第5节焦耳定律学案-副本
焦耳定律物理教案
焦耳定律物理教案教学目标：1. 了解焦耳定律的定义和意义。
2. 掌握焦耳定律的数学表达式和计算方法。
3. 能够应用焦耳定律解决实际问题。
教学重点：1. 焦耳定律的定义和意义。
2. 焦耳定律的数学表达式和计算方法。
教学难点：1. 焦耳定律的应用。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学素材（例如电路图、实验数据等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过引入电流的热效应，引导学生思考电流通过导体时会产生热量。
2. 提出问题：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？二、探究焦耳定律（15分钟）1. 介绍焦耳定律的定义和意义。
2. 展示焦耳定律的数学表达式：Q = I^2 R t。
3. 解释焦耳定律中的各个参数：Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
4. 引导学生通过实验或者观察电路图，理解焦耳定律的应用。
三、计算焦耳定律（15分钟）1. 教授如何使用焦耳定律进行计算。
2. 举例说明如何计算电流通过导体产生的热量。
3. 让学生进行练习题，巩固计算方法。
四、应用焦耳定律解决实际问题（15分钟）1. 提供一些实际问题，让学生应用焦耳定律进行解决。
2. 引导学生思考如何将焦耳定律应用到生活中，例如电器的使用和电路设计。
五、总结与评价（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调焦耳定律的定义、表达式和应用。
2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
3. 对学生的学习进行评价，了解学生对焦耳定律的理解和应用程度。
教学反思：本节课通过导入、探究、计算、应用和总结环节，向学生介绍了焦耳定律的定义、意义、数学表达式和计算方法。
在教学中，要注意引导学生主动参与探究和练习，提高学生的动手能力和思维能力。
结合实际问题，让学生了解焦耳定律在生活中的应用，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。
在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握焦耳定律的知识。
六、实验验证焦耳定律（15分钟）1. 安排实验：让学生通过实验验证焦耳定律。
《焦耳定律》教案【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】第一章：教学目标1.1 知识与技能理解焦耳定律的概念和意义。
掌握焦耳定律的数学表达式和计算方法。
能够运用焦耳定律解决实际问题。
1.2 过程与方法通过实验观察电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
利用控制变量法研究电流产生的热量与各个因素的关系。
1.3 情感态度价值观培养对科学实验的兴趣和探究精神。
培养合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材中关于焦耳定律的定义、表达式和计算方法的内容。
教材中关于实验方法和步骤的描述。
2.2 学情分析学生对电流、电阻和通电时间的基本概念的理解程度。
学生对实验操作的熟悉程度。
第三章：教学重难点3.1 教学重点焦耳定律的概念和数学表达式。
实验操作方法和步骤。
3.2 教学难点理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
运用焦耳定律解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法讲授法：讲解焦耳定律的概念、表达式和计算方法。
实验法：进行电流产生热量的实验，观察和记录实验结果。
讨论法：分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。
4.2 教学手段多媒体课件：展示焦耳定律的图像和动画，生动形象地解释概念。
实验器材：电流表、电阻器、灯泡等，进行实验操作。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个日常生活中的例子，引发学生对电流产生热量的关注。
提出问题：“电流通过导体时会产生热量吗？这个热量与哪些因素有关？”5.2 讲解焦耳定律讲解焦耳定律的概念和数学表达式。
解释电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
5.3 实验操作分组进行实验，引导学生观察和记录电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
引导学生运用控制变量法，研究各个因素对电流产生热量的影响。
5.4 总结与反馈学生分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。
教师对学生的回答进行点评和反馈，巩固知识点。
