苏教版-数学-六年级上册-《折扣问题》精品教案
苏教版-数学-六年级上册-【精品】《折扣问题》教学设计
折扣问题教学内容：例9，相应的练一练，练习十六的9至13题。
教学目的：1、使学生联系百分数的意义认识折扣，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少的已有认识，学会列方程解答”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学过程：一、教学例9。
1、认识折扣。
谈话：我们在购物时，常常在商店遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例9的场景图。
让学生说说从图中获取到哪些信息。
提问：你知道“所有的图书一律打八折销售“是什么意思？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打“八折”就是按原价的80％出售。
，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2、探索解法。
提出例9中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元钱买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
教师根据学生的回答板书：原价╳80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生回答，板书。
引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会检验？先让学生独立进行检验，再交流检验的方法。
指导完成“练一练”先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么联系？知道了现价怎样求原价。
再让学生根据例题中小洪的话列方程列式解答。
学生解答后交流：你是怎么想的？怎样检验？三、巩固练习。
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要让学生掌握折扣的概念，能够理解和运用打折的含义，以及会解决与折扣相关的问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣与百分数的关系，进而解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对生活中的数学应用也有了一定的理解。
但学生在解决折扣问题时，可能还存在着对折扣概念理解不深刻，对折扣计算方法掌握不熟练的问题。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.能够运用折扣知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.折扣概念的理解。
2.折扣计算方法的掌握。
3.折扣问题在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实际生活中的例子，引导学生理解折扣概念，通过计算练习，使学生掌握折扣计算方法。
在解决实际问题中，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解折扣概念。
2.准备折扣计算的练习题，用于巩固学生对折扣计算方法的掌握。
3.准备一些生活中的实际问题，用于引导学生运用折扣知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些商品打折的广告，让学生观察和思考，什么是折扣？折扣是如何计算的？2.呈现（10分钟）讲解折扣的概念，让学生理解折扣是如何产生的，如何计算。
通过实例，让学生掌握折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行折扣计算的练习，巩固学生对折扣计算方法的掌握。
4.巩固（10分钟）通过解决一些与折扣相关的实际问题，让学生进一步理解和运用折扣知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，折扣在生活中有哪些应用，如何运用折扣知识解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与折扣相关的练习题，让学生回家后巩固学习内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
折扣问题(教案)苏教版数学六年级上册
折扣问题（教案）苏教版数学六年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索精神和合作意识。
教学内容1. 折扣的定义：介绍折扣的基本概念，包括原价、折数、折后价等。
2. 折扣的计算：教授如何根据折扣计算折后价格，包括百分比计算方法。
3. 实际应用：通过实例讲解折扣在现实生活中的应用，如购物、促销活动等。
教学重点与难点重点：折扣的计算方法及其在实际生活中的应用。
难点：百分比的转换和计算，以及在不同情境下折扣的应用。
教具与学具准备教具：PPT展示折扣相关实例，计算器。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的购物实例引入折扣的概念。
2. 新课讲解：详细介绍折扣的定义、计算方法，并通过示例进行演示。
3. 互动环节：学生分组讨论，解决实际问题，加强理解。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
板书设计折扣的定义和计算公式。
实际应用示例。
练习题和答案。
作业设计基础练习：计算给定折扣的折后价格。
提高练习：解决实际问题，如设计促销方案。
思考题：探讨不同折扣策略对商家和消费者的影响。
课后反思教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握折扣的计算方法。
教学方法是否有效，学生是否积极参与。
如何改进教学方法，提高学生对折扣问题的理解和应用能力。
此教案旨在通过系统性和结构化的方式，帮助学生深入理解折扣的概念，掌握其计算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
通过互动和实际应用，激发学生对数学的兴趣，培养其解决实际问题的能力。
教学重点与难点详解教学重点折扣的计算方法：这是本节课的核心内容。
学生需要理解折扣是如何从原价计算出来的，包括如何将百分比转换为实际的价格减少。
例如，一个物品原价100元，打8折，学生需要能够理解这意味着他们只需要支付80元（100元的80%）。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教案一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元《百分数》的最后一节内容。
本节课主要让学生理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受折扣的意义，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对折扣有了初步的了解。
但是，对于折扣计算方法和在实际问题中的应用，还需要进一步的引导和培养。
学生的学习兴趣较高，通过生活中的实例，可以激发他们学习折扣问题的积极性。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握折扣的概念，知道折扣的含义和计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用折扣知识计算打折后的价格。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握折扣的概念，会计算打折后的价格。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，解决复杂的折扣问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究折扣问题。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，鼓励学生提出问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如商品打折广告、折扣计算器等。
2.准备教学PPT，内容包括折扣的定义、计算方法和实际问题。
3.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的商品打折广告，引导学生思考：什么是折扣？让学生举例说明折扣的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法，让学生明确折扣的意义，并学会计算打折后的价格。
3.操练（10分钟）设计一些简单的折扣计算题，让学生独立完成，检查他们对折扣计算方法的掌握程度。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的折扣问题，并尝试解决。
教师巡回指导，帮助学生巩固折扣知识。
5.拓展（10分钟）设计一些复杂的折扣问题，让学生小组合作解决。
2023年苏教版六年级数学上册《折扣问题》课教案
折扣问题教案六年级上册第六单元课题折扣问题（P99例9）课型新授课主备教师日期教学目标1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
教学重难点教学重点：理解“折扣”的含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境1、谈话引入同学们,你们周末会去哪里玩呢?（学生自由回答）今天老师带大家一起去逛超市。
（多媒体展示图片）师：今天这个超市装扮和平时不一样？生：圣诞节到了师：超市会有什么活动吗？（会打折）师：哦，会打折！请一位同学回答提到打折你会想到什么？(价钱便宜了)今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
