《雨的四季》课件 同课异构 获奖课件
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《雨的四季》实用课件(共51张PPT)
“如果说，春雨给大地披上美丽 的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇 灌，大地就以自己的丰满而展示它全 部的诱惑了。”
合作探究
“你还来不及思索，豆粒的雨点就打 来了”，这句话运用了什么修辞手法 ？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，生动形象 地突出了夏雨点之急、大，说来就来 的特点。
合作探究
“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不 清的杂草争先恐后地成长，暑气被一 片绿的海绵吸收着。”这句话运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝 ，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。— —自然、平静
整体把握
不同季节的雨给世界带来了什么改变， 给“我”带来了什么改变？
春——生命（给原本还沉浸在“冬 天的昏黄”中的世界渲染上一层绿色， 让我们看到生命的复苏）
夏——热情（人们、大地上的一切 都充满热情，等待着雨水透彻的浇灌， 以便绽放出更加热烈的生命）
拟人，表现了春雨的神态之美。
合作探究
第2段最后作者说：“只有这一场雨， 才完全驱走了冬天，才使世界改变了 姿容。”那么在春雨到来之前，“世 界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空 气是干燥的，整个世界是寂静的，然而 润物细无声的春雨来了，一切都变了。
合作探究
夏雨图（3）
第3段写夏雨，夏雨和春雨有什么不 同？请用文中的一句话来回答。
整体把握
标题是“雨的四季”，文章具体写雨 的四季情况的是哪几段？
第2至第5段。
整体把握
找出描写四季的雨的句子，分析四季的 雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚。——美丽、娇媚
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈 而又粗犷。——热烈、粗犷
优质课《雨的四季》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
合作探究
分析文章旳语言特征
树“睁开尤其明亮旳眼睛” 使用了什么修辞措施？ 有什么效果 ？
使用了拟人旳修辞措施，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
选择你最喜欢旳语句品读，并说说你喜欢旳理由。
课外拓展
名词是表达人或事物旳词。
雨旳四季
学习目旳：
1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、 静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。
2.体会作者笔下雨旳四季不同旳特点，学习写 景抒情旳措施。
3.体会作者旳情感，感受万物旳美妙。
4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴体 现旳能力。
情境导入
说说这些诗句各写旳什么季节旳雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
初读感知
总写对雨旳感受(第1段） 描绘不同季节雨旳特点（2-6段）
春天旳雨 夏天旳雨 秋天旳雨 冬天旳雨 最终抒发对雨旳爱恋之情（第7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨旳理由是什么？
雨给作者旳生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中旳作用？ 开篇点题，引起下文。
指人旳：工人、作家、鲁迅
指详细事物旳：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间旳：来年、星期天、刚刚
表处所旳：北京、亚洲
表方位旳：上边、中间
课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写中文。
花bāo（苞 ） 浇guàn（ 灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（miǎo） 莅临（ lì ）
池畦（ qí ）
所以，能够说，作者爱恋四季 旳雨，更是爱恋四季旳生命。
