语文人教版八年级下册《借物抒情》

作文《借物抒情》教学设计西安益新中学江德松学习目标：1.感悟并理解借物抒情的写作手法。

2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

教学重点：掌握什么是借物抒情的写法，并体会其表达效果。

教学难点：学会运用“借物”抒情这一方法，引导学生从事物的特点出发，通过联想和想象，深入感知和理解世界，同时表达出自己的思想感情。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。

后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。

我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。

二、什么叫借物抒情“借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物等）的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。

这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。

三、古人借物抒情借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。

1、举头望明月，低头思故乡。

诗人借什么物抒什么情？借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

这个诗句又是借什么物抒什么情？这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

景跟情感有什么联系？描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。

四、课文中的借物抒情《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。

《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。

《雷电颂》这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

《海燕》作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命先驱者，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

《组歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。

在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

诗人歌颂的是那些无私奉献的人。

五、文题展示请运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。

六、写作导航借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。

通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。

写好这类文章，要注意如下几点：一、立意要明确写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。

这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。

如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。

二、描写要具体借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。

抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。

因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。

描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。

三、议论要恰当在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。

所谓恰当，一是议论不能没话找话，生拉硬扯，要做到确有见地；二是要以叙述、描写为基础，前后内容和谐统一；三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免随意拔高；四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短，适可而止。

第二课时一、例文引路难忘家乡小巷初二（13）班刘雨欣时间过得真快，转眼又到周末了，望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。

在我的印象中，家乡的小巷是美丽无比的。

它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。

每一条小巷都铺着青石板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴、典雅，似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。

当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。

一切都是那么清新、自然，没有任何修饰。

小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。

每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。

接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。

孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的不亦乐乎地斗蛐蛐，有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼……嬉笑打闹一时间为平静的小巷注入了活力。

主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香以及混杂的香气一起一个劲儿地侵入你的口鼻，令人馋涎欲滴。

老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机里传出的戏曲，不时地哼上几句……此时，小巷又像一幅风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实——朴实的人，朴实的生活。

我小时候安静地躺在奶奶怀里乘凉的情景又不知不觉地浮现在眼前。

晚上，人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静，只有一些小虫仍然不闲着。

我依偎在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，似乎没有尽头。

这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，像一盆水泼在上面，静静地流淌。

奶奶一边轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。

一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。

小巷仿佛是大海中漂着的一叶小舟，而我就躺在它的怀抱中。

月光为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心也随之微微荡漾……窗外虫声啾啾，拉回了我那遥远的思绪。

我离开家乡已好几年了，再也听不见那熟悉的声音，再也看不到那熟悉的小巷了。

小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。

我什么时候再回到家乡的小巷呢？【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。

文章由表及里，由物到人，抒发了对家乡及亲人的思念之情，感染力极强。

这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美，给人以非常形象具体的感受。

文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点，又综合运用各种修辞手法来突出小巷的特征，读来我们也仿佛置身于小巷之中，给人以身临其境之感。

二、板书设计立意要明确借物抒情(托物言志) 描写要具体议论要恰当三、学生习作作文训练题目：底气古语说，情动而辞发。

淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。

提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道……四、学生作品展示底气初二（14）贾婕结束了整整一天的学习，我拖着沉重的步子朝家门口走去，“咚！咚！”刚刚训练过排球的手无力地向门上敲去，期盼着或许会有一桌丰盛的饭菜来犒劳我，妈妈的脚步声渐近。

门打开了，我激动地朝屋里望去。

目光不由一滞。

桌上根本就没有幻想中的美味佳肴，取代它们的是一碟又绿又干的野菜。

失望如决堤之水向心头涌来，“饿了一下午，怎么只有这些？！”我冷冷地诘问妈妈，而她并没有看我，似乎早已料想到我的反应，夹起一筷子，说道：“这是蒲公英，快尝尝吧。

”冷静下来后，强隐下心中的不悦，再次瞥了那菜一眼，这怎么可能是蒲公英呢，又干又皱的东西和那团白绒球丝毫没有半点联系。

我的思绪便飘到了每年的四五月份。

楼下的草地上总有几株蒲公英在风中摇曳，那一团团白雾似球状小花是那般朦胧，让人可望不可即。

又逢考试，我蹑手蹑脚地向花丛走去，慢慢蹲下来，悄悄环顾四周，找到一朵盛放的蒲公英，朝茎掐去，一朵完整的花便躺在了我的手里，拿着自己的战利品仔细端详一番，暗自许愿“希望自己一定要考好！”之后再用力将白绒球向远方吹去，望着随风而逝的花瓣，仿佛梦想也随之远去。

至于最后考试的结果，有时也会不尽人意，但对于考试的恐惧却使我感到莫名紧张，甚至宁愿去祈祷，也不把希望寄托在自己身上，去努力去拼搏。

直到那些遥远的回忆在脑海里蔓延开来，我空洞的眼神才有了焦距，再次打量桌上的蒲公英，一种潜在的力量催我抬手举箸，夹上少许放入口中，眉头紧锁：“这也太苦了！”妈妈不经意的回答说：“苦才能解毒啊。

”我微微点头，继续品尝，在这充斥着口腔的苦涩中，我不禁寻找到了有关蒲公英的一切，它朴实无华，没有花蜜无法引来蜂蝶的青睐，可它不以为意，反而幻化为团状白绒球来传播花种。

在这氤氲春色里，没有桃花的灼灼其华；无具牡丹之国色天香；又比不上玉兰的饱满柔情，可它依旧开着，开得绚烂而矜持，开得庄重而震撼。

我不能因蒲公英没有缤纷的花瓣而否定它绽放的努力，就像在没有努力前就否定自己一样。

“飘似羽，逸如纱，秋来飞絮赴天涯。

献身喜作医人药，无意芳名遍万家。

”人生亦该如此朴实无华，活得漂亮，活得有底气。

五、点评学生习作教学反思：1、很多学生在写作时一看到涉及景物描写的题目就发怵，很少有同学对景物描写或借景抒情类的作文感兴趣的。

其实，还是一个方法的问题。

找到了方法，写出一篇漂亮的借景抒情的作文并不是什么难事。

重点是绘形再传神。

2、有景无情，这样的景是没有生命的；有情没景，这样的情只能叫无病呻吟；情景交融才是作文的最高境界。

因此，再好的景物描写都是为情服务的。

另外，在叙事类作文中插入借景抒情的手法，作文会更加丰富，更感人。

在叙事类作文中适时穿插景物描写，更能增添文章的感染力。