病理生理学教学大纲
四川大学华西医学院《病理生理学》Ⅳ --教学大纲
《病理生理学》Ⅳ教学大纲一、课程基本信息课程编码：501007035课程名称：病理生理学Ⅳ课程英文名称：PATHOPHYSIOLOGY课程性质：专业基础课授课对象：药学、护理、公卫等学时数：32学时学分数：2学分二、教学目的及要求病理生理学是医学教育的一门主干学科，是医务人员必须掌握的一门基础医学知识。
病理生理学主要探讨疾病发生、发展的规律和机制，对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门重要的桥梁课程。
三、教学内容第一章病理生理学发展简史掌握：病理生理学现代概念；病理生理学与病理解剖学、生理学异同。
熟悉：病理生理学建立的标志（实验生理学、体液病理学和细胞病理学）了解：病理生理学创建过程。
【授课内容】一、解剖学的诞生、生理学的建立二、“疾病的生理学”概念建立三、病理生理学概念建立四、病理生理学成熟过程中的插曲五、病理生理学与时俱进疾病相关的基本概念掌握：健康（WHO定义）、疾病（基于稳态紊乱定义）、基本病理过程、病因（基本病因）、致病机制（基本机制）、条件、诱因、死亡和脑死亡（全脑死亡）的概念。
熟悉：亚健康、亚临床疾病、综合征、危险因素、易感性、遗传易感性、直接死因、根本死因的概念。
了解：健康维度、健康促进、死亡诱因、死亡辅因、猝死、植物状态、昏迷、安乐死、假死的概念。
【授课内容】一、健康与疾病二、疾病（一）病因（二）疾病的发病机制（三）疾病的异常生理表现三、健康与疾病的转化（一）亚健康（二）亚临床疾病四、探讨健康与疾病概念的意义五、生与生命六、死（一）传统死亡（二）脑死亡（三）信息-理论死亡（四）死因（五）与死亡相关的状态疾病发病机制概论掌握：①复杂疾病概念和表现；传统与现代生物研究模式对疾病发病机制不同的观点；②各组学概念、系统生物学概念、特点，及其在复杂疾病发病机制中的作用；③良性循环、恶性循环概念。
病理生理学教学大纲
前言病理生理学作为重要的医学基础理论学科，发挥着沟通基础医学与临床医学、麻醉学、医学影像学及口腔医学等医学专业的桥梁作用。
病理生理学范畴非常广泛，主要讨论研究大多数疾病的共有的规律和常见病理过程，以及各器官系统疾病的一般规律和某些常见疾病的特殊规律。
病理生理学是以生理学、生物化学、分子生物学、免疫学、病理解剖学、病原学等学科为基础，以患病机体为对象，研究疾病发生发展的原因、条件、规律、发病机制以及疾病过程中功能和代谢变化的专业基础学科。
病理生理学是临床医学、麻醉学、医学影像学及口腔医学等医学专业必修的一门基础医学课程，其任务是通过教学，使学生掌握常见病理过程及某些常见病、多发病的病理生理学知识，为学习以上专业课程、认识和防治疾病奠定理论基础。
病理生理学注重培养学生掌握认识、分析及处理疾病的正确思维方式，它的后继课程是临床医学、麻醉学、医学影像学及口腔医学等学科课程,通过本专业的学习将为这些学科打下坚实的基础。
本大纲适用于我院五年制本科临床医学、麻醉学、医学影像学及口腔医学专业学生学习和教师教学。
主要由前言、学时安排、各章节的主要内容和要求(目的要求、教学难点、教学内容、复习思考题)、参考书籍和常用网址等四个部分组成。
“教学内容”中的下划线部分为重点掌握内容，是“目的要求”中“掌握”的细化或补充。
该课程为2.5学分，计划学时为52学时，其中：理论学时46，讨论课学时6。
理论教学采用多媒体辅助的讲授方式为主。
同学们在认真学习本学科的同时，还应复习有关临近学科的基本理论，通过科学的思维来正确认识疾病过程中出现的各种变化，不断提高综合分析能力。
讨论课以典型病例为中心进行，着重培养学生分析问题、解决问题的能力。
考试方式为闭卷理论考试，题型多样化，主要有名词解释、选择、简答、论述、判断及病例分析等，占总成绩的100%。
学时分配表第一章绪论【目的要求】熟悉:基本病理过程的概念以及基本病理过程与疾病的关系；病理生理学的学科性质及其在医学教育中的地位和作用;病理生理学的主要内容和常用研究方法。
