教育与社会的发展.pptx
教师资格证中的教育与社会发展
教师资格证中的教育与社会发展教育是社会进步和发展的重要支撑，而教师则是教育的关键力量。
教师资格证作为衡量一个教师的专业能力和素养的重要指标，关乎着教育质量和教育与社会发展的紧密关系。
本文将从不同角度探讨教师资格证中的教育与社会发展。
一、教育的功能和意义教育是一种社会化过程，通过教学活动传授知识、培养技能、塑造人格，进而引导个体在社会生活中适应、发展和进步。
教育的基本功能是知识传授和智力开发，同时还包括个性发展、价值观培养、社会适应等方面。
教育对个体的成长和社会进步起到不可替代的作用。
二、教育与社会的密切联系教育和社会是相互依存、相互渗透的关系。
教育深刻影响着社会的发展和进步，而社会也为教育提供了机会和条件。
教育的内容和目标紧跟社会的需求和发展，培养适应社会发展的人才。
同时，社会对教育提供资源和支持，促进教育的改革和发展。
三、教师资格证的价值和作用教师资格证是教师职业发展的重要证明和保障。
取得教师资格证的教师具备了必要的专业知识和教育技能，能够胜任教育教学工作。
教师资格证的取得需要通过专业考试和评价，对教师的素质和能力进行全面评估。
同时，教师资格证还可以提高教师的职业地位和待遇，激发教师的工作积极性。
四、教师资格证与教育发展的关系教师资格证评价标准和教育发展密切相关。
教师资格证的制定和评价体系需要结合教育发展的实际需求，确保评价标准的科学和有效。
教师资格证要求教师具备良好的教育理念、教育技能和教育实践经验，以适应不断变化的教育环境和需求。
五、教育与社会发展的共同责任教育是整个社会共同承担的责任和义务。
教育质量的提升需要政府、学校、教师和家庭的共同努力。
政府应制定相关政策，加大对教育的投入和支持；学校应提高办学质量，培养优秀的教师队伍；教师要不断提升自身能力，履行教育使命；家庭要积极关注子女的教育，为他们提供良好的成长环境。
六、教师资格证的改革与发展教师资格证制度是动态的，需要不断改革和发展。
随着教育环境和社会需求的变化，教师资格证的内容和标准也需要相应调整。
高校教师.pptx
传承优秀教育传统，树立新时代榜样
传承教育传统
继承和发扬尊师重教、严谨治学 、教书育人等优秀教育传统，使
之在新时代焕发出新的光彩。
树立榜样
通过评选优秀教师、表彰师德先 进等方式，树立新时代的师德榜 样，激励广大教师向榜样学习，
不断提高自身师德水平。
引领作用
新时代榜样教师要充分发挥引领 作用，带动周围教师共同进步， 推动整个教师队伍的素质提升。
积极参与学术交流与合作
通过参与国内外学术交流活动，与同行分享教学经验，探讨教育问题，有助于高校教师拓 宽视野，把握行业前沿动态。
关注政策导向，顺应改革潮流
高校教师应密切关注教育政策导向，顺应改革潮流，及时调整自己的教学理念和职业规划 ，以更好地适应未来教育变革。
THE RAP OF CHINA
WENKU
学术报告与演讲技能提升
准备高质量的学术报告，提升演讲技能，有效地展示研究成果和学 术思想。
学术成果分享
通过学术会议、研讨会等途径，积极分享自己的学术成果，拓宽学 术影响力，吸引更多合作机会。
科研团队建设和人才培养
科研团队组建
根据研究方向和项目需求，组建结构合理、优势互补的科研团队， 共同开展研究工作。
通过收集和分析学生学习数据，教师 可以更精准地了解学生学习情况，及 时调整教学策略，提升教学质量。
在线教育结合虚拟现实技术，将为学 生提供更加沉浸式的学习体验，突破 时空限制，丰富教学手段。
终身学习，不断更新知识体系
持续学习专业知识
高校教师作为知识传播者，应不断学习和更新自己的专业 知识体系，以跟上学科发展的步伐。
THE RAP OF CHINA
PART 02
教育教学职责与任务
教育与社会发展关系
教育与社会发展关系一、引言教育与社会发展密切相关，它们相互促进、互为基石。
本文旨在探讨教育与社会发展之间的关系，并分析其相互作用。
二、教育促进社会发展教育作为一种人类社会发展的重要力量，对社会产生着广泛而深远的影响。
1. 人力资源的培养教育提供了优秀的人力资源，培养了各方面的人才，为社会发展提供了源源不断的动力。
2. 知识与技能的传承教育系统传承和积累了丰富的知识与技能，为社会提供了智力支持和技术支持，推动了社会创新和进步。
3. 价值观念的塑造教育不仅传授知识与技能，更注重培养学生正确的道德观念、社会责任感和家国情怀，为社会构建了积极的价值观念，对社会稳定和文明发展起到了重要作用。
三、社会发展推动教育进步在现代社会中，教育不再是一种孤立于社会的存在，社会发展也在不断推动教育的变革与进步。
