C语言指向多维数组的指针
c语言数组的定义
c语言数组的定义C语言数组的定义C语言是一种高级编程语言，它支持数组这种数据结构。
数组是一种有序的集合，它由相同类型的元素组成。
在C语言中，数组被广泛应用于各种场景，如存储一组数字、字符串等。
一、数组的概念数组是一种数据结构，它由相同类型的元素组成。
这些元素在内存中是连续存储的。
每个元素可以通过索引来访问。
二、C语言中数组的定义在C语言中，要定义一个数组需要指定以下内容：1. 数据类型：指定数组中元素的数据类型。
2. 数组名：给数组起一个名称。
3. 数组长度：指定数组中元素的数量。
例如：int numbers[5];这条语句定义了一个名为numbers的整型数组，它包含5个整数。
三、初始化数组在定义一个数组时，可以选择初始化它。
初始化意味着给定初始值给每个元素。
例如：int numbers[5] = {1, 2, 3, 4, 5};这条语句将创建一个包含5个整数的整型数组，并将第一个元素设置为1，第二个元素设置为2，以此类推。
四、访问和修改数组元素要访问或修改一个特定位置上的元素，需要使用该位置上的索引。
例如：int numbers[5] = {1, 2, 3, 4, 5};int x = numbers[0]; // 访问第一个元素numbers[1] = 10; // 修改第二个元素这条语句将访问数组中的第一个元素，并将其赋值给变量x。
然后它将修改数组中的第二个元素，将其设置为10。
五、多维数组C语言支持多维数组，它们是由一维数组组成的。
例如：int matrix[3][3] = {{1, 2, 3},{4, 5, 6},{7, 8, 9}};这条语句定义了一个名为matrix的3x3整型数组，其中每个元素都是一个整数。
可以通过两个索引来访问特定位置上的元素。
六、指向数组的指针在C语言中，可以使用指针来引用数组。
例如：int numbers[5] = {1, 2, 3, 4, 5};int *p = numbers; // 将p指向numbers数组这条语句创建了一个名为p的整型指针，并将其设置为指向numbers 数组的首个元素。
C语言中多维数组的内存分配和释放(malloc与free)
C语言中多维数组的内存分配和释放(malloc与free)的方法
写代码的时候会碰到多维数组的内存分配和释放问题，在分配和释放过程中很容易出现错误。
下面贴上一些示例代码，以供参考。
如果要给二维数组(m*n)分配空间，代码可以写成下面：
（注意红色部分）
释放应该是：
如果为三维数组(m*n*p)分配空间呢，应该是：
释放代码为逆过程，具体代码为：
三维以上的多维数组的分配和释放，原理与上面的一样。
C中如何为第二维长度固定的二维数组分配内存
在所写的代码中，有时需要为一个二维数组分配内存，该二维数组的第一维长度不定，而第二维是固定（类似arr[n][3]的数组）。
我们可以想到的是用双指针代替数组，当然可以；也可以直接对n赋值后，直接定义arr[n][3] （C99标准支持），但这里要说的是另一种方法。
这里以将点云数据读入二维数组为例，由于点云点数n不定，可以确定的是，点是三维点，可以用以下方式定义并分配内存：
double (*arr)[3] = malloc (n*3*sizeof(double));
但在VC编译环境下，将会报错——无法从“void *”转换为“double (*)*3+” ，此时应该在malloc函数之前进行类型转换，应该如何转换呢？怎样转换才能成double (*)[3]类型呢，可以进行如下转换：
double (*arr)[3] = (double ((*)[3]))malloc (n*3*sizeof(double));。
c语言 多维数组
{
char s1[6]=addfgh,s2[5]=asdlg;
int i;
for(i=0;s1[i]!='\0'&&s2[i]!='\0';i++)
{
if(s1[i] {
printf(s1 exit(1);
}
else if(s1[i]>s2[i])
{
printf(s1>s2\n);
exit()函数的作用是退出程序，具体它的用法可以看看相关资料。
其实C语言把我们经常需要的字符串处理函数都做好了，我们只需要调用它即可。如strcmp()用来比较、strcpy()用来拷贝等等。看看它们的用法：
#include string.h
main()
{
char s1[10],s2[10],s2[10];
我们也可以对数组进行赋值，而不是初始化。