《病理生理学》教学大纲
《病理生理学》教学大纲（供公共事业管理专业（医疗保险、医事法律方向）使用）辽宁医学院·教务处二○○七年六月《病理生理学》教学大纲适用专业：公共事业管理专业（医疗保险、医事法律专业方向）总学时：24 其中理论学时：24 实践学时：一、课程的性质和任务病理生理学是国家教育委员会规定的高等医学教育15门主干课程之一，专业本科生必修课程，是医务人员必须掌握的一门基础医学知识。
病理生理学主要探讨疾病发生、发展的规律和机制，对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，与此同时，培养学生自学和思维能力，也就是猎取知识的能力,增强他们的后劲。
二、相关课程的衔接病理生理学是一门多学科相互渗透而形成的独立学科。
它与研究正常机体功能的生理学、研究正常机体代谢的生物化学及研究患病机体形态学变化的病理学等学科具有密切的联系，同时亦与其他前继课程如人体解剖学、组织胚胎学、分子生物学、医学遗传学、生物学、病原生物学、免疫学等医学基础课联系广泛；因此需要在学习了这些课程的基础开设病理生理学。
同时病理生理学为学习临床各科知识奠定理论基础，架起基础医学通向临床医学的一座桥梁。
每一章的教学过程中，在简单复习正常机体功能代谢的基础上，逐步分析病因的作用、发病机制和机体机能代谢异常变化的机理。
同时密切联系临床实际病例，理论联系实际，培养学生科学分析、综合和思维能力。
三、教学的基本要求课程主要讲授疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学。
让学生通过课程理论学习和实验认识疾病发生、发展以及转归的一般规律，理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系，帮助学生认识到深入阐明疾病的机制和规律的重要性，为今后的临床学习奠定坚实的基础。
根据教务处要求的格式，大纲按照“掌握-熟悉-了解”的顺序编排。
病理生理学实验课教学大纲(临床)
病理生理学实验课教学大纲（临床）《病理生理学》实验课教学大纲课程编码： YX71106 课程属性：非独立设课课程类别：专业基础课课程总学时：45 实验学时： 12 适用专业：护理开课学期：第二学期一、教学目的和基本要求教学目的：加深理解并巩固理论课的基本内容，使学生初步掌握复制人类疾病动物模型的基本方法及病理生理实验的基本操作技术，培养学生严谨的科学态度，观察、记录、分析实验结果，正确书写实验报告，以及训练学生独立思考、设计实验和创造性地解决问题的能力。
基本要求：1、能够基本掌握实验动物模型的复制方法及基本实验操作技术。
2、学生实验前，预习相关的理论内容，并预习实习指导，以求正确地进行实验和顺利完成实验。
3、实验过程中，根据实习指导独立地进行操作，认真观察和记录实验结果。
4、学生实验后，认真整理实验记录，并对结果做出总结分析。
对实验结果分析讨论时应独立思考和广开言路，运用理论知识来分析和总结实验现象。
力求文句简练、通顺和字迹清晰工整，实验报告按时交给教师审阅、批改。
5、通过实验操作和观察，结合病理生理学理论，掌握分析各指标发生机制及相互之间关系及影响的方法。
为今后的科研、临床工作奠定基础。
6、熟悉综合设计实验的思路，能够在老师所给范围内自主设计并完成实验，培养学生的创新能力、综合分析问题及解决问题的能力。
二、主要仪器设备仪器设备现有台（套）数实验用电脑：8台/室 24 MedLab生物信号采集处理系统8套/室24 呼吸换能器：8套/室 24 血压换能器：8套/室24 手术器械：8套/室 24 气管套管：8套/室24 动脉套管：8套/室 24打印机：1台/室 2 普通托盘天平：2台/室 2 婴儿磅： 1台/室2 兔台: 8台/室 24三、教学方法1 教学以小班为单位，实行教师负责制。
理论教学全部采用板述，辅以研讨式教学和自学。
2 实验以小组为单位(5～6人/组)，以学生动手操作为主，辅以教师的示范教学。
病理生理学大纲