1. 就业市场与教育需求的协调社会发展对教育格局产生了深刻影响，就业市场需求的变化迫使教育体系调整专业设置，使教育内容更贴近实际需求，提高了教育的实用性。
2. 科技进步对教育方式的影响社会科技的快速发展为教育提供了更多的技术手段，教育可以借助信息技术开展远程教育、在线教育等新形式，提高教育的普及程度和质量。
3. 社会需求对教育目标的改变社会对人才的需求不断变化，社会发展对教育目标提出了新要求，如培养创新能力、解决问题的能力和团队协作能力等，教育需要与社会需求相匹配，以适应社会发展的要求。
四、教育与社会发展的互动关系教育与社会发展形成了良性互动的关系，两者相互依存、相互支撑。
1. 教育提供发展的基础教育为社会发展提供了理论基础和人才储备，为社会发展提供了长期稳定的支持。
2. 社会发展促进教育的进步社会对教育的需求推动了教育不断创新与改革，使教育更好地适应社会发展的需要。
3. 教育对社会问题的解决起着关键作用教育不仅培养了人力资源，也能够解决社会中的问题，比如教育可以提供更多的机会改善社会的社会公平。
五、结论教育与社会发展关系密不可分，两者相互推动、相互促进。
解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-》.pptx
二、是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主 招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评 价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。
三、是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办 分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、
• （五）保障任务 一、是加强教师队伍建设 二、是保障经费投入。
四、是推进依法治教。
五、是加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行 推动教育事业优先发展、科学发展的职责。
六、是着眼于教育改革发展全局和人民群众关心的突出问 题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了本届政府 启动实施的重大项目和改革试点。
• （一）战略目标 到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是 “两基本、一进入”， 即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会， 进入人力资源强国行列。
1. 实现更高水平的普及教育。 2. 形成惠及全民的公平教育。 3. 提供更加丰富的优质教育。 4. 构建体系完备的终身教育。 5. 健全充满活力的教育体制。
• 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，“国家发展战略
三、《规划纲要》的形成
• 调研阶段： 2008年8月29日到2009年2月 起草阶段：2009年3月到2010年2月
• 公开征求意见阶段：2010年2月28日到3月 28日
• 审议完善阶段： 2010 年4月15日到6月21 日
三、《规划纲要》的形成
一、研究制定《规划纲要》的背景
▲ 改革开放以来，我国有三个关于教育的历史性文件：
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》、1993年 《中国教育改革和发展纲要》、2010年《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》。这三个文件分别代表了中国教育 发展中的不同历史阶段。
教育与社会发展范文
教育与社会发展范文教育与社会发展是相互关联、相互促进的关系。
教育的发展与社会进步的发展相互依赖，互为条件。
教育是社会进步的推动力量，而社会进步又为教育创造了条件和资源。
下面我将从教育对社会发展的促进、教育与人才的培养、教育的公平与平等、教育与创新等几个方面来探讨教育与社会发展的关系。
首先，教育对社会发展起到了巨大的促进作用。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的能力和素质，为社会提供了人才资源。
教育让一个人拥有辨别是非的能力，有批判和创新思维的能力，有人际交往能力等。
