要我学 我要学
教师如何才能让学生从要我学”转变为“我要学”
教师如何才能让学生从要我学”转变为“我要学”一：情感效应要学生从“要我学”成为“我要学”学习状态，教师应当始终把引发学生学习和发展内在动力放在首位，那就要把情感作为整个教学的重要纽带，使知识的交流在感情的交流中进行。
古人云：“亲其师，信其道”，因此，教师必须用真诚的爱去赢得学生们的信任和爱戴。
在教学中，教师除了精心设计教法外，还必须尊重学生，和善地亲近他们，平等地、满腔热情地帮助他们。
给他们创设一个民主、轻松、愉悦的学习环境，俗话说：“育苗人须有爱苗心。
”情感在思想交流中起着极其重要的作用，是师生心理沟通的基础。
有时课外，我常和同学们聊天谈心，天南地北，风土人情，学习疑难。
了解到他们的课外世界可真丰富多彩，在他们身上，我长了不少的见识。
就更进一步和同学们建立了深厚地情谊，只有师生心理沟通，让学习成为学生喜欢做的事，才能去学，学好，而好学，从而产生了“我要学”的激情，逐步消除了“我要学”的被动局面。
二：创设良好地学习环境，引发群体效应良好的学习环境，是学生学习的重要场所,这个场所主要是教室,因此,树立一个团结向上,积极进取的好班风,树立“比”“赶”“超”的竞争意识，为学生创建一个愉快安静的学习氛围，才能使大多数学生进入学习状态，发挥正常的思维水平，由于教室太“静”有些淘气的学生不想学也不敢大声喧哗，久而久之，他们受学习风气的熏陶，也爱学习了，虽然他们有时成绩并不理想，但只要能主动的对待学习，这时教师因势利导，给予他们更多的关心和鼓励，挖掘其内在潜力，会出现意想不到的效果。
只要他们在学习上取得了成功，就会树立百倍的信心去自觉学习的，以赢得同学和老师的赞许，这样的气氛会带动全班学生，产生群体效应，从而达到了变被动为主动的教育教学目的。
三：教之有方，学之有趣教之有方,学之有趣, 是教学环节的重要因素。
它主要贯穿于课堂教学，因此，每节课我们不但要有计划，有目的，有组织地进行教学外，更重要的是根据课型改变自己的教学方法，方法得体，顺应学生的思维，使学生感兴趣，和你产生共鸣，让每位学生都有参与的机会，用活跃的课堂气氛感染引发学生的主动性。
变“要我学”为“我要学”
变“要我学”为“我要学”变“要我学”为“我要学”，这是一个关于学习态度和心态的改变，更是一个关于学习意识和行为的转变。
在当前社会中，有太多的人一味地接受外界的要求和安排，忽略了自己内心的需求和追求。
当我们将学习的动力和动因放在自己内心，而非外界的压力和要求，我们将会有一种更积极的学习状态，更积极的生活态度。
本文将会探讨如何将“要我学”转变为“我要学”，引领大家走向积极主动的学习生活。
我们需要明确“要我学”和“我要学”的区别。
当我们说“要我学”时，通常是处于被动状态，受到外界的压力和命令，而非基于自己的个人意愿和需求。
这种学习态度会让我们缺乏动力和激情，学习成为一种负担和压力。
而当我们说“我要学”时，意味着我们主动地选择了学习的方向和目标，将学习视为一条自我提升的道路。
这种学习态度会给予我们更多的动力和激情，让学习成为一种享受和自我实现。
我们需要从根本上改变我们的学习态度，抛弃“要我学”的被动心态，拥抱“我要学”的主动心态。
如何从“要我学”转变为“我要学”呢？我们需要深入挖掘自己对学习的动机和目标。
这需要我们认真思考自己为什么要学习某样东西，学习的目的是什么，学习之后将会收获什么。
这种自我反思和认知将帮助我们建立起内心深处的学习意愿和热情，让我们更加自觉地去追求知识和技能。
我们需要建立积极的学习习惯和行为。
只有通过良好的学习习惯和独立的学习行为，我们才能真正地实现“我要学”的学习态度。
这包括自主学习、定期复习、勤于思考等良好的学习习惯，也包括自我管理、目标制定、计划实施等积极的学习行为。
我们需要时刻保持对学习的热情和动力。
学习并非一件容易的事情，需要我们付出努力和耐心。
我们需要坚定信念，保持热情，不断激励自己，不断鼓励自己，不断激励自己，持之以恒，不断完善自己的学习态度和行为。
