第二十课世界多极化趋势案例
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第20课社会主义国家的发展与变化优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下
4.创设互动式的教学环境，让学生在讨论和交流中，共同探索社会主义国家的发展与变化。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作学习和团队精神。
2.分配具有挑战性和实际意义的历史任务，让学生在合作完成任务的过程中，深入理解社会主义国家的发展与变化。
3.引导学生运用唯物史观和时空观念，对社会主义国家的发展与变化进行分析和论证。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习社会主义国家的发展与变化，使学生认识到社会主义制度的优越性和局限性，培养学生的批判性思维。
2.引导学生尊重历史，客观地看待社会主义国家的发展与变化，培养学生的唯物史观。
3.培养学生对社会主义国家的演变过程产生兴趣，激发学生学习历史的热情。
4.通过对社会主义国家的发展与变化的学习，使学生认识到历史的发展是有规律的，培养学生的历史责任感。
4.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力和历史核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生更全面地了解自己的学习情况和不足之处。
3.鼓励学生提出改进措施，培养学生的自主学习和自我管理能力。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜能。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生关注社会主义国家发展变化的重要问题，激发了学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了社会主义国家的基本特征和历史经验，还培养了批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和探究，培养了学生的合作学习和团队精神。在小组合作的过程中，学生相互交流、相互学习，不仅提高了历史素养，还提升了表达能力和历史核心素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作学习和团队精神。
2.分配具有挑战性和实际意义的历史任务，让学生在合作完成任务的过程中，深入理解社会主义国家的发展与变化。
3.引导学生运用唯物史观和时空观念，对社会主义国家的发展与变化进行分析和论证。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习社会主义国家的发展与变化，使学生认识到社会主义制度的优越性和局限性，培养学生的批判性思维。
2.引导学生尊重历史，客观地看待社会主义国家的发展与变化，培养学生的唯物史观。
3.培养学生对社会主义国家的演变过程产生兴趣，激发学生学习历史的热情。
4.通过对社会主义国家的发展与变化的学习，使学生认识到历史的发展是有规律的，培养学生的历史责任感。
4.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的表达能力和历史核心素养。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，培养学生的历史思维和批判性思维。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，使学生更全面地了解自己的学习情况和不足之处。
3.鼓励学生提出改进措施，培养学生的自主学习和自我管理能力。
4.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的学科素养和发展潜能。
2.问题导向：教师设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生关注社会主义国家发展变化的重要问题，激发了学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了社会主义国家的基本特征和历史经验，还培养了批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和探究，培养了学生的合作学习和团队精神。在小组合作的过程中，学生相互交流、相互学习，不仅提高了历史素养，还提升了表达能力和历史核心素养。
人教版历史高中必修一8.26《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例
3.结合时事热点，引入新课。例如：“同学们，近年来，我国在国际事务中的地位日益上升，这与世界多极化趋势有何关系呢？”
（二）讲授新知
1.通过对历史资料的分析，详细讲解世界多极化趋势的形成原因、发展过程及对国际政治、经济、文化等方面的影响。
2.运用多媒体手段，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对世界多极化趋势的关注，提高他们的国际视野，培养全球意识。
2.培养学生对国际政治经济格局变化的敏感性，增强他们的时代责任感。
3.通过分析我国在国际多极化格局中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
4.培养学生客观、公正地看待国际事务，树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考世界多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际政治、经济、文化等方面的影响，培养了学生的问题解决能力。