这些能力和素质的培养，使得社会更加和谐稳定，促进了社会的进步和发展。
其次，教育是人才培养的重要途径。
在现代社会中，人才已经成为最重要的生产要素，对于社会的发展起到了举足轻重的作用。
教育通过培养人的能力和素质，为社会提供了所需的各类人才。
教育不仅培养了高学历人才，也培养了技术工人和农民等各类人才，满足了社会的多样化需求。
教育的发展，促进了人才的培养，进而为社会的繁荣和进步提供了有力支撑。
第三，教育的公平与平等对于社会的发展至关重要。
教育公平是指每个人都有平等的机会接受教育，不因经济、地域、性别等因素影响教育机会。
教育公平能够减少不公平现象的发生，使得社会资源能够更加合理地分配，更好地发挥人的潜能，促进社会的全面发展。
教育平等则是指每个人在接受教育的过程中都受到同等对待和重视。
教育平等能够满足个体的教育需求，使每个人都能够充分发展，也有利于社会的和谐稳定发展。
最后，教育与创新是社会发展的重要支撑。
创新是推动社会进步的重要力量，而教育是培养人才创新能力的重要途径。
教育通过培养人的创新精神和创新能力，为社会提供了源源不断的创新动力。
教育注重培养学生的创新思维和创新意识，激发学生的创新潜力，使他们成为社会的创新驱动力量。
综上所述，教育与社会发展是相互依赖、相互促进的关系。
教育的发展促进了社会的进步，而社会的进步也为教育提供了条件和资源。
在当今快速发展的社会中，教育的作用更加凸显，不仅仅是传授知识，更是提升人的能力和素质，为社会的发展提供源源不断的人才资源和创新动力。
中国特色社会主义社会建设.pptx
2019-7-11
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25
三、推动社会管理创新，促进社会和谐稳定
（二）促进社会和谐稳定
中国特色社会主义社会建设
1. 维护社会公平正义
社会公平的主要内涵包括权利公平、机会公平、规则 公平和分配公平。在现代社会和市场经济条件下，社会 公平正义的基本价值取向是：让全体社会成员能够共享 社会经济发展成果；使每一个社会成员都能够有充分的 自由发展空间。
明确提出构建社会主义和 谐社会的历史任务。
在更高层次、更广领域全面 研究了构建社会主义和谐社
会的若干重大问题。
2019-7-11
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十六届六中全会
8
一、社会主义和谐社会的基本理论 （一）社会和社会建设的基本范畴
4.社会主义和谐社会
中国特色社会主义社会建设
民主法治 公平正义 诚信友爱
充满活力
2019-7-11
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3
一、中国特色社会主义社会建设的基本理论
中国特色社会主义社会建设
（一）社会和社会建设的基本范畴
1．“社会”的含义
我们认为，社会是以人为中心、以文化为纽带、以有目 的的生产活动为基础、具有一套自我调节机制和特定地理 空间的有组织的系统。
社会
2019-7-11
第一，宏观层次上，泛指以人为中心的整个人类社会，是与自 然界相对应的一个概念。“大社会”包括社会的经济结构、政 治结构、文化结构、社会结构等多个子系统。
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6
一、中国特色社会主义社会建设的基本理论 （一）社会和社会建设的基本范畴
中国特色社会主义社会建设
理解和把握“和谐社会”，应注意如下三个方面：
第一，和谐社会是一种状态，是一个美好的蓝 图，而不是社会形态。
教育与社会发展
教育与社会发展随着社会的不断进步和发展，教育在推动社会进步和实现可持续发展方面扮演着至关重要的角色。
教育不仅是传递知识和技能的工具，更是培养人才、促进社会和谐的重要途径。
本文将探讨教育与社会发展之间的密切关系，并重点探讨教育对经济发展、社会稳定以及全球竞争力的影响。
一、教育与经济发展的关系教育对经济发展有着极其重要的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出有竞争力和创新力的人才。
这些人才不仅能够推动科技进步，促使新兴产业的发展，还能够提高生产力和创造力，从而为经济的持续增长提供动力。
此外，教育对于降低贫困和不平等也起到了至关重要的作用。
通过公平的教育机会，每个人都可以获得接受良好教育的机会，从而改变自己的命运并摆脱贫困。
教育的普及可以打破贫富差距，实现更加公平和可持续的经济增长。