2024版《雨的四季》PPT课件
2024/1/28
27
感谢您的观看
THANKS
2024/1/28
28
雨季风力较大，常有雷雨 大风等强对流天气。
6
2024/1/28
02
春季之雨
7
春雨的特点
细雨如丝
春雨往往细腻而柔和，像丝线一样轻 轻洒落。
时节性
春雨多出现在春季，与季节变化密切 相关。
润物无声
春雨具有滋润万物的特性，悄然无声 地滋养着大地。
2024/1/28
8
春雨对自然界的影响
促进植物生长
春雨为植物提供了充足的水分， 有助于植物的生长和发芽。
2024/1/28
补充水源
春雨是地下水、河流等水源的重要 补充，维持着生态系统的水循环。
改善空气质量
春雨能清洗空气中的尘埃和污染物， 提高空气质量。
9
春雨的文化内涵
2024/1/28
寓意生机与希望
01
在文化中，春雨常被视为生机与希望的象征，寓意着万物复苏、
新生。
诗词歌赋的题材
02
春雨历来是文人墨客喜爱的题材之一，大量出现在诗词歌赋等
降低温度
冬雨会进一步降低气温， 使天气更加寒冷。
2024/1/28
加重湿气
雨水增加了空气中的湿 度，使得冬季气候更加 潮湿。
影响交通
冬雨可能导致道路湿滑、 能见度降低，对交通出 行造成不便。
21
冬雨与雪景的对比
2024/1/28
形态不同
冬雨是液态降水，而雪是固态降水，两者在形态上有明显差异。
感觉不同
2024/1/28
12
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
第3课《雨的四季》课件(共27张PPT)统编版语文七年级上册
课文主旨：通过对四季雨的描写，表达对自然和生活的热爱
段落划分
第一段：总述雨的四季，引出下文
01
第二段：描写春雨的特点和作用
02
第三段：描写夏雨的特点和作用
03
第四段：描写秋雨的特点和作用
04
第五段：描写冬雨的特点和作用
05
第六段：总结雨的四季，点明主题
06
主要特点
雨在不同的季节有不同的特点和作用
01
珍惜当下：珍惜生活中的每一刻，享受生活的美好
02
乐观面对：无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态
03
感恩生活：感恩生活中的一切，包括阳光、雨露、亲情、友情等
04
热爱生活：热爱自己的生活，热爱周围的一切，让生活充满阳光和希望
对人生的思考
珍惜时间：四季更替，时间流逝，我们应该珍惜时间，把握当下。
学会欣赏：四季有不同的美景，我们应该学会欣赏生活中的美好事物。
3
秋雨的特点：秋雨是短暂的，它不会持续很长时间，而是很快就过去了，让人感到时间的流逝。
4
冬雨的特点
01
寒冷：冬雨通常伴随着寒冷的天气，让人感到寒冷刺骨。
02
潮湿：冬雨往往会带来大量的雨水，使得地面变得潮湿，容易造成道路湿滑。
03
阴沉：冬雨时常伴随着阴沉的天气，使得天空灰蒙蒙的，让人感到压抑。
04
短暂：冬雨通常持续时间较短，很快就会被其他季节所取代。
3
课文的写作手法
比喻手法
01
比喻手：将抽象的事物形象化，使读者更容易理解
02
比喻类型：明喻、暗喻、借喻等
03
比喻作用：增强文章的生动性和形象性，使文章更具感染力
04
比喻效果：使读者更容易理解课文的主题和情感表达
段落划分
第一段：总述雨的四季，引出下文
01
第二段：描写春雨的特点和作用
02
第三段：描写夏雨的特点和作用
03
第四段：描写秋雨的特点和作用
04
第五段：描写冬雨的特点和作用
05
第六段：总结雨的四季，点明主题
06
主要特点
雨在不同的季节有不同的特点和作用
01
珍惜当下：珍惜生活中的每一刻，享受生活的美好
02
乐观面对：无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态
03
感恩生活：感恩生活中的一切，包括阳光、雨露、亲情、友情等
04
热爱生活：热爱自己的生活，热爱周围的一切，让生活充满阳光和希望
对人生的思考
珍惜时间：四季更替，时间流逝，我们应该珍惜时间，把握当下。
学会欣赏：四季有不同的美景，我们应该学会欣赏生活中的美好事物。
3
秋雨的特点：秋雨是短暂的，它不会持续很长时间，而是很快就过去了，让人感到时间的流逝。
4
冬雨的特点
01
寒冷：冬雨通常伴随着寒冷的天气，让人感到寒冷刺骨。
02
潮湿：冬雨往往会带来大量的雨水，使得地面变得潮湿，容易造成道路湿滑。
03
阴沉：冬雨时常伴随着阴沉的天气，使得天空灰蒙蒙的，让人感到压抑。
04
短暂：冬雨通常持续时间较短，很快就会被其他季节所取代。
3
课文的写作手法
比喻手法
01
比喻手：将抽象的事物形象化，使读者更容易理解
02
比喻类型：明喻、暗喻、借喻等
03
比喻作用：增强文章的生动性和形象性，使文章更具感染力
04
比喻效果：使读者更容易理解课文的主题和情感表达
《雨的四季》PPT优秀教学课件
雨的四季
-.