3.小组合作：在教学过程中，本案例积极组织学生进行小组讨论，培养了学生的团队合作精神、表达能力和思考能力，提高了课堂的互动性和实效性。
4.反思与评价：本案例注重引导学生进行自我反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发了学生持续进步的动力，同时教师也对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2.利用多媒体手段，如历史地图、时间轴、视频资料等，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
3.结合时事热点，创设真实情境，让学生关注当前国际政治经济格局的变化。例如，通过展示我国在国际事务中的重要作用，让学生了解我国在世界多极化格局中的地位。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考世界多极化趋势的形成原因及对国际政治、经济、文化等方面的影响。例如：“为什么世界会走向多极化？”“多极化趋势对我国的国际地位有何影响？”等。
（二）讲授新知
1.通过对历史资料的分析，详细讲解世界多极化趋势的形成原因、发展过程及对国际政治、经济、文化等方面的影响。
2.运用多媒体手段，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对世界多极化趋势的关注，提高他们的国际视野，培养全球意识。
2.培养学生对国际政治经济格局变化的敏感性，增强他们的时代责任感。
3.通过分析我国在国际多极化格局中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。
4.培养学生客观、公正地看待国际事务，树立正确的价值观，提高他们的道德素养。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考世界多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际政治、经济、文化等方面的影响，培养了学生的问题解决能力。
3.小组合作：在教学过程中，本案例积极组织学生进行小组讨论，培养了学生的团队合作精神、表达能力和思考能力，提高了课堂的互动性和实效性。
4.反思与评价：本案例注重引导学生进行自我反思和评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发了学生持续进步的动力，同时教师也对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2.利用多媒体手段，如历史地图、时间轴、视频资料等，生动展示世界多极化的发展过程，增强学生的直观感受。
3.结合时事热点，创设真实情境，让学生关注当前国际政治经济格局的变化。例如，通过展示我国在国际事务中的重要作用，让学生了解我国在世界多极化格局中的地位。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考世界多极化趋势的形成原因及对国际政治、经济、文化等方面的影响。例如：“为什么世界会走向多极化？”“多极化趋势对我国的国际地位有何影响？”等。
第20课 联合国与世界贸易组织 -九年级历史下册课件(部编版)
増长21.9％，进口增长21.4％，是 中国对外贸易跨越式发展的十年， 是中国积极参与经济全球化，吸收 外资水平不断提高，对外经济合作 步伐加快，越来越多的中国品牌跃 上国际舞台。
①有利于商品和资本的流动； ②有利于发展中国家参与经
材料三：由于不公正的国际经济秩序，经济全球 化并没有使广大发展中国家从中受益，反而造 成……富国愈富，穷国愈穷。
利：提高全球配置效率，推动世界经济总体增长；为发展中国家提供了资
金、技术和管理经验，提供了发展的机遇。 弊：外资对民族工业冲击较大；使发展中国家生态环境遭到恶化；加剧了
两者间的经济发展不平衡；促使经济发展的矛盾日益尖锐等。
说说中国应如何面对“逆全球化”？ 第一. 稳定经济发展，创造良好经济条件。 第二. 继续扩大开放，主导国际规则的制定。 第三. 建设“一带一路”战略，建设新型全球化。 第四. 加强风险控制，应对逆全球化。
1947年10月30日签定 1995年1月1日世界贸易组织正 2001年中国加入世贸，积极 了“关税与贸易总协定” 式成立，总部设在瑞士日内瓦。 参与国际合作，促进经济发展
宗旨：
以非歧视性、开放、公平为原则，促进全球贸易和经济发展，保证就业、 收入与需求的增长，提高人类的生活水平。
职能： 制定和规范多边贸易协定、组织贸易谈判、解决贸易争端等。
产总值的40%，技术转让的
1/3，目前世界贸易总量中有 70%—80%与跨国公司有关。
③生产活动的全球化；
1990
21 705亿美元
它们能够根据各地的优势在
2012
183 230亿美元
世界范围内组织生产和销售。 跨国公司在经济全球化过程
①国际投资和国际贸易迅速增长 中扮演了重要角色。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治(选择性必修1)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动的实例导入新课。例如，我可以播放一段关于我国在国际事务中发挥重要作用的新闻视频，如我国参与国际维和、一带一路倡议等。然后，我可以向学生提出问题：“你们认为我国在世界多极化进程中扮演着怎样的角色？”“我国是如何与其他国家共同推动世界多极化发展的？”通过这样的导入，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治（选择性必修1）
一、案例背景
随着经济全球化的深入发展，世界多极化趋势日益明显。在这一背景下，高中政治（选择性必修1）课程中“世界多极化的发展”一节显得尤为重要。该章节旨在帮助学生了解世界多极化的概念、发展历程、影响因素以及我国在这一过程中的地位和作用。为了提高学生的学习兴趣和理论素养，我设计了一份优秀教学案例。