二、教育与社会稳定的关系教育是社会稳定的基石。
通过提供平等的教育机会，每个人都能够接受教育，获得知识和技能，提高自身素质。
这将有助于提高整个社会的素质水平，减少社会问题的发生。
教育能够培养出具有社会责任感和公民意识的人才，他们能够积极参与社会事务，推动社会进步。
教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应社会的变革和挑战。
三、教育与全球竞争力的关系在全球化的时代背景下，教育也对一个国家的全球竞争力产生着深远的影响。
通过提供高质量的教育，一个国家能够培养出具备全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才，提高其在全球市场上的竞争力。
教育还能够加强国际间的合作和交流，促进文明间的互学互鉴。
通过学习不同文化的知识和经验，我们能够更好地理解和尊重他人的观点，实现不同国家和民族之间的和谐相处。
综上所述，教育与社会发展息息相关。
教育不仅可以推动经济发展，实现社会稳定，提高国家的全球竞争力，还能够培养出具备创新、合作和社会责任感的人才。
因此，各国应该加大对教育的投入，提高教育的质量和公平性，为实现可持续发展和建设更加美好的社会奠定坚实的基础。
儿童社会性发展与教育全套整理课件
02
家庭教育与儿童社会性发展
家庭教育对儿童社会性发展重要性
塑造儿童性格
家庭教育是儿童性格形成的主要 影响因素，健康的家庭教育有助 于培养儿童积极向上的性格特质
。
培养社会技能
家庭教育为儿童提供了学习社会交 往技能的机会，如沟通、合作、分 享等，有助于儿童更好地适应社会 生活。
传递价值观念
家庭教育是传递社会文化、价值观 念和道德规范的重要途径，对儿童 的社会化过程具有深远影响。
家庭教育策略与方法
01
02
03
04
建立亲密关系
家长应与儿童建立信任、尊重 的亲密关系，为儿童提供情感
支持和安全感。
积极引导与示范
家长应以身作则，为儿童树立 良好榜样，同时积极引导儿童 参与家庭活动和社会实践。
倾听与理解
家长应耐心倾听儿童的想法和 感受，理解并尊重儿童的个性
和需求。
适度要求与期望
家长应对儿童提出适度、明确 的要求和期望，鼓励儿童努力
儿童社会性发展阶段
婴儿期（0-2岁）
建立基本信任感，形成依恋关系，开始模仿 和学习简单社会行为。
学龄初期（6-12岁）
认知能力提高，同伴关系日益重要，逐渐形 成道德观念和价值观。
幼儿期（2-6岁）
自我意识萌芽，学会初步控制情绪和行为， 开始理解并遵守社会规则。
青少年期（12-18岁）
追求独立和自主，形成较为稳定的个性和价 值观，社会责任感增强。
学龄期儿童
关注其学习和生活中的问题，提 供学习辅导和心理支持，帮助其
建立良好的人际关系。
青春期儿童
关注其身心变化和情感需求，提 供情感支持和心理辅导，帮助其
应对挑战和压力。
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教育的社会 功能
• 人口功能 • 经济功能 • 政治功能 • 文化功能
• 生态……
• 教育的社会地位 • 教育的相对独立地位 • 教育现代化 • ……
其他
2013
第一节 教育的社会制约性
自然环 境
人口因 素
生产力
政治经 济制度
文化
2013
1.自然环境对教育的制约
▲不同的自然环境具有加速和阻滞教育发展的作用
94394988
-1209452
-1.27%
1999
13530446
-1569670
-10.40%
90741269
-3653719
教育学类专业基础课程
第四章 教育与社会的发展
2013
教育为什么？
▲ 一些人认为教育应当从其自身出发提高学生的 理解力（或者知识、推理能力以及智力）；另 一些人则认为，教育应当帮助每一个学生充分 发挥自己的潜力。
▲ 有些人把“个性”和“自治”看作头等重要的
东西。有些人相信全面发展，相信理论知识和
实践成就之间，在艺术和科学之间达成某种平
全国小学招生人数和在校生人数
年份 1998
小学招生人数 比上一年增 （单位：万人）减人数（单
位：万人）
增减比例 小学在校生人数 （单位：万人）
比上一年增 增减比例 减人数（单 位：万人）
2201.38
-260.66 -10.59%
13953.80
-41.57 -0.30%
1999
2029.53
-171.85 -7.81%
2006
1929.56
-58.02
-2.92%
5957.95
-257
-4.14%
2013
全国农村小学招生人数和在校生人数
1997
小学招生人数 比一年增减 的人数
17059171