在转变学习态度的过程中，我们需要不断地调整自己的心态和行为，慢慢地建立起对学习的自觉和热爱。
这需要我们不断地对自己进行思考和反思，深入了解自己的内心，找到自己的学习意愿和动力。
要我学和我要学的演讲稿
要我学和我要学的演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我作为一名演讲发言人，非常荣幸能够在这里发表演讲，我的演讲题目是“要我学和我要学的演讲稿”。
首先，我想说明“要我学”的主题。
在我们每个人的成长过程中，都面临着需要学习的情况。
不论是从小学到大学，还是工作后的持续学习，学习是我们必经的过程。
而且，随着时代的发展，我们每个人也需要不断地学习新知识、新技能，才能在职业和生活中更好地发展和成长。
学习可以让我们不断探索自己的潜力和可能性，不断拓展自己的认知视野和实践能力。
在这个现代化、高速发展的时代中，如果我们不能不断地学习和更新自己的知识，我们就很难顺利地应对日新月异的挑战和机遇。
接着，我想跟大家分享“我要学”的主题。
无论在任何关键时刻，我们不应该放弃学习，因为知识的力量是巨大的。
它能够让我们不断进步，提高我们的工作能力和竞争力。
正如成功的创业家李嘉诚曾经说过：“最珍贵的资产是我们的头脑，而不是物质财富。
”在当今经济全球化的环境下，学习是获得成功的关键。
我们必须继续加强自己的技能和知识水平，以适应和应对不断变化的市场需求和竞争环境。
只有不断学习，我们才能在激烈的市场竞争中占据更多的优势，担当更多的职责和责任。
通过学习，我们也可以增强自己的创新和创造能力。
创意、创新是经济发展的主要力量，学习新的知识、新的技能能够激发我们的创造力，推动我们更好地创新和创造。
最重要的是，学习可以让我们有更多的机会获得自我实现和发展，让我们活得更加有意义和有价值。
不断学习也是成为一个更好的自己的必要条件。
因此，无论我们处于何种职业、生活环境中，都应该不断地学习，与时俱进，做到不断完善和提升自己。
这是对自己的负责，也是对人生的负责。
总之，作为一名演讲发言人，我想借此机会号召大家，要学习，更要学习。
让我们从小事做起，从自己做起，为将来的人生增添更令人期待的色彩，为自己创造更加美好的未来。
谢谢大家！。
变“要我学”为“我要学”
变“要我学”为“我要学”变“要我学”为“我要学”，这是一个关于学习态度的转变，一个对学习的认知和态度的重塑。
在人生的道路上，学习是一个永恒的话题，而对学习态度的转变更是一种深层次的内在修养。
曾经，很多人都是被动地接受学习的任务和安排，觉得学习是一种被迫的行为，是一种责任和义务。
从小学到高中，再到大学甚至工作以后，我们都是在被动地学习，迈着别人为我们设计好的步伐，过着别人为我们规划好的生活。
当我们长大成人，当我们真正理解到学习的意义和价值，当我们开始主动地认识到学习对我们的影响和提升时，我们的学习态度也悄然发生了转变。
从“要我学”到“我要学”，这是一个自觉性的觉醒，是一个责任心的生长。
一个人要成为真正的自我，一个人要实现自己的价值，是需要学习的。
学习是一种态度，是一种心态，更是一种能力。
变“要我学”为“我要学”，是一种自觉地追求进步，是一种主动地积极进取。
只有当我们真正认识到学习对我们的重要性，才会在学习中真正投入，并从中受益。
在知识的海洋中，我们愈是主动地学习，我们就会愈是丰富内心的宝库。
唯有如此，我们才能找到心灵的归宿，才能在这个世界上找到自己的位置和价值。
学习是在一生中最常见的事情，我们一生中总在学习。
从懂事以来，我们就开始学习。
从学习走路、学习说话到读书、写字，在这个过程中我们慢慢的明白原来学习是如此的辛苦，但还是要学习。
即使如此，大家仍然没有改变对学习的态度，觉得学习是一种苛刻、压抑的行为。
但是随着年龄的增长，我们渐渐地明白了学习的重要性和必要性。
所以我们应该变“要我学”为“我要学”，这是真切深刻感受到学习的价值和意义。