病理生理学教学大纲【课程名称】病理生理学【课程类型】专业基础课【授课对象】临床医学（五年制）、口腔医学、预防医学、麻醉学等【课程代码】11100224【学时学分】64学时，4学分一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的科学，主要任务是从功能与代谢变化来探讨疾病发生发展过程中的发病规律和基本病理机制，科学地揭示疾病的本质，为防病、治病提供实验和理论依据。
病理生理学是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，在整个医学教育体系中具有十分重要的作用和地位。
医学生通过病理生理学的学习掌握疾病时功能代谢变化的共同规律，为临床医学各科的学习奠定坚实的理论基础，为疾病防治开辟新思路和新方向。
教材选用卫生部规划教材。
主编金惠铭教授和王建枝教授，人民卫生出版社出版。
二、教学内容与要求第一章绪论熟悉病理生理学的学科任务、地位与内容。
了解主要研究方法及病理生理学发展简史。
掌握基本病理过程的概念。
第二章疾病概论掌握健康和疾病的概念。
熟悉疾病的原因和条件以及疾病原因的两个特征：依赖性及决定疾病的特异性。
熟悉疾病过程中损伤与抗损伤、因果交替、局部与整体的辩证关系，并能熟练运用这些规律（或辩证关系）指导后续的学习内容。
熟悉疾病发生的神经体液机制、细胞机制和分子机制的概念（或含义）。
了解疾病的发生发展过程，掌握死亡的标志及概念，了解判断死亡的标准。
第三章水、电解质代谢紊乱了解水、钠的正常代谢及调节。
掌握各种水钠代谢障碍的概念。
熟悉水钠代谢障碍的分类及各种水钠代谢障碍的病理生理学特点：低钠血症—着重伴有细胞外液减少的低钠血症（低渗性脱水），等容量性低钠血症—ADH分泌异常综合症；高钠血症—伴有细胞外液减少的高钠血症（高渗性脱水）；伴有细胞外液增多的低钠血症—水中毒。
熟悉各类脱水的病因，掌握对机体的影响；掌握体液变动规律，注意脱水的主要部位，尤其是低渗性脱水易发生循环衰竭和发生细胞水肿的原因。
了解各类脱水的防治原则。
《病理生理学》课程教学大纲
《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理课程类型:选修课总学时： 36 讲课学时：36 学分：2学分适用对象: 制药工程专业先修课程：解剖生理学、药理学一. 课程的性质和任务《病理生理学》是医学基础理论学科之一。
是研究疾病的机制并结合机体机能代谢的变化。
阐明疾病发生、发展的基本规律，揭示疾病的本质，为疾病的防治提供理论根据。
病理生理学的基本内容分总论和各论两部分。
总论主要讲述疾病中带有共性的规律及基本病理过程，各论主要讲述机体各系统疾病发生规律以至每一种疾病的特殊规律。
通过教学使学生正确理解机体与环境，内因和外因、局部与整体、机能与形态、损伤与抗损伤等辩证关系，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，为以后临床实践和科学研究打下牢固基础。
二、教学基本要求教学要求分三个层次：掌握、熟悉、了解。
考核内容对应三个相应的层次，要求掌握的内容占80％，熟悉的内容占15％，了解的内容占5％。
四、课程的重点和难点：绪论重点是生物化学对人类的深刻影响。
第一章绪论重点：①健康、亚健康与疾病的概念②脑死亡，判断脑死亡的标准及其意义。
难点：①病因及条件在疾病发生中的作用②疾病发生发展的一般规律。
第二章水、电解质代谢重点：①体液容量和渗透压平衡的调节②正常钾代谢及钾代谢紊乱，低钾和高钾血症难点：①低渗性脱水、高渗性脱水、等渗性脱水②病因和机体的功能代谢变化第三章水肿重点：①水肿的概念、分类、病因和机制。
难点：①水肿发病机制。
第四章酸碱平衡重点：酸碱平衡及酸碱平衡紊乱的概念和机体对酸碱平衡的调节方式与特点。
难点：①四种单纯性酸碱平衡紊乱的原因、特征和机制。
第五章缺氧重点：缺氧的原因与机制及机体代谢变化。
难点：缺氧机能代谢变化。
第六章发热重点：发热的原因及机制。