main()
{
int array[3][3];
int i,j;
for(j=0;j<3;j++)
for(i=0;i<3;i++) scanf(%d,&array[i][j]);
for(i=0;i<3;i++)
{
for(j=0;j<3;j++) printf(%3d);
{
int array[2][3][4];
int i,j,k;
for(i=0;i<2;i++)
for(j=0;j<3;j++)
c语言数组的类型
c语言数组的类型
C语言数组是一种数据类型，它是由相同数据类型的元素组成的有序集合。
数组的元素可以是数字、字符或其他数据类型。
C语言数组的类型可以分为两种：一维数组和多维数组。
一维数组是由一个维度组成的数组，例如 int a[10]，它表示由10个整数元素组成的数组。
多维数组是由两个或多个维度组成的数组，例如int b[3][4]，它表示由3行4列的整数元素组成的数组。
C语言数组的类型还可以根据数组的存储方式来分类。
在C语言中，数组可以按照行主序或列主序存储。
行主序（Row-Major Order）表示数组的元素是按照行的顺序存储的，而列主序（Column-Major Order）表示数组的元素是按照列的顺序存储的。
除了常规的数组类型外，C语言还支持指向数组的指针类型。
指向数组的指针类型可以用于对数组进行操作和遍历。
总之，C语言的数组类型是非常重要的，它们可以用于存储和处理大量的数据，是C语言编程中不可或缺的数据结构。
- 1 -。
c语言 ●第10章 指针-1
…
19
2.定义时同时赋值
int a[10];
int *p=a; c规定： /* 相当于int *p=&a[0] */
若有 int a[10];
int *p=a; 则 p+1：指向下一个数组元素。
…
p+i：其指向下移i个元素。
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说明：若有 int a[10]; int *p=a; (1) p+i *(p+i) = &a[i] a[i]= a+i *(a+i) (2)数组的指针变量也可带下标 a[i] ，p[i]， *(a+i)，*(p+i) 是等价的。 (3)a与p的区别：a代表数组a的首地址，是常量。 p=a; p也代表数组a的首地址，是变量。 如：p++; 是正确的，而 a++; 是错误的。 (4)引用数组元素有三种方法： 下标法： a[i]或p[i] 地址法：＊(a+i) 效率低 指针法：＊(p+i) *p++ 效率高
13
讨论： 若将被调函数swap( )改为： swap(int *p1,int *p2) ｛int *p; *p=*p1; *p1=*p2; *p2=*p; /*中间变量是指针变量所指的对象*/ ｝ p无确定的地址(地址是随机的)，可能指向任何单 元，有可能破坏系统(乱放枪)。加上int c;p=&c;就没 有问题了。
3 6 9 …
i j k
2004
3010
2000
i_pointer
3
二.对内存单位的访问 存数—写 取数—读 对内存单位的访问，是通过地址进行的。 如： printf(“%d”,i)； 读 再如：scanf(“%d”,&i); 写 直接访问：按变量的地址直接读写变量的值。 如：k=i+j; (1)从2000开始的内存单元中取出i的值3. (2)从2002开始的内存单元中取出j的值6. (3)相加后，送入2004开始的内存单元。 间接访问：将变量a的地址存入另一变量b中，访问a时，先 找b,取出a的地址，再按此地址访问a。
C语言中数组的总结
C语言中数组的总结目录1.数组的定义2.一维数组的创建和初始化3.给数组元素赋值4.数组下标越界5.二维数组6.多维数组7.指针与一维数组8.指针与多维数组9.指针，数组与函数10.变长数组11.以上全部内容数组的定义1.数组:一系列相同数据类型的有序序列。
2.声明数组：int states[50];char code[28];float candy[13]; 等等……通过声明将会告知编译器三个信息：1）数组内含有多少元素2）元素的数据类型3）数组名一维数组的创建和初始化1.数组的初始化：在数组创建时，我们要为数组初始化。
int months[12]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//数组的初始化int months[ ]={ 31,28,31,30,31,30,31,31,30};//初始化时省略方括号中的数字，编译器会根据初始化列表中项数来确定数组的大小。