让我们拥有一种自觉性的学习态度是值得的。
如同伟大的科学家爱因斯坦所说：“学习并不是为了活下去，而是为了能够更好地生活。
”这句话告诉我们：学习是为了找到更优质的生活，为了走向更高的境界，为了拥有更大的幸福。
在情感上“要我学”总会有些急功近利，总会感到紧张和焦虑。
而“我要学”则是一种镇定和从容，是一种自觉的追求。
浅谈“我要学”与“要我学”
浅谈“我要学”与“要我学”当前由于我国人民生活水平的提高，学生的学习环境也发生了较大变化，大多数学生学习的态度是“要我学”，而非“我要学”，要实现学生从“要我学”向“我要学”的转变，教师在加强学生理想教育的同时，也要加强自身的学习，更要注重教师间的团结协作。
标签：我要学;要我学;理想教育;团结协作今年是我参加工作的第四个年头，从学生变成老师后，我发现当下的学生与我们那时的学生有很大不同，具体哪不同，一开始也说不上来，时间长了，也慢慢有了认识，其中一点最大的不同，也是一切不同的根源，那就是当下学生的条件比我们那时好了。
我们上初中那会，20世纪初，虽然也说是九年制义务教育，但是一直不理解什么是义务教育，因为我们那时需要交学费，一学期还好几百，教材不是免费教材，所以教材费也要交好多，生活费是自己出的，更别提营养餐了。
所以那时的学生上学，每学期都要交好几百的费用，加上那些年全国都不算太富裕，所以学生也没太多的零花钱，商店里也没那么多的东西，手里也没有手机，这就导致学生都比较单纯，心思都放在学习上，那时的学生学习都比较自觉。
随着全国改革开放的深入，人民生活水平普遍提高，国家条件也逐步改善，九年制义务教育也真正的成为了义务教育，学生上学不再需要学费，教材也是免费教材，住校生还有了生活补助，学生上学费用越来越低，但是人民手里的钱却越来越多，这就使得学生手里的零花钱也越来越多，学生手里的手机几乎是每人一个，家庭条件好的学生甚至有自己的电脑。
由于以上种种原因，现在的学生大多学习都需要有人约束。
这就是当下学生与那时学生最大的区别——由于物质条件的不同而引起的学习态度的差别：第一类学生的学习态度我们可以称之为“我要学”，第二类学生的学习态度我们称之为“要我学”。
事实上，这个差别也不是以前学生和现在的学生之间存在，以前的学生之间也存在，只是当时的学生家庭条件差距不大，这个现象不算明显，而现在的学生家庭条件差距大，相对来说这个现象要明显些。
要我学和我要学的演讲稿范文
要我学和我要学的演讲稿范文端正学习态度，培养学习兴趣。
把要我学转变成我要学。
下面是店铺带给大家的关于要我学与我要学的演讲稿，欢迎阅读!要我学和我要学的演讲稿范文篇1各位老师、各位同学：大家上午好!很荣幸能在国旗下进行我的演讲。
今天我所演讲的主题是“端正学习态度，培养学习兴趣”。
紧张激烈的第二次月考已经告以段落，接下来就是我们大家所要面临的事实――成绩。
大凡考试过后，都会有“几家欢乐几家愁”的现象。
我们同学的成绩相对期中考试，有的上升有的下降。
之所以会造成这种现象是因为那些成绩下滑的同学没有端正学习态度，没有培养学习兴趣。
要端正学习态度，首先要对各门学科要有一个正确的认识。
高中的各门学科旨在进一步提高我们学生的思想道德品质，文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养我们学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进我们学生的全面发展。
我们是教学的主体，我们有责任有义务去接受各科知识，只有对各门学科有一个充分、理性、科学的认识，才能使我们产生高度重视，这样对学习就有了一个良好端正的态度。
现在知道了学习态度的重要性，但光是有良好的学习态度是不够的，还需要以后对学习的兴趣。
有人曾这样说：“兴趣是做成一件事的先决条件。
”孔子也曾这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”林肯也曾回答过别人关于他的学习的问题：“我之所以这样好学，只是兴趣罢了。