本案例以我国在国际事务中的角色为切入点，通过分析我国在不同领域的崛起，引导学生认识世界多极化的发展趋势。案例中包含丰富的时事材料，如我国参与国际维和、一带一路倡议、金砖国家合作等，旨在培养学生关注国家大事的习惯。同时，案例还以我国外交政策为例，让学生了解我国在世界多极化进程中的立场和策略。
在教学过程中，我采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情。针对不同学生的知识水平，我将案例内容进行适当调整，以满足他们的学习需求。此外，我还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们就案例中的问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解世界多极化的发展，我将创设多种情景，让他们身临其境地感受世界多极化的影响。例如，通过播放国际会议的视频资料，让学生了解各国领导人在世界多极化进程中的互动；以我国参与国际维和为例，让学生了解我国在世界和平稳定中的贡献。此外，我还将在课堂上展示我国在不同领域的崛起，如经济发展、科技创新等，让学生深刻感受我国在世界多极化进程中的地位和作用。
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我将以一个生动的实例导入新课。例如，我可以播放一段关于我国在国际事务中发挥重要作用的新闻视频，如我国参与国际维和、一带一路倡议等。然后，我可以向学生提出问题：“你们认为我国在世界多极化进程中扮演着怎样的角色？”“我国是如何与其他国家共同推动世界多极化发展的？”通过这样的导入，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高中政治（选择性必修1）
一、案例背景
随着经济全球化的深入发展，世界多极化趋势日益明显。在这一背景下，高中政治（选择性必修1）课程中“世界多极化的发展”一节显得尤为重要。该章节旨在帮助学生了解世界多极化的概念、发展历程、影响因素以及我国在这一过程中的地位和作用。为了提高学生的学习兴趣和理论素养，我设计了一份优秀教学案例。
本案例以我国在国际事务中的角色为切入点，通过分析我国在不同领域的崛起，引导学生认识世界多极化的发展趋势。案例中包含丰富的时事材料，如我国参与国际维和、一带一路倡议、金砖国家合作等，旨在培养学生关注国家大事的习惯。同时，案例还以我国外交政策为例，让学生了解我国在世界多极化进程中的立场和策略。
在教学过程中，我采用分组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情。针对不同学生的知识水平，我将案例内容进行适当调整，以满足他们的学习需求。此外，我还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们就案例中的问题进行深入剖析，并提出自己的见解。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解世界多极化的发展，我将创设多种情景，让他们身临其境地感受世界多极化的影响。例如，通过播放国际会议的视频资料，让学生了解各国领导人在世界多极化进程中的互动；以我国参与国际维和为例，让学生了解我国在世界和平稳定中的贡献。此外，我还将在课堂上展示我国在不同领域的崛起，如经济发展、科技创新等，让学生深刻感受我国在世界多极化进程中的地位和作用。
第20课社会主义国家的发展和变化优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
5.亮点五：教学策略灵活多样，提高课堂实效
本节课采用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂生动活泼，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重课堂总结与作业小结，帮助学生梳理所学知识，提高学生的归纳总结能力。此外，对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.拓展延伸：引导学生思考社会主义国家的未来发展，激发学生的创新意识和解决问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生独立思考、积极探索。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
2.培养学生批判性思维，使学生能够客观、全面地认识社会主义建设过程中的成败得失。
3.培养学生关注人类命运、关注社会发展的情怀，提高学生的历史责任感。
4.通过学习社会主义国家的发展变化，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，增强学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
5.培养学生尊重差异、包容多样的价值观，促进学生全球视野的拓展。
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行分工合作，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同成长。
4.选取优秀小组进行展示，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
五、案例亮点
1.亮点一：结合多媒体手段，增强课堂趣味性
本节课通过播放历史纪录片、音频资料等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件展示社会主义国家的发展变化图片，让学生直观地感受历史变迁，提高课堂的趣味性。