难点：发热反应中机体的机能、代谢变化。
第七章应激重点：应激相关疾病的病理生理基础难点：应激相关疾病的病理生理基础。
第八章疼痛重点：①掌握疼痛的概念①掌握疼痛的发生机制难点：疼痛的发生机制。
病理生理学理论课教学大纲
病理生理学理论课教学大纲2011年制订教学目的病理生理学是一门以患病机体为对象，以功能与代谢变化为重点，研究疾病发生、发展和转归的规律和机制的科学，也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。
学习病理生理有助于把握疾病的主导环节和发展趋向，由表及里地认识疾病的本质。
根据北京大学医学部开展基础医学阶段教学改革的总体安排，我们对病理生理学的教学大纲进行修订，通过理论课教学及以问题为基础的小组讨论式学习，使学生掌握疾病发病的主要原因，常见基本病理过程和系统病理生理学的发病机制，并能综合运用多学科的基本理论和基本知识进行思考、分析、归纳、总结，全面提高综合素质。
教学任务病理生理学是研究疾病的发生发展的规律和机制的科学。
病理生理学的理论教学内容主要由疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学三部分组成。
作为一门沟通基础医学和临床医学的桥梁课，病理生理学的任务是引导学生把正常人体的形态结构和功能代谢的有关知识，逐渐运用到对疾病发生的原因、发展和转归规律的认识。
通过病理生理学课程的学习，能够从分子、细胞、器官和整体等多个层面解释疾病发生的原因、特别是疾病发生与发展的机制，以及各种临床表现出现的病理生理基础，从而加深对疾病本质的认识，为进一步学习临床课程奠定基础。
教学内容的结构总理论学时为37学时，分配如下表：第一章绪论病理生理学是一门研究患病机体的生命活动规律与机制的医学基础学科。
以患病机体为研究对象，研究疾病的发生原因与条件，以功能与代谢为重点，研究其在疾病过程中的动态变化及机制，从而揭示疾病发生、发展及转归的规律与机制。
病理生理学课程由疾病概论、基本病理过程和系统器官病理生理学组成，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。
动物实验和临床研究是病理生理学的主要研究方法。
【内容】第一节病理生理学的任务与内容第二节病理生理学的学科性质及研究方法第三节病理生理学的发展简史【目标】♦掌握病理生理学的任务、内容；♦掌握基本病理过程的概念以及基本病理过程与疾病的关系；♦熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；♦了解病理生理学的发展简史；第二章疾病概论疾病是在一定病因的损伤作用下，因机体自稳调节紊乱而发生的异常生命活动过程。
病理生理学教学大纲
病理生理学教学大纲课程概述病理生理学是研究疾病发生的原因、条件发病机理以及疾病全过程中机能、代谢的动态变化，阐明疾病发生、发展和转归的一般规律，揭示疾病本质的科学。
它是一门机能性基础学科，是一门理论性很强的实验学科。
通过学习病理生理学，学生可正确掌握认识及处理疾病的思维方法，为学生学习各门临床课奠定基础。
本课程奠基于雄厚的生理学、生物化学的基础之上，故必须有扎实的生理学、生物化学知识。
本课程总课时73学时，理论课与实验课分别为46：27学时。
理论课以课堂讲授为主，重点是病因、发病机理，要求学生在理解的基础上记忆；实验以建立疾病的动物模型为主，训练学生基本操作机能，培养学生初步科学实验能力，结合临床进行病例讨论。
适用教材：《病理生理学》（苏静怡主编，北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，地二版），主要参考教材《病理生理学》（金慧铭主编，人民卫生出版社，第四版）。
正文部分第一章病理生理学总论学时：4学时第一节病理生理学的基本任务掌握病理生理学的任务、内容；熟悉病理生理学的学科性质及研究方法；了解病理生理学的发展简史。
第二节疾病概论理解什么是疾病，掌握病理过程的概念及二者的关系。