《焦耳定律》教案--【教学参考】第六章：教学评估6.1 课堂提问通过提问方式检查学生对焦耳定律概念的理解程度。
《焦耳定律》 学历案
《焦耳定律》学历案一、学习目标1、理解焦耳定律的内容，知道电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
2、能够运用焦耳定律进行简单的计算，解决实际问题。
3、通过实验探究，培养观察能力、分析归纳能力和动手操作能力。
二、学习重难点1、重点（1）焦耳定律的内容和表达式。
（2）运用焦耳定律进行计算。
2、难点（1）焦耳定律的实验探究过程。
（2）理解焦耳定律中各物理量之间的关系。
三、知识链接1、电路的基本组成部分有电源、导线、开关和用电器。
2、电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。
3、电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量。
四、学习过程（一）导入在日常生活中，我们使用的电器在工作时都会发热，比如电暖器、电水壶、电饭锅等。
那么，电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关呢？这就是我们今天要学习的焦耳定律。
（二）探究实验：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关1、提出问题电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？2、猜想与假设（1）可能与电流的大小有关，电流越大，产生的热量越多。
（2）可能与电阻的大小有关，电阻越大，产生的热量越多。
（3）可能与通电时间有关，通电时间越长，产生的热量越多。
3、设计实验（1）实验器材：电源、导线、开关、电阻丝（不同阻值）、量热器、温度计、秒表。
（2）实验方法：控制变量法。
（3）实验步骤：①探究电流对热量的影响保持电阻和通电时间相同，改变电流的大小，观察温度计示数的变化。
②探究电阻对热量的影响保持电流和通电时间相同，改变电阻的大小，观察温度计示数的变化。
③探究通电时间对热量的影响保持电流和电阻相同，改变通电时间，观察温度计示数的变化。
4、进行实验按照实验步骤进行实验，记录实验数据。
5、分析与论证（1）分析实验数据，得出结论：①在电阻和通电时间相同的情况下，电流越大，产生的热量越多。
②在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
③在电流和电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。
第五节 焦耳定律 学案
第五节焦耳定律学案主备人：林振英时间：班级：姓名: 审批人：【学习目标】1．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算。
2．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
【学习重点】电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
【学习难点】理解焦耳定律,运用公式进行简单的计算。
学法点津：通过阅读教材并且结合本节学案，知道电流的热效应，能理解焦耳定律，知道生活中有关电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
【知识链接】1、电流通过导体所做的功的计算公式是什么？2、电流通过那些用电器时电能转化为内能？【新知学习】请同学们自主学习课本P85电流的热效应的知识。
完成以下问题：任务一：1、看课本图14-5-1思考并且回答问题：（1）图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做。
（2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成什么形式的能了？（3）列举你熟悉的类似的实例。
【合作探究】1、实验探究：通过预习，我们知道了电流的热效应，通过焦耳定律了解到产生电热决定于哪些因素，那么怎样通过实验探究出电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关的？让我们一起来探究。
提出问题：_________________________________猜想假设：_________________________________讨论：1.当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？在研究电热与电流的关系时如何让相同的电阻通过不同的电流？在研究电热与电阻的关系时如何让不同的电阻通过相同的电流呢？2.实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法：3.用什么器材去测量本实验中的物理量？实验中要观察什么？4、实验参考电路图。
5、按照设计好的实验方案进行实验。
实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶和相等，表明：。