增减比例
小学在校生人数 比上一年增 减的人数
95604440
增减的比例
1998
15100116
-1959055
-11.48%
1999
2183.44
+187.19
+9.36%
5811.65
+361.92
+6.64%
2000
2295.57
+112.13
+5.14%
6256.29
+444.64
+7.65
2001
2287.85
-7.72
-0.34%
6514.38
+258.09
+4.13%
2002
2281.82
-6.03
-0.26%
13547.96
-405.84 -2.91%
2000
1946.47
-83.06 -4.09%
13013.25
-534.71 -3.95%
2001
2295.57
+112.13 +5.76%
12543.47
-469.78 -3.61%
2002 2003 2004 2005
1952.80 1829.39 1747.01 1671.74
2015年 3400 85.0 70.0 60.0 16100 93.0 4500 87.0 2250 1390 3350 3080 170 36.0 29000
2020年 4000 95.0 80.0 70.0 16500 95.0 4700 90.0 2350 1480 3550 3300 200 40.0 35000
职业教育
中等职业教育在校生 高等职业教育在校生
在学总规模
高等教育 在校生
总数 研究生
毛入学率
继续教育 从业人员继续教育
单位 万人
% % % 万人 % 万人 % 万人 万人 万人 万人 万人
% 万人次
2009年 2658 74.0 65.0 50.9 15772 90.8 4624 79.2 2179 1280 2979 2826 140 24.2 16600
社会平等的入口
社会分层的手段
促进个体的社会化 促进个体的个性化
教育
2013
教学内容
第一节 教育的社会制约性 第二节 教育功能概述
✓ 教育功能的含义&类别 第三节 教育的本体功能 第四节 教育的社会功能
2013
教育与社会发展： 教科书的经典内容
• 自然环境 • 人口 • 生产力 • 政治经济制度 • 文化
+8.59 -123.41
-82.38 -75.27
+0.37% -6.75% -4.50% -4.31%
12156.71 11689.74 11246.23 10846.07
-386.76 -466.97 -443.51 -381.04
-3.08% -3.99% -3.79% -3.39%
2006
衡；另外一些人则更重视在一些专门领域中取
得杰出成绩。还有一些人提倡社会的需求，倡
[英]约翰·怀特 《再论教育目的》
导确保为社会提供一支人数众多的有文化的劳 动大军以及确保有知识分子参与的民主制度。 一些人强调艺术与文化，另一些人强调人的道
德品质。
2013
聚讼不已的话题：教育能干什么？
实现社会理想的工具 促进个人发展的手段
1729.36
+57.61 +3.45%
10711.53
-152.53 -1.41%
2013
全国初中招生人数和在校生人数
年份 初中招生人数 比上一年增 增减比例 减人数
初中在校生人数 比上一年增 增减比例 减人数
1998
1999.25
+159.78
+7.40%
5449.73
+201.05
+3.56%
6687.43
+173.05
+2.66%
2003 2004
2220.13 2094.64
-61.69 -125.49
-2.70% -5.65%
6690．83 6527.51
+3.4 -163.30
+0.05% -2.44%
2005
1987.58
-107.06
-5.99%
6214.94
-312.57
-4.79%
▲ 人口质量对教育发展的制约和影响 ✓ 人口年龄结构制约着教育发展 ✓ 人口就业结构制约着教育发展
▲ 人口的性别结构影响着教育的发展
2013
我国教育事业发展
学前一年毛入园率 学前两年毛入园率
学前三年毛入园率
在校生 九年义务教育
巩固率
在校生 高中阶段教育
毛入学率
✓ 自然环境-经济发展-文化发展-教育发展：密切相关 ✓ 这一关系在一定程度决定了教育的条件和水平 ✓ 儿童的入学率、巩固率与毕业率等与地理环境有着直
接关系
2013
皮里村孩子的上学路（新疆喀什，2011）
行走在死亡的边缘？
2013
2.人口因素对教育的制约
▲ 人口数量对教育发展的制约和影响 ✓ 一定的人口数量及增长率影响着教育事业发展的规模和速度 ✓ 人口增长制约和影响着教育发展战略目标的实现和战略重点 的选择