（板书：折扣）2、师：那我们看看超市的海报。
（多媒体展示图片）海报上的6折，5折是什么意思？（板书：6折=0.6=60%）随机请学生回答几折的意思。
（多媒体展示折扣的含义及原价，现价和折扣的关系式）3、在理解折扣的含义和关系式的基础上，出示一组练习题。
（训练现价=原价×折扣的顺向思维）4、出示超市图片，学生选择去哪个区域逛（教师掌控）先去食品区和果蔬区，出示相应的题目，巩固折扣含义。
二、探究活动1、去图书区，出示例9，同学交流如何用算术解答。
2、用方程解答，该如何做呢？讨论解题思路师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？把什么数看作单位“1”？根据我们刚才所列的数量关系式，我们都知道哪些条件，需要求关系式中的谁？又要设谁为未知数呢？（生展示所列方程）师再次呈现方程及解答过程。
师：方程解完了，这道题就全做完了吗？（还要检验）师：该如何检验呢?(生回答一种即可)3、接着去体育用品区，出示两道题目（生上黑板做，师一边巡视一边批阅）（第一题了解不同折扣形式，第二题知道原价，现价求折扣）集体核对答案小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答.三、巩固应用1、回到超市各区域总图片，还留服装区不去，因为听到超市有砸金蛋活动，前往参加。
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]
![新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f6224a8cd22bcd126fff705cc17552707225efe.png)
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]第一篇：新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计折扣问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题 1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案
苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》教案一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《折扣问题》主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，以及会计算在不同折扣下的商品价格。
教材通过实例引入折扣的概念，让学生在实际情境中感受折扣的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数、分数等概念有了一定的理解。
但是，对于折扣问题的理解还是初步的，需要通过实例引导学生深入理解折扣的含义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折扣的概念，会计算在不同折扣下的商品价格。
2.难点：理解折扣的含义，能够运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际情境理解折扣的含义，培养学生的实际问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关折扣问题的实例。
2.准备计算器，方便学生计算。
3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些商品打折的广告，让学生观察并思考：这些商品打折是什么意思？打折后的价格是如何计算的？2.呈现（10分钟）呈现一个实例：一件商品原价为100元，现在打8折，求打折后的价格。
引导学生思考如何计算打折后的价格，并学生进行小组讨论。
3.操练（10分钟）让学生运用计算器计算不同折扣下的商品价格，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用折扣知识进行计算，如：一件商品原价为200元，现在打7折，求打折后的价格。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在购物时，如何运用折扣知识省钱？学生进行小组讨论，分享自己的购物经验。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣的概念及计算方法。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案1
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案1一. 教材分析《11、折扣问题》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要介绍了折扣的概念和计算方法。
本章通过生活中的实例，让学生理解折扣的含义，掌握打折后的价格计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际例子的引导，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用折扣知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力和解决问题的能力。
但是，对于折扣问题，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的折扣现象有一定的了解，但缺乏系统的折扣知识，需要通过本章的学习来完善。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.折扣的概念和计算方法。
2.如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法进行教学。
通过生活中的实例引入折扣概念，让学生在实际操作中理解和掌握折扣计算方法，通过小组合作解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学PPT或黑板。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如商场打折促销活动，引导学生关注折扣现象，提问学生对折扣的了解和认识。
让学生分享自己对折扣的理解，教师总结并引入折扣的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示折扣的计算方法，结合实际例子，讲解折扣的计算过程。
引导学生理解打折后的价格是如何计算的，让学生通过实际操作，尝试计算折扣后的价格。
操练（10分钟）教师给出一些折扣问题，让学生独立解决。
学生在解决问题的过程中，巩固对折扣计算方法的理解。
教师可适时给予提示和指导，帮助学生克服困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
折扣问题
教学目标
1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点
理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题
教学难点
灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、认识打折
谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？
问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？
谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题
1.审题
仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？
启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？
追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？
提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？
学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
教师根据学生的回答板书：
原价×80%=实际售价
根据学生的回答，板书。
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元
3.引导检验，沟通联系。
启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？
启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
4.指导完成“练一练”
问：《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价？
五、巩固练习
1.做练习十六第8题。
学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？
2.做练习十六第9题。
当原价未知时，应该怎样解答？为什么？
3.做练习十六第10题。
为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？
六、全课小结
提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？
提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提
出一些问题进行解答。
板书：
商品打折问题
原价×80%=实际售价
解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷0.8
ⅹ=15
答：《趣味数学》的原价是15元。
检验：12÷15＝0.8＝80％ 15×80％＝12（元）。