(2)观察同一个煤油瓶，通过改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。
第5节 焦耳定律
第5节焦耳定律（学案）【学习目标】1．理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。
了解实际功率和额定功率。
2．了解电功和电热的关系。
3．知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
4．能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。
【学习重点】掌握电功和电热及电功率和热功率【学习难点】区分电功和电热及电功率和热功率【昨日重现】1. 电流的定义式______________________________________________2、欧姆定律的公式_________________________________________________3、电场力做功的公式_______________________________________________4. ______是能量转化的量度，能量转化的过程遵守____________守恒定律。
【新知探究】一．电功和电功率1.电功（1）定义：_________，简称电功，通常也说成是电流的功。
用W表示。
（2）对于一段导体而言，两端电势差为U，在导体中形成电流I，通电时间为t,推导电路中电场力做功即电功的表达式。
推导：由于这段电路两端有电势差U，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，设它们从这段电路左端移到右端所用时间为t,则这段时间内通过这段电路的总电量为q=_________这一过程中静电力做的功W=_________即电功的表达式为W=______这表示，电流在这段电路中所作的功等于________________、________________、________________三者的乘积。
（3）单位：________________例1.一台电动机，其额定电压110伏，正常工作时通过的电流是50安，求10秒内电流所做的功。
2.电功率（1）定义：单位时间内电流所做的功（2）表达式：____________________（对任何电路都适用）上式表明：电流在一段电路上做功的功率P，等于_________________________________________的乘积。
焦耳定律物理教案
焦耳定律物理教案一、教学目标1.让学生理解并掌握焦耳定律的内容。
2.培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：焦耳定律的内容及其应用。
2.教学难点：焦耳定律的推导过程及实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们之前学过电流的热效应，谁能告诉我电流的热效应是什么？（2）学生回答：电流通过导体时，导体会发热。
2.焦耳定律的内容（1）介绍焦耳定律：焦耳定律是描述电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系的定律。
（2）公式推导：Q=I²Rt（3）解释公式：Q代表热量，I代表电流，R代表电阻，t代表通电时间。
3.焦耳定律的应用（1）提问：同学们，你们知道电热器吗？谁能告诉我电热器是如何工作的？（2）学生回答：电热器通过电流的热效应来加热物体。
4.具体实例分析（1）实例一：电热水壶提问：同学们，你们知道电热水壶是如何加热水的吗？分析：电热水壶内部有一个电热丝，当电流通过电热丝时，电热丝发热，将热量传递给水，使水温度升高。
（2）实例二：电饭煲提问：同学们，你们知道电饭煲是如何煮饭的吗？分析：电饭煲内部有一个电热盘，当电流通过电热盘时，电热盘发热，将热量传递给锅体，使锅体内的水分蒸发，从而使饭熟。
5.课堂小结（1）提问：同学们，通过今天的学习，你们对焦耳定律有了什么认识？（2）学生回答：焦耳定律描述了电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
6.课后作业（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过实例分析和公式推导，让学生理解并掌握了焦耳定律的内容和应用。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
同时，要注意培养学生的探究精神和合作意识，激发他们对物理学科的兴趣。
重难点补充：1.教学重点：焦耳定律的内容及其应用（1）教师引导：同学们，我们先来做一个简单的实验，将两个不同电阻值的电阻串联在电路中，通过测量它们两端的电压和通过的电流，你们能预测出哪个电阻产生的热量更多吗？（2）学生实验并讨论。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