目录
CONTENTS
01 说教材 02 说教法 03 说学法 04 说教学过程 05 说板书设计
01.说教材
目录
CONTENTS
01 教材简析 02 该课所处的地位和作用 03 说教学目标 04 说教学重难点
《雨的四季》是部编版教材七年级上册第一单元的第三篇课文，是一 篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语 言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整 体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表 现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有知识，在教师的点拨下 去阅读，以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力，自主学 习与合作交流探究的能力。
2.自主合作探究法。学会动口、动手、动脑， 培养学生自己获取知识的能力。
3.拓展迁移法。学生根据间接经验的学习品悟， 联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。
04.说教学过程
目录
CONTENTS
01 新课导入，激发共鸣 02 初步感知“雨的四季” 03 深入研读课文，品味课文 04 归纳总结，布置作业
季降雨图。
示例：夏雨无偿，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅 雨
时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣
05.说板书设计
感谢你的观看
（二）反复朗诵，合作探究，学习通过写景、状物来抒写作 者情致和意趣的方法；同时培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
（三）通过作者对四季的雨不同性格的描绘，感受自然万物 的美好；探讨生命的价值与意义。
教学重点：通过作者对四季雨的不同性格的描绘， 感受自然万物的美好。
教学难点：通过反复朗诵，合作探究，培养学生 自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
-.
目录
CONTENTS
01 说教材 02 说教法 03 说学法 04 说教学过程 05 说板书设计
01.说教材
目录
CONTENTS
01 教材简析 02 该课所处的地位和作用 03 说教学目标 04 说教学重难点
《雨的四季》是部编版教材七年级上册第一单元的第三篇课文，是一 篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语 言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整 体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表 现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有知识，在教师的点拨下 去阅读，以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力，自主学 习与合作交流探究的能力。
2.自主合作探究法。学会动口、动手、动脑， 培养学生自己获取知识的能力。
3.拓展迁移法。学生根据间接经验的学习品悟， 联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。
04.说教学过程
目录
CONTENTS
01 新课导入，激发共鸣 02 初步感知“雨的四季” 03 深入研读课文，品味课文 04 归纳总结，布置作业
季降雨图。
示例：夏雨无偿，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅 雨
时节；时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣
05.说板书设计
感谢你的观看
（二）反复朗诵，合作探究，学习通过写景、状物来抒写作 者情致和意趣的方法；同时培养自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
（三）通过作者对四季的雨不同性格的描绘，感受自然万物 的美好；探讨生命的价值与意义。
教学重点：通过作者对四季雨的不同性格的描绘， 感受自然万物的美好。
教学难点：通过反复朗诵，合作探究，培养学生 自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
语文 雨的四季 课件 (共23张PPT)
3.研读分析。 （1）第三部分和第二部分在抒情方式上有什么不同？你更 喜欢哪一种？ [答案] 明确:第三部分是直接抒情，直接表达了作者对雨的 喜爱之情；第二部分是借景抒情，通过对雨在四季中不同 特点的描绘，表达了作者对雨的爱恋之情。
（2）第一、二部分写雨，多用“她”或者“它”指称，为何在 这一部分改称“你”？ [答案] 明确:运用第二人称，显得更加亲切，把雨当作倾诉 的对象，将雨人格化，仿佛面对面地称赞，情感流露更直接。
空气等。
批注二： ①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”将树人 格化，把树写活了。“特别明亮”生动形象地写出了树木刚 刚从寒冬中苏醒过来，树叶泛出黄青，嫩叶萌发时的那种 鲜活的生机。
②水珠子：把从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪 进行比较，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇 的自然现象拥有了人的情态。一滴水珠尚且如此娇媚，那 么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定更加美艳动 人吧！
