六年级科学上册 2_4《找拱形》教案 (新版)教科版ok
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
六年级科学上册教案-2.4找拱形1-教科版
《找拱形》教学设计一、教学设计意图本节课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构”单元第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”、“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理”、“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
本课主要分为四个部分。
引入部分：回忆拱形结构承载重量有什么特点，再通过大量图片寻找生活中的拱形。
第二部分：了解圆顶形和球形的承重特点。
通过对圆顶形与球形物体的观察及承受压力的性能的探究认识圆顶形与球形可以看成是若干拱形的结合。
并让学生再举一些类似拱形受力特点的形状以发散思维、扩展见识。
对弧形结构有一个概貌性的了解。
第三部分：分析塑料瓶各部分的形状及包含的科学道理。
在我们的生活中拱形的应用非常广泛，俯拾皆是。
这部分启发学生去观察研究最常见的塑料饮料瓶的构造，从中悟出有关结构的道理。
体会科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，会涉及美观、方便等问题。
第四部分：了解生物体结构中的拱形结构。
目的是引导学生从一个新的角度——结构力学角度分析生物体构造，形成对生物体更深刻的认识。
本课内容是关于拱形结构的扩展认识（圆顶形、球形等弧形结构中含有拱形）。
其实关于各类弧形与拱形的联系，学生有一种模糊的认识，知道它们有联系，但到底是什么联系并不明确。
具体表现在对于“拱形”的认识，学生大多停留在建筑物体上，像塑料饮料瓶与生物体等学生身边非常熟悉的物体，学生却从来没有对它们的形状进行过研究。
所以本课就用大量的图片实例，各种观察实验来引导学生认识和感受生活中的拱形。
二、教学设计(一)教学目标科学概念：圆顶形、球形等弧形结构有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
教科版小学科学《找拱形》教案
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
六年级科学上册 2.4《找拱形》教案
找拱形一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
六年级上册科学教案2.4找拱形l教科版
《找拱形》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，可以承受很大的压力；（2）了解生物体中存在着拱形结构；（3）了解生活中有许多拱形结构的应用，发展观察、联想和逻辑推理能力。
2.过程与方法（1）用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释；（2）用画力的方向让学生的思维显性化。
3.情感态度和价值观（1）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；（2）体验科学与技术相结合的乐趣。
【教学重点】圆顶形、球形等和拱形有哪些相似的特点。
【教学难点】对常见弧形结构承受力的特点作出解释。
【教学方法】探究法【课前准备】乒乓球、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入今天，先让我们一起去逛逛美丽的中国吧！去看看河北赵县的赵州桥、黄土高原上的窑洞、北京的国家大剧院、北京丰台区永定河上的卢沟桥、上海国际会议中心和国家体育场（鸟巢）等。
每个地方都有不一样的特色，都有不一样的风景。
这些建筑物与拱形有哪些相似的地方呢？（都是弧形结构）今天就让我们一起去找一找生活中的拱形所包含的科学原理吧！二、新课探究弧形结构，是呈弧形展开的构造形迹或构造带的统称。
弧形结构包括圆顶形、球形、拱形。
（一）认识圆顶形和球形我们已经认识了拱形，首先让我们认识一下圆顶形和球形。
例如锅盖、粮仓这样的形状就是圆顶形或半球形；足球、瑞典国家体育馆这些形状就是球形。
（二）圆顶形和球形的承载能力1.观察乒乓球乒乓球壳并不厚，很薄；捏乒乓球皮，感觉比较软。
但是当我们向下压时，感觉很硬。
三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书；整个乒乓球不容易压瘪，乒乓球原封不动。
2.为什么圆顶形和球形能够承载那么大的压力呢？图示展示。
拱形以拱顶和拱足中心连线为轴旋转，就成了圆顶形；球形是以拱足连线为轴旋转形成的。
因此：圆顶形可以看成拱形的组合；球形在各个方向上都可以看成拱形。
3.比较圆顶形和球形承载压力的特点讨论：还有哪些类似拱形的形状？例如：悉尼歌剧院、杰佛逊纪念堂和南京展览中心等。
六年级上册科学教案-2.4.找拱形-教科版
2.4.找拱形1教学目标知识与技能:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。
过程与方法:在小组合作探究的基础上,用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观:发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质;发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质,感受科学技术对我们生活的影响。
2学情分析学生在前几节课中学习到了身边的几种常见的结构,横梁和立柱结构、形状与抗弯曲能力、拱形的力量,发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小。
而第3课《拱形的力量》主要研究了拱形承受力的特点,是本课知识学习的基础,必须将《拱形的力量》一课砸实,本课有许多地方需要用到前面知识学习的方法:比如观察形状的变化,判断受力特点。
学生在分析的过程中,应该能够充分用到上节课学到的方法,体现教学的整体性、连续性。
3重点难点1、发现并找到生活中的拱形结构。