”可见兴趣产生为学的动力，它在学习中有着重要的作用。
在学习过程中难免会遇到各种难题，如果没有兴趣，便会觉得兴致索然，信心和毅力得不到热情的支持，便会使我们心灰意冷而一败涂地;相反如果有浓厚的兴趣，产生强烈的动力，那么攻克难题的毅力和信心便会得到热情的充分支持，那再大的难题也会迎刃而解。
这一事实充分证实了兴趣在我们学习过程中的地位和重要性。
但兴趣不是生来俱有的，要靠我们后天主动地去发掘，主动地去培养。
同学们在学习过程中最头痛的要属理科，特别是在理科演算时更觉得它枯燥乏味，萌生迎难而退的情绪，如果我们能克制这种不良情绪，鼓起知难而进的勇气，一旦难题经过努力而被攻克，即使花了大量时间，我们也会产生一种巨大的成就感，兴趣也会在其中油然而生，这样长期坚持下去，使发掘的兴趣得到更完善的巩固，我们学习的效率便会大大提高，做事情的成功率也会有大的进步。
变“要我学”为“我要学”
变“要我学”为“我要学”1. 引言1.1 引言学习是每个人成长的必经之路，但有时候我们可能会觉得学习是一种被动的被迫行为，感觉被迫要学东西。
我们其实完全可以改变这种思维，将“要我学”变为“我要学”。
这种转变思维的方式可以让我们更积极主动地去学习，更高效地提升自己。
在当今这个信息爆炸的时代，学习是一种必备的能力。
只有不断地学习，我们才能跟上时代的步伐，不被淘汰。
我们需要意识到学习的重要性，将学习看作是一种自我投资，是不断追求进步的动力。
当我们将学习看作是自己的一种选择，而不是被迫做的事情时，我们就会更加主动地去寻找学习的机会，更加积极地去探索知识的丰富世界。
只有我们愿意主动学习，才能真正成为一个有活力、有智慧的人。
让我们一起努力，将“要我学”转变为“我要学”，让学习成为我们自身的动力和乐趣。
这样，我们就能更加充实、更加自信地迎接未来的挑战。
2. 正文2.1 为什么要学学习是每个人终身的事业，无论是在学校里还是在社会中，我们都需要不断地学习，不断地提升自己。
那么为什么要学习呢？学习是获取知识和技能的途径。
在这个信息爆炸的时代，只有不断学习才能跟上时代的步伐，掌握新知识和新技能。
而这些知识和技能会让我们在工作和生活中更加得心应手，更有竞争力。
学习是提升自我价值的方式。
不断学习可以使我们变得更加优秀和有魅力，让自己更加受人欢迎和尊重。
学习也可以让我们更加自信和自尊，提升自己在社会中的地位和价值。
学习是追求梦想的起点。
只有不断学习，才能实现自己的梦想，让自己的人生更加精彩而有意义。
学习可以让我们不断进步，不断成长，让我们对未来充满信心和希望。
学习是我们人生中必不可少的一部分，只有不断学习，我们才能变得更加优秀、更加美好。
让我们携手向前，不断学习，不断前行！2.2 如何转变思维要将“要我学”转变为“我要学”，首先需要改变自己的思维方式。
以下是一些方法可以帮助你转变思维：1. 意识到自己的责任：你需要意识到学习是自己的责任。
“要我学”和“我要学”
“要我学”和“我要学”
做的相对好的“要我学”在表面上和“我要学”看起来并没什么差别，都是一样的起早贪黑，都是一样的完成学习任务，都是一样的学霸。
但是他们其实从根上就完全不同。
“要我学”的起早贪黑是因，因为要表现自己的努力，从而对得起自己，对得起父母，所以闻鸡起舞，所以挑灯夜读。
至于学习效果如何就显得没那么重要。
“我要学”的起早贪黑是果，他们内心深处想掌握所学的知识，所以遇到问题必寻根究底，时间不够必马不停蹄。
“要我学”的人，看重的是面子，是成绩。
但由于平时学习效果不够，所以只有靠作弊来自欺欺人，维持自己学霸的虚假人设。
“我要学”的人，看重的是里子，不是成绩的数字。
考多少分没那么重要，哪里不懂、哪里还需加强才重要。
在平时看来，这两类人还是一样的优秀，他们父母和外人聊起他们时也是一样的骄傲。
但在一次一次不能作弊的全国统一考试后，“裸泳”的朋友们最终无可奈何地露出了他们的底细。
