和说明文的结构，提高学生的理解能力和写作水平。
部编版九年级语文上册知识点
部编版九年级语文上册知识点学习从来无捷径。
语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。
我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。
下面是小编给大家整理的一些九年级语文的知识点，希望对大家有所帮助。
九年级语文下册一单元知识点家课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。
在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。
第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。
第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。
家就是航行的目标和停靠的彼岸。
石缝间的生命潸(shān)：流泪的样子。
如：潸潸。
撷(xié)：摘下，取下。
如：采撷。
吮(shǔn)：吮吸，嘬。
如：吮乳。
扼(è)：1.用力掐住。
如：扼杀。
2.把守，控制。
如：扼守。
本文取此义。
瘠(jí)：1.瘦。
如：枯瘠。
2.不肥沃。
如：瘠田。
本文取此义。
蔓：1.(màn)细长不能直立的茎。
多用于合成词。
如：蔓草。
2.(wàn)细长不能直立的茎。
如：豆蔓儿。
本文取此义。
义同“蔓”(màn)，用于口语。
废墟的召唤废墟，是历史的见证，通过对圆明园废墟的凭吊，聆听，而思考，表达作者呼唤人们改造这\“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历尽每一个\“我”的责任。
主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。
更浩瀚的海洋卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，1931年逝世。
纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
人教部编版九年级语文上册各单元知识点汇总(细致到每一课)
人教部编版九年级语文上册各单元知识点汇总（细致到每一课）第一单元1沁园春•雪文学常识作者档案作者毛泽东生卒年1893—1976字润之籍贯湖南湘潭评价伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家和理论家，诗人、书法家。
作品风格诗词雄浑豪迈、气势宏伟，艺术性强，充满革命豪情。
代表作品诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。
重点字词生难字沁．园春(qìn) 莽．莽(mǎng)滔．滔(tāo) 妖ráo(娆)风骚．(sāo) 一代天jiāo(骄)红zhuāng(装)素裹俱往矣．(yǐ)同学们，加线的都是中考常考的易错字音、字形，必须要记住哟！ 多音字汗⎩⎪⎨⎪⎧hán （成吉思汗）hàn （汗水） 朝⎩⎪⎨⎪⎧zhāo （今朝）cháo （朝见） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧娆（ráo ）妖娆饶（ráo ）富饶 ⎩⎪⎨⎪⎧驰（chí）心驰神往弛（chí）有张有弛 重点词 须：等到。
妖娆：娇艳美好。
滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。
俱往矣：都过去了。
俱，都。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
综合素养素材积淀：雪 景暴风雪突然袭来。
灰色的阴云低低地压在地面上，移动着，布满了天空。
大雪纷纷飘落下来。
晚上，刮起了大风，烟筒发出了呜呜的怒吼。
风追逐着在树林中飞速盘旋、左躲右闪的雪花，凄厉地呼啸着，搅得整个森林惊惶不安。
——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》第一单元2周总理，你在哪里重点字词生难字谷穗．(suì) 沉甸．甸(diàn)松涛．(tāo) 篝．火(gōu)伐．木(fá) 宿．营(sù)精彩句总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，在这里……你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……【赏析】呼应“在哪里”，回答了第一小节的问题，使全诗结构显得很完整。