第三节病因学总论一、疾病发生的外因：掌握病因及条件（诱因）的概念及其在疾病发生中的作用；熟悉致病因素的分类；了解生物性病因的致病特性。
二、疾病发生的内因：熟悉机体机能状态在疾病发生中的作用；了解自然、后天及人为的因素对疾病发生的影响。
第四节发病学总论一、疾病发生的一般规律：熟悉屏障的分类及作用特点，了解致病因素蔓延的常见途径。
二、疾病发展的一般规律：掌握疾病发展的因果交替规律；熟悉症状与体征的概念；了解损伤与抗损伤过程的相互关系及疾病发展的影响。
三、疾病转归的一般规律：熟悉疾病康复的概念；掌握死亡、脑死亡的概念，传统的死亡分期及其主要特征，复活的条件；了解判断死亡的标准，植物状态与脑死亡的区别。
第二章水和电解质代谢障碍第一节水、电解质代谢紊乱学时：3学时一、熟悉正常人体与电解质的含量、分布、不同体液间水与电解质的交换，人体水的出入量以及与电解质的调节。
病理生理学大纲
病理生理学理论教学大纲一、课程名称：病理生理学（Pathophysiology）。
二、教学对象：本大纲适用于护理学四年制本科学生。
三、学分与学时：1.5学分，26学时。
四、课程模块类别及课程属性：本课程为学科通识课程模块必选课。
五、课程性质、任务和要求：病理生理学（phathophysiology）是一门连接基础医学与临床医学的桥梁学科，属于医学基础课。
课程主要讲授疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学。
学生通过课程理论学习和实验认识疾病发生、发展以及转归的一般规律，理解疾病发展过程中机体机能、代谢变化与临床表现间的内在联系，为今后的临床学习奠定坚实的基础。
作为护理学专业四年制本科学生，在进入临床见习、毕业实习之前必须按照大纲的目的要求，掌握、熟悉或了解教材的有关内容。
六、教学重点：病理生理学教学重点是各种病理过程的原因、机制和机体机能、代谢变化。
七、主要先修课程：生理学、医学生物学、生物化学、解剖学、病原微生物学及免疫学等。
八、教学目的要求和主要内容：第六章水、电解质代谢紊乱【目的要求】1.掌握：三型脱水和水中毒、水肿的概念、发生机制及对机体的影响；高钾血症和低钾血症的概念及其对机体的影响及机制。
2.熟悉：三型脱水、水中毒、高钾血症、低钾血症的发生原因，正常水、电解质代谢及其调节。
3.了解：各类水、电解质代谢紊乱防治的病理生理基础。
第七章酸碱平衡失调【目的要求】1.掌握：酸碱平衡、酸碱平衡失调的概念；各型酸碱中毒的概念、发生机制及对机体的影响。
2.熟悉：酸碱平衡的调节机制；反映酸碱平衡状况的常用指标及其意义；各型酸碱中毒的原因、代偿调节及血气参数变化。
3.了解：体液酸碱物质的来源；各型酸碱中毒防治和护理的病理生理学基础；混合型酸碱平衡失调的概念和类型；判断酸碱平衡失调的基本方法在护理学中的应用。
第八章缺氧【目的要求】1.掌握：缺氧的概念、类型、发病原因、血氧变化特点及机制；缺氧时机体主要系统功能、代谢的变化。
《病理生理学》理论教学大纲（临床医学等）
《病理生理学》理论教学大纲（临床医学等）《病理生理学》理论教学大纲（供五年制本科临床医学、口腔医学等专业使用）Ⅰ前言《病理生理学》是研究疾病发生、发展和转归规律及其机制的科学，主要任务是从功能与代谢变化来探讨疾病发生、发展过程中的规律和基本病理机制，科学地揭示疾病的本质，为防病、治病提供实验和理论依据。
病理生理学是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，在整个医学教育体系中具有十分重要的作用和地位。
医学生通过学习病理生理学以掌握疾病的共同规律，为临床医学各科的学习奠定坚实的理论基础，为疾病防治开辟新思路和新方向。