（本例中数组的大小为9）const int months[12]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//将数组设置为只读，这样程序只能从数组中检索值，不能把新值写入数组。
（一旦声明为const，便不能再给他赋值）以花括号括起来，用逗号分隔数组元素来初始化数组，逗号和值之间可以使用空格。
C const 与C++ const区别一：c++允许在声明数组时使用const整数变量，而c不允许。
区别二：const定义的变量未初始化时，c会使用一个变量地址上的随机的值，c++会报错未初始化的const 'y'。
区别三：const int y；const int *p2 =&y;int * p1;p1 = p2;//c++不允许这么做（从'const int*'到'int*' [- fper]的无效转换），c 会给出一个警告（赋值从指针目标类型中丢弃“const”限定符）1)失败的初始化数组a）未初始化数组：数组元素和未初始化的普通变量一样，编译器使用的值是内存地址上现有的值，使得数组储存的都是垃圾值。
c语言中指针数组的长度
c语言中指针数组的长度C语言中的指针数组是一种特殊的数据结构，它是由一组指针元素组成的数组。
在C语言中，指针数组的长度是指数组中元素的个数。
本文将详细介绍C语言中指针数组的长度及其相关内容。
一、指针数组的定义和声明在C语言中，可以通过以下方式定义和声明指针数组：```cint *arr[10];```上述代码表示定义了一个包含10个元素的指针数组，每个元素都是一个指向int类型的指针。
这意味着该指针数组可以存储10个int类型的指针。
二、指针数组的长度指针数组的长度可以通过sizeof运算符来获取，如下所示：```cint *arr[10];int length = sizeof(arr) / sizeof(arr[0]);```上述代码中，通过将整个指针数组的字节大小除以单个元素的字节大小，可以得到指针数组的长度。
这里的arr[0]表示指针数组的第一个元素，通过获取其字节大小可以得到单个元素的字节大小。
三、指针数组的遍历指针数组可以通过循环遍历来访问每个元素，如下所示：```cint *arr[10];int i;for (i = 0; i < length; i++) {printf("%p\n", arr[i]);}```上述代码中，通过循环遍历指针数组的每个元素，使用%p格式符打印出每个元素的地址。
四、指针数组的应用指针数组在C语言中有着广泛的应用场景，以下是一些常见的用途：1. 字符串数组：可以使用指针数组来存储多个字符串，每个元素都是一个指向字符串的指针。
2. 函数指针数组：可以使用指针数组来存储多个函数指针，每个元素都是一个指向函数的指针。
3. 动态内存分配：可以使用指针数组来存储动态分配的内存块的地址，方便后续对内存的管理和释放。
4. 多维数组：可以使用指针数组来表示多维数组，每个元素都是一个指向一维数组的指针。
五、指针数组的注意事项在使用指针数组时，需要注意以下几点：1. 指针数组中的每个元素都应该初始化为合法的指针值，否则在访问时可能会导致程序崩溃。
C语言中指针引用多维数组的教学实践
素， 而是 代表指 向元 素 ａ １ 】 ｆ［ 的指针 。 ｉ０ 由此可见 ， 不
２为 什 么 指 针 引 用 多 维 数 组 学 生 总 是 难 以理 论一 维还是 多维数 组 。 ． 虽然 公式 含义 不 同 。 但是 其
形式始 终保 持不 变 ．这 就意 味着处 理 复杂 的多 维 对 于指针 引用一 维数组 ．学生 普遍 反 映很容 数组 ， 然可 以采用 处理一 维数 组 的方法 ． 仍 避免 出 易理 解 。 而对 于指 针引用 二维及 以上 的数组 ． 生 错 。 于大多 数复杂 的指针 引用 多维 数组 的形式 。 学 对 却 始终难 以理 解 。 究其原 因， 主要是 多维数 组 的指 都 可 以利 用这个 公式 变换 成简单 的形式 。
了这个 问题 ． 就解决 了 Ｃ语 言教学 的关键 。
１为 什 么 一 定 要 使 用 指 针 ．
点
如 上分 析 ．有 没有一 种方 法可 以让 学生 走 出