1.作家作品。（PPT展示） 2.背景资料。（PPT展示） 3.速读课文（或听读），字词检测。（见《全品学练考》听 课手册）
【读读写写】
蝉( chán ) 棱镜( lénɡ ) 衣裳( shɑnɡ ) 静谧( mì) 化妆( zhuānɡ ) 吝啬( lìn ) 草垛( duò )
花苞( bāo ) 粗犷( ɡuǎnɡ ) 铃铛( danɡ ) 屋檐( yán ) 莅临( lì) 淅沥( xī lì) 绿茵茵( yīn )
2.自主分析第3段——夏雨图。 多么美的文字啊！透过这优美的文字，我们感受到了 春雨之美。在作者笔下，没有神态表情的树生机盎然，没 有情感的花意态娇羞，没有味道的空气芳香四溢……这种 美源自自然，作者以细腻的笔触、优美的文字，向我们展 现了春季的雨，并借雨点染了整个春天，写活了万物。美 丽的春雨被作者用美的语言描绘得淋漓尽致。我们通过分
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
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美美地感悟： 心灵火花
1.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这 世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感 受，谈谈你对这句话的理解。
2.“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活 之中。”暗含什么意思？
美美地感悟： 心灵火花
我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的 如诗般语言 ，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？ 带给你怎样的启迪？
美美地听： 初 感 知
二、思考：
1. 四季的雨各有什么特点？ 2. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有
一番风情”指的是哪些方面？ 3. 古人写秋雨总是凄凉而惨淡，作者感觉怎么样？他是如何写的？ 4. 文章表达了作者怎样的思想感情？为什么会有这样的感情？
美美地听： 发 现 美
用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头， 用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。
初中语文七年级上册
同学们下课
作者：刘湛秋
老师：子沐创意素材
第45届全国教师技能大赛获奖课件作品（全国一等奖作品 ）
初中语文七年级上册
雨的四季
作者：刘湛秋
老师：子沐创意素材
春 雨
夏 雨
秋 雨
冬 雨
学习目标
1. 了解作者、积累字词及有关雨的知识。 2. 体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写
景抒情的方法。 3. 感受自然万物的美好，明确生命的意义。
我最喜欢的一个画面 …… 我最喜欢的一种声音 …… 我最喜欢的一种气息 …… 我最喜欢的一种气氛 …… 我最喜欢的一种感觉 ……
美美地听： 感悟美
小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段,以鉴赏的眼光， 从以下几个角度来点评作者的表达。
我 认
我认为最美的句式
为
我认为最巧的修辞
最 妙
我认为最细致的观察
的
我认为最精彩的侧面烘托
词 语
我认为描写角度最丰富的段
落
美美地听： 学有得
情
抓住景物特征
景 交
调动各种感官
融
巧妙运用修辞
精心锤炼词语
正侧描写相融
真情朗诵：
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼
前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情 带来滋润，你给我的思想带来流动。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
走进作者
刘湛秋，当代著名诗人，翻译家， 评论家，《诗刊》前副主编，中国散 文诗学会副会长。著有散文诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》《抒情与思考》 等。
美美地听： 初 感 知
一、积累字词，充实词汇背囊。
二、思考：
1. 四季的雨各有什么特点？ 2. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番
情感美
画面美
语言美
温馨寄语：
亲爱的同学们，让我们用一双发现的眼睛去寻找世 界的美丽；用一对聪慧的耳朵去倾听自然的恩赐；怀一 颗真诚的心去感悟生活的美好；用一支妙笔描绘多彩的 生活、绽放 灿烂的人生之花吧！
美美的写：
运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季” （如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的 习作片段 。
风情”指的是哪些方面？ 3. 古人写秋雨总是凄凉而惨淡，作者感觉怎么样？他是如何写的？ 4. 文章表达了作者怎样的思 5. 想感情?为什么会有 xī lì lì
静谧 高邈 莅临 淅淅沥沥
guǎng duōduō
粗犷 咄咄逼人 干涩
解释下列词语：
静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。 莅临：来到，来临（多用于贵宾）。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。