九年级上册语文一到三单元知识点
人教版九年级上册语文一到三单元知识点总结一、重点字词1.第一单元-妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。
-风骚（sāo）：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后用来泛指文学。
也指人举止轻佻。
-红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
-一代天骄：指称雄一世的人物。
2.第二单元-敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
-断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
-不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。
常用来比喻最好的或独一无二的方法。
-理至易明：道理极容易明白。
-强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。
3.第三单元-阴晦（huì）：阴沉昏暗。
-萧索：缺乏生机，不热闹。
-谋食：谋生。
-无端：没有来由地，无缘无故地。
二、文学常识1.第一单元-《沁园春·雪》作者毛泽东，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
-《我爱这土地》作者艾青，现代诗人。
这首诗以“假如我是一只鸟”开头，假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对祖国深深的眷恋之情。
2.第二单元-《敬业与乐业》作者梁启超，这是一篇演讲词，作者先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。
-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者雨果，法国作家。
本文通过对英法联军远征中国的行为进行谴责，表达了对被侵略国家和人民的同情以及对人类文化遗产的珍视。
3.第三单元-《故乡》作者鲁迅，小说以“我”回故乡的活动为线索，通过对闰土、杨二嫂等人的变化的描写，反映了辛亥革命后中国农村的破败和农民的苦难生活。
-《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法国作家。
小说通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的变化，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
三、课文重点内容1.第一单元-《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句承上启下，既承接上文对北国雪景的描写，又引出下文对历史英雄人物的评论。
九年上册语文知识树
使他们通过阅读、 观察、体验、探究等 课本学习与 主动学习的方法，形 社会实践结合 成有效的学习策略，
提高自主学习能力
阅读写作口 语交际相结合
优化学生的 语文学习方法
综合性学习· 写作· 口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
说编写体例
探索求 知道路
感受 精英 思想
精 读
泛 读
板块结构
综合性 学习
语言 国内
论证方式
知识结构
文体形 式
编 写 体 例
区域结构
国外
《水浒》
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《傅雷家书》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
说教材
人教版中学九年级上册语文
高颖慧
编写特点 编写体例 内容标准 内容解析 与整合
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
八 年 级 下
课程资源的 开发与利用
评价建议
一、说目标
1.学段目标