于是“要我学”的人只能手足无措地、支支吾吾地和岸上完全没有做好准备的亲人解释：我天生记性差/理解能力不好，导致偏科；考试时身体不舒服，导致没发挥好；我平时学好了，只是考试心理素质不好……这是他们最后的遮羞布。
就这样，两类人渐行渐远。
“要我学”的人开始反思，开始自责，但是他们大概率是不知道自己问题出在哪里，因为他们已经被自己长期的欺骗蒙蔽了双眼。
出社会后，再没有父母、老师要我学，而社会这个“老师”却会在任何你不会的时候结结实实地打你的脸，这个老师不看分数，只看重实质。
所以，曾经“要我学”的人才开始恍然大悟。
从“要我学”到“我要学”的转变
探索篇•课改论坛从“要我学”到“我要学”的转变陈美景（山东威海经济技术开发区凤林学校，山东威海）在新课改理念日益深入的今天，如何迎合新课改，将自己的课堂打造成顺应新课改理念的高效课堂一直是我思索、探究的问题。
新课改在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
而高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。
这两大理念的不谋而合就可以实现从“要我学”到“我要学”的转变。
一、意识是行动的先导，树立学生在课堂中的主体意识在传统教学理念的支配下，教师扮演的更多是课堂的中心、主体，成为知识的传授者。
在课堂更多表现为牵着学生走，不允许有发散思维，填鸭式的教育模式是传统教育理念盛行的表现。
在这种模式下的学生缺乏独立思考的能力与创新意识，语文的课堂教学更多地表现为教课文而不是教语文，因此我们首先应该转变意识，意识到学生是课堂教学的主体，认识到教学与学生间的平等关系。
在教授《小小的船》一课时，我突破了传统教学模式下的照本宣读，死守“书读百遍，其义自见”的说法，取而代之的是板书“船”字，让大家看黑板先认字，再组词、造句，介绍与船有关的知识，在大家的热烈谈论中我们走进了课题《小小的船》，调动了学生发言的积极性。
在背诵部分，我用的是简笔画的形式，简单几笔勾勒出小船、小孩、星星，让孩子先观察小船的样子，孩子们很容易找到“弯弯的”，在此拓展生活中还有什么东西是“弯弯的”，再引导孩子观察船的两头有什么特点，孩子们会说出“尖尖的”这样前两句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”就在我们的观察谈论中深入到每个学生心中，而且每当学生背诵这首小儿歌时自然会联想到黑板上的简笔画，图文结合印象深，这样的教学方法不但帮助学生背诵了儿歌而且记忆深刻。
课堂中教师不再是课堂的主体而是学生发言的汇总者，学生的主体地位得到了很好的体现。
从“要我学”向“我要学”转变
从“要我学”向“我要学”转变“要我学”，顾名思义，就是组织或个人要求“我”学习，如果反映在课堂教学上，那就是老师要求学生学习；“我要学”就是我自己要求自己学习，反映在课堂教学上，就是无需老师的要求和安排，学生自己主动进行学习的一种行为。
那么，如何才能做到从“要我学”向“我要学”的转变呢？我认为“设疑——自学——换位——评价——引导”的“五步有效教学法”就能实现从“要我学”向“我要学”的转变，从小培养中小学生“我要学”的学习习惯。
第一步“设疑”，即师生编制教学问题。
教师在备课时依据本节课的教学内容和教学目标编制3—4个有价值的教学问题，供学生自主学习时使用。
那么，什么是有价值的问题？这里所说的有价值的问题有两层含义：从内容上讲是紧扣本节课新知识点和教学目标的问题；从作用上讲是指在课堂教学中能使学生的思维得到发散与发展的问题。
教师设置的这些有价值的问题既可以在学案中用，也可以在教案中用。
除了教师要编制有价值的问题之外，还可以提倡鼓励学生在课堂上临时大胆质疑，提出有价值的问题和学习过程中的困惑。
教师编制问题的方法有两种：一种是用课本中的原始探究题或略作改动，另一种是从思想和方法的角度设制有价值的理论方面的问题。
这一步的设疑是为下一步的自主学习做准备工作。
