部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的阅读和写作能力。
课文内容丰富，描写细腻，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但学生在具体的写作实践中，对于如何进行人物描写，如何通过细节刻画人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生感受人物描写的魅力，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何通过细节刻画人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解人物描写的方法和技巧。
2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体课件3.教学用具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的人？他们是怎样的？通过学生回答问题，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，感受课文中所描绘的人物形象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论交流，分析课文中的人物描写方法，引导学生掌握通过细节刻画人物性格的技巧。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课 人物描写一组教案
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章，主要通过描写不同人物的外貌、神态、动作、语言等细节，使读者对人物产生鲜明的印象。
本课的生字词较多，需要学生在阅读中理解和掌握。
文章内容丰富，情节生动，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的基本内容。
但部分学生对生字词的掌握尚有困难，需要重点辅导。
此外，学生对人物描写的技巧尚不了解，需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人物描写的技巧；2.难点：生字词的掌握，人物描写的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力；2.互动式教学法：引导学生主动提问、思考、讨论，培养合作学习能力；3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文；4.激励评价法：鼓励学生自主学习，对其进步给予表扬和鼓励。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.人物描写的相关素材；4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中注意生字词的读音，教师适时给予指导和纠正。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文进行分段，并概括各段大意。
学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容，了解人物描写的技巧。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。
但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。
因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。
2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。
3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过描写人物动作、外貌、语言等方面的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于人物描写的手法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体语句，分析人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析人物描写的手法；3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2.难点：学会分析人物描写的手法，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生融入课文，感受人物形象。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的人物描写作品3.PPT或黑板4.教学卡片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对课文的兴趣。
接着，教师引导学生自由朗读课文，感受人物形象。
2. 呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注人物描写的手法。
教师可以用PPT或黑板展示课文中的重要句子，让学生进行观察和分析。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生选取课文中的一个人物，分析其形象特点。
学生可以通过讨论、分享的方式，交流自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解和人物描写的掌握情况。
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，选自著名作家巴金的《家》。
本课通过一组人物描写，展现了不同的性格特点和形象特征。
教学这篇课文，旨在让学生感受作家通过细节描写表现人物性格的手法，体会描写对于表现人物形象的重要性。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写、景物描写等手法有所了解。
但在细节描写、心理描写等方面还需加强。
学生在日常生活中对于身边的人和事有一定的观察和了解，但对于通过描写手法表现人物性格特点还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然、截然不同”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会描写手法。
3.情感态度与价值观：培养学生观察身边的人和事，学会用心去体会，用笔去表达。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。
2.难点：理解课文内容，体会描写手法，学会用心去观察、表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的人物形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的具体手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的人物形象。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生谈论自己身边的人和事，让学生意识到身边的人物都有各自的特点。
从而引出本课的主题——通过描写手法展现人物形象。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读、模仿。
随后，教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
在这个过程中，教师应及时纠正学生的发音、朗读错误。
3.操练（10分钟）教师随机抽取学生朗读课文，其他学生认真聆听，找出朗读过程中的优点和不足。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一文学手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物的性格特点和形象特征。
3.学会分析人物描写方法，能够运用人物描写手法进行写作。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.人物性格特点和形象特征的分析。
2.人物描写方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式来完成教学目标。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
之后，教师呈现与课文相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3. 操练（10分钟）学生以小组为单位，根据学习单的要求，对课文中的人物进行描写练习。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 巩固（10分钟）教师选取部分学生的描写作品进行展示，让学生进行评价和分析，以此巩固所学的人物描写方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法进行写作练习，可以是对课文中的人物进行拓展，也可以是创作全新的人物形象。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人物描写方法。
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组21.会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
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第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组21.会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
13 人物描写一组▶教学目标1.会认“墩、搂、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
▶教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：人物描写一组）3.从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文）4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。
板块二自主学习，探究阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。
2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
3.说一说三个片段分别描写了什么？《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
4.检查生字词预习情况。
课件出示小嘎子下冷绊子揪住扳不动脚腕子铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪指名学生读，师相机正音，再齐读。
5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。
【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。
检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。
此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。
板块三课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。
（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《摔跤》。
（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋）4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。
我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（学生自由交流）6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。
【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。
此环节是为完成课后第1题设计的。
板块四精读片段，感受形象1.谈话导入。
一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
（学生自由讨论）9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。
（学生自由交流）指名学生读，再齐读。
10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。
（学生自由猜测）11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说）12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。
（学生练习读片段）13.四人小组分角色朗读片段。
14.全班交流汇报。
（指名读得好的同学上台读，师生评议）【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。
指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
第2课时▶课时目标1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
▶教学过程板块一谈话导入，学习表达1.谈话导入。
老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。
动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。
心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
3.全班交流汇报《摔跤》。
（《摔跤》主要用了动作描写）4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。
5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写）6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。
8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。
9.指名小演员上台表演。
表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
板块二自主交流，体会表达1.老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。
《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
（《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作描写）3.教师小结：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。
4.朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段，边读边想象祥子的外貌特征。
5.同桌之间，一个有感情地朗读这个片段，一个听完后提出建议。
6.指名学生上台有感情地朗读这个片段。
听完后，其他同学评价，朗读的学生认真听别人的建议并改正。
【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《他像一棵挺脱的树》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
板块三交流学习，体会表达1.《两茎灯草》是吴敬梓的小说《儒林外史》中的一个小故事，它成功地塑造了严监生吝啬鬼的形象。