本节课采用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使课堂生动活泼，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重课堂总结与作业小结，帮助学生梳理所学知识，提高学生的归纳总结能力。此外，对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.拓展延伸：引导学生思考社会主义国家的未来发展，激发学生的创新意识和解决问题的能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关课后作业，让学生运用所学知识分析现实问题。
2.作业要求：明确作业完成要求，鼓励学生独立思考、积极探索。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出作业中的优点和不足，促进学生的改进和提高。
2.培养学生批判性思维，使学生能够客观、全面地认识社会主义建设过程中的成败得失。
3.培养学生关注人类命运、关注社会发展的情怀，提高学生的历史责任感。
4.通过学习社会主义国家的发展变化，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，增强学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
5.培养学生尊重差异、包容多样的价值观，促进学生全球视野的拓展。
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行分工合作，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，促进学生的共同成长。
4.选取优秀小组进行展示，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价、自我调整的能力。
五、案例亮点
1.亮点一：结合多媒体手段，增强课堂趣味性
本节课通过播放历史纪录片、音频资料等多媒体手段，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体课件展示社会主义国家的发展变化图片，让学生直观地感受历史变迁，提高课堂的趣味性。
高中历史专题第课多极化趋势的加强(教学素材)
9.3多极化趋势的加强（教学素材）一超多强“一超”是指美国，“多强”是指中国、俄罗斯、欧盟、日本.1991年，苏联解体,冷战结束,两极格局也随之瓦解。
世界多极化作为一种历史趋势，大体上是在20世纪90年代后才出现的。
冷战结束以后，美国成了世界上唯一的超级大国。
这种形势，一方面使得美国政府主宰世界的欲望更加膨胀，于是加紧推行霸权主义和单边主义的对外政策；另一方面，旧的平衡被打破,新的平衡一时难以建立起来，两极格局解体留下的空间，客观上有利于多极化趋势的发展。
大国之间，包括冷战期间敌对国之间的相互关系发生重大的变化，众多国家包括美国的盟国都要求美国与其相互尊重、平等互利，通过对话和合作，促进共同的发展和繁荣,这使美国推行单边扩张政策越来越困难了。
“多强”主要指欧盟、日本、中国、俄国(不包括印度、巴西等国，后有解释）冷战结束以来，欧洲统一和自主、自强的速度和规模令人关注。
欧盟实施马斯特里赫特条约，扩充和完善共同市场,发行欧元，建立货币联盟，进而推行共同外交政策和防御计划,推行统一的宪制改革，以及欧盟和北约的扩大，使欧洲不事声张地切实地成为多元世界里的重要成员。
它们发出自己的声音，提出自己的主张，树立起了一个力量整体的形象。
俄罗斯苏联与美国并列的两个“超级大国”之一。
1991年苏联解体，俄罗斯继承了苏联百分之七十的实力,俄罗斯是联合国安全理事会五大常任理事国，对安理会议案拥有否决权。
俄罗斯是世界第二军事强国，拥有着强大的军事实力和强大的核武器库。
现在俄罗斯亦为在全球范围内文化、经济、军事、政治以及科技等诸多领域拥有巨大影响力的世界性强国，亦是世界上最大最重要的经济体之一。
中国中国自实行改革开放政策以来，遵循邓小平开辟的中国特色社会主义道路前进，经济增长迅速，建设成就举世瞩目,综合国力显著增强，政治和社会保持长期稳定，使中国的国际地位有了很大的提高。
尽管中国的国力比起西方发达国家仍有差距,但作为世界上最大的发展中国家,中国的崛起,以及它在国际社会中表现出来的坚守原则，不结盟，不当头，不怕压,不信邪的严正态度，不能不对世界格局产生重大的影响。
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高二政治高效优秀教学案例和课课练(统编版选择性必修1)
3.1世界多极化的发展优秀教学案例高二政治高效优秀教学案例和课课练（统编版选择性必修1）
一、案例背景
在当前世界多极化的发展背景下，高二政治学科的教学面临着前所未有的挑战与机遇。本节课的课题为“3.1世界多极化的发展”，旨在帮助学生理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。通过本节课的学习，学生应能掌握世界多极化的基本知识，认识我国在这一过程中的地位和作用，培养学生的全球视野和战略思维能力。
3.思维拓展：引导学生思考世界多极化对国际政治经济的影响，以及我国在这一过程中的地位和作用。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，如撰写论文、制作演示文稿等，让学生进一步深化对世界多极化的理解。
2.小结提醒：提醒学生关注国际新闻，了解世界多极化的最新发展动态，提高学生的国际视野。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.掌握我国在世界多极化过程中的地位和作用，能够分析我国在国际事务中的影响力。
3.熟悉世界多极化背景下全球治理的模式和途径，理解不同国家在国际事务中的合作与竞争。
4.能够运用所学知识，分析和评价现实中的国际政治经济现象，提出自己的观点和建议。
5.我国的地位和作用：强调我国在世界多极化过程中的地位，以及我国在这一进程中发挥的积极作用。
结合以上内容，本节课的教学目标为：