让学 生听得 懂 。 记得 牢 ， 的活呢 ？ 用 笔者 指针 是 Ｃ语 言 的魅 力 所在 ． 编程 带来 很 大 这 个怪 圈 ， 给 的便利 。采 用指针 的好处 主要有 ：１ 利 用指针 访 在 实 际教 学 中总结 出“ （） 一个 中心 ． 个 基本 点 ” 两 的 使得 大多 数学生 都能 轻松 的解决 这个 问题 。 问数组 可 以提 高访 问速 度 。实 际上 下标 法访 问数 规 则 ， 组在计 算机 中仍然 要转换 为指 针法 ．所 以直 接采 用指针 法访 问数 组元素 ． 自然加快 了访 问速 度 ， 特 别 是对 大 型数 组 ， 提高 的 速度 更 可 观 ；２ 采用 函 （） 数指 针可 以提 高程序 的效率 ：３ 利 用 指针 变量做 （）
二维数组和二维指针作为函数的参数
二维数组和二维指针作为函数的参数在C语言中，二维数组和二维指针都可以用作函数的参数。
虽然二者都可以传递多维数组，但它们在内存中的存储方式和指针的访问方式略有不同。
在这篇文章中，我们将探讨这两种传递多维数组的方式。
首先，让我们定义一个简单的二维数组和一个指向二维数组的指针，以便更好地说明它们的区别：```cint array[3][3] = { {1, 2, 3}, {4, 5, 6}, {7, 8, 9} };int (*ptr)[3] = array;```上述代码定义了一个3x3的二维数组`array`和一个指向数组的指针`ptr`。
`ptr`指向`array`的首地址，且`ptr`有类型`int (*)[3]`，代表指向一个包含3个`int`元素的数组的指针。
当将二维数组传递给函数时，需要指定数组的维度。
例如，我们可以定义一个函数`sum(`来计算二维数组的所有元素的和：```cint sum(int arr[][3], int row, int col)int total = 0;for (int i = 0; i < row; i++)for (int j = 0; j < col; j++)total += arr[i][j];}}return total;```在上面的函数中，参数`arr`是一个二维数组，其中`row`和`col`分别表示数组的行数和列数。
在函数内部，我们使用两个嵌套的`for`循环遍历数组的所有元素，并计算它们的总和。
通过调用`sum(array, 3, 3)`，我们可以得到二维数组`array`中所有元素的和。
这里需要注意的是，在传递二维数组给函数时，数组名`array`会被解析为指向数组首元素的指针。
另一种传递多维数组的方式是使用二维指针。
我们可以修改上面的`sum(`函数，使其接受一个二维指针作为参数：```cint sum(int** arr, int row, int col)int total = 0;for (int i = 0; i < row; i++)for (int j = 0; j < col; j++)total += arr[i][j];}}return total;```在上面的函数中，参数`arr`的类型是`int**`，即指向`int`指针的指针。
C语言中多维数组指针和递归的教学实践
!引言!语言具有较强的数据表达能力和丰富的运算符!使用灵活方便!易于移植!生成的目标代码效率高!既有高级语言的优点!又具备低级语言的许多特点"因此!!语言"#多年来在许多领域得到了广泛的应用!许多高校和职校把它作为编程的首要教学语言!也是进一步学习数据结构#算法分析#操作系统#!$$和%&’&语言等课程的前导课程"但相比与其它一些高级语言!!语言牵涉到的概念复杂!规则繁多!容易使学生感到困惑和迷茫"我们在长期的教学过程中!发现学生的学习难点主要集中在多维数组指针的运算和对递归概念的理解上!因此!针对这两个难点!不断改进教学方法!在教学中引入图示法和类比法!取得了较好的教学效果""多维数组指针运算的教学一维数组的指针运算学生较容易理解!但多维数组的指针运算是教学中的一个难点!为此在教学中我们引入了面指针#行指针和列指针等概念"我们知道在!语言中!一个二维数组可以看成是一个一维数组!其中每个元素又是一个包含若干元素的一维数组"假如有定义$()*&+",+-,.则!语言编译程序认为二维数组&是由&+#,/&+0,1&+2,三个元素组成的一维数组!&+#,#&+0,和&+2,分别是包含四个元素的一维数组名!如图0所示"图!二维数组指针二维数组名&代表第#行的首地址!&$(代表第(行的首地址!每加0刚好跳过一行!所以&和&$(可以看作是行指针"34&5(6!即&+(,!是一维数组名!代表第(行第#列的地址!37&5(859代表第(行第9列的地址!它们可以看作是列指针"而3434&5(8598代表第(行第9列上的元素!即&+(,+9,"从而可得出以下结论$行指针前加3号得到列指针!列指针前加3号得到元素!