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《焦耳定律》优秀教案(精选9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《焦耳定律》优秀教案《焦耳定律》优秀教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《焦耳定律》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《焦耳定律》优秀教案篇1一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇
新人教版九年级物理焦耳定律教案优秀7篇新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇1【课题】“焦耳定律”的演示【组织形式】学生分组或教师演示【活动方式】1.提出问题2.实验观察3.讨论分析【实验方案示例】1.实验器材：干电池四节，玻璃棒，若干电阻丝，蜡烛，火柴棒.2. 制作方法把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1∶8，两线圈相距5cm左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住.点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上3.实验步骤(1)用两节干电池给玻璃棒上的电阻丝通电，可看到匝数多的线圈(电阻大)上的火柴杆比匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆先掉.这就表明：在电流强度和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多.(2)经过较长时间后，匝数少的线圈(电阻小)上的火柴杆也会掉下来.这就说明：通电时间越长，电流产生的热量越多.(3)用四节电池(增大电源电压)重做上述实验，可看到两根火柴杆都先后很快掉下来.在线圈的温度不太高时，可认为总电阻不变，电压增大时，通过它们的电流增大.这就表明：电流越大，电流产生的热量越多.新人教版九年级物理焦耳定律教案精选篇2九年级物理焦耳定律教案教学目标知识目标1、知道电流的热效应。
2、理解的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法。
情感目标通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
教材分析教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在实验基础上再去推导学生更信服。
同时启发学生从实验和理论两方面学习物理知识。
做好实验是本节课的关键。
教法建议本节课题主题突出，就是研究电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让学生通过实验亲身体验。
《焦耳定律》教案--【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的内容及其在实际生活中的应用。
2. 让学生掌握热量的计算方法，能够运用焦耳定律解决一些简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 焦耳定律的定义及表达式。
2. 热量计算方法。
3. 焦耳定律在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：焦耳定律的内容及其应用。
2. 难点：热量计算方法的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究焦耳定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解焦耳定律。
3. 实例分析，让学生学会将理论应用于实际生活中。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论生活中的热量现象，引导学生思考热量是如何产生的。
2. 讲解焦耳定律：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
3. 实验演示：进行热量实验，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
4. 实例分析：分析生活中常见的热量现象，如烧水、做饭等，引导学生运用焦耳定律解决问题。
5. 练习与讨论：布置一些有关焦耳定律的练习题，让学生巩固所学知识，并展开讨论。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对焦耳定律的理解程度，是否能够熟练运用热量计算方法。
2. 评价学生实验操作的准确性，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 评价学生在实例分析中能否将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。
七、教学资源1. 实验室设备：热量实验器材、演示实验器材等。