注意对象和场合，文明得体地进行交 流。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有 朗读、体会、揣摩、领 一定说服力。课堂内外讨论问题，能 悟，课外阅读总量40万 积极发表自己的看法，有中心、有条 字左右。阅读三至四部 理、有根据。能听出讨论的焦点，并 1、继续学习写记叙文，能根据表达 有针对性地发表意见。 的中心，选择恰当的表达方式，合 名著。本册要求阅读 理安排内容的先后和详略，条理清 《水浒》、《傅雷家书》 楚地表达自己的意思；学会写简单 及培根随笔，还可以根 的议论文，努力做到有理有据；学 据自己的兴趣爱好加以 会写调查报告。 补充 45分钟能完成不少于500字的习作。
人教部编版初中语文九年级上册知识梳理(共58张PPT)
一、读准下列词语
薄暮冥冥 忧谗畏讥 一碧万顷 沙鸥翔集 锦鳞游泳 岸芷汀兰
浮光跃金 静影沉璧 宠辱偕忘 环滁 林壑尤美 蔚然 琅琊
水声潺潺 峰回路转 翼然 饮少辄醉 风霜高洁 伛偻提携 酿泉
山肴野蔌 宴酣之乐 觥筹交错 喧哗 苍颜白发 颓然 阴翳 禽鸟 崇祯 更定 余挐一小舟 毳衣炉火 雾凇沆砀 长堤一痕
荡然无存 富丽堂黄 丰功伟绩 貌然 涵养 恪守 自持 汲取 遵循 箴言
二、找出下列词语中的错别字
见教 不由份说 拜渴 失礼 傲慢 疏懒 愧赧 鄙见 如雷掼耳
经事奇才 思贤如渴 箪失壶浆 顿开茅塞 麈尾 蓼溆 摄丝创金 楞 叉巴子 鸳鸯 发怔 岔气 促狭 宴席 汀州 强聒不舍 骈进 嘈杂 琉璃 瓷器 青铜 朱鹭 晨曦 缀满 伏尔泰 强盗 箱箧 破烂 窃贼
贸然 利哈乔夫 贤达 云霓 博大 计量 宰相 位卑 凄风苦雨
鲤鱼 播种 耕耘 鸠占鹊巢 窗棂 矗立 坍塌 相得益彰 谥号 滕子京
一、读准下列词语
忧戚 冠冕 娉婷 亵渎 佝偻 承蜩 骈进 珐琅 箱箧 恪守 汲取 箴言 广袤 宽宥 游弋 轻觑 窗棂 矗立 阴晦 嗤笑 恣睢 刺猹 獾猪 拮据 栈桥 阔绰 牡蛎 掺杂 撩逗 搽粉 诓骗 豢养 懦夫 怨怅 聒噪 札付 朴刀 恁地 趱行 剜口 腆着 作揖 桑梓 带挈 拙病 行事 绾起 拜谒 纶巾 鹤氅
箪食 愧赧 筵席 发怔 促狭 自惭形秽 间不容发 锲而不舍 矫揉造作
二、找出下列词语中的错别字
多骄 天骄 鲜妍 旁鹜 秘诀 脏物 灰烬 隔模 潮讯 伶丁 汀兰 琅琊 糟塌 嘻闹 墨守 逞辨 寒噤 绸密 红妆素裹 原驰蜡象 断张取义 富丽堂皇 形消骨立 鸠占雀巢 李代桃僵 相得益章 自吹自擂 扭怩作态 歇斯底里 前扑后继 不言而喻 走头无路 如雷惯耳 彬彬有理 附庸风雅 雾松沆砀 伛偻提携 郑重其是
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名著导读
《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇 《傅雷家书》苦心孤诣的教子篇 培根随笔：透彻的说理，隽永的警句
六个单元
抒 情 诗 单 元 思 想 采 风 描 写 少 年 生 活 求 知 古 代 白 话 小 说
心 灵 启 迪
附录
教 材 结 构
怎样读诗 谈谈小说 复句常用关联词语一览表 常用修辞格简表
华山中心中学
华山中心中学
华中八月备课
说 课 标
基本理念
学段目标 学期目标
说 教 材
编写意图 编排特点
整合教材
说 建 议
教学建议
评价建议 课程资源开发
华山中心中学
华中八月备课
按照专题 组织单元 单元内部 自成系统 稳定中有改变
编 排 特 点 华山中心中学
华中八月备课 小说（三） 诗歌 (一) 文学作品 古代白话小说 （五） 书信、演讲稿 （二） 议论文 （四） 文言文 （六）
《应有格物致知精神》 《短文两篇》 借鉴他人的探索经验
读书方法的讨论
《致女儿的信》 课后练习 对中国传统文化的审视 重要语句理解
合作交流的要求
阅读教学 《孤独之旅》 培养学生自主探究的意识 增强学生的合作意识 《应有格物致知精神》 综合性学习 合 人 编 作 写 文 意 意 识 素
提高学生的整合能力 《陈涉世家》
毛泽东
大自然的颂歌
叶赛宁
俄罗斯诗人
对大自然的热爱
华山中心中学
傅雷和儿子傅聪 的艺术交流 翻译家、 文艺评论家 傅雷
法国启蒙思想家 文学家、哲学家 雨果
思想大师伏尔泰 的礼赞
苏霍姆林斯基 演讲与书信： 傅雷家书 掌握50个字词，体会书面语和口语的差异，把握文 章主旨，揣摩语句的深刻含义； 自主阅读，养成朗读习惯； 致女儿的信 人生与事业的关系 学会思考，领悟中外伟人博大的精神世界，拓展自苏联伟大的教育家 敬业与乐业 己的精神疆域和个性内涵。 维新派代表 人物 、学者 对女儿进行的 爱情启蒙
教学建议
评价建议 课程资源开发
倡导自主合作探究 把握语文教育的特点 建设开放有活力的课堂 提高语文素养
基 本 理 念
华中八月备课
说 课 标
基本理念
学段目标 学期目标
说 教 材
编写意图 编排特点
整合教材
说 建 议
教学建议
评价建议 课程资源开发
修改 表达方式 对象 倾听