2、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学设计(一)回忆旧知师:同学们,上节课我们一起研究了《拱形的力量》,谁还记得拱形结构承载重量时有什么特点吗?生:拱形能够把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力,抵住拱足,就能抵消这个向外推的力,拱形就能承载很大的重量。
(教学意图:旧知的回忆能够帮助学生建立与本节课内容的联系,有很重要的承接作用。
)(二)集体感受、引入新知师:正是由于拱形具有这样的承重特点,因此很多建筑都采用了拱形结构。
我们一起来欣赏咱们天津的建筑。
(出示拱形建筑图片)师:(出示天津音乐厅图片)这是天津音乐厅,仔细观察,它的顶部是什么形状的?生1:拱形生2:半球形师:哪是拱形?(学生用手比划寻找拱形)还有拱形吗?还有吗?生:好像有很多拱形。
师:嗯,我们把音乐厅顶部这种形状叫做“圆顶形”。
(教学意图:用身边建筑导入,让学生直接进入问题所设的探究情境。
在老师的引导下让学生集体感受、体验新课的问题。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
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找拱形
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生
学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
二、教学目标
根据教材及学生背景分析，可以确定如下的教学目标：
1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
三、教学重点
依据本课学习内容及教学目标，可以确定本课的教学重点是：
圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析
四、教学难点
我校六年级的学生知识面较广，外出旅游见得也多，但是仅限于科学知识且流于表面，对于其中的道理其实并不明白，前面学习拱形承受力的特点时亦如此。
虽然旅游中看到很多拱形，但是并没想过其中的道理。
依据本校六年级的学情和教学内容，可以确定本课的难点如下：
在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
五、教学准备
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；
3、鸡蛋2个；
4、课件。
六、教学过程
（一）复习引入
拱形结构在承载重力时有什么特点？
【设计意图：这是前一课所学内容，既是对学生进行知识考查，又是为本课学习所做的必要的准备。
】（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示）
【设计意图：从举例中考察学生对于生活中拱形物体的认识，估计学生大多只停留在典型的拱形形状上，如果这样，则教师接下来出示的非典型的拱形形状可以较好地引发冲突，如果有学生举例有非典型的拱形，教师则可以通过追问的方式引发其他学生的思考。
】
2、观察圆顶形、球形物品（课件图片）的形状有什么特点。
（1）它们与拱形相似吗？
（2）用纸拱演示
【设计意图：纸拱演示旋转变成圆顶形、球形的过程，可以帮助学生理解对于圆顶形、球形也是拱形的这一说法。
】
3、这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
【设计意图：此问在于让学生依据已有材料进行实验设计，因为教师的讲桌上和学生实验课桌上已经摆有完整的和剖成对半的乒乓球。
】
4、观察、实验、分析
（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
（2）估计一下，把3个半个乒乓球、3个整个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？
【设计意图：前面将纸拱旋转变成圆顶形和球形帮助学生在视觉上和头脑中形成影像，但圆顶形和球形事实上的承受力还是需要通过实验来验证的。
此实验为体验式的定性实验，不需要做精准的定量研究。
】（2）握鸡蛋的实验
【设计意图：此演示实验由一名到两名学生在教师的指导下完成，既有趣又进一步验证了球形物体的耐受力。
】
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
【设计意图：此环节考察学生对于非典型拱形的辨识力，期望学生能举出身体结构中的例子，如头、肩等。
如果出现这种情况，后面“塑料瓶形状的分析”与“寻找生物体中的拱形”的活动顺序则对调，否则按序进行。
】
（三）塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2、指导研究。
（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？
（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。
（4）你从中发现了什么？
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
【设计意图：塑料饮料瓶的研究，是设计与技术紧密联系的一个很好的载体。
】
（四）寻找生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？
【设计意图：将人造的拱形拓展到生物体中的拱形结构，既可以进一步体会身体结构与功能的适应，又可以拓展学生的视野，知道仿生也是设计与技术领域里的一个重要方法。
】
（五）小结，尝试设计：研究了拱形之后，你有什么感想？你能尝试设计什么的物体或者工具？
七、板书设计
4、找拱形
圆顶形弧形结构
球形
【总体设计意图：本课设计重在围绕拱形物体进行辨识和进行体验式实验、受力分析，以体现“设计与技术”的理念。
从已有的教学来看，此设计能够在课堂较好地予以实施，当然，也并非一成不变，教师也需要根据课堂情况灵活调整。
】
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