2. 教学课件：焦耳定律的定义、表达式、热量计算方法等。
3. 生活实例图片：烧水、做饭等热量现象的图片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
2. 第二课时：实验演示，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
3. 第三课时：实例分析，分析生活中常见的热量现象，引导学生运用焦耳定律解决问题。
4. 第四课时：练习与讨论，巩固所学知识。
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第五节焦耳定律学案1、电功(1)在电路各导体的自由电荷在______作用下发生______而形成电流，此过程中电场力对自由电荷做功。
在一段电路中电场力所做的功，就是我们常说的电流做功，简称电功。
(2)公式:Ｗ=QU=IUt(3)单位:焦耳(J)，常用的单位还有：千瓦时（kW.h ） 1kW.h=3.6 106J 2、电功率(1)定义: ______________________________ (2)公式:P =tW=IU (3)单位:瓦特(Ｗ) １k Ｗ=1000Ｗ (4)用电器的额定功率和实际功率用电器的额定功率是用电器长期正常工作时的最大功率，也就是用电器加上额定电压时（或通以额定电流）时消耗的电功率。
用电器的实际功率是用电器的实际工作时消耗的电功率。
为了使用电器不被烧毁，要求实际功率不能大于其额定功率。
3、焦耳定律(1)内容: ______________________________________________________(2)公式:Ｑ=Ｉ2Ｒt(3)注：焦耳定律是电流热效应的实验规律：凡是要计算电热都应首选焦耳定律(4)电热:由于导体的电阻,使电流流过导体时消耗的电能中转化为内能的那一部分叫电热. (5)电功和电热的区别和联系电功是电能转化为其他形式能量的量度,即电功表示了电流通过导体时转化为其他各种形式能量的电能的总和.电热表示电流通过导体时,消耗的电能中转化为内能的那一部分,即电热是电能转化为内能的量度.可见,电功和电热式两个不同的物理量,不能混淆.电功与电热的数量关系式:Ｗ≥Ｑ，即IUt ≥Ｉ2Ｒt 在纯电阻电路中，如白炽灯、电炉丝等构成的电路，电流做功将电能全部转化为内能，此时有Ｗ=Ｑ=IUt =Ｉ2Ｒt=Pt,可用其中的任一形式进行计算在非纯电阻电路中，如含有电动机的电路中，电能转变为内能和机械能，即IUt =Ｉ2Ｒt+E 机；在含有电解槽的电路中，电能转化为内能和化学能，即IUt =Ｉ2Ｒt+E 化，所以在非纯电阻电路中Ｗ>Ｑ即IUt >Ｉ2Ｒt 知识精讲：1、非纯电阻电路中电功和电热的计算[例1]一直流电动机线圈内阻一定，用手握住转轴使其不能转动，在线圈两端加电压为0.3V ，电流为0.3A 。
松开转轴，在线圈两端加电压为2V 时，电流为0.8A ，电动机正常工作。
求该电动机正常工作时，输入的电功率是多少？电动机的机械功率是多少？[变式训练]某一直流电动机提升重物的装置，如图所示，重物的质量m =50kg ，电源提供给电动机的电压为U =110V ，不计各种摩擦，当电动机以v =0.9m/s 的恒定速率向上提升重物时，电路中的电流强度I =5.0A ，求电动机的线圈电阻大小（取g =10m/s 2）。
4Ω课堂回忆1.通过电阻R 的电流强度为I 时，在时间t 内产生的热量为Q ，若电阻为2R ，电流强度为I/2时，则在时间t 内产生的热量为（ ）A ．4QB ．2QC ． Q/2D ． Q/43．一台电动机的输出功率是10kW ，这表明该电动机工作时( ). A ．每秒消耗10kw 电能 B ．每秒对外做10kw 功 C ．每秒消耗10kJ 电能 D ．每秒对外做10kJ 功4.电动机的电枢阻值为R ，电动机正常工作时，两端的电压为U ，通过的电流为I ，工作时间为t ，下列说法中正确的是( ).A 电动机消耗的电能为UItB ．电动机消耗的电能为I 2RtC 电动机线圈产生的热量为I 2RtD ．电动机线圈产生的热量为U 2t /R5．一台电动机的电阻为4Ω，在220V 的额定电压下运行时，发热消耗的电功率为400W .若电动机工作5min ，则电流做功________J .6．一个用电器上标有“2kΩ，20W ”，允许加在这个用电器两端的最大电压为________V ，这个用电器允许通过的最大电流为________A .当这个用电器两端加上20V 电压时，它实际消耗电流功率为________W .7．三个标有"100Ω，4W ”、“12.5Ω，8W ”、“90Ω，10W "字样的电阻，当它们串联时允许加的最大总电压是________V ，并联时允许通过的最大总电流是________A .8.一台电动机额定电压为220 V ，线圈电阻R=0.5 Ω,电动机正常工作时通过电动机线圈的电流为4 A ，电动机正常工作10 min ，求（1）消耗的电能.（2）产生的热量.（3）输出的机械能.巩固练习1.把家用电炉的电热丝剪去一小段后，继续使用，则在同样的时间内（ ）A.由Q =I 2Rt 可知，电炉的发热量减少B.由Q =UIt 可知，电炉的发热量不变C.