阅读
书法
写作 口语交际
表达
主题演讲 针对性
华中八月备课
说 课 标
基本理念
学段目标 学期目标
说 教 材
编写意图 编排特点
整合教材
说 建 议
教学建议
评价建议 课程资源开发
《雨说》 《好读书、读好书》 个性化阅读能力 交流心得 《青春随想》 明确合作学习 的内容、方式 对自由和平等的呼唤
文学作品欣赏 对少年成长的关注 议论文阅读为主
讨论性问题
识字、写字
行楷
认识3500， 会写3000
学 段 目 标
综合性学习
探究
方法
关注热点
品味语言
品味语言 和 赏析文学作品
有自己的看法会合作探讨
了解表达方式和修辞方法
略读拓展视野
区分文学样式和虚实
积累诗词和文言文
默读每分钟500字 普通话
阅 读
制定阅读计划
说 课 标
基本理念
学段目标 学期目标
说 教 材
议论性文章
知识集中学习 课文数量减少 内容有所调整
结构稳定
华山中心中学
华中八月备课
• • • • • • • 观刈麦（白居易） 月夜（刘方平） 商山早行（温庭筠） 卜算子 咏梅（陆游） 课外古诗词 破阵子 燕子来时新社（晏殊） 浣溪沙 蔌蔌衣巾落枣花（苏轼） 醉花阴 薄雾浓云愁永昼（李清照） 南行 登京口北固亭有怀（辛弃疾） 山坡羊 骊山怀古（张养浩） 朝天子 咏喇叭（王磐）
纪念伏尔逝世 一百周年的演说
Hale Waihona Puke 梁启超华山中心中学
华中八月备课 法国 文学家 牧鸭生活中 成长的故事 儿童小说 曹文轩 莫泊桑
菲利普夫妇对弟弟 的无义寡情
我的叔叔于勒
黄蓓佳 小说： 孤独之旅 注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要 素； 在学习过程中培养学生的想象能力和创造能力； 心声 重点写故乡的人物变化 注意揣摩小说的语言并积累运用，提高语言的运用 儿童小说 故乡 能力。 文学家、思想家 革命家 社会生活和教育中 的一些现象和问题
部编版（人教版）九年级语文上册
教科书的框架结构及主要内容
双线结构
•
教科书以“人文主题”和“语文要素”双
线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文
主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣， 有理）。语文要素是明线。
说 课 标
基本理念
学段目标 学期目标
说 教 材
编写意图 编排特点
整合教材
说 建 议
编写意图 编排特点
整合教材
说 建 议
教学建议
评价建议 课程资源开发
评价 体验 判断 联系 区分 议论文 诗歌、小说 理解内容 议论文
判断
联系 区分
过程与方法 文言文
知识与能力
诗歌、小说
文言文
背诵 积累
品味语言
区分写实和 虚构作品
九 年 上 册
情感、态度 价值观
欣赏品位
诗歌、小说
欣赏作品 领悟内涵 获得启示 文言文 审美情趣
鲁迅
华山中心中学
格物 致知精神 实验精神 美籍华裔物理学家 丁肇中
英国哲学家、作家 培根 读书的问题
谈读书 不求甚解 短文两篇
邓拓
应有格物致知精神
议论文： 当代作家 阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点和 材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。 创造性思维和创新精神 学习准确、严密、生动的论述语言。 中国人失掉自信力了吗 培养阅读议论文的能力，激发阅读兴趣，把握阅读 事物的正确答案不止一个 方法，养成阅读习惯。 美国实业家
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
提高学生的人文素养
对暴政的反抗
图 养
华中八月备课
口语交际能力
写作能力
听说读写， 交流实践
各种知识技能整合
口语交际、写作和 专题活动整合
阅读教学 综合性学习
整 《好读书，读好书》中搜集名人读书经验（阅 读）， 合 说说自己读书的体会（口语表达），写评论、报告 （写作），办沙龙、做书探（实践），全面整 合学生 能 的语文能力。 力
按照专题 组织单元 单元内部 自成系统 稳定中有改变
编 排 特 点 华山中心中学
台湾诗人
动人心弦 的爱之歌
朦胧诗派 江河 追求光明的 希望之歌 济慈 英国浪漫 主义诗人
郑愁予
星星变奏曲
蝈蝈与蛐蛐 抒情诗： 雨说 注重感知形象，感受意境，把握意象； 品味语言，熟读背诵； 北国雪景 外国诗两首 艺术表现手法：借景抒情、象征、拟人运用； 比较阅读：内容、语言特点、表现手法、感情意蕴 沁园春 雪 夜 新中国 等。如叶赛宁《夜》与郭沫若《静夜》。 第一任主席