本大纲适用于五年制本科临床医学、口腔医学、麻醉学、眼耳鼻喉科学、妇产科学、急救医学、医学美容、医学影像学、法医学、临床心理学专业（方向）学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一每一章节由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉、了解三个层次（掌握内容下划实线、熟悉内容下划虚线、了解内容不标示，便于区别）。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时：52学时（理论）。
四教材：《病理生理学》，人民卫生出版社，金惠铭，6版，2004年1月。
Ⅱ正文第一章绪论一教学目的了解病理生理学任务、内容、性质及其在医学教育中的地位和作用。
二教学要求（一）掌握基本病理过程的概念及与疾病的区别。
（二）熟悉病理生理学概念及与其他医学学科间的关系；病理生理学的任务、地位与内容；病理生理学的主要研究方法。
（三）了解病理生理学的学科发展简史与展望。
三教学内容（一）病理生理学的任务：1 研究疾病发生的原因和条件；2 研究疾病发生、发展和转归的规律；3 研究疾病过程中机体机能、代谢变化及发生机制。
（二）病理生理学内容：1 疾病概论（总论）；2 基本病理过程；3 各系统病理生理学。
（三）病理生理学性质：与多学科密切相关的综合性边缘学科，既是理论性较强的学科，又是一门实验性学科，是医学教育中一门医学基础理论课。
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病理生理学教学大纲（供本科各专业利用）前言病理生理学是一门研究疾病发生进展规律和机制的科学。
在医学教学中，它是一门医学基础理论课。
它的任务是以辩证唯物主义为指导思想说明疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。
病理生理学的研究对象是疾病，作为研究疾病的基础课，它需要引导学生了解正常人体知识的基础上学习疾病及患病机体的有关知识。
病理生理学要紧包括以下三部份内容:①病理生理学总论，又称疾病概论;②大体病理进程，或称典型病理进程;③病理生理各论，又称各系统病理生理学。
本教学大纲规定了病理生理学教学的大体内容，所列内容一样来讲都是要求学生学习的;在"目的要求"中提示要求学生对教材"把握"、"熟悉"及"了解"的档次。
学生通过学习，应把握课程的大体理论，通过实验课应学会大体的实验方式和手腕，学会分析实验结果并作出科学的合乎逻辑的结论。
通过教学培育学生逻辑推理、独立试探、分析和综合的能力，树立严谨的科学作风和辨证唯物的世界观。
理论课内容与要求一、疾病概论(包括绪论)目的要求:了解病理生理学的任务(要紧研究方式及进展史);熟悉疾病发生的缘故和条件，疾病(发生)进展的一样规律和(大体)机制;把握疾病和脑死亡的概念。
内容:病理生理学的任务、要紧研究方式和进展史。
疾病的概念、健康与疾病。
病因学:疾病发生的缘故和条件:生物性因素，理化因素，机体必需物质的缺乏或过量，遗传因素，先天因素，免疫因素，精神、心理、社会因素。
发病学:疾病发生进展的一样规律:损伤与抗损伤，因果交替，局部和整体;疾病发生的大体机制:神经机制，体液机制，组织细胞机制，分子机制。
最近几年来受人关注的分子病理学和分子病。
疾病的通过和转归暗藏期、前驱期、临床病症明显期、转归期。
脑死亡概念。
二、电解质代谢紊乱目的要求:了解正常水、钠代谢的平稳和调剂;熟悉水、钠代谢障碍的类型;把握常见水、钠代谢障碍的机制和特点，水肿的发病机制和钾的代谢障碍。
内容:正常水、钠代谢体液的容量和散布，体液的电解质成份，体液的渗透压，水的生理功能和平稳，体液容量和渗透压的调剂。
最近证明的阻碍水、钠代谢的重要体液因素:心房肽、水通道蛋白。
水、钠代谢障碍的分类低钠血症:低容量性低钠血症:缘故和机制，对机体的阻碍;高容量低钠血症;等容量低钠血症;高钠血症;低容量性高钠血症:缘故和机制，对机体的阻碍;高容量性高钠血症;等容量性高钠血症。
水肿水肿的发病机制:血管内外液互换平稳失调，包括毛细血管流体静压增高，血浆胶体渗透压降低，微血管壁通透性增加，淋巴回流受阻;体内外液体互换平稳失调，包括肾小球滤过率下降，近曲小管重吸收钠、水增多，远曲小管和集合管重吸收钠、水增加。