1.理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.认识我国在世界多极化过程中的地位和作用，增强国家认同感和民族自豪感。
3.培养学生的全球视野和战略思维能力，提高分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨世界多极化的相关问题。
一、案例背景
在当前世界多极化的发展背景下，高二政治学科的教学面临着前所未有的挑战与机遇。本节课的课题为“3.1世界多极化的发展”，旨在帮助学生理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。通过本节课的学习，学生应能掌握世界多极化的基本知识，认识我国在这一过程中的地位和作用，培养学生的全球视野和战略思维能力。
3.思维拓展：引导学生思考世界多极化对国际政治经济的影响，以及我国在这一过程中的地位和作用。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与本节课相关的研究性作业，如撰写论文、制作演示文稿等，让学生进一步深化对世界多极化的理解。
2.小结提醒：提醒学生关注国际新闻，了解世界多极化的最新发展动态，提高学生的国际视野。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.掌握我国在世界多极化过程中的地位和作用，能够分析我国在国际事务中的影响力。
3.熟悉世界多极化背景下全球治理的模式和途径，理解不同国家在国际事务中的合作与竞争。
4.能够运用所学知识，分析和评价现实中的国际政治经济现象，提出自己的观点和建议。
5.我国的地位和作用：强调我国在世界多极化过程中的地位，以及我国在这一进程中发挥的积极作用。
结合以上内容，本节课的教学目标为：
1.理解世界多极化的概念、成因、表现及其对国际政治经济格局的影响。
2.认识我国在世界多极化过程中的地位和作用，增强国家认同感和民族自豪感。
3.培养学生的全球视野和战略思维能力，提高分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨世界多极化的相关问题。
人教版高一历史必修一第八单元26《世界多极化趋势的出现》优秀教学案例(共1课时)
4.以案例分析为情景：挑选具有代表性的国际政治经济事件，让学生进行案例分析，提高学生的实际操作能力。
（二）问题导向
问题导向教学法能够激发学生的思考和探究兴趣，培养学生解决问题的能力。具体措施如下：
1.设计具有挑战性的问题：针对本章节的内容，设计一些具有思考性和探究性的问题，引导学生深入思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生在课堂上自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1.学生自我反思：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相给出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。
4.教学反馈：收集学生的反馈意见，对教学进行调整和改进，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对国际政治经济发展的关注和兴趣，提高学生的人类关怀和责任感。具体目标如下：
1.培养学生对国际事务的关注，使其能够关心世界发展，了解国际政治经济格局的变化。
2.培养学生的人类关怀，使其能够站在全人类的立场上思考和分析问题，关注全球性问题。
3.培养学生的责任感，使其能够认识到自己在国际事务中的责任和义务，为世界和平与发展做出贡献。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括：撰写一篇关于世界多极化趋势的短文，分析多极化对国际关系的影响；观看一部与国际政治经济发展相关的纪录片，了解现实中的多极化趋势。同时，我会提醒学生在完成作业时要注意资料的收集与运用，培养学生的信息素养。
1.以时事新闻为情景：引入最新的国际政治经济事件，让学生了解多极化趋势在现实中的具体表现。
（二）问题导向
问题导向教学法能够激发学生的思考和探究兴趣，培养学生解决问题的能力。具体措施如下：
1.设计具有挑战性的问题：针对本章节的内容，设计一些具有思考性和探究性的问题，引导学生深入思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生在课堂上自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1.学生自我反思：引导学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相给出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。
4.教学反馈：收集学生的反馈意见，对教学进行调整和改进，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生对国际政治经济发展的关注和兴趣，提高学生的人类关怀和责任感。具体目标如下：
1.培养学生对国际事务的关注，使其能够关心世界发展，了解国际政治经济格局的变化。
2.培养学生的人类关怀，使其能够站在全人类的立场上思考和分析问题，关注全球性问题。
3.培养学生的责任感，使其能够认识到自己在国际事务中的责任和义务，为世界和平与发展做出贡献。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。作业可以包括：撰写一篇关于世界多极化趋势的短文，分析多极化对国际关系的影响；观看一部与国际政治经济发展相关的纪录片，了解现实中的多极化趋势。同时，我会提醒学生在完成作业时要注意资料的收集与运用，培养学生的信息素养。
1.以时事新闻为情景：引入最新的国际政治经济事件，让学生了解多极化趋势在现实中的具体表现。