由Q =t RU 2可知，电炉的发热量增加D.无法确定 2．如图2-22所示，电阻R 1=20Ω，电动机的绕组R 2=10Ω.当电键S 断开时，电流表的示数是0.5A ，当电键S 闭合后，电动机转动起来，电路两端的电压不变，电流表的示数I 和电路消耗的电功率应是( ).A ．I =1.5AB ． I ＜1.5AC ．P =15WD P ＜15W3.如图2-23所示电路中，各灯额定电压和额定功率分别是:A 灯“10V ，10W "，B 灯"60V ，60W ”，c 灯"40V ，40W "，D 灯"30V ，30W ".在a 、b 两端加上电压后，四个灯都能发光.比较各灯消耗功率的大小，正确的是( ).A ．PB ＞P D ＞P A ＞PC B ．P B ＞P A ＞PD ＞P C C ．P B ＞P D ＞P C ＞P A D ．P A ＞P C ＞P D ＞P B图2-22图2-234.两只额定电压均为110V 的灯泡A 和B ，额定功率分别为100W 和40W ，为了使它们接到220V 电源上能正常发光，同时电路消耗的电功率最小，如图2-24所示电路中最合理的是图( ).5.有一电热器上标有“220V ，40Ω”字样，用这个电热器在额定电压下将质量是2 kg 、初温度为20 ℃的水煮沸，若电热器的效率为50%，需要多长时间？6.一个灯泡L ，标有"6V ，12W "字样，一台直流电动机D ，其线圈电阻为2Ω，把L 与D 并联，当电动机正常丁作时，灯泡也正常发光.把L 与D 串联，当电动机正常工作时，灯泡的实际功率是额定功率的3/4.求这台电动机正常工作时转化为机械能的功率(假定灯泡电阻保持不变).7．如图2-25所示，有一提升重物用的直流电动机，内阻r =0.6 Ω, R =10 Ω,U =160 V ，电压表的读数为110 V ，求：（1）通过电动机的电流是多少？ （2）输入到电动机的电功率是多少？ （3）在电动机中发热的功率是多少？（4）电动机工作1 h 所产生的热量是多少？ 相关训练1．某同学在家中测算电冰箱的月耗电量，他将家中其他用电器断开，只使用电冰箱，观察电能表转蕊的转动情况.测得冰箱致冷时，转盘每12s 转一转；冰箱保温时，转盘每120s 转一转.电能表上标明“2000r ／(kW ·h )”.该同学还测得冰箱每小时致冷10min ，保温50min .每月按30d (天)计.则该冰箱月耗电为_________________(kW ·h )(度)。
2．电饭锅工作时有两种状态:一种是锅内水烧干前的加热状态，另一种是锅内水烧干后的保温状态.如图2-27所示是电饭锅电路的示意图，S 是用感温材料制造的开关，R 1是电阻，R 2是供加热用的电阻丝. (1)试判断开关S 接通时和断开时，电饭锅分别处于哪种工作状态，说明你的理由. (2)如果要使R 2在保温状态时的功率是加热状态时的一半，R 1/R 2应是多大?3．微型吸尘器的直流电动机的电阻一定，当加在电机上的电压为0.3V 时，电机不转，但流过电机的电流为0.3A ；当所加电压为2V 时，电机正常工作，工作电流为0.8A ，求此时电动机输出的有用功率是多少？图2-24图2-25 图2-27高考专题1.（09年广东）．如图所示，电动势为E 、内阻不计的电源与三个灯泡和三个电阻相接。
只合上开关S 1，三个灯泡都能正常工作。
如果再合上S 2，则下列表述正确的是（ ）A ．电源输出功率减小B ．L 1上消耗的功率增大C 通过R 1上的电流增大D ．通过R 3上的电流增大 2.（09年重庆）.某投影机有10个相同的强光灯L 1～L 10(24V/200W)和10个相同的指示灯X 1～X 10(220V/2W),将其连接在220V 交流电源上，电路见题18图，若工作一段时间后，L 2灯丝烧断，则（ ）A. X 1的功率减小，L 1的功率增大。
B. X 1的功率增大，L 1的功率增大 C X 2功率增大，其它指示灯的功率减小 D. X 2功率减小，其它指示灯的功率增大3.（08重庆）.某同学设计了一个转向灯电路（如图），其中L 为指 示灯，L 1、 L 2分别为左、右转向灯，S 为单刀双掷开关，E 为电源，当S 置于位置1时，以下判断正确的是 ( ) A L 的功率小于额定功率 B.L 1亮，其功率等于额定功率 C.L 2亮，其功率等于额定功率 D.含L 支路的总功率较另一支路的大4.（07重庆）.汽车电动机启动时车灯会瞬时变暗，如图，在打开车灯的情况下，电动机未启动时电流表读数为10 A ，电动机启动时电流表读数为58 A ，若电源电动势为12.5 V ，内阻为0.05 Ω，电流表内阻不计，则因电动机启动，车灯的电功率降低了 （ ） A ．35.8 W B 43.2 W C ．48.2 W D ．76.8 W五、焦耳定律课堂回忆:1．C 2．B 3．D 4．AC 5．6.6×105 6.200，0.01，0.2 7.40.5，9.98．5.28×105J 4800J 5.23×105J 巩固练习:1．C 2．BD 3．B 4．C 5． 1221.8 s 6.4.38W 7.（1）5 A （2）550 W （3）15 W （4）54000 J8. 4Ω相关训练:1.27 2. (1)电键S 闭合时，电饭锅处于加热状态.电键S 断开时，电饭锅处于保温状态(2)0.414 3．0.96W。