所以可把行指针看作是二级指针!即指向指针的指针!而列指针可看作是一级指针!即指向数据的指针"对于更复杂的三维数组可引入面指针!面指针前加3号得到行指针!形成立体访问机制"假如有定义$()*:+2,+",+",.图"三维数组指针如上图所示!三维数组名:代表第#面的首地址!:5(代表第(面的首地址!每加0刚好跳过一面!所以:和:5(可以看作是面指针!属于三级指针"34:5(8!即:+(,!可看作是二维数组名!代表第(面首行的地址!34:5(859代表第(面第9行的地址!它们可以看作是行指针"3434:5(8598!即:+(,+9,!是一维数组名!代表第(面第9行第#列的地址!3434:5(85985;是第(面第9行第;列的地址!属于列指针"而343434:5(85985;8代表第(面第9行第;列上的元素!即:+(,+9,+;,"引入了面指针#行指针和列指针的概念后!再教授指针数组时!学生就较易理解!指针数组中的元素可以看作是列指针!一维指针数组名可看作是行指针!而二维指针数组名则可看作是面指针"通过上面的讲述!再给出定义$()*3<=&/3<<+-,=&/3<<<+",+",=:.这里<是一级指针变量!<<是二级指针变量!<<<是三级指针变量"学生就很容易明白为什么34<5(3-598和3434<<5(8598均代表元素&+(,+9,!343434<<<5(85985;8代表元素&+(,+9,+;,"#函数递归调用的教学组织#下转第$%$页&收稿日期!"’’%(!"(’"作者简介!吴丽贤"!)*$!#$女$广东潮州人$讲师$硕士$主要研究向!中间件技术和分布式应用%和力&!)*!!#$男#纳西&$云南丽江人$副教授$主要研究向!软件工程’中间件技术和分布式应用(!语言中多维数组指针和递归的教学实践吴丽贤!和力"韩山师范学院数学与信息技术学院$广东潮州+"!’$!)摘要"多维数组指针和递归是,语言教学中的难点*通过引入面指针+行指针和列指针$并与相应级别的指针相关联$阐述了应用指针访问多维数组的方法*借助做游戏的方式展开递归的教学$使教学难点变得有趣和易于被学生接受*关键词"多维数组%指针%递归%教学实践中图分类号"$%#!"文献标识码"&文章编号"!’’()#’**+"’’,-’")!’*.")’!$/012345%601731/849:;73)<3=/4>3840;&660?%8347/604<@/1:6>38434A B045:05/-./0(1023456/0#789::;:<=2>9?@2>08A 23B C3<:D@2>0:3E?893:;:F G4523A923E?289?DAH ,:;;?F ?4,92:I9:J +"!’$!4,9032&&C>76017"=J;>0(B0@?3A0:32;2DD2G K:03>?D 23B D?8JDA0:32D?>9?B0<<08J;>A?8>0:3A :<>?28903F ,;23FJ2F?L MG 03>D:BJ803F A0B?K:03>?D4D:N K:03>?D 23B 8:;J@3K:03>?D(>9D??K:03>?DA 03B0<<?D?3>;?O ?;4>90A K2K?D B0A8JAA?A >9?@?23A >:288?AA @J;>0(B0@?3A0:32;2DD2G PG K:03>?DL Q?8JD "A0:3>?28903F 0A :K?3?B :J>N0>9F2@?A4N9089@2R?A >9?B0<<08J;>G 03>?D?A>03F 23B ?2AG >:P?J3B?DA>::BLD/?E86<>"=J;>0(B0@?3A0:32;SDD2GTU:03>?DTQ?8JDA0:3TE?28903F UD28>08?!上接第"#$页%!程序结构是函数模块结构!!程序是由一个或多个函数构成的!是函数的集合"函数具有相对独立的特定功能!是程序的基本单位!因此!在!语言教学中!函数这一章"大部分教材把函数作为一章#是重点内容!而函数的递归调用则是这一章的教学难点之一!在函数递归调用的教学过程中!为了增加学生的兴趣和便于理解!我们通过做游戏的方式引入递归的概念!取得了良好的教学效果"教学时!教师面对在座的一列学生#假设这列学生有$名$!问最后一名学生!即第$名学生!他和他前面这一列学生的年龄总和是多少#假设学生之间不知道相互的年龄$!这时第$名学生要知道他和他前面这一列学生的年龄总和!就需先向他前面的第%名学生提相同的问题!第%名同学又需向第&名同学提相同的问题!依次类推!直到最前面的第’名同学%这时第’名同学前面已无其它同学!