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第 25 课 两极世界的形成
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苏联克里姆林宫
山西省稷山县稷王中学 一、两强相争初露端倪
材料一：胜利已经使美国人民有经常而迫切 的必要来领导世界了。 ──杜鲁门（1945年） 材料二：只要资本主义制度存在，战争就不 可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争 有所准备。 ——斯大林（1946年） 材料三：如何对付这个力量的问题，无疑是 我国外交所面临的最巨大的任务。这个问题，我 们有能力解决，且不必通过一场全面的军事冲突 来解决。 ——乔治·凯南（美国外交家）
没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只 有永恒的利益。
——英国前首相帕默斯顿（1784～1865）
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1945年2月，雅尔塔会议上英、美、苏三国领导 人合影。以美苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔 体系确立。奠定了战后世界两极格局的框架。
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所恃何长图争霸
（二）走向联合的关键是什么？
要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德 法德和解 之间的冲突……把法德的全部煤钢生产 ，置于一个其 他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这 样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争 是不可能的，而且在物质上也不再可能。 ——《舒曼计划》（1950年5月9日）
垄断了原子弹 拥有1200多万军队 30艘航空母舰 1000多艘其他战舰 近500个军事基地
工业生产量占世界2/3 外贸出口额占世界1/3 黄金储备量占世界3/4 美国白宫
控制操纵联合国
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所恃何长试争锋
拥有世界上最强大的陆军， 整个军事实力仅次于美国； 苏军驻扎在欧亚许多地区； 1949年苏联爆炸了第一颗原 子弹，打破了美国的核垄断 1953年苏联氢弹爆炸成功。
“冷战”政策：是指二战后美国对苏联等 社会主义国家所采取的除战争以外的一 切对抗形式。
“冷战”对峙：是指二战后美国为代表的西 方资本主义阵营与苏联为代表的社会主义 阵营之间在政治、经济、军事、外交、意 识形态等各方面除战争以外的对峙和对抗 局面。
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两极对峙格局的影响 美苏冷战是在对抗与缓和的交 替中进行的，在欧洲是真正意义上 的冷战，而在亚洲则充满了火药味。
法国总统戴高乐 （1958—1969在任）
法德和解
联邦德国总理阿登纳 （1949－1963在任）
没有欧洲的一致，欧洲各国人民将沦为超级大 国的附庸,必须在联合起来的欧洲建立两大强国之 外的第三种力量。 —— （德）阿登纳
探究合作：冷战的消极作用和积极作用。
1949年北大西 洋公约组织成立 1955年华沙条 约组织成立 两极格局最终形成
打结的手枪
珍 爱 和 平
墙，推倒了，就是桥！
反 对 战 争
第二篇
新兴力量的崛起 ——世界格局的多极化趋势
一、欧洲的崛起
第二次世界大战使欧洲丧失了世界政治经济中心 的优势地位，面对经济凋敝、政治危机、社会动 乱…..，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。 在经济发展的过程中，西欧国家间的联系日益密 切，开始了一体化的过程。 —《人教版教材》 20世纪50年代,西欧各国的生产力得到了较快的 发展，……然而，它们当中任何一个国家的实力 肿么办？ 都无法与强大的美国和苏联相比，只有联合起来, 才有可能保障自身的安全与发展,在世界上发挥自 己的作用。——摘自《岳麓版教材》
材料一：有人认为，尽管“冷战”期间， 美苏进行着激烈的意识形态的对抗，但是， “冷战”也包含着强大的稳定因素。整个“冷 战”期间，也就是20世纪最长的一段和平时期。 材料二：苏联曾经是有用的敌人……美国 相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和 苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美 国人就不可能登上月球。
感受战争……
战争 除了留下了弹壳 一堆的残骸 蔓延的硝烟 还有在风中哭泣的人们
大战历时六年多，世界人口的 80 ％卷入战争，交战双方投入的总兵力 达1.1亿，战争中丧生的总人数达五千 万，其中中国军民伤亡达 3500 万。这 次战争的直接军费消耗了1.1万亿美元， 占当时所有参战国国民总收入的大半。 还有4万多亿美元的物质财富被毁坏， 人类多年积蓄的财富毁于一旦。人民 付出了血和生命的代价，终于打败了 法西斯侵略。
一、欧洲的崛起
“总有一天，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你 （一）欧洲为什么要联合？ 们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高 现实原因：战后西欧地位的变化与面临的国际 一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关 形势促使西欧国家走联合之路。 系……” -------维克多·雨果 根本原因：发展经济的需要