第二步“自学”，即学生自主学习。
学生根据教师编制的问题进行独立自学或分小组合作学习，在自主学习的过程中，学生也可以提出质疑，产生新的探究性问题。
无论是教师备课时编制的问题还是学生质疑的新问题，都要通过学生独立自学或小组讨论后，在组内形成统一的学习成果。
各小组形成的学习成果下一步要在在全班汇报交流。
第三步“换位”，即师生“位置”的互换。
“换位”有两层含义：本意是师生位置的互换，学生站在讲台上讲解本小组的学习成果（像老师一样大大方方地一边讲一边写），教师走下讲台像学生一样听学生讲解；引申义范围很广，重点指的是师生角色转变的教学思想，即教师是课堂教学的组织者、启发者、引导者、合作者、服务者和促进者，学生在课堂上要动手实践、主动探究、合作与交流。
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学习还有它的必要性。我们要先理解什么是学习的必 要性，学习的必要性是指必须学习，不学习我们就会落后、 就要挨打！我们已经认识了学习的重要性，而学习的重要 性和必要性却又是相辅相成的。社会在进步，而且是在竞 争中发展，竞争是什么？就是矛盾，只有矛盾才能激活社 会发展的步伐，若想很好地解决这个矛盾，那么就需要我 们学习，并且是好好学习。 我们知道了自己的学习目的，就要端正学习态度；我 们有了学习的目的，我们就要付出行动。为了能更好地学 习，将所掌握的知识牢牢记住，可以根据自己的情况制定 一个详细的目标，并认真、持之以恒地完成。在学习的过 程中，难免会遇到各种挫折，不要气馁，不要退缩，而是 虚心地向他人请教，在条件允许的情况下，还可以互相激 励、共同发展，更要精益求精，通过各种方法来强化自己 的学习。
要我学 我要学
——809Leabharlann 班会对学习的态度？态度
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强 学
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乐 学
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厌 学
一、厌学倾向的表现
厌学定义： 对学习丧失兴趣，态度厌倦冷漠，甚至出 现逃避行为，表现为认识偏差、情感消极、 行为远离。 厌学特征： 1、缺乏学习动力。 2、对学习内容缺乏兴趣。 3、拒绝学习或流失。
二、厌学原因
一、家庭方面。
三、自身方面。 1.觉得学习枯燥乏味； 2.认为读书是没有用的。 3.缺乏自信，自暴自弃。
学习的重要性，必要性 和可能性
社会在发展，人类在进步，社会对每个人的要求也是 特别的苛刻，只能是人类适应社会环境而不能让社会环境 适应人类，停止不前就要被社会淘汰，如何在这个竞争激 烈的社会环境中拥有一席之地，如何使自己在社会的海洋 中自由遨游，成为了每个有志之士的考虑主题. 我们要理解为什么学习？学习什么？“学习”这个词 相信大家不陌生——从懂事的那一天起就挂在嘴边，那时 候不知道为什么要学习，学习为了谁，随着年龄的增长， 才渐渐明白学习的重要性。中国有句古言讲得好：“活到 老，学到老”！古人都如此这样讲，可见他们是多么地重 视学习，正是通过许许多多年的积累，古人用自己的经验 告诉我们知识的重要性。中国是一个文明古国，礼仪之邦， 而知识是文明的象征。现在的社会是复杂的社会，是人外 有人、山外有山的社会，你比我强，他比你强，你可谓 “强中自有强中手”。
《礼记· 学记》：“善学者，师逸 而功倍，又从而庸之。”
善于学习达到的效 果往往是事半功倍。如 今知识更新的速度远远 超过我们的想象，能够 掌握好善学的方法对我 们人生的发展将产生深 远的影响。
康熙皇帝非常乐于学习，虽然 他日理万机，但是每天清晨早早起 床，上朝前先学习，上朝后，处理 国事，然后还是学习，学习书法， 探讨儒家经典。。。。。。一直到 晚上。康熙的一生几乎是在学习中 度过的！