这时他只需将自己的年龄告诉后面的第(名同学!第(名同学将前面同学的答案加上自己的年龄然后把结果告诉后面的第&名同学!依次类推!第$同学将第%名同学的答案加上自己的年龄!再告老师!老师就可以知道这列学生年龄的总和"上述游戏中!求第)个学生和他前面这一列学生年龄总和的功能可用递归函数*+*,-./0")1来实现!算法可表示为下面的递归公式"程序如下所示&23)4-56078*63+9:;3)**+*,-./0"3)*)1<<用于求第)个学生和他前面这一列学生的年龄总和=3)*>?./0@<<变量>?./0表示第)个学生的年龄AB3)*CDE请输入第F6学生的年龄GEH)#@84,)CDEI6EHJ>?./01@3C");’1B0*5B)>?./0K*+*,-./0")L’1@0-803C")MM’1<<递归结束条件B0*5B)>?./0@N3)*>@AB3)*C"Q请输入该列学生的人数&E#@84,)CPER6EHJ>1@3CP>7MS1AB3)*CPE学生人数不能小于’个人’T)E1@0-80AB3)*CPE该列学生的年龄总和为GR6T)EH*+*,-./0P>11@N 游戏进程和函数递归过程可用图&表示!图中方框表示一名同学或一次函数调用!方框中的数字表示该同学的年龄"图&游戏进程和函数递归过程通过上面的例子!学生就很容易理解递归的概念!明白递归是由回推和递推两个阶段组成!以及递归为什么必需要有结束条件"!结束语在多维数组指针的教学中!通过引入面指针(行指针和列指针!并与相应级别的指针相关联!使教学中许多难点和容易混淆的问题变得易于理解和掌握"而通过做游戏的方式引入递归的概念!使原来枯燥的教学变得活跃和有趣!学生在游戏中轻松掌握了本来看似深奥和难以理解的知识点"参考文献!U’V潭浩强9!语言程序设计P第(版#UWV9北京&清华大学出版社!(SS(9U(VX B3,)Y9Z0B)3/:,)H[0))38W9\3*4:309]:0!^B+/B,>>3)/ _,)/5,/0UWV9^B0)*340L‘,--H’abc9U&VZ0--0?.9H^+:-d9!e?[38804*3+)G]:0f880)*3,-8+C!^B+! /B,>>3)/UWV9.66383+)LY08-0?H(SS’9AB3)*CP)3MI6H>MI6T)*H3HKK3KKK3KKK31@N与前两个程序相似!只不过将表达式移到了函数中作为实参实现调用!上机运行得&3M%HgMhH>Ma%gH>的值发生了变化%这是因为在实现函数调用时!]5Be+!系统规定!如果实参中存在表达式!则按右结合性来计算实参表达式%即运算对象先与右边的运算符结合%3KKK3KKK3KK即为’K(K&Mh+KK3KKK3KKK3!即为(K&K%M a%所以当含)KK*运算符的表达式作为实参实现调用时!遵守右结合性原则%例h设,Mh!求赋值表达式,KM,LM,L,i,的值%由于)i*P乘号1()L*P减号1优先级高于)KM*()LM*!且)i*优先级高于)L*!故先求,L,i,!即hLhihML&S!由)KM*!)LM*为同一优先级!且是从右至左的结合方向!再求,LML&S!即,M,LPL&S1MhK &SM&h!最后求,KM&h!即,M,K&hM&hK&hMb(!所以赋值表达式的值为,Mb(%例b设>M’H)M(HeM&!求赋值表达式>KM)LMLLLe的值%这里共有四个运算符)KM*()LM*()L*P负号1()LL*!由运算符优先级!应先计算LLLe!但)LL*与)L*P负号1优先级相同!如按从右到左的结合方向!它可能是LPLLe1!也可能是LLPLe1!究竟是哪一个呢j前面已讲过!前置运算只能用于变量!不能用于表达式!而PLe1不是一个变量!而是表达式!故只能是LPLLe1!即为LP&L’1ML(+然后计算)LML(!即)M)LPL(1M(LPL(1M%+最后计算>KM%!即>M>K %M’K%M$!所以赋值表达式的值>M$%!语言中运算符的两种不同的结合方向是其特有的!理解结合方向有助于理解表达式的运算顺序%当看到一个复杂的!语言表达式时!首先应按优先级进行运算!然后在同一优先级中按结合方向进行运算%而后者是初学者最易出错的!本文通过若干典型实例分析!希望对读者理解!语言运算符结合性有所帮助%参考文献!U’V谭浩强9!程序设计,第二版$UWV9北京G清华大学出版社H ’aaa9U(V刘祎玮H汪晓平9!语言高级实例解析UWV9北京G清华大学出版社H(SS%9U&V‘0Be0B*k4:3-6*9著H戴健鹏9译9!语言大全,第二版$UWV9北京G 电子工业出版社H’aa%9。