水肿的特点及对机体的阻碍。
正常钾代谢及钾代谢障碍正常钾代谢:钾的体内散布:钾平稳的调剂:钾的跨细胞转移，肾对钾排泄的调剂。
结肠的排钾功能;钾的生理功能。
钾代谢障碍:低钾血症:缘故和机制，对机体的阻碍;高钾血症:缘故和机制，对机体的阻碍。
镁代谢及镁代谢障碍镁的正常代谢和生理功能，低镁血症:缘故和机制，对机体的阻碍;高镁血症:缘故和机制，对机体的阻碍。
钙磷代谢和钙磷代谢障碍钙磷的正常代谢，钙磷代谢异样:低钙血症、高钙血症、低磷血症、高磷血症。
三、酸碱平稳紊乱目的要求:了解正常机体酸碱平稳及调剂，经常使用指标及意义：把握代谢性酸中毒的发病学及对机体的阻碍;熟悉混合性酸碱平稳紊乱的发生。
内容:酸碱物质的来源及稳态体液酸碱物质的来源，酸碱平稳的调剂。
反映酸碱平稳状况的经常使用指标及意义 pH和H+浓度，动脉血CO。
分压，标准碳酸氢盐和实际碳酸氢盐，缓冲碱，碱剩余，阴离子间隙。
单纯性酸碱平稳紊乱代谢性酸中毒、呼吸性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性碱中毒。
混合性酸碱平稳紊乱类型:双重性酸碱失衡、三重性酸碱失衡、酸碱。
四、缺氧目的要求:了解经常使用的血氧指标:把握缺氧的类型、发病的缘故及机制;熟悉缺氧机会体的功能代谢转变及阻碍机体对缺氧的耐受因素。
内容:氧的取得和利用:经常使用的血氧指标。
缺氧的类型:缘故和发病机制。
缺氧机会体的功能和代谢转变:呼吸系统转变、循环系统转变、血液系统转变、中枢神经系统转变、组织细胞的转变。
包括代偿和失代偿致使的功能障碍及损伤。
阻碍机体对缺氧耐受性的因素。
氧疗与氧中毒五、发烧目的要求:了解发烧的概念及体温"调定点"学说;把握发烧的病因和发病机制;熟悉发烧机会体代谢与功能改变。
内容：发烧的概述体温调剂中枢、"调定点"学说。
病因和发病机制发烧激活物:外致热源和体内产物；内生致热源:种业类、产生和释放;发烧时的体温调剂机制:体温调剂中枢，致热信号传入中枢的途径，发烧中枢调剂介质，体温调剂的方式及发烧的时相。
代谢与功能的改变物质代谢的改变，生理功能改变，防御功能改变。
防治的病理生理基础。
六、应激目的要求:了解应激的概念、应激原和全身适应综合症;把握应激反映的大体表现;熟悉应激机会体的功能、代谢转变，应激性疾病。
内容:概述应激的概念、应激原和全身适应综合症应激反映的大体表现应激的神经内分泌反映:蓝斑一交感一肾上腺髓质系统、下丘脑一垂体一肾上腺皮质激素系统:应激的细胞体液反映:热休克蛋白、急性期反映蛋白;应激机会体的功能代谢转变:中枢神经系统、免疫系统、心血管系统、消化系统、血液系统、泌尿生殖系统。
应激与疾病应激与躯体疾病:应激性溃疡、应激与免疫功能障碍、应激与心血管疾病、应激与内分泌功能障碍;应激与心理、精神障碍，应激的心理性反映及其异样、精神创伤应激障碍。
七、休克目的要求:了解休克的概念、病因及分类;把握休克的分期与发病机制和休克的细胞代谢改变及器官功能障碍;熟悉休克防治的病理生理基础。
内容:休克的概念、病因及分类。
休克的分期与发病机制缺血性缺氧期，淤血性缺血期，休克难治期。
休克的细胞代谢改变及器官功能障碍细胞代谢障碍，细胞的损失与凋亡，重要器官功能障碍。
休克防治的病理生理基础病因学防治，发病学防治。
八、弥散性血管内凝血目的要求:了解弥散性血管内凝血的概念及其常见病因:把握弥散性血管内凝血的发病机制及阻碍其发生进展的因素;熟悉弥散性血管内凝血的功能代谢转变。
内容:弥散性血管内凝血的缘故的发病机制弥散性血管内凝血常见的病因、发病机制:启动外源性凝血系统、启动内源性凝血系统、血细胞大量破坏、血小板被激活、促凝物质迸人血液。
阻碍弥散性血管内凝血发生进展的因素单核吞噬细胞系统功能受损、血液凝固的调控失调、肝功能严峻障碍、血液高凝状态、微循环障碍。
弥散性血管内凝血的分期和分型弥散性血管内凝血的功能代谢转变出血、器官功能障碍、休克、贫血。
弥散性血管内凝血防治的病理生理基础。