1.是父母经常发生纠纷 或离异，孩子会心事 重重，而无力顾及功 课。 2.是父母不切实际的要 求，望子成龙，要求 过高；或要求过低甚 至放纵。 3.是父母不爱学习，家 庭学习环境恶劣。
二、学校方面。
1.学业负担过重； 2.教学设备老化； 3.教学方法呆板； 4.缺少产生学习兴趣的外在 因素，学习动机不足。
YES
WE
CAN ! ! !
总之，学习是人生中不可缺少的一部分，加强 学习，认真对待学习！知识是取之不尽、用之不完 的，人们常说“学海无涯、学无止境”，就是强调 要时时刻刻学习。我们更要严格对待，更加刻苦学 习，跟上世界的步伐，这样我们的国家在世界上才 有立足之地，才不会被动挨打。我们要认真学习， 谨慎学习！！！
学不至于乐，不可谓之学。
----司马光
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。 ----爱因斯坦 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ----卡莱尔 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中 之光；志而好学，如炳烛之光。
业精于勤，荒于嬉；行成于思， 毁于随。 ——韩愈
勤学，是一种宁静， 刻苦的学习态度。面对 当今纷繁复杂的诱惑， 保持勤学苦练的作风显 得尤为重要。学习不是 投机，是脚踏实地的耕 耘。
我朋友的叔叔，小时候没怎么上过学，到了年龄就当兵去了， 可能是他家托关系，能让他坐办公室，平时就是写写字的清闲工作， 具体是什么工作我不懂，可因为没怎么上过学，会写的字不多，结 果不能胜任这个工作，只好又换了一个不如这个的工作。然后朋友 的叔叔就抱怨朋友的奶奶（就是抱怨自己的父母）：“当初不好好 管我，我没文化都怨你们”好工作没捞着。 这可真是冤枉死了，其实能怪谁呢？当初是他自己不好好上学， 反怪父母监管不严。 这只是一个例子，但就说明了学习知识不是没用。文凭也不是没 用，所以好好学吧，某天你光芒万丈的时候，与你平时积累的知识 是分不开的。学校也只是学知识的一个途径，但这里教的都是基础， 就像盖房子，地基决定高度。地基不稳，盖得再高也不能维持长久。 地基打得稳，盖再高也不垮。就像你想从事某一行业，必须掌握这 一行业的专业技能，你才能做好，才能赚钱，才能养家糊口，才能 过自己想过的日子。 学习知识肯定百利无一害。关键看你怎么运用了。别等到想用时 没有，那就麻烦了。
孟母三迁
从前孟子小的时候,父亲在他年幼的时候就去世了，母 亲仉氏不再结婚。从前孟子小的时候,父亲在他年幼的 时候就去世了，母亲仉氏不再结婚。孟子和母亲住在墓 地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎 的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就 皱起眉头：“这个地方不适合我的孩子居住！”孟子的 妈妈就带着孟子搬到集市。到了集市，孟子又和邻居的 小孩，学起商人做生意的事。孟子的妈妈知道了，又皱 皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是， 他们又搬家至屠场附近，这次，孟子又学起屠夫宰杀猪 羊，孟子妈妈知道了，皱皱眉头：“这个地方也不适合 我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们 搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙， 行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。 孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住 的地方呀！”于是居住在了这个地方。