九、缺血一再灌注损伤目的要求:了解缺血一再灌注损伤的概念及其发生的缘故和条件:把握缺血一再灌注损伤的发生机制;熟悉缺血一再灌注损伤机会体的功能及代谢转变和防治的病理生理基础。
内容:缺血一再灌注损伤的概念缺血一再灌注损伤的缘故和条件缘故和阻碍因素缺血一再灌注损伤的发生机制自由基的作用、钙超载、微血管损伤和白细胞的作用。
缺血一再灌注损伤机会体的功能及代谢转变心脏缺血一再灌注损伤的转变、脑缺血一再灌注损伤的转变，其它器官的转变。
防治缺血一再灌注损伤的病理生理基础减轻缺血性损伤、操纵再灌注条件;改善缺血组织的代谢;清除自由基;减轻钙超载;其它。
十、细胞凋亡与疾病目的要求:了解细胞凋亡的概念;把握细胞凋亡的进程与调控和细胞凋亡的机制;熟悉细胞凋亡与疾病及其在防治中的意义。
内容:细胞凋亡的概念。
细胞凋亡的进程与调控细胞凋亡的进程、凋亡时细胞的要紧转变、细胞凋亡的调控:细胞凋亡相关因素、细胞凋亡信号的转导、凋亡相关基因。
细胞凋亡的发生机制氧化损伤在细胞凋亡中的作用，钙稳态失衡在细胞凋亡中的作用，线粒体损伤在细胞凋亡中的作用。
细胞凋亡与疾病细胞凋亡不足，细胞凋亡过度，细胞凋亡不足与过度并存。
细胞凋亡在疾病防治中的意义合理利用凋亡相关基因，干与凋亡信号转导，调剂凋亡相关基因，操纵凋亡相关的酶学机制，避免线粒体跨膜电位的下降。
十一、心功能不全目的要求:了解心功能不全的概念、病因、诱因与分类;把握心力衰竭的发生机制及机体的代偿反映;熟悉心力衰竭临床表现的病理生理基础。
内容:心功能不全的概念心功能不全的病因、诱因与分类心力衰竭的发生机制正常心肌舒缩的分子基础:收缩蛋白"调剂蛋白;钙离子、ATP;心肌收缩性减弱:收缩相关蛋白质的破坏、心肌能量代谢紊乱、心肌兴奋-收缩偶联障碍、心肌肥大的不平稳生长;心室舒张功能异样;钙离子复位延缓、肌球-肌动蛋白复合体解离障碍、心室舒张势能减少、心室顺应性降低。
心力衰竭机会体的代偿反映心脏代偿:心率加速、心脏扩张、心肌肥大;心外代偿:血容量增加、血流从头散布、红细胞增多、组织利用氧的能力增强;神经-体液的代偿。
心力衰竭临床表现的病理生理基础肺循环充血、体循环淤血、心输出量不足防治心力衰竭的病理生理基础。
十二、呼吸功能不全目的要求:了解呼吸功能不全的概念;把握呼吸功能不全的缘故和发病机制;熟悉呼吸功能不全机会体的代谢和各系统功能的转变。
内容:呼吸功能不全的概念呼吸衰竭和呼吸衰竭指数缘故和发病机制肺通气功能障碍:肺通气功能障碍的类型与缘故、肺泡通气不足时的血气转变;弥散障碍:弥散障碍的缘故、弥散障碍时的血气转变;肺泡通气与血流比例失调:肺泡通气与血流比例失调的类型和缘故、血气的转变;急性呼吸窘迫综合症。
呼吸功能不全机会体的代谢和各系统功能的转变酸碱平稳和电解质紊乱、呼吸系统的转变、循环系统的转变、中枢神经系统的转变、肾功能转变、胃肠转变。
防治的病理生理基础。
十三、肝功能不全目的要求:了解肝功能不全的概念;熟悉肝功能不全临床综合症的发生机制;把握肝性脑病的发病机制及决定和阻碍肝性脑病发生的因素。
内容:肝功能不全的概念肝功能不全的分类及病因肝功能不全临床综合症的发生机制物质与能量代谢障碍、胆汁分泌和排泄障碍、凝血和纤维蛋白溶解障碍(出血和出血偏向)、免疫功能障碍(继发性感染与肠源性内毒素血症)、解毒功能障碍(肝性脑病)、肝性腹水、肝性功能性肾衰(肝肾综合症)。
肝性脑病发病机制:氨中毒学说、假性神经递质学说、血浆氨基酸失衡学说、GABA学说、当前的观点;决定和阻碍肝性脑病发生的因素。
肝性功能性肾衰防治肝功能不全的病理生理基础十四、肾功能不全目的要求:了解肾功能不全的概念、急性肾功能不全的病因和类型和非少尿型急性肾功能不全;熟悉少尿型急性肾功能不全的发病及其特点;把握慢性肾功能不全和尿毒症的发病及其机制和对机体的阻碍。
内容:肾功能不全的概念急性肾功能不全的病因与类型少尿型急性肾功能不全发病通过;、少尿的发生机制:肾缺血、肾小管阻塞的损伤作用;肾小管原尿反流;少尿期的代谢紊乱:氮质血症、代谢性酸中毒、水中毒;肾组织细胞损伤及其机制。